課題申請書(書法教育)

PAGE編號全國教育科學(xué)規(guī)劃課題申請·評審書課題名稱《廣州市中小學(xué)書法教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究》課題負(fù)責(zé)人

四、課題設(shè)計論證·本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值；·本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點；·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（限3000字內(nèi)）一、本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值（一）、核心概念的界定書法教育是指在小學(xué)課堂教學(xué)中開設(shè)書法課，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的書法藝術(shù)，包括我國歷代的書法字體的認(rèn)識與書寫，以及與書法教育相關(guān)的各類知識。書法藝具有獨特中華文化精髓，書法教育是我國獨特的教育門類；從概念的科學(xué)性考察，書法教育只是將書法作為一種教學(xué)課目的的設(shè)置或教育實施的過程。書法教育具有其獨特的精神作用和教育規(guī)律。廣州市作為廣東省的省會,屬于經(jīng)濟(jì)文化政治較發(fā)達(dá)的地區(qū)。選取廣州市中小學(xué)作為研究地點，具有代表性。課題所取得的研究成果將可以為廣東省其它市的中小學(xué)書法教育開展提供參考，經(jīng)驗借鑒，有利于書法教育在全省的順利展開和推行。（二）、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評目前中小學(xué)書法教學(xué)由于起步較晚，書法學(xué)習(xí)在小學(xué)階段不能全面系統(tǒng)的進(jìn)行。2007年5月出臺的廣東省《關(guān)于加強中小學(xué)書法教育的意見》指出“在全省范圍內(nèi)普及書法課，在每一個市小學(xué)、中學(xué)建設(shè)書法示范學(xué)?！?。書法教育正式成為中小學(xué)課程要求是在2011年8月2日教育部頒布的〔2011〕4號文件——《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，提出在全國各中小學(xué)開設(shè)書法教育的要求。但各方面因素導(dǎo)致書法教育普及困難。在書法的書寫功能日益弱化的當(dāng)代，廣東書法發(fā)展存在明顯不足，尤其是書法教育。中國的書法在未來，未來的書法在教育。如何在書法教育的發(fā)展現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)問題，再找到問題的解決對策，更好地推行書法教育，是目前亟待研究的課題。針對廣東省，目前有必要從書法教育入手，了解現(xiàn)狀，改變現(xiàn)狀，開拓創(chuàng)新，探索和研究廣東書法教育發(fā)展存在的問題，和應(yīng)采取的對策，以實現(xiàn)建設(shè)廣東書法大省、強省的目標(biāo)。（三）、選題意義首先，研究對象“書法教育”具有重要性。書法作為我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它的興盛與衰敗，與書法教育的成敗與否緊密相關(guān)。書協(xié)副主席劉炳森曾說：“書法教育在整個國民教育中占有重要的地位，她不但是我國民族文化的基本載體，而且具有鮮明的美育作用?！逼浯危瑫ń逃穆鋵嵡闆r一般只流于形式，有必要對現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。從2007年廣東省教育廳正式要求各中小學(xué)在校開展書法教育到今天，有關(guān)這4年來書法教育的落實情況缺少調(diào)查研究。本課題的調(diào)查有助于發(fā)現(xiàn)書法教育中存在的新問題，剖析書法教育的推行有重重阻力的原因，再從適應(yīng)時代發(fā)展的角度，探索出解決方案。再者，書法教育與素質(zhì)教育緊密相關(guān)，是素質(zhì)教育的重要組成部分。對書法教育現(xiàn)狀的研究，有助于推行素質(zhì)教育，有利于中小學(xué)生的全面發(fā)展。（四）、研究價值1.政策參考價值。契合了2011年8月份剛出臺的《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，課題的相關(guān)成果可給有關(guān)部門提供如：書法教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定，書法考核制度制定。2.借鑒價值。通過書法教育在廣東省的開展情況，可給其它省份順利開展提供經(jīng)驗。3.學(xué)術(shù)價值。目前對于書法教育各方面的研究仍屬于半空白階段。本課題有助于填補目前廣東書法教育發(fā)展研究的空白，進(jìn)一步拓展研究，深化書法教育發(fā)展學(xué)研究。二、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點（一）、研究目標(biāo)1.通過本課題的研究，了解書法教育在廣州市的開展情況，根據(jù)調(diào)查所得數(shù)據(jù)分析課堂開展比例低的原因，通過受調(diào)查的學(xué)生教師的反映，探索出合適的書法教學(xué)課堂模式2.根據(jù)不同學(xué)校對書法課程的不同設(shè)置，不同的運作機制及他們在目前階段所取得的成果對比，探索出一種適宜書法教育長期運行的機制3.