中班數(shù)學活動：認識梯形教案（5篇）

Word版本，下載可自由編輯中班數(shù)學活動：認識梯形教案（5篇）中班數(shù)學活動：熟悉梯形教案（1）

一、活動目標

1.引領(lǐng)幼兒感知梯形的基本特征。

2.引發(fā)幼兒學習按圖形特征歸類，鞏固對幾何圖形的熟悉。

二、活動預備

1.梯形紙若干張、畫虛線梯形紙若干、剪刀、水彩筆。

2.正方形、長方形、三角形紙若干張、背景圖板一張。

三、活動過程

（一）集體活動。

1．圖形分類。

展示板圖，"絨板上有很多圖形，誰會把一樣的圖形放在一起？"請個別幼兒回答并操作，"每種圖形各用幾個？"

2．熟悉梯形。

老師手指梯形，"這是什么圖形？它和長方形什么地方一樣，什么地方不一樣？"（它們都有四條邊，四個角，梯形上面邊短，下面的邊長；上下兩條邊平平的，旁邊的邊是斜的。）老師在幼兒敘述時，可將長方形紙片和梯形紙片重疊起來，引領(lǐng)幼兒觀看比較。"梯形有四條邊，上下兩條邊平平的，不一樣長，有四個角，不一樣大。"

3．引領(lǐng)幼兒觀看直角梯形、四邊形。

"這兩個圖形都是梯形嗎？"（不是）"哪一個圖形是梯形，你從什么地方看出它是梯形的？"（它上下兩邊平平的，不一樣長、四個角不一樣大。）

（二）小組活動。

第一組，變梯形。

"請小伴計拿一張圖形紙把它剪一剪，讓它們變成梯形。"

其次組，給梯形涂色。

"看看圖上都有什么圖形，請小伴計給梯形都涂上顏色。"

第三組，按點連線。

請幼兒將點與點之間用筆連起來，看看變成什么圖形。

（三）活動評價。

請個別幼兒演示是怎樣變梯形的，引發(fā)幼兒想出多種方法。

中班數(shù)學活動：熟悉梯形教案（2）

活動目標：

1、激活幼兒熟悉平面圖形的愛好及探究的欲望。

2、進展幼兒較敏銳的觀看力和抽象概括力量。

活動預備：課件一套、幼兒正方形、梯形學具每人一套

活動分析：

在幼兒熟悉平面圖形的過程中，一直本著循序漸進的原則。幼兒已經(jīng)熟悉了圓形、三角形、正方形、長方形，在此基礎(chǔ)上來熟悉梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提升的過程。鑒于平面圖形較為抽象，因此在活動過程中運用了多媒體教學來解決這一困難，一方面更加激活幼兒的愛好，一方面更好的為幼兒的學習所服務(wù)。本次活動的重點是認識梯形的特征，并能拓展到四圍的生活與環(huán)境中去，主要運用觀看法、觀看比較法、講解法等突破;活動難點是讓幼兒能夠找出兩條平行邊，主要運用觀看法、講解法、聯(lián)系法等突破。

活動過程：

一、導入

情景導入：圖形王國要舉辦聚會，我們一起去看一看吧。(展示課件)

二、綻開

1、簡潔復習學過的圖形。

2、由正方形引出梯形，讓幼兒熟悉梯形，記住名字。

3、請幼兒進行操作，比較正方形和梯形的異同點。要求：請幼兒比較邊和角的不同。提問：正方形和梯形的邊和角有什么相同的地方?有什么不同的地方?

