江蘇省常州市九年級(jí)下學(xué)期3月新課結(jié)業(yè)考試語(yǔ)文試卷

江蘇省常州市九年級(jí)下學(xué)期3月新課結(jié)業(yè)考試語(yǔ)文試卷常州市2022-2023學(xué)年九年級(jí)新課結(jié)業(yè)考

2023.3

一、積累運(yùn)用（共20分）

1、名著閱讀(6分)

(1)下列對(duì)《儒林外史》《簡(jiǎn)·愛(ài)》的表述，正確的兩項(xiàng)是(3分)---------【】【】

A.《儒林外史》以四位市井奇人開(kāi)篇，再寫(xiě)儒林士人的故事，目的是與儒林對(duì)比，寄托了作者對(duì)理想社會(huì)的追求。

B.小說(shuō)中兩個(gè)歷盡辛酸的老童生是頭撞貢院號(hào)板的周進(jìn)和中舉發(fā)瘋的范進(jìn)，他們滑稽可笑的舉止背后隱藏著深刻的悲劇內(nèi)涵。

C.《簡(jiǎn)·愛(ài)》中簡(jiǎn)·愛(ài)四個(gè)主要生活過(guò)的地方是:舅媽家里、洛伍德學(xué)校、桑菲爾德莊園、圣約翰家。

D.簡(jiǎn)·愛(ài)在洛伍德孤兒院時(shí)最恐懼的人是從精神和肉體上摧殘她的冷酷偽君子表兄約翰，孤兒院快樂(lè)和溫暖來(lái)自海倫和譚波爾小姐。

E.羅切斯特不屈不撓說(shuō)道:“我自己在乎我自己，越是孤單，越是無(wú)親無(wú)友，越是無(wú)依無(wú)靠，我就越要自愛(ài)越尊重自己。”

(2)閱讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》中的片段答題。(3分)

我的任務(wù)十分艱巨，由于他們自己心里一定也覺(jué)得這種打算是公正的，而且一定也本能地意識(shí)到，他們?nèi)绻幵谖业牡匚灰矔?huì)像我這樣做的——他們終于妥協(xié)了，同意把這件事交付仲裁。所選的仲裁人是奧立佛先生和一位能干的律師。他們兩人都一致同意我的意見(jiàn)，我終于貫徹了自己的主張。

選段中的“我”是____________，“主張”具體指的是:

2.下面兩幅漫畫(huà)標(biāo)題為《成見(jiàn)》和《懶惰》，請(qǐng)選擇其中一幅，用一個(gè)比喻句概括其主題。（3分）

我選擇的漫畫(huà)是：《____________》主題是：

3.閱讀下列文字，選出分析正確的一項(xiàng)(2分)----------【】

①中國(guó)的一只氣球，因不可抗力因素漂洋過(guò)海到了美國(guó)，讓美國(guó)人草木皆兵，如臨大敵，出動(dòng)戰(zhàn)機(jī)開(kāi)火。②一個(gè)小小的氣球，居然能掀起這么大的風(fēng)波。③后續(xù)的發(fā)展，美國(guó)人的態(tài)度，也讓事情變得更加詭異。④盡管僅僅是偶發(fā)事件，而美國(guó)的政客和政府對(duì)中國(guó)的偏見(jiàn)和無(wú)知已到了荒謬的程度。

A.句①中“草木皆兵”是主謂短語(yǔ)，“出動(dòng)戰(zhàn)機(jī)”是偏正短語(yǔ)。

B.句②中“居然”表示掀起風(fēng)波讓人意想不到，也從側(cè)面揭示了美國(guó)人的傲慢。、

C.句③是單句，主干是“發(fā)展變得詭異”。

D.句④是條件復(fù)句，“僅僅”是副詞，起強(qiáng)調(diào)作用。

4.探究以下文字及圖表，回答問(wèn)題。（5分）

【材料1】見(jiàn)圖一，圖二。

【材料2】發(fā)展新能源是應(yīng)對(duì)氣候變化和能源危機(jī)的關(guān)鍵路徑，常州緊跟2009年國(guó)家新能源產(chǎn)業(yè)布局，出臺(tái)政策培育產(chǎn)業(yè)，2011年，常州新能源汽車(chē)研究院成立，千人人才計(jì)劃新能源汽車(chē)研究院在鐘樓區(qū)成立。2023年1月7日，常州《政府工作報(bào)告》提出目標(biāo)，常州“要聚力打造新能源之都，讓產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)更加凸顯”。

