漢語拼音教案

拼音教學(xué)整體設(shè)想教學(xué)目標情感、態(tài)度價值觀培養(yǎng)正確的讀書，寫字姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識與技能學(xué)會單韻母，復(fù)韻母，特殊韻母聲母和有關(guān)音節(jié)，學(xué)會整體認讀音節(jié)，認識聲調(diào)符號。過程與方法經(jīng)歷觀察、表述、嘗試的過程。掌握學(xué)拼音的方法。重、難點發(fā)準字母的音，認清字母的形。掌握四個聲調(diào)。所處位置及前后聯(lián)系拼音教學(xué)是學(xué)習(xí)漢語，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，在教新教材的教學(xué)中更起著舉足輕重的作用。因此，在教學(xué)中，以音節(jié)教學(xué)為重點，從整體出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的直呼能力。課時安排漢語拼音1-----15課2課時認一認1-----52課時復(fù)習(xí)2課時實驗小學(xué)

一

年級368

高效課堂導(dǎo)學(xué)案總第（

4

）課時 課

題

aoe主備人

李飛燕輔備人

一年級全體語文教師課

型

新授課

時

2時間

9月執(zhí)教人

李飛燕學(xué)習(xí)三維目標

（1）學(xué)會aoe，能讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點1、

學(xué)會aoe，能讀準音，認清形，正確書寫。2、知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。學(xué)習(xí)難點

1、能正確書寫3個單韻母。2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。課前準備

課件圖片（課文情境圖）拼音卡片學(xué)

習(xí)

過

程環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案實際生成預(yù)習(xí)案自主學(xué)習(xí)認真觀察課文插圖.2、試著讀一讀。3、觀察aoe的占格和寫法。

探究案質(zhì)疑定向語言導(dǎo)入小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對一個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學(xué)習(xí)普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！

安冠翰說出了，給漢字加上拼音帽子。（我覺得這個孩子很棒，已經(jīng)會提前預(yù)習(xí)了。）合作探究第一課時一、出示情境圖

老師引導(dǎo)說圖意，引出aoe教師總結(jié)學(xué)生所說圖意。1、a音：師正音。張大嘴巴aaa。形：試著編首兒歌記住它。阿姨阿姨aaa,寫：（1）認識四線三格.(2)講解a的位置。占中格，要占滿。（3）師講解筆順并范寫，生書空。2、O教師演示（粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）音：出示卡片，講解范讀。發(fā)音要求：攏圓嘴巴，口型保持不變，發(fā)“ao”的音。形：這個“o”像什么？怎樣記住它的形？寫：（1）講解“o”的位置（2）講筆順序并范寫。O占中格，從二線下起筆，左下向上合口，要占滿格。展示作業(yè)。3、e教師幻燈片演示，水里游來一只大白鵝。你們剛才學(xué)習(xí)了什么，把你們說的講給大家聽。根據(jù)每個小組匯報情況做小結(jié)：音：白鵝白鵝eee,扁扁嘴巴eee.形：“e”像什么？怎樣記住它的形？寫：（1）講解e位置（2）講筆畫順序并范寫。三、本課小結(jié)。１、師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？２、有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。學(xué)生說圖意.阿姨帶我去郊游。大公雞OO啼，叫我早早起。河里白鵝在游玩。1、阿姨帶我出去玩。學(xué)生根據(jù)字母形狀編兒歌。評價：孩子們，你們想得真好。描紅。說說圖意。公雞打鳴OOO.練讀。齊讀，指名讀，開火車讀。A、像個雞蛋ooo.B、圓圓臉蛋ooo.C、圓圓嘴巴ooo.書空，描紅。集體評價。小組合作學(xué)習(xí)e,從音，形，書寫上來說。學(xué)生講解。

孩子們語言不是很豐富。比如：A、我看見了一只公雞。B、我看見一位阿姨。（然后我會提示孩子，讓他擴展句子，說完整的話，基本達到預(yù)設(shè)）A的半圓寫得不夠圓。及時指出，糾正。孩子們能夠說出完整的句子?！肮uOO啼，催我早早起。發(fā)音較難，少數(shù)孩子直接發(fā)成“ao”的音。孩子們評價得很到位，很細致。他寫的不夠圓。他沒有占滿格。他寫的大小不一樣。能夠說出本節(jié)課的大概內(nèi)容。師生共學(xué)孩子們，今天我們認識了單韻母家族中的aoe,還給它們找到了自己的家，其實生活中我們會經(jīng)常見到它們，做個有心的孩子到生活中尋找它們吧！

達標案檢測延伸趣味游戲，鞏固新知。情境圖中尋找aoe.

