四年級下冊《白鵝》的教學設計

Word版本，下載可自由編輯四年級下冊《白鵝》的教學設計一、談話導入。

1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘晃粍游锇橛?，（展示課件：豐子愷的白鵝圖）這小家伙，大家肯定不生疏吧？我們一起來召喚它吧！

2、《白鵝》這幅畫是當代聞名畫家豐子愷先生所畫，（課件展示豐子愷圖像：簡介豐子愷：這位老人，多才多藝，他精通音樂，擅長書法、繪畫，還是一位頗有成就的作家）瞧，他不僅把白鵝栩栩如生地畫了出來，還給它寫了一篇文章──這就是接下來我們將要學習的第13課——白鵝（課件展示題目），板書、齊讀課題。

過渡：老先生寫了怎樣一只白鵝呢？

二、初讀課文，整體感知

昨天，我們已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在，請同學們打開課本，自由、大聲讀課文，邊讀邊想：這是一只什么樣的白鵝？

（課件展示：填空：這是一只＿＿＿＿＿的白鵝。）

三、品讀課文，感受白鵝的傲岸好玩，體會的情感

（一）學習第一自然段。

利用仿照白鵝的姿勢，理解并朗讀句子："好一個傲岸的動物！"

1、同學們都認為這是一只傲岸的白鵝，豐子愷先生第一次見到它時，心里就暗自說——"好一個傲岸的動物！"他為什么這樣說呢？

（課件展示：它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿勢，想道："好一個傲岸的動物！"）

2、"左顧右盼"是什么意思？同學們用動作表示一下。

3、同學們想想，這白鵝的脖子已經(jīng)夠長了，它還要伸長了頭頸左顧右盼，難怪說："好一個傲岸的動物！"板書：傲岸

（二）學習其次自然段。

它的傲岸更表現(xiàn)在哪些地方呢？（同學讀其次自然段：鵝的傲岸更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。）展示課件板書：叫聲、步態(tài)、吃相

（三）學習第三自然段。

感受鵝的叫聲傲岸。

1、鵝的叫聲傲岸，從哪些詞句能夠看出？為什么？

請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊畫出描寫鵝叫聲傲岸的詞句。

2、匯報

①鵝的叫聲，音調(diào)嚴厲?嚴肅，似厲聲呵斥。（展示課件）

a、同學讀句子，說說緣由。

b、"嚴厲?嚴肅、厲聲呵斥"：師小結(jié)：是??！日常都是人去呵斥小動物，可這卻是白鵝呵斥"人"，都倒過來了，多傲岸??！

C、讀這句話的時候你最想重讀哪幾個詞語？你情愿帶著你的體會來讀一讀這句話嗎？

②凡有生客進來，鵝一定厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。（展示課件）

a、同學讀句子，說說緣由。

b、厲聲叫囂、引吭大叫"：師小結(jié)：它已經(jīng)把自己當成家里的一員了，除了主人，誰也不能進來。

C、讀這句話的時候你最想重讀哪幾個詞語？

③從這幾個詞我們體會出白鵝不但傲岸還特別兇狠。那你們有沒有想過，白鵝為什么會這么兇？（看管門戶，不讓壞人進入。）它是多么的英勇、盡職呀！。

3、我們來聽聽鵝在來客人時是怎么叫的？（展示課件）

4、假如鵝也會說話，你們猜猜它會說些什么？

（展示課件）我是"鵝語"小翻譯：

凡有生客進來，鵝一定厲聲叫囂，似乎在說："____________"

甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠，好像在說："______________"

小結(jié)：同學們真會想象，從你們的想象中，我不僅感受到了鵝的傲岸，也看到了它的盡職，難怪主人這么喜愛它呢！

5、我們再來讀讀這兩句話（展示課件），讓我們從它的叫聲中進一步感受到鵝的傲岸和盡職。

6、聽了你們的朗讀，我感覺到這只白鵝真是很傲岸??！所以說：好一個（生讀）"傲岸的動物！"[展示課件]

（四）學習第四自然段

感受鵝步態(tài)的高傲。

1、過渡：鵝不僅叫聲傲岸，它的步態(tài)更是高傲，我們再來看看是怎么寫的。

2、我們用剛才的方法學習寫鵝的步態(tài)的段落。

請同學們用自己喜愛的方式讀第四自然段，邊讀邊畫出描寫鵝步態(tài)傲岸的詞句。

3、溝通：（展示課件）

①A句："鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。"

a、同學讀句子。

b、知道什么是"凈角"嗎？見過"凈角出場"嗎？

看課件理解"凈角"及"凈角出場"。

c、看清楚了嗎？想用什么詞來形容"凈角出場"？

豐子愷先生養(yǎng)的白鵝就像剛才的凈角一樣，大模大樣，它那傲岸的樣子，我們再來讀一讀。指導朗讀句子。（課件：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。）