【材料3】常州地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的長(zhǎng)三角，是我國(guó)近代工業(yè)的發(fā)祥地之一，在制造業(yè)中，國(guó)家工業(yè)41個(gè)大類(lèi)中常州有37個(gè)。動(dòng)力電池產(chǎn)業(yè)鏈完整度達(dá)97%，智能制造裝備、新型碳材料企業(yè)分別入選國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群、全國(guó)先進(jìn)制造業(yè)集群。

【材料4】全市新能源企業(yè)與高校緊密協(xié)作，核心技術(shù)攻關(guān)。本市動(dòng)力電池產(chǎn)銷(xiāo)量居全國(guó)第一，新能源整車(chē)產(chǎn)量占江蘇省一半，光伏電池片及組件產(chǎn)能約占全國(guó)10%;2022年新能源領(lǐng)域產(chǎn)值突破5000億元，產(chǎn)業(yè)同比增長(zhǎng)96.5%。

(1)依據(jù)【材料1】概括關(guān)于新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)信息。(2分)

(2)結(jié)合以上四則材料，探究常州打造“新能源之都”的底氣。(3分)

5.默寫(xiě)。(4分)

（1）________________________，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。(范仲淹《漁家傲·秋思》)

（2）馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。（____________《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）

（3）________________________，宮闕萬(wàn)間都做了土。(張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》)

（4）古詩(shī)文中描繪氣勢(shì)恢宏、壯闊場(chǎng)面的句子:_____________________，_____________________。

二、閱讀理解(共45分)

(一)閱讀三則文言選段，完成6-9題。(共15分)

【甲】今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣;坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞矣;有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也;凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精德有不成者非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳……豈他人之過(guò)哉!

(選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》)

【乙】鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。_____________________(選自荀子《勸學(xué)》)

【丙】陸羽字鴻漸，不知所生，有僧得于水濱，畜之。幼時(shí)，其師教以旁行書(shū)，答曰:“終鮮兄弟，而絕后嗣，得為孝乎”師怒，使執(zhí)糞除圬螟以苦之，又使牧牛三十，羽潛以竹畫(huà)牛背為字。得張衡《南都賦》，不能讀，危坐效群兒囁嚅，若成誦狀。師拘之，令蘸草莽。當(dāng)其記文字，懵懵若有遺，過(guò)日不作，主者鞭苦，因嘆曰:“歲月往矣，奈何不知書(shū)!”嗚咽不自勝，因亡去，匿為優(yōu)人，作詼諧數(shù)千言。____________(選自《陸羽棄佛從文》)

注:①跪:蟹腿;②螯:蟹鉗;③螟:涂刷;④蘺:除草;

6.解釋下列加點(diǎn)的字詞或短語(yǔ)。(4分)

(1)假諸人而后見(jiàn)(____________)(2)非天質(zhì)之卑(____________)

(3)金石可鏤(____________)____________(4)嗚咽不自勝(____________)

(5)因亡去(____________)

7.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列兩個(gè)句子的意思。(5分)

(1)縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣。

(2)得張衡《南都賦》，不能讀，危坐效群兒囁嚅，若成誦狀。

8.甲丙選文中宋濂和陸羽的求學(xué)之難表現(xiàn)在哪些方面用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括。(4分)

9.對(duì)甲乙丙三個(gè)文段的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(2分)（）

A.甲段劃波浪線句用是非問(wèn)和反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)太學(xué)生未成學(xué)業(yè)的關(guān)鍵在于無(wú)天資又不專(zhuān)一。

