小學語文-9ai ei ui教學設計學情分析教材分析課后反思

《aieiui》教學設計【教學目標】1.學會復韻母aieiui及其四聲，讀準音，記清形。2.學習聲母與aieiui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。3.知道aieiui的標調(diào)位置?！窘虒W重點】學會復韻母aieiui及其四聲，讀準音，記清形?！窘虒W難點】學習與aieiui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)?！窘虒W過程】復習導入用比賽的方式出示單韻母aoeiuv使學生在游戲中復習拼音。創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣師出示學習目標。（1）.學會復韻母aieiui及其四聲，讀準音，記清形。（2）.學習聲母與aieiui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。（3）.知道aieiui的標調(diào)位置。2.認識復韻母由兩個單韻母組成的韻母叫復韻母。3.出示復韻母的小口訣。4.對比讀a——aie——eiu——ui三、教學復韻母，整體感知1.觀察課本中的插圖，編小口訣記憶ai挨在一起，aiaiai復韻母ai是由a和i組成師播放《拔蘿卜》兒歌編口訣誒喲誒喲eieiei復韻母ei是由e和i組成用打電話的方式引出復韻母uiui是由u和i組成師：你有哪些方法記住這三個復韻母？生：加一加的方法生：口型記拼音法自主探究，總結規(guī)律:同學們，通過我們的努力知道了復韻母ai、ei、ui的讀音?？?，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件:四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學們，這三個韻母的聲調(diào)標在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結標調(diào)規(guī)律:有a不放過，沒a找o、e，i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。生齊讀標調(diào)歌練習題火眼金睛小鉤鉤，小叉叉我們一起來判斷。生齊讀《洗手歌》師教學paidui拼音的寫法學生練習書寫拓展延伸1《小白兔》2《兔子的胡蘿卜》生明白了在與人交往時，要學會謙讓、分享、互相幫助。板書：paidui學情分析執(zhí)教人：一年級學生形象思維能力強,在進行教學設時,應該充分把握好這一特點,設計符合學生興趣的課程,充分調(diào)動學生的學習興趣。依據(jù)兒童心理特點，本課教學設計采用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，結合學生的生活經(jīng)驗，做到學以致用。根據(jù)此年齡段學生的認知規(guī)律，選擇適當?shù)慕虒W策略，進行教學是關鍵?！禷ieiui》效果分析低年級小學語文課堂的游戲精神更多體現(xiàn)在情境化的教學環(huán)節(jié)中。在情境化的教學環(huán)節(jié)中孩子的精神是放松的，思想是自由的，而且年齡小的孩子易于進入情境，過程體驗會更加豐富有效。語文教學中創(chuàng)造性表達的實現(xiàn)要基于學生生活，勾連學生生活。源于生活，才會樂于表達，自由表達；自由表達才會有創(chuàng)新，而只有基于生活的創(chuàng)新才能成為高于生活的藝術。教材分析執(zhí)教人：《aieiui》是新部編教科書語文一年級上冊漢語拼音部分第9課,是復韻母教學的起始課。因此,aieiui的發(fā)音、聲母與aieiui組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課的教學重點和難點,在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。漢語拼音是幫助學生認讀漢字、學好普通話的重要工具,但六七歲的兒童特別活潑好動,自控力很差,注意力難以持久,面對抽象而枯燥的漢語拼音,常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學、怕學心理?！墩Z文課程標準》強調(diào):“漢語拼音教學要盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結合?！备鶕?jù)《語文課程標準》的要求和本課的教學內(nèi)容,在教學本課時,是要引導學生聯(lián)系生活實際、在游戲中學會個復韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學拼音與識字讀文有機結合起來,提高學生的語文綜合能力。評測練習執(zhí)教人：火眼金睛小鉤鉤，小叉叉我們一起來判斷。Cai()chai()Pei()dui()mei()qiu()gaikaiduichuizuifeibei《aieiui》課后反思：執(zhí)教人：《aieiui》是新部編教科書語文一年級上冊漢語拼音部分第9課,是復韻母教學的起始課。新課程改革以來，始終把突出學生主體地位，激勵學生自主學習作為重點要求。要想把課堂教學作為培養(yǎng)學生的自主實踐能力和創(chuàng)新精神的主渠道，就應使課堂教學成為學生自主探究、創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強了學習興趣。漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生的厭學情緒。提高學習興趣應該是教學設計最應該關注的。因此，本課的教學設計，意在讓游戲貫穿整個教學過程，為孩子們營造良好的樂學氛圍，從而激活學生的學習思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究，由此掌握ai、ei、ui的認讀、書寫等技能?！墩Z文課程標準》要求漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結合。本教學設計準備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動畫課件，說句子、讀兒歌、識漢字等，使聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學過程努力創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣和主動學習的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病。

這節(jié)課中，主要在以下幾個方面做了努力把握學生的特點，構建快樂課堂。一年級學生的形象思維能力強，這與皮亞杰的認知發(fā)展理論不謀而合，他們對圖形、色彩、音樂的感知力比較敏銳，在進行教學設計時，教師要充分把握這一特點，設計符合學生興趣的課程，學生學習興趣濃厚，才能達到效果。2、引導學生“自主探究活動”蘇霍姆林斯基在半個世紀前就提出了“研究性學習”的理論，他在《讓學生進行獨立的腦力勞動—研究性學習法》一文中指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！彼?，讓學生在活動中體驗，在體驗中領悟。不足之處：指導書寫的力度不足,一節(jié)課學生寫得太少,事先我想學生已經(jīng)學習了單韻的書寫,而復韻母則是由兩個單韻母組成的。在指導書寫時,只是對學生講復韻母是一個整體,所以在寫的時候,兩個單韻母要寫得靠緊一些。通過這次拼音教學實踐活動,我深感教師應該從教學點點滴滴去關注學生,用“心”去體會他們的感受,選擇他們較容易接受的方式進行正確的引導。我們只變革陳的教學方式和學習方式,才能達到新的課程標準制定的目標。課標分析課標要求：學會復韻母aieiui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。課標解讀《aieiui》是新部編教科書語文一年級上冊漢語拼音部分第9課,是復韻母教學的起始課?！墩Z文課程標準》要求漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說