了解目前各中小學(xué)所采取的書法考評標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)評價體系，為有關(guān)部門的書法考核標(biāo)準(zhǔn)及評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定提出新理念（二）、研究內(nèi)容1.中小學(xué)將書法列入必修課的比例主要是調(diào)查在廣東省各中小學(xué)中，有開設(shè)書法課堂的學(xué)校的比例，看書法教育是否落實到位。2.中小學(xué)書法課程教學(xué)內(nèi)容及課堂的教學(xué)模式實地調(diào)查小學(xué)，初中，高中的書法教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，通過旁聽方法，了解各個學(xué)校的上課模式，以及各種教學(xué)模式所帶來的學(xué)生的實際反應(yīng)情況，統(tǒng)計各個學(xué)校在書法教育開展中取得的成果。3.中小學(xué)書法教材的選訂及教學(xué)課時的安排在教材選訂方面，了解學(xué)校依據(jù)什么來確定教材，學(xué)生是否接受，教材是否規(guī)范。巧婦難為無米之炊，合適的教材是非常重要的。調(diào)查所反映出來的問題可以為有關(guān)部門如何完善教材指引方向。4.中小學(xué)書法教師的來源及教學(xué)質(zhì)量書法教學(xué)離不開優(yōu)秀的書法教師，通過對書法教師的來源以及教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查，及目前中小學(xué)書法教師的數(shù)量統(tǒng)計，為高等院校開設(shè)書法專業(yè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的書法教師提供依據(jù)，對于書法教師的教學(xué)質(zhì)量則可以反映有關(guān)于書法教師資格認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)制定的緊迫性。5.中小學(xué)書法的教學(xué)環(huán)境及書法教室的設(shè)置實地調(diào)研中小學(xué)開展書法教育的環(huán)境，主要是關(guān)于教室布置，書桌大小，以及各種教學(xué)器具的保障。通過分析對比，探索出比較適宜的書法練習(xí)的環(huán)境。從學(xué)校對書法教育的資金投入，引起相關(guān)部門注意，可以適當(dāng)加大對學(xué)校的資金援助，以便于書法教育的順利開展。6.中小學(xué)書法教育的運作機制對比各個學(xué)校書法教育的運作機制，定出符合書法教育規(guī)律和特征，有利于推動書法教育全面發(fā)展的對策，以保證書法教育長期的、健康的發(fā)展；抓緊研究和督促部門制定符合本地實際的《中小學(xué)書法教學(xué)實施方案》7.中小學(xué)書法的考評標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)評價體系考試主要針對知識內(nèi)容，書法開課則立足于書法、書寫的技術(shù)層面，考察的不僅是書法知識，因此書法考試在技術(shù)操作上難度大。希望通過考查，探索出中小學(xué)書法教育達(dá)標(biāo)制度標(biāo)準(zhǔn)，建立規(guī)范、有序的評級制度，使書法教育有章可循；同時督促有關(guān)部門盡快建立完善的教學(xué)評價體系，有效地促進(jìn)書法教學(xué)的有序發(fā)展，使書法教育工作合理化、科學(xué)化，不斷提高書法教育的水平(三)、研究假設(shè)1.目前廣州市的書法教育還沒有完全普及2.廣州市的各中小學(xué)的書法課堂形式單調(diào),教學(xué)內(nèi)容枯燥,沒有辦法引起學(xué)生興趣3.書法老師的缺乏是書法教育無法確實落實的重要原因4.目前很多學(xué)校都沒有對書法進(jìn)行考核,對老師缺少評價制度,對學(xué)生缺少考核.各地也沒有規(guī)范的考核標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)評價體系5.書法教育與學(xué)生的寫字水平密切相關(guān)6.一個好的書法環(huán)境有利于書法教學(xué)的展開(四)、擬創(chuàng)新點1.時效性。和剛頒布的《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》緊密聯(lián)系2.全面性。本課題目調(diào)查的內(nèi)容涉及到書法教育的方方面面，包括師資情況，教學(xué)模式，考核制度等。從各個層次調(diào)查分析，可以得出更正確的對策3.新穎性。關(guān)于教育科目研究課題，一般都是只涉及語文，英語，數(shù)學(xué)等科目，而書法作為一門新的課程走入課堂，關(guān)于它的研究仍有等完善三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。(一)研究思路及技術(shù)路線得出解決對策課堂教學(xué)模式及課堂教學(xué)內(nèi)容得出解決對策課堂教學(xué)模式及課堂教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時問題及教材不夠完善書法教育在廣東省各中小學(xué)的開展情況。教學(xué)課時問題及教材不夠完善書法教育在廣東省各中小學(xué)的開展情況。