基于學(xué)科融合的初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選基于學(xué)科融合的初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐研究摘 之間的界限，促進(jìn)各學(xué)科之間的融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。基于此，本文就新時(shí)期學(xué)科融合背景下初中道德與法治學(xué)科教學(xué)展開(kāi)分析與探討，以期為初中道德與法治教學(xué)提供更多的可能性。關(guān)鍵詞：學(xué)科融合初中道德與法治教學(xué)一、學(xué)科融合的概念學(xué)科融合（FOS-FusionofSubjects）是指在承認(rèn)學(xué)科差異的基礎(chǔ)上不斷打破學(xué)科新性成果的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)中，不同學(xué)科在具體實(shí)施過(guò)程中可能存在割裂、孤立甚至對(duì)立的現(xiàn)象和力求打破教學(xué)內(nèi)容碎片化、學(xué)科課程孤立化的局面，從整體上建構(gòu)多學(xué)科知識(shí)間的有機(jī)關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的融會(huì)貫通的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、初中道德與法治學(xué)科融合教學(xué)的價(jià)值1．關(guān)注核心素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合能力應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。核心素養(yǎng)是新課改背景下所提動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考學(xué)科知識(shí)并加以綜合運(yùn)用，從而提高學(xué)生綜合能力。2．打破教學(xué)壁壘，提升教師教學(xué)水平12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選結(jié)構(gòu)，并在教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，以避免知識(shí)傳授的片面性和單一性。此外，學(xué)科融合教學(xué)，并不僅僅是不同學(xué)科知識(shí)之間的融合，更是不同學(xué)科教學(xué)方法的融合。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的前提下，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，長(zhǎng)期3．避免重復(fù)教學(xué)，提高道德與法治課堂實(shí)效學(xué)生更好地理解新學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步提高課堂實(shí)效。4．發(fā)揮育人功能，推進(jìn)道德與法治課程創(chuàng)新發(fā)展與法治課程創(chuàng)新發(fā)展。三、初中道德與法治學(xué)科融合教學(xué)的策略1．語(yǔ)文學(xué)科與道德與法治的融合語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是文化傳承的重要工具。在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選進(jìn)行了榜樣教育。2．歷史學(xué)科與道德與法治的融合工業(yè)革命，從歷史的角度分析創(chuàng)新對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展的重要作用。3．音樂(lè)學(xué)科與道德與法治的融合導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行賞析，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放的重要意義。4．美術(shù)學(xué)科與道德與法治的融合用法，增進(jìn)政治認(rèn)同。5．綜合實(shí)踐課程與道德與法治的融合32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選組建的過(guò)程中真實(shí)感受集體的溫暖與力量。四、初中道德與法治學(xué)科融合教學(xué)的實(shí)踐1．創(chuàng)設(shè)趣味情境，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)容的融合快速有效地建立起學(xué)科知識(shí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)趣味的情境不失為一種較好的方法。情境是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景。趣味情境的創(chuàng)設(shè)既能夠融合不同學(xué)科資源，促進(jìn)不同學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的融合，幫助學(xué)生理解知識(shí)，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考。例如在講解初并創(chuàng)設(shè)情境：假如你是一位家長(zhǎng)，你會(huì)給你的子女寫怎樣的一封信？通過(guò)不同學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的融合，引導(dǎo)學(xué)生感受家風(fēng)文化，并積極反省自身，換位思考，從而突破本課的重難點(diǎn)。在講解我國(guó)人口問(wèn)題時(shí)，為了幫助學(xué)生適度了解我國(guó)計(jì)劃生育政策的時(shí)代背景及推進(jìn)歷程，我在教學(xué)過(guò)程中積極摘錄文學(xué)作品《蛙》（莫言）的片段，融合不同學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面。2．利用信息設(shè)備，促進(jìn)教學(xué)方法的融合有偏離教學(xué)主線，以尋求學(xué)科融合教學(xué)的最佳效果。3．搭建實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)思維方式的融合42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選于運(yùn)用法律的武器保護(hù)自已。教師也可以就道德與法治學(xué)科某一學(xué)習(xí)主題如“服務(wù)社會(huì)”等，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，以參觀訪問(wèn)、實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)查等形式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)?？臻g和潛力，創(chuàng)造更多學(xué)科融合的可能性，推動(dòng)建設(shè)更高效的道德與法治課堂。參考文獻(xiàn)[1]馬慶.以學(xué)科融合提升中學(xué)政治課教學(xué)魅力[J].學(xué)園,2020,13(08):5-7.[2]呂文華.淺析將初中勞動(dòng)教育和道德與法治學(xué)科相融合的策略[J].天天愛(ài)科學(xué)(教學(xué)研究),2021(10):21-22.[3]張寶花.基于學(xué)科融合的小學(xué)道德與法治策略初探[J].新課程,2020(34):64.[4]陳小山.跨學(xué)科融合教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2021(39):62-63.[5]張劼.跨學(xué)科融合教學(xué)的問(wèn)題與實(shí)踐[J].中國(guó)教師,2021(09):65-68.[6]高夢(mèng)琳.學(xué)科融合背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐探索[J].藝術(shù)教育,2021(09):175-178.[7]楊志剛.加強(qiáng)學(xué)科融通，提升高中歷史教學(xué)質(zhì)量