人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《口算除法》教案

Word版本，下載可自由編輯人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《口算除法》教案一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)〈人教版〉四班級(jí)上冊(cè)第71～72頁(yè)的例1

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：使同學(xué)理解和掌控整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：使同學(xué)經(jīng)受探究口算方法的過(guò)程。利用合作、溝通、爭(zhēng)論優(yōu)化算理。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量，從而使同學(xué)獲得良好的進(jìn)展，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好、信念，體現(xiàn)主人公的地位。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌控口算方法

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激情導(dǎo)課

師：同學(xué)們，為了迎接下個(gè)月的活動(dòng)，學(xué)校預(yù)備了一些氣球和彩旗，仔細(xì)觀(guān)看，說(shuō)說(shuō)看你發(fā)覺(jué)了哪些數(shù)學(xué)信息？

同學(xué)匯報(bào)：

1、有80面彩旗

2、每個(gè)班分20面

3、有150個(gè)氣球

師：依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些用除法計(jì)算的問(wèn)題呢？

同學(xué)匯報(bào)（邊匯報(bào)邊列式）

1、有80面彩旗，每個(gè)班分20面，能夠分給幾個(gè)班？誰(shuí)來(lái)列式？

列式：80÷20＝

2、有150個(gè)氣球，每個(gè)班分50個(gè)，能夠分給幾個(gè)班？誰(shuí)來(lái)列式？

列式：150÷50＝

師：認(rèn)真觀(guān)看這些式子，說(shuō)說(shuō)看有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

生：除數(shù)是整十?dāng)?shù)，被除數(shù)有的是整十?dāng)?shù)，有的是幾百幾十的數(shù)

師：對(duì)，第一個(gè)是整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，其次個(gè)是幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)，

這就是我們今日要詳細(xì)研發(fā)的口算除法，

板書(shū)課題：口算除法

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)口算整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)。

老師信任大家肯定能學(xué)好，有信念嗎？

（二）、民主導(dǎo)學(xué)

學(xué)校目標(biāo)一：

1、目標(biāo)呈現(xiàn)

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)研發(fā)80÷20＝的問(wèn)題

請(qǐng)大家拿出目標(biāo)單，開(kāi)頭吧。

學(xué)習(xí)目標(biāo)一：有80面彩旗，每個(gè)班分20面，能夠分給幾個(gè)班？

80÷20＝（個(gè)）

自主學(xué)習(xí)：

我是這樣想的課本是這樣說(shuō)的

同學(xué)是這樣講的我們組預(yù)備這樣展現(xiàn)

(二)、自主學(xué)習(xí)

2、自主學(xué)習(xí)

3、展現(xiàn)溝通

師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的很專(zhuān)心，真不錯(cuò)。哪個(gè)小組情愿來(lái)展現(xiàn)呢？

同學(xué)以組進(jìn)行班內(nèi)溝通，可能消失以下方法：

組1、80÷20=4，我是這樣想的：由于20×4=80，所以80÷20=4

你們同意我們的想法嗎？

你們還有補(bǔ)充或評(píng)價(jià)嗎？

（邊說(shuō)邊講邊板書(shū)）

組2、我們組有不同的方法：

80÷20=4。由于8÷2=4，所以80÷20=4

生質(zhì)疑：你們?yōu)槭裁匆?的末尾沒(méi)有1個(gè)0呢？

組：由于80表示8個(gè)十，20表示2個(gè)十，8個(gè)十除以2個(gè)十就是4.