學(xué)

習(xí)

過

程環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案實際生成預(yù)習(xí)案自主學(xué)習(xí)

仔細觀察課本插圖1、聲母aoe有什么變化嗎？2、小汽車是怎么走的？

探究案質(zhì)疑定向

小朋友，上節(jié)課我們認識了單韻母寶寶aoe,今天我們繼續(xù)和他們交朋友，不過今天他們有一點不一樣。咱們一起去看。

合作探究

.一、復(fù)習(xí)鞏固aoe的發(fā)音，書寫。二、學(xué)習(xí)聲調(diào)：1、小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？2、學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念ā。跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。你還在什么地方見過ā呢？第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀?！鞍。趺茨苓@樣？”就是這樣個音。跟我一起說。第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à“啊，嚇了我一跳！”跟我一起說。鞏固練習(xí)：（念兒歌）：3、同法學(xué)習(xí)oe的四聲調(diào)。三、趣味游戲，鞏固新知。１、我會讀，看書練讀（鞏固音）２、摘果子（鞏固形）

觀察：單韻母的變化，都戴上了帽子。自由說一說。發(fā)現(xiàn)汽車走在平路上，汽車平平的。同桌討論，說一說醫(yī)生看病āāā小朋友唱歌āāā學(xué)生自由說。á，你在哪兒呢？á，怎么了，你？ǎ，原來是你呀。ǎ，怎么會這樣呢。一起說一說。車平地走，āāā，汽車上坡ááá，汽車上坡又下坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。同桌學(xué)習(xí)，觀察討論

孩子們寫的都不錯。有的學(xué)生已經(jīng)說出“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降”因為沒有上過拼音的孩子，我還是按照預(yù)設(shè)繼續(xù)上課。通過引導(dǎo)，孩子們能說出不少生活中的四聲調(diào)a.讓孩子們嘗試加上情境說，比如：他突然抱住我，“啊，嚇了我一跳！”師生共學(xué)

漢語拼音非常有意思，在我們的生活中無處不在，學(xué)好普通話就要從現(xiàn)在開始。

達標案檢測延伸aoe加四聲調(diào)各寫一行。情境填字母（1）----啊，我聽不清楚。（2）----哦，原來是他。（3）那邊有一群白鵝----。

做的還可以。少數(shù)孩子需要鞏固。板書設(shè)計單韻母aoeāáǎàōóǒòēéěè教后反思

本課一課時我教學(xué)重點放在讓學(xué)生仔細觀察、思考發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音要領(lǐng)，看老師口型。字形教學(xué)采用了看圖編兒歌的方法，使學(xué)生準確地掌握了字母。書寫方面情調(diào)書寫習(xí)慣，寫字姿勢。第二課時通過觀察圖片，從生活中找詞語，掌握a的四聲調(diào)，然后同法以同桌，小組學(xué)習(xí)oe的四聲調(diào)，體現(xiàn)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。二聲，三聲學(xué)生掌握的還不是很好，需要在課堂下多練習(xí)。實驗小學(xué)一

年級

368

高效課堂導(dǎo)學(xué)案總第（6

）課時課

題i、u、ü教學(xué)設(shè)計主備人楊宇浩輔備人一年級全體語文教師課

型新授課

時2時間9月執(zhí)教人李飛燕學(xué)習(xí)三維目標1、學(xué)會i、u、ü3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2、學(xué)會正確讀i、u、ü的帶調(diào)韻母，知道i上標聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。3、通過文中插圖分析，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)i、u、ü的形和寫法，包括筆順筆畫，以及在四線格中的位置，尤其是iü的點的放置。4、讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點1、i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點。學(xué)習(xí)難點讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點。掌握i、u、ü在四線三格中的位置,尤其是i、ü頭上的點的位置。課前準備字母卡片、課件學(xué)

習(xí)