B.甲乙文段都用對(duì)比論證和舉例論證，強(qiáng)烈的反差具體地論述，增強(qiáng)了說(shuō)理的分量。

C.丙段陸羽因不愿意在老師旁邊寫(xiě)文章不尊重老師，而被老師強(qiáng)迫去做牧牛、割草等苦。

D.甲段“非天質(zhì)之卑”和乙段“非蛇鱔之穴”中“非”的意思相同，“鍥而舍之”“蟹六跪而二螯”中“而”的意思不相同。

（二）閱讀議論文，回答10-13題。（共10分）

玫瑰和膠囊

沈奇嵐

①最近有家公司很受歡迎，它經(jīng)營(yíng)的主要業(yè)務(wù)是“替人讀書(shū)”，就是“為想讀書(shū)而沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)的人把幾百頁(yè)的大部頭著作精簡(jiǎn)成十頁(yè)的精華”。它提供的是“精華”摘要，猶如讀書(shū)界的營(yíng)養(yǎng)膠囊，小小粒而讓人們覺(jué)得獲得了所需要的信息和養(yǎng)分，同時(shí)大大節(jié)約了時(shí)間。

②許多專(zhuān)家為這種膠囊式閱讀感到憂慮，它導(dǎo)致了閱讀的工具性質(zhì)，加深整個(gè)社會(huì)的浮躁。我也認(rèn)為這種閱讀是沒(méi)辦法用在文學(xué)和哲學(xué)書(shū)上的。曾有人將《安娜·卡列尼娜》的摘要編成“已婚的安娜愛(ài)上了渥倫斯基，離開(kāi)了家庭”，而《簡(jiǎn)·愛(ài)》的摘要就是“家庭教師簡(jiǎn)·愛(ài)在羅切斯特先生家里教書(shū)，后來(lái)嫁給了他”。事實(shí)上，如果抽去故事的細(xì)節(jié)，抽去社會(huì)屬性和事情發(fā)展的時(shí)間性，就不倫不類(lèi)，引人發(fā)笑。只有整體閱讀才能窺全貌，真正回饋到生命本身的閱讀。鄧志偉教授說(shuō):“讀書(shū)時(shí)的思考是美好的。”好作品是無(wú)法壓縮成所謂的精華的，好作品是必須付出時(shí)間和精力沉浸式閱讀的。

③以獲取信息為目的的膠囊式閱讀，或許可以壓縮成“精華”，讓無(wú)暇與心靈對(duì)話的讀者迅速吞咽，立即獲得營(yíng)養(yǎng)。這是兔子吃胡蘿卜式的閱讀，是占有性的閱讀。而沉浸式閱讀，是更從容。它考驗(yàn)讀者的情趣，也試探讀者的耐心。正是在閱讀中，讀者增強(qiáng)了思維能力和感情容量，生命也因此而豐富起來(lái)。

④讀書(shū)是個(gè)選擇。膠囊式的獲得信息和知識(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是容易的，而思維能力的增強(qiáng)和理解力的增加是有難度的。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)漸漸分擔(dān)甚至取代了圖書(shū)傳播信息和知識(shí)的功能時(shí)，滋養(yǎng)心靈成了書(shū)籍更重要的目的。那些不可壓縮的是什么那些不能變成“精華摘要”的是什么這是每個(gè)讀書(shū)人值得思考的問(wèn)題。

⑤這個(gè)時(shí)代盛產(chǎn)各種各樣的營(yíng)養(yǎng)膠囊，一粒玫瑰膠囊或許有助于皮膚保養(yǎng)，而盛開(kāi)的紅玫瑰可以召喚整個(gè)春天。

⑥著名文學(xué)評(píng)論家雷達(dá)很懷念這樣的自己:“在書(shū)店的一角斜倚默默地讀著，不覺(jué)天已黃昏:在圖書(shū)館坐了一整天，閉館的電鈴聲響了，周?chē)娜硕甲吡耍覞M足地伸了個(gè)懶腰；午睡時(shí)看書(shū)。書(shū)掉到地上了，我也沉沉睡……”(選自《雜文選刊》)

10.文中作者倡導(dǎo)怎樣的讀書(shū)方式(2分)

11.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括膠囊式閱讀與沉浸式閱讀的區(qū)別。(3分)

12.請(qǐng)從論證方法角度分析第②小節(jié)劃線句的作用。(3分)