4、展示課件引出平行的概念。

5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。

6、找梯形、找出平行線，進行復習鞏固。

7、找四圍生活中像梯形的物品，讓幼兒知道梯形是較穩(wěn)固的圖形，被廣泛運用在我們的生活中，并展示課件觀賞。

三、結(jié)束

延長活動：連續(xù)查找四圍生活中的梯形物品。

中班數(shù)學活動：熟悉梯形教案（3）

【活動目標】

1．感知梯形的特征以及不同方位的梯形。

2．能在各種圖形及圖案中找出梯形。

3．激活幼兒學習圖形的愛好。

【活動預備】

1．各種圖形若干（正方形、三角形、長方形等）。

2．幼兒操作材料。

【活動過程】

一、引題，鞏固對已學圖形的熟悉

1．展示各種圖片，幫忙幼兒復習對圖形的熟悉

2．展示梯形

二、熟悉梯形，觀看認識梯形的特征

1．這個圖形長的像什么？（展示梯子）

2．梯形寶寶有幾個角？幾條邊？

3．它4條邊有什么不同？四個角是什么樣的？

4．幼兒觀看敘述。

老師小結(jié)：這個圖形寶寶它有四條邊，四個角，其中兩條邊平平的還有兩條邊不是平平的，它的名字叫梯形。

2．熟悉不同的梯形

（1）展示3種不同的梯形

（2）你們好好看看，他們哪里不一樣？

（3）幼兒觀看比較并利用肢體做一做梯形不同的兩條邊。

老師小結(jié)：這些梯形，有的手一樣長，有的一個手放直了一個手沒有放直，有的一個手長一個手短，他們呀都是梯形。

（2）展示梯形圖片，熟悉不同方位的梯形

老師小結(jié)：原來梯形倒著放，睡著放都能夠，不管怎么放它都叫梯形。

（3）找梯形（老師展示有各種圖形的圖片，幼兒找梯形，請幼兒上前指出，老師隨即用紅色圈出梯形）

三、找一找，涂一涂

1．（展示一張有梯形的小船圖案，）剛才我們熟悉了梯形寶寶，還和這個淘氣的梯形寶寶玩了好多的嬉戲，你們高興嗎？現(xiàn)在它又要和我們來玩嬉戲了，它已經(jīng)躲到這個圖案里面去了，等下請小伴計把圖案里的梯形寶寶找出來，然后涂上你喜愛的顏色。請個別幼兒上來找出梯形并涂上顏色。

2．剛才小伴計找出來了兩個梯形寶寶，還有很多梯形躲在各種圖案里呢，你們想不想去把它們?nèi)颊页鰜硌健?/p>

3．交代要求：展示幼兒用書圖片（梯形大聚會），請小伴計先從圖案里找出梯形，然后把梯形涂上自己喜愛的顏色。

4．幼兒動手操作。

5．集中講評

小結(jié)：今日和梯形寶寶做嬉戲真高興，你們高興嗎？其實我們生活中還有很多梯形的東西，下次我們?nèi)フ乙徽以賮砀嬷蠹?，好不好?/p>

中班數(shù)學活動：熟悉梯形教案（4）

設(shè)計意圖

熟悉梯形是中班下學期的數(shù)學活動。中班的幼兒對梯形的外形已經(jīng)有了初步的認識，但是對于它的特征還不是很清楚。梯形是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難理解的一種，而幼兒的思維又以詳細形象性為主，因此在活動過程中我設(shè)計了各種有效的操作活動，利用幼兒看一看，找一找，說一說，拼一拼等自身的體悟來突破重難點，讓幼兒在反復觀看、操作、推理中，逐步理解熟悉梯形的特征。

活動目標

1、幼兒愿意參與數(shù)學操作活動，對平面圖形的熟悉感愛好并情愿探究。

2、不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

3、初步感知梯形的基本特征。

活動重點：初步感知梯形的基本特征。

活動難點：不受梯形擺放位置的干擾在各種圖形中找出梯形。

活動預備

圖形拼圖3套，梯形特征記錄表1張，梯形、非梯形卡片共15張，梯形推理試驗卡3張，機器人圖紙2張，笑臉粘貼若干，石子路操作材料2套，吸管若干，帶有平行線的圖紙5張，梯形卡片若干，白紙15張，黑筆15支，小筐15個，梯形物體PPT課件。

