《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)反思今日上午我執(zhí)教了《鄭和遠(yuǎn)航》這一課。這篇課文重點(diǎn)介紹了鄭和第一次下西洋的狀況，并點(diǎn)明鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民堅(jiān)韌的探究精神和精彩的航海技術(shù)。這節(jié)課上我從以下幾方面入手：

一、緊扣題眼、突出重點(diǎn)：

本課的題眼應(yīng)當(dāng)是“遠(yuǎn)航”。何為“遠(yuǎn)航”？課文的最終一段文字做了很好的說明。“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民堅(jiān)韌的探究精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出訪，促進(jìn)了我國和亞非很多國家的經(jīng)濟(jì)文化溝通和友好往來。直到現(xiàn)在，有關(guān)國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事?！边@段課文，正是本文的重點(diǎn)和中心所在。我在引領(lǐng)同學(xué)體會(huì)“規(guī)模之大”這一環(huán)節(jié)時(shí)，展示了這樣一道題目讓同學(xué)先計(jì)算：

我們的教室長約10米，寬約8米，教學(xué)樓每層樓高約4米，學(xué)校的師生員工大約1000余人，算一算，每艘寶船相當(dāng)于我們的教室多少間？相當(dāng)于我們的教學(xué)樓多少層？需要幾艘寶船就能裝下我們?nèi)５膸熒鷨T工？

讓同學(xué)用數(shù)學(xué)的方法去計(jì)算后加以比較，在語文課中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法，既體現(xiàn)了學(xué)科間的融合，又能讓同學(xué)更感性地體會(huì)到“規(guī)模之大”。在感受完“規(guī)模之大”這一特征后，能夠讓同學(xué)說說，這次遠(yuǎn)航除了“規(guī)模之大”之外，你還有什么體會(huì)？可讓同學(xué)結(jié)合課前搜集的資料、聯(lián)系課文內(nèi)容說一說，我想體會(huì)“時(shí)間之長”、“范圍之廣”并不是件難事，這樣就能把鄭和遠(yuǎn)航的特征作為一個(gè)整體來加以理解體會(huì)。

二、巧搭舞臺(tái)、放飛想象：

在教學(xué)中，我留意制造意境，巧搭舞臺(tái)，給同學(xué)供應(yīng)放飛想象的空間。拓展同學(xué)的視野，給他們供應(yīng)口語表述的機(jī)會(huì)，并以此幫忙同學(xué)理解課文。比如，當(dāng)教到鄭和船隊(duì)動(dòng)身時(shí)的壯麗場面時(shí)，讓同學(xué)說一說：“此時(shí)此刻，你最想說什么呢？”當(dāng)教到鄭和船隊(duì)在遠(yuǎn)航中遇到了很多困難險(xiǎn)阻時(shí)，請同學(xué)們說一說：“他們還可能遇到了什么狀況呢？”……新課程理念認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從同學(xué)的日常生活閱歷動(dòng)身設(shè)計(jì)教學(xué)，把同學(xué)的練習(xí)引向國家、社會(huì)、群體、個(gè)人的以后。

三、圍繞線索、達(dá)成目標(biāo)：

本文依據(jù)“揚(yáng)帆起航——友好交往——戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”的順次來寫的。目標(biāo)之一就是讓同學(xué)感受我國古代人民堅(jiān)韌的探究精神。那“從哪些地方能夠看出鄭和遠(yuǎn)航表現(xiàn)了我國古代人民堅(jiān)韌的探究精神呢？”這也是本課的難點(diǎn)之一，這個(gè)問題能夠從“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”這一環(huán)節(jié)中得以解決。除了書上所說的遇到的兇險(xiǎn)外，能夠引發(fā)同學(xué)結(jié)合課前搜集的資料，發(fā)揮自己的想象：他們還可能會(huì)遇到什么樣的兇險(xiǎn)？這里的兇險(xiǎn)不外乎人為的和自然的`兩種。這樣把課堂教學(xué)向課外延長，有效地為課堂教學(xué)服務(wù)，很好地突破了難點(diǎn)。

四、鉆研教材、深度剖析：

本文的寫作線索很是清楚，但我們站在一個(gè)更高的平臺(tái)去鉆研教材就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：

（1）鄭和為什么要遠(yuǎn)航？

（2）鄭和為什么能遠(yuǎn)航？

（3）鄭和遠(yuǎn)航為什么能勝利？

（4）鄭和為什么能獲得世人如此高的評價(jià)？鄭和為什么要遠(yuǎn)航？

這是個(gè)歷史問題，能夠讓同學(xué)課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)識(shí)一下歷史背景：鄭和為什么能遠(yuǎn)航？

（1）跟當(dāng)時(shí)明朝的經(jīng)濟(jì)和科技有關(guān)，從“船上配備著航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器?！边@句話中得以體現(xiàn)；

（2）政統(tǒng)人和，“受明朝皇帝派遣，35歲的三保太監(jiān)鄭和即將率領(lǐng)船隊(duì)第一次出訪西洋?！?/p>

除了受皇帝的派遣，還有老百姓的支持“在人們的歡呼聲和祝愿聲中，船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地動(dòng)身了。”為什么能取得勝利？

（1）航行前要有充分的預(yù)備，會(huì)遇到哪些困難？自然的和人為的；此外還要認(rèn)識(shí)國外的狀況，要獲得國外人的認(rèn)可；

（2）“友好交往”也是取得勝利的緣由之一。鄭和獲得了世人如此高的評價(jià)，那他有沒有“過”的一面呢？這就是我下面所要談的一點(diǎn)。

五、辨證思索、引領(lǐng)質(zhì)疑：

本文都是贊揚(yáng)鄭和的一面，那我們辨證地思索，他畢竟有沒有“過”的一面呢？歷史地看，應(yīng)當(dāng)有他的“過”，這節(jié)課結(jié)束后能夠引領(lǐng)同學(xué)質(zhì)疑，引領(lǐng)同學(xué)辨證地、歷史地看待問題，讓他們的思維與文本發(fā)生碰撞，這樣我們才能把我們的同學(xué)培育成政治家、歷史家、哲學(xué)家。

六、利用網(wǎng)絡(luò)、深化教學(xué)：

在本課的教學(xué)中，牽涉到很多歷史學(xué)問、地理學(xué)問等，這就要求我們老師和同學(xué)在課前搜集大量的跟本課相關(guān)的資料，但并不是搜集到的資料都能為本節(jié)課服務(wù)的，這就要求我們同學(xué)在自己搜集到的資料中加以篩選、加以整理，最終為本節(jié)課服務(wù)。這就培育