師資問題師資問題現(xiàn)狀分析缺乏運行長期運行機制問卷法確定現(xiàn)狀分析缺乏運行長期運行機制問卷法確定課題問卷法問卷法缺少有效考核制度及評價制度缺少有效考核制度及評價制度教學(xué)資源問題教學(xué)資源問題沒有沒有專門組織機構(gòu)來統(tǒng)一協(xié)調(diào)書法教育的落實(二)、研究方法1.文獻(xiàn)法：收集并查閱有關(guān)于書法教育的文獻(xiàn)資料，研究以往理論、借鑒成功經(jīng)驗，知道目前關(guān)于本課題已經(jīng)取得的成果，避免重復(fù)2.問卷法：通過嚴(yán)格設(shè)計問卷，到廣東省各個中小學(xué)實施問卷調(diào)查3.經(jīng)驗總結(jié)法:搜集分析和歸納整理中小學(xué)中書法教育開展取得明顯效果的成功做法和經(jīng)驗,為課題的研究提供典型的范例,并揭示經(jīng)驗的實質(zhì),使之上升到理性的高度,找出可以利用的規(guī)律性東西3.實驗法：在問卷法實施后，從問卷中統(tǒng)計數(shù)據(jù)得出一定結(jié)論，例如哪一種書法課堂教學(xué)模式更受學(xué)生喜愛，在理論或假設(shè)的指導(dǎo)下，創(chuàng)造條件，到某個學(xué)校進(jìn)行實驗，深入研究，探究結(jié)論是否具有可行性4.調(diào)查法：關(guān)于書法教育中的有些問題在問卷中可能反映不出來，因此需要有計劃有步驟地對針對不同人群調(diào)查（三）、實施步驟1.準(zhǔn)備階段（2011、10——2011、11）(1)、擬定課題方案，確定成員；學(xué)習(xí)有關(guān)理論，各研究內(nèi)容分配方案；收集相關(guān)文獻(xiàn)，大概了解目前各省關(guān)于書法教育的研究情況，討論課題開展的具體工作；對課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)(2)、做好網(wǎng)絡(luò)資源收集、分類工作。制訂研究方案，組織論證；召開課題討論會。聘請課題研究顧問，為本課題的研究做指導(dǎo)2.研究實施階段（2011、12——2012、3）(1)、召開課題研究開題會(2)、啟動課題研究,開始設(shè)計問卷(3)、確定研究對象：具體到哪個市的哪個學(xué)校,做好前期聯(lián)系工作(4)、根據(jù)研究方案，在各個研究對象中具體實施，定期對實施情況進(jìn)行專題調(diào)研(5)、及時收集研究信息，不斷完善操作過程(6)、定期召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗,加強總結(jié)匯總工作(7)、舉辦階段成果匯報,寫好研究報告3.總結(jié)階段（2012、4——2012、6）(1)、匯集問卷等材料，整理分析研究結(jié)果，對實驗進(jìn)行統(tǒng)計，撰寫研究報告(2)、匯編各階段優(yōu)秀論文；匯總各優(yōu)秀可行結(jié)論；召開總結(jié)表彰會。申請結(jié)題，舉辦研究成果展(3)、召開驗收鑒定會，對課題研究進(jìn)行評審驗收

五、完成課題的可行性分析·主要參考文獻(xiàn)（限填10項）；[1].張景波；中小學(xué)書法教育現(xiàn)狀及思考[J];科教文匯(下旬刊);2008年12期[2].王衛(wèi)國：淺談中小學(xué)開展書法教育的重要意義[J];現(xiàn)代交際;2011年05期[3].馮玉煥：中小學(xué)漢字書法教育之我見[J];新教育;2011年01期[4].孟昭亞：探析中小學(xué)生書法教育的藝術(shù)價值[J];中國校外教育;2010年S1期[5].陳振濂：《書法教育學(xué)》，西泠印社出版社，1992年6月第1版。[6].孫熙春：對中小學(xué)書法教育現(xiàn)狀的思考[J].教學(xué)與管理，2006，6[7].廣東省人民政府：廣東省教育發(fā)展“十一五”規(guī)劃[8].黃君：中國書法批評史[M].中國美術(shù)學(xué)院出版社，2004[9].胡建銘,周彭,萬瑾林.全國中小學(xué)書法教育調(diào)查報告[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報,2010,(01).[10].聶心勇.翰墨育人彰顯特色——小學(xué)書法教育課程管理探微[J].青少年書法,2006,(11)—5—六、預(yù)期研究成果主要階段性成果（限報10項）序號研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人1《廣東省中小學(xué)書法教育開展現(xiàn)狀分析報告》2《深受中小學(xué)生喜愛的書法教育課堂模式》3《廣東省中小學(xué)書法考核制度及教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)建議》4《書法教師的培養(yǎng)》5《學(xué)生心中的書法教室》6《書法教育之三多——多角色多層次多部門》最終研究成果（限報3項，其中必含研究報告和系列研究論文）序號完成時間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人1系列論文2《廣東省中小學(xué)書法教育現(xiàn)狀及對策研究報告》3—6—十一、課題評審評分表評審內(nèi)容權(quán)重評審標(biāo)準(zhǔn)得分（百分制）1A級（80-100分）B級（60--80分）C級（40--60分）D級（0-40分）選題意義0.2有重要創(chuàng)新性或應(yīng)用性。有比較重要的創(chuàng)新性或應(yīng)用性。創(chuàng)新性或應(yīng)用性一般?；緦儆谥貜?fù)性工作。研究基礎(chǔ)0.15已有相關(guān)成果豐富，熟悉研究現(xiàn)狀，所列參考文獻(xiàn)具有代表