《和太陽(yáng)比賽早起》教學(xué)反思VIP

Word版本，下載可自由編輯《和太陽(yáng)比賽早起》教學(xué)反思《和太陽(yáng)競(jìng)賽早起》是一篇略讀課文。這是一首現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)歌著意描繪日出時(shí)好看，布滿生命活力的景色，抒發(fā)出磅礴的激情，反映了樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度和對(duì)自然、對(duì)祖國(guó)的喜愛。

由于是閱讀課，所以同學(xué)的自讀自悟是本課很重要的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)一開頭，我先利用直觀的視頻資料，把同學(xué)帶到早晨如詩(shī)如畫的境界中，使同學(xué)初步感知美，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)探究文本的愛好。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以同學(xué)為主體，引領(lǐng)同學(xué)在品讀關(guān)鍵句中感悟日出時(shí)好看、布滿生命活力的景色。為了幫忙同學(xué)更好地理解和感悟，在品讀的過(guò)程中，我PPT，用直觀教學(xué)加深同學(xué)的理解，在利用引領(lǐng)同學(xué)想象、感情朗讀、想象說(shuō)等途徑，幫忙同學(xué)深刻地感悟時(shí)間的珍貴，體會(huì)流露在期間的思想感情。

注意多學(xué)科的交融，激活學(xué)習(xí)愛好

“語(yǔ)文教學(xué)不僅只是單學(xué)科的教學(xué)，更是多學(xué)科的融合?！焙⒆訉?duì)于藝術(shù)的感受力就比較劇烈、比較敏感。所以，我以音樂導(dǎo)入，配以“晨景圖”，以此激活孩子學(xué)習(xí)的愛好；在課堂中融情入畫，融樂入文，在朗讀感悟中配動(dòng)作，使語(yǔ)文不單單是語(yǔ)文，更是人文、文化。我們的語(yǔ)文課堂其實(shí)是融音樂、美術(shù)、歷史等諸多方面的綜合體，孩子在這樣的語(yǔ)文課堂中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的深刻文化，使他們?cè)诟袗酆玫淖灾骰顒?dòng)中全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)，在我教學(xué)時(shí)，當(dāng)同學(xué)看到課件播放的森林美景、太陽(yáng)冉冉升起的畫面，都情不自禁地叫起來(lái)“真美啊!”“我也想?yún)⒁娺@個(gè)競(jìng)賽!”……以此讓同學(xué)表述“你想和太陽(yáng)競(jìng)賽早起嗎？你怎樣和太陽(yáng)競(jìng)賽早起？”，同學(xué)熱忱高漲，爭(zhēng)論溝通特別熱鬧。在這種多形式的教學(xué)中特別樂觀有效地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的情感，激活了孩子的各項(xiàng)潛能，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科互動(dòng)，交叉相融，使同學(xué)學(xué)得開心，學(xué)得活潑，學(xué)得有效。

感悟文本深層，提升閱讀力量

這首詩(shī)歌言簡(jiǎn)意賅，它所描寫的是孩子們和太陽(yáng)競(jìng)賽早起的熱鬧場(chǎng)面。同學(xué)讀起本文來(lái)朗朗上口，很簡(jiǎn)單由讀成誦。然而老師在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)忽視文本內(nèi)在的意義，文本的這種極具隱藏性的生命意義，只有用感性的方式才能顯現(xiàn)出來(lái)，而且也只有當(dāng)閱讀主體對(duì)文本的這種生命意義有所覺悟、有所觸動(dòng)時(shí)，文本的生命意義才會(huì)真正生存。案例中讀悟課文前四句詩(shī)句的教學(xué)，我讓同學(xué)自讀自悟，接著讓同學(xué)在躍躍欲試中配上動(dòng)作自由讀，這就使同學(xué)帶著對(duì)閱讀的`理解，以共性化的方式走進(jìn)文本，還原語(yǔ)言的形象，感受語(yǔ)言的情感。在閱讀中我利用讓同學(xué)充分想象來(lái)深刻感悟語(yǔ)言，如“田野獻(xiàn)上金黃果實(shí)，楓林舉起火紅的旗幟”時(shí)，讓生僅憑想象或一些課外學(xué)問(wèn)說(shuō)說(shuō)你眼前仿佛消失什么，看到什么？做到“眼前有景，心中有物”，這樣讀起來(lái)才會(huì)讀中有感；而且同學(xué)在讀中邊讀邊質(zhì)疑，解惑再讀，這樣反反復(fù)復(fù)，同學(xué)自然而然對(duì)文本就加深了印象，使他們