13.下列對(duì)本文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(2分)--------------------------------------【▲】

A.“我也認(rèn)為這種閱讀是沒(méi)辦法用在文學(xué)和哲學(xué)書(shū)上的。”是本文作者的中心觀點(diǎn)。

B.文章第⑤小節(jié)用比喻將經(jīng)典書(shū)籍比喻成玫瑰，將壓縮的精品書(shū)籍比喻成膠囊，形象而富有感染力。

C.文章第①小節(jié)引用事例引出了論題，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

D.笛卡爾說(shuō)“閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話，閱讀應(yīng)多做深呼吸”，這句話能證明本文中心論點(diǎn)。

(三)閱讀非連續(xù)性文本，完成第14-19題(共20分)

【文本一】

東方已經(jīng)泛白，白馬扇著兩耳，噴著響鼻，雙目半睜半閉，焦躁不安地找著韁繩走來(lái)走去，兩眼掛著混濁的淚水……

屈原深情地望一眼那耳斷頭低的白馬，然后到角落的亂草堆里取出那對(duì)埋藏多日的碩大的石鎖，返回堂屋，走到小媭床前，其時(shí)小媭睡得正香，見(jiàn)了女兒的這一美滋滋的睡態(tài)，屈原不覺(jué)一陣酸楚，熱淚把抓般地涌出，滾落。

(1)屈原拿出長(zhǎng)袍，抖開(kāi)，穿好，又把切云高冠端端正正地戴在頭上，將那柄陸離長(zhǎng)劍掛在腰間，似欲出征的將軍，他打馬跑了一段路程，然后緩韁而前，沿著汨羅江堤向西南方向走去。這時(shí)曾經(jīng)將屈原安置到桃花園去避暑養(yǎng)病的那位老漁父從湘江打魚(yú)歸來(lái)，見(jiàn)了屈原連忙迎上前去，心急火燎地說(shuō)道，"聽(tīng)說(shuō)秦軍要過(guò)漢水了，我們可往哪兒逃啊!"…………

屈原望著老漁父滿臉憂傷的表情，嘴唇動(dòng)了兒動(dòng)，半天沒(méi)說(shuō)出一句話來(lái)，他咬了咬牙，猛然把韁繩一勒，在馬屁股上狠狠地抽了一鞭，那馬騰起四蹄，一眨眼就跑出了很遠(yuǎn)，很近……

屈原騎著馬走了一陣，翻身下馬，攀上懸崖的頂峰，面對(duì)巨谷深淵而立，上頂天，下柱地巋然崛聳，似巨峰，若山崖，類(lèi)石雕。

屈原踱至崖邊，面向西北，仿佛見(jiàn)到秦兵已渡過(guò)漢水，長(zhǎng)驅(qū)直入，往南方奔來(lái)，遍地烽火。四處狼煙，尸骨狼藉，血跡癮癍;舉首環(huán)顧，天是昏濛濛的，地是黑沉沉的……

屈原依然是面向西北——那是郅都的方向，他佇立許久，然后行三拜九叩之大禮，這一切他做得是那么從容不迫，那么恬然自如。

拜過(guò)之后，屈原用盡平生之力將被套從馬背上掀了下來(lái)，從中取出石鎖和麻蠅，用麻繩系緊了石鎖，一頭又系緊了自己的一只腿，然后抱起那對(duì)碩大而沉重的石鎖，縱身躍入汨羅淵，這是何等驚心動(dòng)魄的一躍啊!就在這縱身一躍的剎那間，一道耀眼的閃電蜿蜒長(zhǎng)空，轉(zhuǎn)瞬即道，炸雷落地，只震得山崩地裂，峰密坍塌。

正當(dāng)這風(fēng)暴雨狂之際，一顆明星劃破鉛灰色的蒼穹，流向西北——她隕落了!

