唯一的聽眾教案

Word版本，下載可自由編輯唯一的聽眾教案教學目標：

1、學會六個生字，并正確讀寫生字組成的詞語。

2、初讀課文，感知課文內容。掌控“聽眾”是誰?是誰的“聽眾”?為他做了什么?

3、再讀課文，找出課文中老婦人對我練琴時言行的有關描寫，指導同學仿照情景有感情朗讀描寫老婦人言行的句子。

教學預備：多媒體教學課件

教學過程：

一、觀賞小提琴曲，激活情感，談話導入，揭開課題

1、師:同學們，剛才我們觀賞的是一首用什么來演奏的曲子呢?

2、生：小提琴。

3、師：這首小提琴曲是不是很奇妙悅耳呢?

4、生：是。

5、師：同學們，曲子好聽琴難拉，要想演奏這樣奇妙的音樂，不知要付出多少艱辛，灑下多少汗水!曾經有一個被人稱為音樂白癡的人，后來卻成為能在舞臺上為成百上千的觀眾演奏的小提琴手。同學們想不想知道這個故事呢?今日我們一起去讀讀這個故事吧.

6、展示課題，板書課題：11.唯一的聽眾(課件1)

7、師：來，咱們一起齊讀兩遍課題，把“唯一”這個詞讀

好。(強調“唯一”的語氣應重讀。)

8、理解“唯一”。(副板書獨一無二，只有一個。)

二、初讀課文，整體感知課文中的故事

1、師：你們想不想知道這個故事的整個過程呢?

2、生：想。

3、師：那請同學們趕快打開書，自由快速地讀讀課文吧!

預備好了嗎?請你們邊讀邊勾畫誕生字新詞。

4、展示生字新詞，用多種方法朗讀，強調重點字詞。

5、小組或同桌溝通故事內容，師提示。(展示：課文寫了

“我”開頭在家拉小提琴被說成是XX，后來跑到山林中練琴，在一位()的()下，后來成為了能為()的觀眾演奏的小提琴手的故事。)

6、溝通匯報：(展示：課文寫了“我”開頭在家拉小提琴被(父親和妹妹)說成是(音樂白癡)，跑到山林中練琴，在一位(老婦人)的(關懷，鼓舞，愛惜)下，后來成為了能為(成百上千)的觀眾演奏的小提琴手的故事。)(在課題下板書：音樂白癡———小提琴手)

三、再讀課文，找出老婦人的言行的語句描寫

1|、齊讀故事主要內容兩遍。

2、質疑：師：“我”開頭拉小提琴被稱為音樂白癡，后來成為小提琴手。為什么會有這樣的變化呢?緣由是什么?

3、生：老婦人的關懷，鼓舞，愛惜。

4、師：你是從課文中的那些地方看出來的?請同學們再讀讀課文吧，找出描寫老婦人言行的句子吧!

5、溝通，匯報，展示。

老婦人的言行：

(1)、我想你肯定拉得特別好，惋惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場，請連續(xù)吧。

(2)、或許我會專心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨?

(3)、真不錯。我的心已經感受到了。感謝你，小伙子。

(4)、只觀察老人微笑著靠在木椅上，手指靜靜打著節(jié)奏。她慈愛的眼神安靜地望著我，想深深的潭水

6、指導、仿照朗讀。留意語境、語氣。

四、小結：

師：同學們，你喜愛課文中