活動過程

一、拼圖嬉戲?qū)?，復習鞏固圖形

指導語：小伴計，你們玩過拼圖嬉戲嗎？許老師今日也為你們預備了一個拼圖，那我們就來比一比看看哪一組能以最快的速度完成拼圖。

拼圖完成后，引領(lǐng)幼兒復習已學過的圖形并引出梯形。

二、初步熟悉梯形，認識梯形特征。

（一）認識梯形特征

請幼兒觀看說說梯形是什么樣子的？有幾個角？幾條邊？

依據(jù)幼兒回答展示梯形特征記錄表。

師小結(jié)：梯形一共有四個角，四條邊，上下兩條邊一條長一條短，而且它們還是平平的（用手勢做平平的樣子）。

（二）鞏固對梯形的熟悉

指導語：這里有一些迷路的梯形寶寶，請你們分組來幫他們找找家，梯形寶寶我們就把他貼在有對號的家里，不是梯形寶寶的我們就把他貼在有錯號的家里。

師幼共同檢查，復習鞏固梯形特征。

三、利用擺、找、拼，加深對梯形特征的熟悉

設(shè)置三組層次不同的操作活動，讓幼兒利用擺一擺、找一找、拼一拼，加深幼兒對梯形特征的熟悉。

第一個嬉戲：查找梯形，在機器人的身上找出梯形，然后在梯形上貼上一個笑臉。（不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形）

其次個嬉戲：鑲嵌梯形，找出石子路中的梯形石子，并在小筐中找到相應(yīng)的梯形鑲嵌進去。（不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形）

第三個嬉戲：拼擺梯形，用吸管拼出梯形，紙板上淺色的線都是平行的，幼兒依據(jù)自己對梯形的理解利用手中的材料正確拼擺梯形。（加深幼兒對梯形基本特征的熟悉）

四、聯(lián)系生活閱歷，畫生活中的梯形物品

生活中見過的梯形，幼兒回答后，觀看PPT課件。

聯(lián)系生活給梯形寶寶添畫，畫誕生活中大家見過的梯形物品。

中班數(shù)學活動：熟悉梯形教案（5）

這個活動之前孩子們已經(jīng)掌控了長方形、正方形、圓形、三角形、橢圓形等平面圖形的本質(zhì)特征，為本和活動的教學作好了肯定的學問、技能預備。

新課程標準指出：這一段的教學，應(yīng)注意使同學利用觀看、操作、推理等手段，逐步熟悉簡潔幾何形體和平面圖形的外形、大小、位置關(guān)系及變換;注意利用觀看物體，熟悉方向，設(shè)計圖案等活動，進展孩子空間觀念，使孩子從感性熟悉逐步上升到理性熟悉的高度。由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，由于陳老師利用各種有效、操作活動，讓幼兒反復感受，逐步理解梯形的特征，從而實現(xiàn)將教育嬉戲化、生活化的原則。

陳老師將這個活動的目標制定為:

1、初步認識梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

2、初步熟悉不同的梯形，進展幼兒的分析、推理力量。

案例描述：

(一)幼兒自選圖形，激活學習愛好。

1、寶寶們，看到桌子上有很多圖形了嗎?等一下選一個圖形然后坐到座位上。

2、讓幼兒自選一個圖形，說說你選的是什么圖形。

分析：孩子進入教室之前，陳老師就把很多的圖形(包括三角形、正方形、長方形、和梯形)隨便地放在了桌子上，讓幼兒不受約束地去拿一個，然后她又請幼兒手里都是一樣的圖形拿上來貼在了黑板上，一直從三角形、長方形到正方形，這一步起到了鞏固復習的作用。

最終發(fā)覺一個小伴計的手里是梯形，由此引出今日的主角，過渡得非常自然。

(二)初步熟悉梯形，認識梯形特征。

1、這是什么圖形?請幼兒說說梯形的特征。

2、初步熟悉直角、等腰梯形，認識梯形的特征。

分析：這里陳老師又分了兩大塊。第一塊是重點引領(lǐng)幼兒掌控梯形的特征，她是這樣引領(lǐng)的“梯形有幾條邊?一起數(shù)一數(shù)?？纯瓷?、下兩條邊事怎樣的?總結(jié)出一共有四條邊，上下兩條邊一條長一條短，并且是平行的其它兩條邊是不平行的。這里老師還用手勢做了平行的樣子。

