山東省教育科學規(guī)劃課題中期報告

課題批準號2011JG822課題負責人尹魯遜一、中期論證活動簡況(時間、地點、評議專家、參與人員等)時間：2012年4月28日地點：汶上縣第二實驗中學二樓會議室評論專家：市教科所劉所長、周主任、曲阜教科室陳主任參與人員：總課題及子課題組全體成員、第二實驗中學徐校長及學校部分中層領導?；顒忧闆r：三位領導查看了課題研究資料，聽了實驗學校教師上的一節(jié)展示課，聽后進行了座談交流。然后三位領導聽取了課題主持人匯報研究情況，聽后三位領導分別對課題研究提出了寶貴意見和建議。二、中期報告(研究工作主要進展、階段性成果、主要創(chuàng)新點、存在問題、重要變更、下一步計劃、可預期成果等，限5000字左右，可加頁)。(一)研究工作主要進展1、制定了課題研究系列規(guī)章制度，保證課題研究高質量完成。制度是課題研究順利進行的保障，也是實驗教師實施研究規(guī)范行為的依據(jù)，課題組先后理制度》等，使實驗學校和實驗教師有了遵從的抓手和行動的規(guī)范。好的制度不去執(zhí)行，就等于廢紙一張，因此，我們課題組要求各成員要嚴格按照制度做事辦事行事，對不按制度規(guī)定去做的學校和個人將給予批評和一定的處罰。對違犯制度，不聽勸解，不改正的，取消其實驗教師資格。2、加強理論學習與研究，為課題實施提供理論支持?？傉n題組向各課題組成員及子課題組成員提供了系列學習材料(之一——之十),還向各成員、承擔實驗研究任務的學校推薦了必讀書目，包括《走進新課程》、《自主學習的理論《互動教學論》等。除此之外，總課題組還要求各成員隨時上網(wǎng)搜集閱讀學習相關的資料、信息，還要注意學習報刊、雜志登載的相關文章，擴大知識面，增強理論研究水平。為保證理論學習效果，總課題組要求理論學習采用個人自學與集體學習相結合的方式，還要求各實驗研究人員寫出學習心得體會，階段終了還要對讀書學習筆記進行檢查。通過學習和撰寫心得體會，實驗教師的理論水平和課題實施的操作水平，有了進一步提高，為課題的實施研究奠定了堅實的理論基礎。3、進行問卷調查。針對學生的學習動機、學習習慣、學習興趣、自主學習能力、教學效果等方面進行了問卷調查，并對反饋結果進行細致認真地整理和分析，形成規(guī)律性的認識，撰寫了調查報告，從學生問卷調查中可以看到學生提出的問題都是非常中肯的，也是很有理論意義和實踐價值的，為我們課題研究提供了重要的依據(jù)和參考。4、建立課題組成員QQ群，利用網(wǎng)絡搭建課題研究交流平臺，實現(xiàn)共同研究、資源共享、5、對實驗教師提出"五會”和"五個一"的要求。"五會"即會講課、會說課、會評課，會寫(會寫論文，要善于總結實驗中的經(jīng)驗體會，善于捕捉實驗研究的靈感),會導(即會指導青年教師，通過傳、幫、帶年輕教師，促進本人的專業(yè)成長);"五個一"即每一季度讀一本專業(yè)書，每學期寫一篇高質量的論文，每學期上一節(jié)示范課，承擔一項研究課題，培養(yǎng)根據(jù)二階段研究內容，課題組又將二階段分成四個環(huán)改進后，各實驗小組暨子課題組根據(jù)自己學生、學科、學校實際，探討適合自己實際的新的課堂教學方法新的教學模式；第三環(huán)節(jié)，成熟階段，對新的教學方法新的教學模式不斷進行課堂教學實踐探索，使其不斷豐富和完善逐步走向穩(wěn)定和成熟；第四環(huán)節(jié)，定型階段，各子課題組將自己較為成熟的教學方法和新的教學模式通過上公開課、對外展示交流、邀請專家指導等方式，進一步使其完善，然后形成具有自己學校教學色的新方法新模式。課題組在每一環(huán)節(jié)開始要召開一次工作會議，安排課題組如何開展工作，每一環(huán)節(jié)結束時總結這一環(huán)節(jié)的情況，通報發(fā)現(xiàn)的問題，設想下一步的工作。課題組還依據(jù)課題研究中發(fā)現(xiàn)的共性問題及如何構建課堂教學新方法、新模式等召開多次討論會，聽取課題組所有人員的意見和建議，集思廣益，共同探討，發(fā)現(xiàn)問題，共同商討解決問題。課堂改革要取得成效，就必須要反復不斷地進行觀摩、研討、實踐、修正，直至完善、每次觀摩課、公開課都是一次研討課。首先，讓執(zhí)教者些創(chuàng)新的想法和做法，然后每一個聽課者都要談課，既說出講課好的方面，還要指出不足及下步應努力的地方，然后課題組做出總評。然后，讓執(zhí)教者根據(jù)大家的評議寫出反思，再進行展示，大家再進行評議，直至大家滿意為止。這三輪觀摩課二輪公開課對建立新的教學模式構建有效高效課堂起了關鍵作用。每次觀摩課、公開課都做了活學?；蛘n題組上課通知，上課時間、地點、執(zhí)教者、聽課人員，聽評課情況等。講課者的教搞課題研究不能閉關自守，學習借鑒他人的研究方法、研究經(jīng)驗為我所用，是保障課題研究成功的有效舉措。課題組尋找一切可能的機會，讓課題組老師外出學習取經(jīng)。