【文本二】

一條沉重的河流和一些葉的小舟____________麻木而饑餓的魚(yú)兒

在孤獨(dú)的歌里漂過(guò)白色的五月____________在大夫汀蘭般高尚的須髯里游動(dòng)

兩岸美麗的艾葉總在痛苦地抖動(dòng)____________而他始終只留給我們一個(gè)

在五月我們就想起_____________________站立著的背影和不折的眷梁

做過(guò)三間大夫的先人________________________淚流滿面的我們

沿瘦瘦的汨羅江憤怒地走過(guò)去____________總是想起他的

(2)那些香甜的粽子并沒(méi)有感動(dòng)____________偉大

(詩(shī)歌有刪改)

【文本三】

鄭詹尹:慢慢喝也好。其實(shí)酒倒也并不是壞東西。

屈原:是的，我也明白。我的吃虧處，便是大家都醉而我偏不醉，馬馬虎虎的事我做不來(lái)。

鄭詹尹:三閭大夫，你忘記了吧，鄭袖是我的女兒啦。她近來(lái)簡(jiǎn)直是愈鬧愈不成體統(tǒng)，她把你這樣忠心耿耿的人都陷害成這個(gè)樣子

(月光隱去，大風(fēng)不息。屈原悲憤的樣子)

屈原:太卜，請(qǐng)你相信我，我現(xiàn)在只恨張儀，張儀說(shuō)我是瘋子，大家也就說(shuō)我是瘋子。這簡(jiǎn)直是把鳳凰當(dāng)成雞，把麒麟當(dāng)成羊啦。這叫我怎么能夠忍受所以別人愈要同情我，我便愈覺(jué)得惡心。我要那無(wú)價(jià)值的同情來(lái)做什么

屈原:唉，我們的祖國(guó)被人出賣(mài)了，我真不忍心活著看見(jiàn)它會(huì)遭遇到的悲慘的前途啊。

鄭詹尹:真的啦，像這樣難過(guò)的日子，連我們上了年紀(jì)的人，都不想再混了。

屈原:大家都不想活的時(shí)候，生命的力量是會(huì)爆發(fā)的。

14.閱讀文本一內(nèi)容，分析第一節(jié)在該文本中的作用。(3分)

東方已經(jīng)泛白。白馬扇著兩耳，噴著響鼻，雙目半睜半閉，焦躁不安地拽著韁繩走來(lái)走去，兩眼掛著混濁的淚水……

15.結(jié)合文本一內(nèi)容，談?wù)剬?duì)該文本結(jié)尾句的理解。(3分)

正當(dāng)這風(fēng)暴雨狂之際，一顆明星劃破鉛灰色的蒼穹，流向西北——她隕落了!

16.品析文本一和文本二中劃線句的表達(dá)效果。(4分)

(1)屈原拿出長(zhǎng)袍，抖開(kāi)，穿好，又把切云高冠端端正正地戴在頭上，將那柄陸離長(zhǎng)劍掛在腰間，似欲出征的將軍。(從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度分析)

(2)那些香甜的粽子并沒(méi)有感動(dòng)/麻木而饑餓的魚(yú)兒/在大夫汀蘭般高尚的須髯里游動(dòng)(從修辭手法角度分析)

17.從文本三中找出文本一屈原“縱身躍入汨羅淵”原因的句子。(用原句回答)(2分)

18.結(jié)合三則文本材料內(nèi)容，從人物形象角度具體分析“屈原的偉大”(5分)

19.下列對(duì)三則文本材料的理解和分析不正確的一項(xiàng)是(3分)------------------------【____________】

A.文本一中“遇見(jiàn)老漁父的”故事情節(jié)設(shè)計(jì)，是為了從側(cè)面表現(xiàn)屈原形象。

B.文本二作者用詩(shī)歌形式抒發(fā)了對(duì)屈原的緬懷和追思，開(kāi)篇以河流和小舟艾葉為意象，營(yíng)造冷清蕭瑟的意境，奠定了哀傷的感情基調(diào)。

C文本三通過(guò)人物的旁白來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，其中“生命的力量是會(huì)爆發(fā)的”指出了生命的力量是無(wú)窮的，生命是生生不息的。

D.文本一注重前后呼應(yīng)，如“石鎖”細(xì)節(jié)。文本三中“月光隱去，大風(fēng)不息。屈原悲憤的樣子”舞臺(tái)提示設(shè)計(jì)合理，渲染了悲壯氣氛表現(xiàn)人物憂憤心理。