過

程環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案實際生成預(yù)習(xí)案自主學(xué)習(xí)1、認真觀察課文插圖，提出不懂的地方。2、了解i、u、ü在四線三格中的位置。探究案質(zhì)疑定向復(fù)習(xí)導(dǎo)入：小朋友們，昨天我們學(xué)習(xí)了aoe三個字母寶寶，還記得怎么寫嗎？今天老師帶大家去認識新的字母寶寶。大家看圖，圖上都有些什么呢，它們在干什么？出示情境圖。鞏固aoe的四聲調(diào)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。合作探究授新：一、i的學(xué)習(xí)：1、學(xué)習(xí)發(fā)音：（1）圖上畫著什么？（圖上畫了一只螞蟻。）（要求：說一句完整的話，用準量詞。）講解：螞蟻的“蟻”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。（2）教師示范發(fā)音上下牙齒對齊。請同學(xué)編兒歌：牙齒對齊iii。（3）自由讀（4）指名讀，開火車讀。2、學(xué)習(xí)i的字形：編順口溜：1上加點iii3、學(xué)習(xí)i的書寫：（1）．出示四線三格中寫好的“i”。（小i可真淘氣呀，身子在二樓，小腦袋都探到三樓去了。）（2）．指導(dǎo)寫“i”認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“·”點。教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說“i”的筆順。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。二、u的學(xué)習(xí)：1、學(xué)習(xí)u的發(fā)音：（1）圖上畫著一只烏龜。講解：烏龜?shù)摹盀酢备覀冞@節(jié)課要學(xué)的第二個單韻母u的發(fā)音相同。（2）教師示范發(fā)音嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。請同學(xué)編兒歌：嘴巴突起uuu（3）自由讀（4）指名讀，開火車讀。2、學(xué)習(xí)u的字形：編順口溜3、學(xué)習(xí)u的書寫：（1）教師邊范寫邊說筆順：u住在二樓。先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。（2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。三、ü的學(xué)習(xí)：1、學(xué)習(xí)ü的發(fā)音：示范發(fā)音，學(xué)生看口形。ü的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變。口形像在吹笛子。2、學(xué)習(xí)ü的字形：對比u和ü的字形教順口溜：u上加點üüü。3、學(xué)習(xí)ü的書寫：（1）觀察“ü”住在四線格的哪里？ü的筆順。（2）教師范寫。（3）學(xué)生練習(xí)書寫ü。（4）通過實物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。1、i的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)i的發(fā)音：（1）、觀察看圖說話：圖上畫著什么？（2）、聽音、發(fā)音。注意看清老師的口形。編順口溜。學(xué)習(xí)i的字形：（1）觀察i像什么？學(xué)習(xí)i的書寫：（1）觀察“i”的占格位置。（2）在教師指導(dǎo)下練習(xí)書寫。2、u的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)u的發(fā)音：（1）、觀察看圖說話：圖上畫著什么？（2）、聽音、發(fā)音。注意看清老師的口形。編順口溜。學(xué)習(xí)u的字形：（1）觀察u像什么？學(xué)習(xí)u的書寫：（1）觀察“u”的占格位置。（2）在教師指導(dǎo)下練習(xí)書寫。3、ü的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)ü的發(fā)音：（1）、觀察看圖說話：圖上畫著什么？（2）、聽音、發(fā)音。注意看清老師的口形。編順口溜。學(xué)習(xí)ü的字形：學(xué)習(xí)ü的書寫：（1）觀察“ü”的占格位置。（2）在教師指導(dǎo)下練習(xí)書寫。學(xué)生編出兒歌：螞蟻螞蟻iii；I的書寫發(fā)現(xiàn)孩子比較好掌握。出示“烏龜圖”烏龜身上找字母U。個別孩子在書寫的時候，U的第二筆寫得不規(guī)范，需個別輔導(dǎo)。順口溜：音：小金魚üüü作業(yè)欣賞環(huán)節(jié)，孩子們興致較高。師生共學(xué)自編兒歌來記憶韻母寶寶。達標案檢測延伸1、小組抽查字卡的認讀，并比一比誰書寫的美。2、回去把i、u、ü寫給家長看。3、還可以自己編兒歌說給家長聽。學(xué)

習(xí)

過

程環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案實際生成預(yù)習(xí)案自主學(xué)習(xí)自己觀察并學(xué)習(xí)四個聲調(diào)的標注方法。探究案質(zhì)疑定向?qū)?、復(fù)習(xí)鞏固i、u、ü的讀音和寫法。2、復(fù)習(xí)聲調(diào)操。合作探究第二課時一、四聲調(diào)的學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)i的四聲：（1）i和aoe一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：īíǐì）i上的圓點不寫。（2）教師范讀四聲，生分組練習(xí)。2、學(xué)習(xí)u的四聲：出示：ū

ú

ǔ

ùū第一頂帽子平平的，誰會念？ū

ū

ū火車嗚嗚叫。ú第二頂帽子上山坡，誰會念？ú

ú

ú沒有就是“無”。ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？ǔ

ǔ

ǔ一二三四五。ù第四頂帽子下山坡，誰會念？ù

ù

ù我們愛公物。3、學(xué)習(xí)ü的四聲：ü也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當小老師？他姓於，ǖ