其次塊在第一塊的基礎(chǔ)上引領(lǐng)幼兒熟悉等腰和直角梯形，在熟悉等腰梯形的時候她將梯形對折后引領(lǐng)幼兒發(fā)覺兩條邊能夠完全重疊起來，兩條邊是一樣長的，得出這個梯形叫等腰梯形。在熟悉直角梯形的時候，我認為陳老師也是很有創(chuàng)意的，她先展示直角梯形，然后讓幼兒說說它是什么圖形，這里她引領(lǐng)幼兒用梯形的概念來套，是兩條邊平行的，有四條邊，得出是梯形。然后再直接拿一個正方形方在直角梯形的直角上，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺一個角是直角，得出這是直角梯形。

(三)集體查找梯形，加深認識梯形特征。

[page_break]師：梯形還會翻跟頭，他們翻呀翻，變呀變，都藏到機器人身上了，我們一起來把機器人身上的梯形都找出來，假如找到了，就能夠把梯形從機器人身上拿下來。假如找到了，就能夠吧梯形從機器人身上拿下來。

1、幼兒找梯形，集體進行檢查分析。

2、請幼兒對找到的梯形進行分析，并推理它屬于哪一種梯形。、

分析：這一個環(huán)節(jié)的設(shè)計也是陳老師這個活動的一個亮點，由于嬉戲本身就是幼兒活動的一個重要組成部分。新綱要也要求我們將幼兒的活動組織得嬉戲化，這樣才能激起幼兒的愛好。機器人也是幼兒相對比較感愛好的，陳老師將機器人畫成由很多圖形組成的，這樣給我們眼前一亮的感覺。孩子就似乎在嬉戲一樣，活動愛好特別地深厚。不過陳老師這個活動的其次個步驟就熟悉了直角和等腰梯形，我認為在這步環(huán)節(jié)里當幼兒找出直角和等腰梯形時老師應(yīng)當做一下點明，事幼兒能夠加深對直角和等腰梯形的熟悉。

(四)單獨查找梯形，鞏固認識梯形特征。

梯形又翻呀翻，變呀變，現(xiàn)在藏到這里了，我們按找梯形的方法，將找到的圖形給他們用線圈住。

分析：以前機器人的這一步是集體操作，而這一環(huán)節(jié)就是個別操作了，給每一個孩子單獨思索的機會，這也是數(shù)學活動中不行缺少的一個環(huán)節(jié)。從孩子們作業(yè)的狀況來看，孩子們都能掌控對梯形的熟悉，作業(yè)狀況較好。

案例反思：

1、運用嬉戲教學，激活幼兒的學習愛好。

嬉戲是幼兒喜聞樂見的一種消遣形式，依據(jù)幼兒的年齡特征和教學內(nèi)容，開展一些與教學有關(guān)的嬉戲活動，是激活幼兒學習，提升教學質(zhì)量的有效的途徑。

這也是陳老師這個數(shù)學活動的一個亮點，從一開頭活動的氣氛就很輕松，沒有一板一眼的上課形式，而是將嬉戲真正融入到了活動中，一下子就幾分了幼兒的學習愛好，讓幼兒在不知不覺的狀況下熟悉了梯形。

2、環(huán)節(jié)設(shè)計，層層遞進。

幼兒接受學問的力量是由易到難的，因此我們老師在活動環(huán)節(jié)的設(shè)計也應(yīng)當遵從這個原則，陳老師在設(shè)計的時候就是遵從了這一原則，從熟悉梯形直角梯形等腰梯形，然后再是各種圖形的混合體，最終是每一個孩子的單獨思索，作業(yè)，每一個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。

3、創(chuàng)設(shè)肯定的難度，激活幼兒的學習愛好。

在日常生活中，幼兒遇到困難，都是大人準