大學(xué)生勞動(dòng)教育概論智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下南昌大學(xué)

大學(xué)生勞動(dòng)教育概論智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下南昌大學(xué)南昌大學(xué)

第一章測試

2014年4月，教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“（）”。

A:研制學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系

B:研制教育發(fā)展核心素養(yǎng)體系

C:研制教育發(fā)展基本素養(yǎng)體系

D:研制學(xué)生發(fā)展基本素養(yǎng)體系

答案:研制學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系

我國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、（）等六大素養(yǎng)。

A:實(shí)踐創(chuàng)新

B:學(xué)會(huì)審美

C:深入實(shí)踐

D:創(chuàng)新發(fā)展

答案:實(shí)踐創(chuàng)新

（）對(duì)一個(gè)人的勞動(dòng)態(tài)度影響最大

A:社會(huì)

B:政府

C:家庭

D:學(xué)校

答案:家庭

我國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為（）三個(gè)維度。

A:社會(huì)參與

B:自主發(fā)展

C:文化基礎(chǔ)

D:教學(xué)相長

答案:社會(huì)參與

;自主發(fā)展

;文化基礎(chǔ)

勞動(dòng)就是體力勞動(dòng)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第二章測試

新中國成立以來，（）的發(fā)展與共和國改革創(chuàng)新同步，將一個(gè)貧窮落后的農(nóng)業(yè)縣變成“買全球，賣全球”的“世界超市”。

A:深圳

B:上海

C:義烏

D:寧波

答案:義烏

（）是唯物史觀的核心內(nèi)容，是中國共產(chǎn)黨人勞動(dòng)思想的理論源泉

A:唯物主義勞動(dòng)觀

B:馬克思勞動(dòng)觀

C:勞動(dòng)觀

D:馬克思列寧主義勞動(dòng)觀

答案:馬克思勞動(dòng)觀

馬克思主義勞動(dòng)觀的內(nèi)容：（）

A:人與自然

B:人與自身

C:人與社會(huì)

D:人與環(huán)境

答案:人與自然

;人與自身

;人與社會(huì)

共產(chǎn)主義是馬克思主義理論體系的一個(gè)起始范疇和核心范疇。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

馬克思主義勞動(dòng)觀第一次全面闡述了勞動(dòng)在人類社會(huì)發(fā)展史上的決定性作用，由此揭示了人類社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第三章測試

所謂“（）”，在于敬業(yè)實(shí)干，熱愛并踏實(shí)做好自己的工作，充分發(fā)揚(yáng)工匠精神。

A:社會(huì)勞動(dòng)

B:辛勤勞動(dòng)

C:實(shí)踐勞動(dòng)

D:誠實(shí)勞動(dòng)

答案:誠實(shí)勞動(dòng)

（）是馬克思主義勞動(dòng)教育觀的理論品格。

A:與時(shí)俱進(jìn)

B:實(shí)事求是

C:艱苦奮斗

D:勤勞簡樸

答案:與時(shí)俱進(jìn)

新時(shí)代勞動(dòng)教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，具有（）的綜合育人價(jià)值。

A:增智

B:樹德

C:育美

D:強(qiáng)體

答案:增智

;樹德

;育美

;強(qiáng)體

實(shí)施勞動(dòng)教育可以使學(xué)生深化理論知識(shí)，知行合一，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以勞增智。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

勞動(dòng)在人類的生存發(fā)展中具有基礎(chǔ)性、躍遷性的作用與價(jià)值。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第四章測試

黨的十八大以來，（）納入國家發(fā)展總體布局，“進(jìn)入了快車道”。

A:生態(tài)文明建設(shè)

B:先進(jìn)文明建設(shè)

C:消費(fèi)文明建設(shè)

D:綠色文明建設(shè)

答案:生態(tài)文明建設(shè)