ǖ

ǖ。我吃魚，ǘ

ǘ

ǘ。天下雨，ǚ

ǚ

ǚ。一塊玉，ǜ

ǜ

ǜ。ü上標調(diào)兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和ü相混淆的。）二、鞏固做摘蘋果游戲，鞏固新知。學(xué)生回憶舊知識對比記憶四聲調(diào)趣味情景中學(xué)習(xí)聲調(diào)學(xué)生說生活中見到的īíǐì，在情境中學(xué)會i的四聲調(diào)。如;我有一件新ī服。í，這是誰呀？書寫i、u、ü帶四聲調(diào)各一行，及時鞏固，及時糾正。師生共學(xué)通過趣味情景把所學(xué)聲調(diào)編進去，不知不覺中讓學(xué)生記住并會用了。達標案檢測延伸1、把i、u、ü帶四個聲調(diào)寫2次。2、給家長說幾句話，句子里要包含有學(xué)了的韻母。板書設(shè)計īíǐìūúǔùǖǘǚǜ教后反思本節(jié)課通過課文插圖，讓學(xué)生很快掌握了iuv的寫法，使抽象的字母變得生動有趣。但個別學(xué)生對U和的書寫掌握不好，不夠美觀，今后還需要多提醒，糾正。情境中學(xué)習(xí)四聲調(diào)，孩子們越來越感興趣，感覺效果不錯。實驗小學(xué)

一

年級368

高效課堂導(dǎo)學(xué)案總第（8

）課時課

題認一認1主備人

胡麗亞輔備人

一年級全體語文教師課

型新授課

時

2課時時間

9.15執(zhí)教人

李飛燕學(xué)習(xí)三維目標1、認識本課的人、口、手、足、耳、目、牙、舌這8個漢字，讀準字音。2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際幫助理解生字。引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。學(xué)習(xí)重點讀準這16個字的字音，認清這16個字的字形。學(xué)習(xí)難點

學(xué)生的識字量差異很大，如何讓已經(jīng)認字的孩子依然保持強烈的識字熱情，同時，簡單生動地教會不認字的孩子一些難認的字，如：足，耳等，成為本課的一個難點。課前準備課件、漢字卡片。學(xué)生準備小卡片。學(xué)

習(xí)

過

程環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案實際生成預(yù)習(xí)案自主學(xué)習(xí)

1：仔細觀察，說說圖上畫了什么？自己認識哪些字？１、認真觀察課文插圖.２、自己試著讀一讀。

探究案質(zhì)疑定向

一：談話導(dǎo)入老師聽說有些小朋友在上幼兒園的時候就認識不少漢字，今天我想考考大家，看看誰認識的字多，不識字的小朋友也不要著急，我們一起來學(xué)習(xí)，好不好？

1：這些字是怎么讀的？2：怎么寫的？

合作探究二：出示本課第一部分的8個生字，指名會讀的學(xué)生大聲讀，表揚讀音準確的孩子，并請他說一說自己是怎么認識這些字的。識字指導(dǎo)1：教學(xué)“人”指名會讀的學(xué)生認讀：ren。引導(dǎo)觀察書上的圖：圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際幫助理解生字。啟發(fā)：你家有幾口人？分別是哪些人？引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。（老人、軍人、女人口、人家、人山人海、人聲鼎沸......2：教學(xué)“口”字。引導(dǎo)觀察圖：圖上畫的是什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察人的嘴巴和“口”字的相似之處。指名讀kǒu，要求把三聲讀到位。分組讀。指導(dǎo)用“口”的理解。（口腔、口是心非、目瞪口呆、口若懸河……）3：教學(xué)“手”字。指導(dǎo)觀察圖。引導(dǎo)思考：圖上畫的是什么？指導(dǎo)讀shǒu,注意翹舌音，把三聲讀到位。指導(dǎo)用“手”組詞，加深對“手”的理解。（手指、雙手、情同手足、手足情深……）4：教學(xué)“足”字。出示“足”字，請會讀的學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀，提示學(xué)生zú的聲母是平舌音。引導(dǎo)學(xué)生對照圖說一說“足”指的是哪個部分。指導(dǎo)用“足”組詞。（足球、手足、遠足、畫蛇添足、足不出戶……）5：教學(xué)“舌”、“牙”兩個字。（教法同上。）6：教學(xué)“耳”字。出示“耳”字，指名讀，齊讀。教學(xué)“目”字。出示圖，指名說說圖上是什么？（教師提示：一只眼睛。）引導(dǎo)思考：“眼睛”又可以叫什么？（目。）們相對應(yīng)的漢字你認識嗎？1：學(xué)生看多媒體讀自己認識的字。學(xué)生自由說說自己識字的方法。學(xué)生通過觀察課文插圖，聯(lián)系生活實際，組詞等方式認識這8個生字。學(xué)生小組討論，自由說說學(xué)生自主組詞。多種形式認讀。仔細看一看，讀一讀