你們同意我們的想法嗎？

你們還有補(bǔ)充或評(píng)價(jià)嗎？

師小結(jié)：剛才我們找到了2個(gè)解決問(wèn)題的方法，第一種方法是用乘法做除法，其次種方法是用表內(nèi)除法做除法。你認(rèn)為哪種方法會(huì)算的又對(duì)又快呢？請(qǐng)大家用你認(rèn)為又快又準(zhǔn)的方法口算下面各題，并與小對(duì)子組的成員溝通。

大屏幕出題

60÷20＝

150÷50＝

同學(xué)在組內(nèi)一個(gè)一個(gè)的說(shuō)，其他人聽(tīng)。

師：你是用哪種方法呢？

生匯報(bào)后，師：老師平常也是這樣算的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)二

師：你會(huì)做嗎？好，那咱們一起試試。

1、目標(biāo)呈現(xiàn)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)二：

估算：

83÷20≈想：把（）看作接近的整十?dāng)?shù)（）

80÷19≈想：把（）看作接近的`整十?dāng)?shù)（）

122÷30≈想：把（）看作接近的整十?dāng)?shù)（）

120÷28≈想：把（）看作接近的整十?dāng)?shù)（）

師：請(qǐng)同學(xué)們先單獨(dú)完成，再在組內(nèi)進(jìn)行溝通。

2、自主學(xué)習(xí)

3、展現(xiàn)溝通

師：哪個(gè)組情愿來(lái)展現(xiàn)呢？組來(lái)匯報(bào)：算式加算法生生評(píng)價(jià)

師：誰(shuí)來(lái)和大家共同共享你的估算方法呢？

生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時(shí)，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學(xué)會(huì)的口算方法算出商。

師：到現(xiàn)在為止，我們今日要研發(fā)的內(nèi)容已經(jīng)完成的很好了，從大家的表現(xiàn)和溝通的話(huà)語(yǔ)中老師發(fā)覺(jué)整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)我們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，能不能經(jīng)得起檢測(cè)呢？

讓我們一起走進(jìn)檢測(cè)樂(lè)園

五、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、目標(biāo)檢測(cè)：

2、結(jié)果反饋：

師：答案已經(jīng)在大屏幕上了，請(qǐng)同學(xué)們同桌交換，仔細(xì)批閱

3、反思總結(jié)

師，這節(jié)課你們有什么獲得呢？讓我們一起寫(xiě)一句話(huà)總結(jié)自己這節(jié)課的獲得。

今日我們學(xué)習(xí)的是口算除法，以后我們還會(huì)研發(fā)兩位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)，三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)等很多的內(nèi)容，老師信任這些內(nèi)容肯定會(huì)和我們班這群勤于思索，擅長(zhǎng)動(dòng)腦的孩子們交上伴計(jì)。

教學(xué)反思：

1、重視計(jì)算的過(guò)程，允許同學(xué)計(jì)算方法的多樣化。

理解算理、掌控算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我留意讓同學(xué)積極探究口算方法，組織同學(xué)進(jìn)行溝通，讓同學(xué)親身經(jīng)受探究過(guò)程，獲得新的口算方法。在說(shuō)算理的過(guò)程中，圖式結(jié)合，讓同學(xué)更清楚思索的過(guò)程。說(shuō)時(shí)引領(lǐng)同學(xué)把過(guò)程說(shuō)完整，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)表述力量。算法的選擇上敬重同學(xué)的想法，兩種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法算。

2、以同學(xué)為主，發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

本課教學(xué)中始終以同學(xué)為主體，把同學(xué)作為學(xué)習(xí)的積極探究者。首先放手讓同學(xué)自主試試解決80÷20，給同學(xué)充分的時(shí)間、空間展現(xiàn)自己的思維，使每一位想說(shuō)的同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說(shuō)。允許同學(xué)有不同的思維方法，讓更多的同學(xué)體悟到勝利的歡快。接著，讓同學(xué)自主分120個(gè)氣球，有哪些不同的分法。

3、一堂課引起我的再次思索：在同學(xué)遇到困難時(shí)，怎樣引領(lǐng)才能拓展同學(xué)的思維，使同學(xué)的思維從模糊走向清楚？怎樣設(shè)計(jì)練習(xí)更實(shí)效？怎樣把新學(xué)問(wèn)和同學(xué)的原有學(xué)問(wèn)更緊