②B句："它常傲然地站著，觀察人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。"

a、指名讀句子。

b、想一想生活中的雞和鴨見到人會怎么樣？鵝呢？

c、鵝不僅不怕人還咬人，真夠厲害的。誰能把鵝步態(tài)的高傲勁兒讀出來。

d、競賽讀，評價。

（溫順地咬了一口，誰能把傲岸勁讀出來？）

4、老師很想從大家的朗讀中看到一只步態(tài)傲岸的白鵝向我走來，情愿試試嗎？（課件）

5、你們看，這鵝連走路的樣子都那么的傲岸，難怪豐老先生要感慨"好一個傲岸的動物。"了。

（五）學習5—7自然段

感受鵝吃相的傲岸。

過渡：鵝的叫聲、步態(tài)夠高傲的了，但和它的吃相比起來不算什么。那么它的吃相是什么樣的？我們接著往下學習。

1、（展示課件）先自主學習，然后同桌合作，研發(fā)探討：

⑴默讀5—7自然段

⑵思索：

A、"鵝的吃飯，經(jīng)常使我們發(fā)笑"，哪些地方使我們發(fā)笑？

B、最可笑的是什么？

C、從哪些詞句能夠看出鵝的的傲岸？

邊想邊畫出有關詞句。

⑶同桌溝通

2、全班溝通匯報

A、"鵝的吃飯，經(jīng)常使我們發(fā)笑"，哪些地方使我們發(fā)笑？為什么？

引領同學聯(lián)系上下文理解"三眼一板"，感受鵝吃飯時的可笑。

①指名回答。說說為什么。

②（展示課件）

③假如讓你用一個４個字的詞語來形容鵝吃飯的特征，你想用哪個詞？

④它吃的東西就這么簡潔，但它吃的東西能少嗎？時間能轉(zhuǎn)變嗎？順次能打亂嗎？這就是（生讀）三眼一板多么可笑??！

⑤還有哪里可笑？⑧⑨

⑥展示課件（一生讀）"譬如吃了一口飯，如果水盆放在遠處……"

⑦師小結(jié)：它的吃法是多么刻板，即使水盆離得很遠，也不轉(zhuǎn)變吃飯的順次。

你們瞧，這多么好玩呀！多么可笑??！

B、最可笑的是什么？

①生讀句子。

②過渡：日子一每天過去了，這位鵝老爺?shù)钠獗凰泥従印访辶?，于是就上演了一出好玩的劇目?/p>

③能不能把這里面的趣味讀出來？

下面，咱們男女生競賽讀，男生讀寫狗的句子，女生讀寫鵝的句子，一會咱們再交換過來。

④（展示課件）我們把文字轉(zhuǎn)換成畫面再來看看。

⑤鵝去狗來，鵝來狗去，這一來一去，給我們帶來了多少歡樂啊！

⑥你感覺狗像什么？（小偷）從那個詞體會到的？（窺伺）

⑦這鵝就連見了路過的生人都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，他是怎么做的？（伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵）

⑧鵝竟然敢咬狗，罵狗，真是太傲岸、太厲害了。

⑨鵝知道狗在偷吃嗎？明知道狗會來偷吃，卻依舊我行我素，嚴格依據(jù)順次吃飯，真是大老爺脾氣不改。

C、從哪些詞句能夠看出鵝的的傲岸？

1、展示課件：對比"堂倌""老爺"的異同來體會鵝的傲岸。

①生讀句子。說說為什么。

②"堂倌"指什么？

"堂倌"是服務員、店小二，都是侍候人的，本文指"人"，而鵝卻被稱為"鵝老爺"，人得侍候它，它是多么傲岸??！2、生讀句子，展示課件。

①想象一下鵝看到飯被偷吃光，會對主人"仰頭大叫"出些什么話來？

（你們這些人，怎么侍候我鵝老爺?shù)?？連飯都看不住，真是的，添飯哪！快呀！）

②鵝吃飯，旁邊得有人站著，為它服務，傲岸吧，誰能帶著體會讀讀這句話？

③那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯，我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎？⑥

④生：不行，說理由。指名讀。［課件］師：真是太傲岸了。

⑤師：你會不會每天都堅持去侍候一只這么傲岸的鵝去吃飯呢？卻不厭其煩地侍候它，你明白了什么？帶著這樣的情感再讀："好一個傲岸的動物！"

板書：寵愛

同學們，我們從叫聲、步態(tài)、吃相三方面真真正正地體會到了這只大白鵝真是——［課件］好一個傲岸的動物！全班齊讀。

四、總結(jié)全文

就是這樣一只傲岸的鵝，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當起了堂倌——服務員，每天去侍候它吃飯。你覺得喜愛這只鵝嗎？（喜愛）

喜愛它，卻說它傲岸，稱它為鵝老爺，說它架子十足，這些