文明，在于“（）”的公德意識(shí)，在于敬畏自然、尊重勞動(dòng)的自律自覺，在于重視公共利益的價(jià)值尺度……

A:惟賢惟德

B:人人相善其群

C:從善如登，從惡如崩

D:得道多助，失道寡助

答案:人人相善其群

低碳生活就是減少二氧化碳的排放,就是()的生活。它是一種簡約的生活方式,也是一種生活習(xí)慣。

A:低開支

B:低能量

C:低消耗

D:低排放

答案:低開支

;低能量

;低消耗

了解“一粒米千滴汗”的辛勞，進(jìn)而感恩大自然的饋贈(zèng)和勞動(dòng)者的付出；懂得“取之有度，用之有節(jié)”的道理，所以盡己所能減少浪費(fèi)以節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的?！鄙a(chǎn)資料實(shí)踐是人類最基本的實(shí)踐，其中的勞動(dòng)實(shí)踐則是我們生產(chǎn)和發(fā)展最重要的實(shí)踐形式之一。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第五章測試

學(xué)生社團(tuán)在設(shè)計(jì)和開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要有意識(shí)融入和突出勞動(dòng)技能的培育目標(biāo)，以（）設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和形式，促進(jìn)大學(xué)生主動(dòng)參與勞動(dòng)。

A:現(xiàn)代的智能化思維

B:合理的系統(tǒng)化思維

C:創(chuàng)新的項(xiàng)目化思維

D:與時(shí)俱進(jìn)的線性思維

答案:創(chuàng)新的項(xiàng)目化思維

社會(huì)是學(xué)校勞動(dòng)教育與家庭勞動(dòng)教育的延伸與擴(kuò)展，是（）。

A:成熟化的勞動(dòng)教育課堂

B:成熟化的勞動(dòng)實(shí)踐基地

C:綜合化的勞動(dòng)教育課堂

D:規(guī)范化的勞動(dòng)實(shí)踐基地

答案:綜合化的勞動(dòng)教育課堂

勞動(dòng)技能的提升對(duì)大學(xué)生就業(yè)競爭力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：()。

A:目標(biāo)一致性

B:方法相通性

C:內(nèi)容相關(guān)性

D:結(jié)果同一性

答案:目標(biāo)一致性

;方法相通性

;內(nèi)容相關(guān)性

大學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀不僅直接影響學(xué)習(xí)生活態(tài)度，更關(guān)系到今后走上工作崗位后的價(jià)值取向、工作態(tài)度、社會(huì)責(zé)任等方面。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

習(xí)近平總書記在同全國勞動(dòng)模范代表座談時(shí)的講話表示“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最驕傲”。新時(shí)代大學(xué)生要根據(jù)自身情況和發(fā)展的階段，理解和體驗(yàn)勞動(dòng)的技能與樂趣，理解和體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值和意義，逐步樹立“四最”勞動(dòng)價(jià)值觀。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第六章測試

深入實(shí)施《中國制造2025》，是我國工業(yè)未來個(gè)時(shí)期內(nèi)重要的()。

A:核心任務(wù)

B:根本任務(wù)

C:基本任務(wù)

D:戰(zhàn)略任務(wù)

答案:戰(zhàn)略任務(wù)

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的()，是新時(shí)代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要杠桿。

A:主要驅(qū)動(dòng)力

B:驅(qū)動(dòng)力

C:根本驅(qū)動(dòng)力

D:核心驅(qū)動(dòng)力

答案:核心驅(qū)動(dòng)力

建設(shè)（）勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神,營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。

A:創(chuàng)新型

B:知識(shí)型

C:技術(shù)型

D:技能型

答案:創(chuàng)新型

;知識(shí)型

;技能型

傳承好、培育好、踐行好、弘揚(yáng)好工匠精神關(guān)乎“中國制造”的生命力和影響力需要法律法規(guī)和相關(guān)政策的強(qiáng)有力的保障。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

中國經(jīng)濟(jì)正在步人增長速度趨于平緩的“新常態(tài)”，要放緩?fù)七M(jìn)制造強(qiáng)國建設(shè)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第七章測試

（）理應(yīng)成為高校思想政治教育的重要范式

A:理論結(jié)合實(shí)踐

B:理論育人

C:實(shí)踐育人

D:科學(xué)教育

答案:實(shí)踐育人

通過（）發(fā)現(xiàn)真理，又通過實(shí)踐檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理

A:認(rèn)識(shí)

B:實(shí)踐

C:教育

D:發(fā)展

答案:實(shí)踐

探尋大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的（），科學(xué)設(shè)計(jì)解決路徑就十分必要

