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Word版本,下載可自由編輯關(guān)于《空城計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,復(fù)述故事的內(nèi)容。
3、探究空城計(jì)勝利的緣由,感受諸葛亮鎮(zhèn)靜自若,膽識(shí)過人的光輝形象,加深對(duì)“才智”一詞的內(nèi)涵的理解。
4、對(duì)人物作出自己的評(píng)價(jià),并從中獲得有益的啟迪。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、探究空城計(jì)勝利的緣由,感受諸葛亮鎮(zhèn)靜自若,膽識(shí)過人的光輝形象,加深對(duì)“才智”一詞的內(nèi)涵的理解。
2、對(duì)人物作出自己的評(píng)價(jià),并從中獲得有益的啟迪。
課時(shí)支配
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀,感知單元內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo),激活學(xué)習(xí)愛好。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。試著用自己的話說說課文敘述了一個(gè)怎樣的故事?
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)生詞。
3、指導(dǎo)概括文章大意。
(1)指名說。
(2)老師引領(lǐng)同學(xué)敘述課文主要內(nèi)容時(shí)應(yīng)將正文前的背景介紹補(bǔ)充進(jìn)來,這樣課文的主要內(nèi)容會(huì)介紹得更完整。(生試試再述課文內(nèi)容)
(3)引領(lǐng)同學(xué)用7個(gè)字再次概括本文的內(nèi)容。(生述)
4、引領(lǐng)同學(xué)質(zhì)疑:今日再學(xué)這個(gè)熟識(shí)的故事,你最想知道什么?
將同學(xué)問題轉(zhuǎn)化為教學(xué)問題——空城計(jì)勝利的緣由是什么?
三、研讀文本,綻開探究。
1、同學(xué)讀書溝通,聚焦重點(diǎn)句“諸葛亮說:‘司馬懿知道我一向當(dāng)心謹(jǐn)慎,決不會(huì)冒險(xiǎn)。今日我把城門打開,他就會(huì)懷疑我有潛伏,所以很快就撤退了。其實(shí)我倒不是要冒險(xiǎn),實(shí)在是不得已,才用這個(gè)方法的?!?/p>
2、比較閱讀,感悟諸葛亮“知己知彼”。
展示比較句:
司馬懿說:“你小小年紀(jì)懂得什么,諸葛亮一向當(dāng)心謹(jǐn)慎,從來不做冒險(xiǎn)的事兒。他在城樓上一坐,四門大開,里面肯定有潛伏。我們假如進(jìn)去,就中了他的計(jì),快快后退四十里!”
諸葛亮說:“司馬懿知道我一向當(dāng)心謹(jǐn)慎,決不會(huì)冒險(xiǎn)。今日我把城門打開,他就會(huì)懷疑我有潛伏,所以很快就撤退了。其實(shí)我倒不是要冒險(xiǎn),實(shí)在是不得已,才用這個(gè)方法的?!?/p>
教學(xué)這兩句,感悟諸葛亮的“知己知彼”。
(1)自由讀,看看你有什么發(fā)覺?
(2)哪些地方相像呢?
(3)質(zhì)疑看課文插圖,司馬懿在城下,諸葛亮在高高的城樓上,他們的話竟這么相像。有意思吧!該怎么讀才有意思呢?
(4)生練讀,老師演練“一唱一和”讀,同位互讀。
(5)同學(xué)們,這樣對(duì)比著讀,你體會(huì)出了什么?
(6)老師小結(jié),小結(jié)學(xué)法。
3、緊扣重點(diǎn)句,感悟諸葛亮的“心思細(xì)密”。
強(qiáng)調(diào)“……今日我把城門打開,他就會(huì)懷疑我有潛伏……”
(1)同學(xué)們,再默讀諸葛亮的這句話。僅僅把城門大開(課件套紅)司馬懿就會(huì)懷疑城中肯定有潛伏嗎?諸葛亮還做了哪些布置?
抓點(diǎn),感悟諸葛亮的周密支配和心思縝密。
生述“諸葛亮便下令把……也不許亂動(dòng)?!?/p>
質(zhì)疑,生探究,指名讀。
老師小結(jié),板書。
4、緊扣重點(diǎn)句,感悟諸葛亮的“膽識(shí)過人”。
強(qiáng)調(diào)“其實(shí)我倒不是要冒險(xiǎn),實(shí)在是不得已,才用這個(gè)方法的?!?/p>
課件點(diǎn)擊冒險(xiǎn)老師述說:同學(xué)們,冒險(xiǎn)可是需要士氣的呀!文中有多處就能夠看出諸葛亮的膽識(shí)。找找看!
抓點(diǎn),感悟諸葛亮的“膽識(shí)過人”。
四、老師總結(jié),歸納學(xué)法。
五、板書設(shè)計(jì):
19、空城計(jì)
知己知彼
諸葛亮心思細(xì)密
膽識(shí)過人
其次課時(shí)(略)
1、
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