三、作文(共55分)

20.有人說(shuō)，無(wú)際的藍(lán)、滿山的綠，這些色彩過(guò)于單一乏味，色彩繽紛五彩斑斕則更絢爛奪目。但是，大自然卻因這些本色而純粹厚重，生命因擁有這樣的本來(lái)面貌而富有生趣。本色是一股清泉，本色是生活的底色，是人生的亮色，是品質(zhì)是精神，是追求是方向……請(qǐng)以“其實(shí)本色很美”為題，寫(xiě)一篇文章。

說(shuō)明:

①要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和思考感悟，不得抄襲

②除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限;③不少于600字;

④請(qǐng)勿透露考生個(gè)人信息，如地名、校名和人名。

九年級(jí)教學(xué)情況調(diào)研測(cè)試語(yǔ)文參考答案及評(píng)分建議

1．⑴BC。分析：A錯(cuò)：《儒林外史》寫(xiě)完儒林士人的故事后，以四位市井奇人壓軸。D錯(cuò)：偽君子是孤兒院院長(zhǎng)。E錯(cuò)：這是簡(jiǎn)·愛(ài)的話。（3分，答對(duì)1個(gè)得2分）

⑵“我”是簡(jiǎn)·愛(ài)，主張是：簡(jiǎn)·愛(ài)把叔父留給她的（兩萬(wàn)英鎊）遺產(chǎn)，平均分給四人（圣約翰、瑪麗、戴安娜和她自己）。（共3分。第一條橫線1分。第二條橫線2分。答到“遺產(chǎn)”1分，答到分給別人1分。）

2．不設(shè)統(tǒng)一答案，《成見(jiàn)》參考：一個(gè)人心中的成見(jiàn)就如一座大山，任你怎么努力都休想搬動(dòng)。《懶惰》參考：懶惰就像一只籠子，禁錮了人們的思維，讓你一事無(wú)成。（共3分。符合畫(huà)面的恰當(dāng)?shù)谋扔?分，揭示的主題2分。）

3．B。分析：A錯(cuò)：“出動(dòng)戰(zhàn)機(jī)”動(dòng)賓短語(yǔ)。C錯(cuò)：主干是“發(fā)展，態(tài)度變得詭異”。______________________________________________________D錯(cuò)：句④是轉(zhuǎn)折復(fù)句（2分）

4．⑴在政府政策推動(dòng)下，2021年上半年新能源汽車(chē)市場(chǎng)占比、銷(xiāo)售以及相關(guān)設(shè)施配備與2012年相比，均增長(zhǎng)迅猛。（共2分。兩幅圖的重要信息點(diǎn)各1分。）

⑵緊跟新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展風(fēng)口，政府政策引領(lǐng)推動(dòng)；積極建設(shè)新能源發(fā)展載體，重視人才招引；擁有地域優(yōu)勢(shì)，工業(yè)底蘊(yùn)深厚；產(chǎn)業(yè)鏈齊全，集群強(qiáng)；企業(yè)勇于自主開(kāi)拓,產(chǎn)銷(xiāo)發(fā)展迅猛。（3分，答對(duì)3點(diǎn)得3分）

5．⑴濁酒一杯家萬(wàn)里⑵辛棄疾⑶傷心秦漢經(jīng)行處⑷錦帽貂裘，千騎卷平岡；銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江；峰巒如聚，波濤如怒……（意對(duì)即可）（共4分，每空1分，對(duì)4空得滿分。）

6．⑴從別人處借⑵低下⑶刻⑷自己承受不?、商樱ü?分，答對(duì)4個(gè)得滿分）

7．⑴朝廷每天供給膳食，父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒(méi)有凍餓的憂慮了。（2分）

⑵他得到張衡的《南都賦》，不會(huì)閱讀，就端正地坐著而效仿學(xué)童們竊竊私語(yǔ)，好像在背誦的樣子。（3分）

8．宋濂：生活之艱苦；求教時(shí)的奔波之苦；從師求教之苦；少年時(shí)的借書(shū)之難；（2分）陸羽：禪師的責(zé)難；得書(shū)卻無(wú)師指點(diǎn)不會(huì)讀。（2分）