A:實(shí)際問題

B:外在困境

C:內(nèi)在困擾

D:理論問題

答案:外在困境

;內(nèi)在困擾

實(shí)踐作為人類的存在方式又從本質(zhì)上要求，作為有目的性的人才培養(yǎng)活動(dòng)必須更加注重理論與實(shí)踐相聯(lián)系。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

大學(xué)生理論教育就成為貫通專業(yè)學(xué)習(xí)與思想引領(lǐng)的橋梁中介。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第八章測試

（）是相對(duì)于常規(guī)勞動(dòng)而言的，就是指能夠做出創(chuàng)新的勞動(dòng)。

A:非常規(guī)勞動(dòng)

B:創(chuàng)新勞動(dòng)

C:主動(dòng)勞動(dòng)

D:實(shí)踐勞動(dòng)

答案:創(chuàng)新勞動(dòng)

創(chuàng)新勞動(dòng)中包含著大量的()。

A:體力勞動(dòng)

B:腦力勞動(dòng)

C:精神勞動(dòng)

D:創(chuàng)意勞動(dòng)

答案:腦力勞動(dòng)

創(chuàng)新勞動(dòng)是能夠做出（）的勞動(dòng)

A:其它創(chuàng)新

B:技術(shù)創(chuàng)新

C:制度創(chuàng)新

D:知識(shí)創(chuàng)新

答案:其它創(chuàng)新

;技術(shù)創(chuàng)新

;制度創(chuàng)新

;知識(shí)創(chuàng)新

精神勞動(dòng)生產(chǎn)的精神產(chǎn)品主要是指勞動(dòng)者在科學(xué)、技術(shù)、教育、文化、藝術(shù)、衛(wèi)生、體育以及信息咨詢、中介服務(wù)等領(lǐng)域以腦力勞動(dòng)為主所提供的智力成果。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

作為人類生存和發(fā)展的根本條件，創(chuàng)新不僅能夠從客觀上為生活主體提供必要的物質(zhì)前提，而且可以從主觀上給生活主體帶來享受、滿足和愉悅。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第九章測試

從特性看，創(chuàng)新勞動(dòng)是（）的融合，不是同一勞動(dòng)產(chǎn)品生產(chǎn)的重復(fù)累加，而是通過生產(chǎn)要素的重新組合，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)關(guān)系的質(zhì)的更新。

A:身體勞動(dòng)與心理勞動(dòng)

B:傳統(tǒng)勞動(dòng)與創(chuàng)新勞動(dòng)

C:體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)

D:理論勞動(dòng)與實(shí)踐勞動(dòng)

答案:體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)

高等學(xué)校的核心任務(wù)之一是培養(yǎng)和造就具有（）的高素質(zhì)人才

A:創(chuàng)新能力

B:思考能力

C:實(shí)踐能力

D:動(dòng)手能力

答案:創(chuàng)新能力

從構(gòu)成看，創(chuàng)新勞動(dòng)既包括人的顯性創(chuàng)造活動(dòng)，也包括凝結(jié)在活動(dòng)背后的（）管理等隱性因素，對(duì)人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是其提升的源泉。

A:教育

B:知識(shí)

C:制度

D:觀念

答案:教育

;知識(shí)

;制度

;觀念

從根本目的而言，創(chuàng)新勞動(dòng)用一種新的方式，對(duì)人們新出現(xiàn)或者長期懸而未決的需要予以滿足，從而推動(dòng)社會(huì)高速發(fā)展，是其巨大使用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的根源。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

實(shí)踐勞動(dòng)激發(fā)大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，使得他們能夠更具主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性地改造世界。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第十章測試

下列屬于人工智能發(fā)展消極影響的有（）

A:人工智能的發(fā)展所引發(fā)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整會(huì)帶來短暫性失衡

B:人工智能的發(fā)展能夠在一定程度上解決人類異化的勞動(dòng)

C:人工智能能夠幫助人們從高危的行業(yè)中解放出來

D:人工智能的發(fā)展能夠提高社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率

答案:人工智能的發(fā)展所引發(fā)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整會(huì)帶來短暫性失衡

人工智能的發(fā)展和應(yīng)用，目標(biāo)是模擬或“（）”人腦，開展更為復(fù)雜的研究和更為廣泛的應(yīng)用。

A:創(chuàng)造

B:取代

C:訓(xùn)練

D:培養(yǎng)

答案:取代

當(dāng)前人工智能的時(shí)代浪潮隨著（）等