近兩年，課題組成員先后去棗莊、泰安、濰坊、德州、濟南、青島、濟寧育才學校、濟寧曲阜濟寧學院二附小、濟寧實驗初中等地參觀學習，為本課題研究拓寬了思路，開闊了視野，提供了借課題組給每位成員定任務、壓擔子，旨在推動課堂研究深入開展。除總課題組組織的工人人寫一份能代表自己水平的教案，寫一篇高質量的與課題研究相關的論文，每學期結束，加強對子課題組的調度。每學期初每一個階段的初始環(huán)節(jié)，總課題組總要提醒子課題組組長及承擔的實驗學校的領導，要寫出計劃，還要及時安排研究工作，布置研究任務，還要求他們加強過程性檢查。每學期結束每一階段結束，總加強對課堂教學新方法、新模式的研討。每次工作會、每次觀摩課、每次公開課總課題組成員都要按時參加，參與研討，特別是在構建新方法、新模式的時候，總課題組上網(wǎng)幫助查資料找依據(jù)找典型經(jīng)驗，與各子課題組一起共同探討改革方法，共同在課堂上進行實踐探索，共同在課下研討成功與不足之外，共同找出解決辦法，彌補不足，糾正錯誤做法，經(jīng)過反復研討，多輪實驗后，二實中的“一案三性四環(huán)節(jié)"教學模式、義橋中學的《'雙環(huán)一體’和諧大課堂》課堂教學模式，西門小學閱讀教學模式已逐步成型。(二)階段性成果。1、各實驗學校在總課題組課堂教學的基本框架的基礎上，已初步建構了符合自己學生實際、自己學校實際的新的課堂教學模式。2、發(fā)表了部分論文，課題研究人員已公開發(fā)表論文多篇。3、成員獲獎情況。2012年12月，尹魯遜獲市教育科研優(yōu)質課一等獎。2012年12月，尹魯遜獲山東省教育科研先進個人。2012年12月，喬丙才獲市教育科研優(yōu)質課一等獎。(三)主要創(chuàng)新點。1、實驗學校初步建構了適合本校實際的新的課堂教學模式。2、初步建構了家庭、學校、社會、自然四位一體的教育教學新方式。(四)存在問題。1、實驗學校的新模式還不夠成熟，需進一步研討，使其逐步完善。2、家庭、學校、社會、自然四位一體的新教育方式還需經(jīng)過實踐的進一步檢驗，措施還需進一步加強。3、個別子課實驗教師態(tài)度有待端正，任務完成不及時。4、課研究還缺乏一定的高度、深度和廣度。五、下一步計劃。1、針對存在的問題，制定整改措施，特別是對新的教學模式和新教育方式要進一步加強研討，通過集體的努力形成具有特色的理論成果。2、加強對學校、社會、家庭、自然四位一體方面的研究。3、做好課題結題方面的總結工作。六、可預期成果1、對課題研究過程中的材料進行梳理，在此基礎上完成工作報告、結題報告暨實驗研究報告。2、將課題組成員的研究論文收集起來，裝訂成論文集。3、將實驗教師的教案整理成實驗教師教案集錦。4、部分實驗教師的課刻成光盤保存。課題負責人簽名：尹魯遜三、專家意見(側重于過程性評估，檢查前期課題研究計劃落實情況，進行可持續(xù)性評估，調整研究計劃建議等，限1000字左右)。該課題總體研究實力較強，課題主持人是汶上縣科研室內主任，參與過生活上級課題研究，主持過市級課題研究，研究經(jīng)驗較為豐富，課題組成員選取的也都是年富力強有著豐富教學經(jīng)驗的全縣骨干教師。通過查閱資料、聽課、聽匯報等，我們三人形成了以下幾點看法：一是課題選題較好。課題選題順應了當前教育教學的新形勢，時代性、可操性、前瞻性強。學會學習是21世紀對人才的基本要求，互動是激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生興趣的有關鍵所在方式，建立學校、社會、家庭、自然四位一體的教育方式是新時期教育的必然選擇。二是階段計劃落實好。課題組依據(jù)課題研究的實際需要，制訂了切實可行的研究方案，而且落實在實際行動上，具體體現(xiàn)為七重視。重視理論探討，只有正確的理論才能指導正確的行動，理論是行動的指南。重視活動的開展，多次召開課題研究工作會和課題研討會，上了多輪觀摩課、公開課，建立了QQ研究平臺等，重視外出學習。重視對課題組成員的培訓與指導。重視資料的收集、整理存檔。重視健全各項研究制度。重視課題的過程性管理。三是實驗學校初步構建了新的課堂教學模式。注重了學生自主學習能力的培養(yǎng)，學習方法的指導，通過師生間的互動構建了和諧的師生關系，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力，通過學生的學習成果展示，培養(yǎng)了學生的表達能力和分析問題、解決問題的能力，體現(xiàn)了新的課堂教學方法、方式所產(chǎn)生的良好成效。三是實驗學校初步構建了新的課堂教學模式。注重了學生自主學習能力的培養(yǎng)，學習方法的指導，通過師生間的互動構建了和諧的師生關系，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力，通過學生的學習成果展示，培養(yǎng)了學生的表達能力和分析問題解決問題的能力，體現(xiàn)了新的課堂教學方法、方式所產(chǎn)生的良好成效。建議：