9．D。分析：A.是非問(wèn)無(wú)天資B.舉例論證C.不愿意跟老師學(xué)旁門(mén)左道。（2分）

【附乙文參考譯文】（如果）刻幾下就停下來(lái)了，（那么）腐爛的木頭也刻不斷；（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。蚯蚓沒(méi)有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下可以喝到土壤里的水，這是由于它用心專(zhuān)一啊。螃蟹有六條腿，兩個(gè)蟹鉗，（但是）如果沒(méi)有蛇、鱔的洞穴它就無(wú)處存身，這是因?yàn)樗眯母≡臧　?/p>

【附丙文參考譯文】陸羽字鴻漸，不知道父母是誰(shuí)，有一個(gè)僧人在水邊撿到并將他收養(yǎng)。陸羽小時(shí)候，師傅教他旁門(mén)左道之書(shū)，陸羽說(shuō):“我少兄弟，陸家將要絕后，我能夠盡孝嗎”師傅大怒，讓他辛苦地拿糞去涂刷墻壁，又讓他放牧三十頭牛，陸羽暗中用竹竿在牛背上練習(xí)寫(xiě)字。他得到張衡的《南都賦》，不會(huì)閱讀，就端正地坐著而效仿學(xué)童們竊竊私語(yǔ)，好像在背誦的樣子。師傅抓住了他，讓他去除草。當(dāng)時(shí)他記誦文字,心中有點(diǎn)模糊，好像有所遺漏，但隔一天不去干活，師傅就會(huì)鞭打而不堪忍受，陸羽于是嘆息說(shuō):“時(shí)光一天天地過(guò)去，而我卻不能讀書(shū)!”竟忍不住哭了起來(lái)。于是他就逃跑了，隱藏身份做了個(gè)扮演雜戲的人，并且創(chuàng)作了數(shù)千字的戲謔文字。

10.從容地閱讀原汁原味的經(jīng)典作品，才能有更大的收獲。（共2分。大意對(duì)即可。）

11．⑴膠囊式閱讀目的是快速獲取信息；沉浸式閱讀為滋養(yǎng)心靈、增強(qiáng)思維能力和感情容量，使生命豐富。⑵膠囊式閱讀速度快，是占有性的；沉浸式閱讀從容，必須付出時(shí)間和精力。⑶膠囊式閱讀，閱讀者無(wú)暇與心靈對(duì)話，加深整個(gè)社會(huì)的浮躁；沉浸式閱讀美好、讓人懷念。⑷膠囊式閱讀獲取信息和知識(shí)是容易的；而沉浸式閱讀能力的增強(qiáng)是有難度的。⑸膠囊式閱讀是工具性質(zhì)的閱讀；沉浸式閱讀適用于文學(xué)和哲學(xué)書(shū)等多種書(shū)。⑹膠囊式閱讀的是“精華”摘要，沉浸式閱讀是整體閱讀。（3分，答對(duì)3點(diǎn)得3分，意對(duì)即可）

12．用舉例論證、對(duì)比論證；舉經(jīng)典名著的濃縮事例，對(duì)比教授的言語(yǔ)，論證了“如果抽去故事的細(xì)節(jié)，抽去社會(huì)屬性和事情發(fā)展的時(shí)間性，就不倫不類(lèi)，引人發(fā)笑”的觀點(diǎn)；也從反面論證“好作品是無(wú)法壓縮成所謂的精華的，好作品是必須付出時(shí)間和精力沉浸式閱讀的”觀點(diǎn)；增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。（共3分。論證方法1分，具體闡述論證方法1分，論證效果1分。）

13．A。分析：“好作品是無(wú)法壓縮成所謂的精華的，好作品必須付出時(shí)間和精力沉浸式閱讀”是本文作者的中心觀點(diǎn)。（2分）

14．開(kāi)篇交代故事發(fā)生時(shí)間；寫(xiě)白馬不飲不食、焦躁不安甚至兩眼含淚的情態(tài)，表現(xiàn)它與屈原的深厚感情；渲染了悲涼的氣氛；也暗示下文屈原的一場(chǎng)