學(xué)生基本上都能認識。少數(shù)學(xué)生通過看圖也能猜出漢字。學(xué)生：A、我是在幼兒園就認識這個字了。B、我是通過圖畫認識的。C、口頭說詞?？陬^說詞，孩子們會與同音字混淆，簡單給他們出示常見的同音字。通過圖畫，有學(xué)生會直接把這個字說成“腳”我這里便給學(xué)生出示了“足”字的演變過程，進而讓學(xué)生對足字記憶更加深刻。師生共學(xué)

今天咱們看圖學(xué)習(xí)了人體部位的生字，以后要做生活的有心人，在生活中識字。

達標案檢測延伸你準確認讀生字并指出這個身體部位以及相關(guān)圖片嗎？

游戲：認讀生字，指出該身體部位及其圖片。

板書設(shè)計認一認1人手足口耳目牙舌教后反思

本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，孩子們對字義的理解沒有問題，知識在拼讀上還需要多練習(xí)。對于擴詞中出現(xiàn)的易混淆同音字我只做了簡單書寫，沒有要求認會，給能力較強的孩子提供一個上升的空間。學(xué)

習(xí)

過

程環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案實際生成預(yù)習(xí)案自主學(xué)習(xí)

1：仔細觀察，說說圖上畫了什么？自己認識哪些字？１、認真觀察課文插圖.２、自己試著讀一讀。

探究案質(zhì)疑定向一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授1、小朋友們，上節(jié)課，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）2、這些都是我們?nèi)梭w中不可缺少的器官，今天我們要認識8個漢字，他們是自然界中不可缺少的自然物質(zhì)，瞧，有哪些？[出示：圖和字]

1：這些字是怎么讀的？2：怎么寫的？

合作探究第二課時二、互學(xué)：認識漢字1:“金”：這個字誰會讀？（強調(diào)讀音：前鼻音，讀準確）開火車見過金吧？說說在哪里看見過？你能給這個漢字找到詞語朋友嗎？小組活動：2:用同樣的方法，學(xué)習(xí)剩下的七個漢字。讀一讀：讀準字音說一說：說一說在哪里見過，或有什么作用。想一想：給漢字找到詞語朋友四、交流所學(xué)1、認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽示范：我認識了木，木頭的木，請大家跟我讀——木。2、木頭有什么用？找一找，在我們的教室中有哪些是木頭做的？你能給它找到詞語朋友嗎？（剩下的6個用同樣的形式學(xué)習(xí)）三、檢查識字情況1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀3、齊讀四、總結(jié)1、16個漢字一起出示讀一讀，讀出韻味2、學(xué)生拓展閱讀1、誰會讀？做小老師教大家讀一讀？給“金”字組詞。以四人小組討論：讀一讀，讀準字音說一說，在哪里見過？有什么作用？給字組詞。小組選代表發(fā)言。學(xué)生自由讀記生字。做游戲。齊讀。

師生共學(xué)

今天咱們看圖學(xué)習(xí)了生活中的8個生字，大家都認會了嗎？以后要做生活的有心人，在生活中識字。

達標案檢測延伸你在生活中準確認讀這8個生字及相關(guān)圖片嗎？

游戲：對應(yīng)圖片找生字寶寶。

板書設(shè)計認一認1

金木水火山

石

田

土教后反思

本節(jié)課學(xué)習(xí)的字大部分是貼近學(xué)生生活的字，對字義的理解上，“田”有些沒有去過農(nóng)村的孩子不好理解，其余基本沒有問題，在字音上面還需指導(dǎo)、范讀、訓(xùn)練。實驗小學(xué)

一

年級語文

高效課堂導(dǎo)學(xué)案總共（

10

）課時課

題bpmf主備人

溫玉景輔備人

一年級全體語文教師課

型

新授課

時

2時間

9月16日執(zhí)教人

李飛燕學(xué)習(xí)三維目標知識和技能：1、學(xué)會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。2、認識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。過程和方法：1、通過觀察圖片，編兒歌，做動作，玩游戲，在自主學(xué)習(xí)中讀準音，認清形，拼讀音節(jié)。情感態(tài)度價值觀：1、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿，在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。2、激發(fā)學(xué)生對漢語拼音的熱愛。學(xué)習(xí)重點1、學(xué)習(xí)ｂｐｍｆ的發(fā)音方法，在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。3、學(xué)會帶調(diào)拼讀學(xué)習(xí)難點1、區(qū)別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。3、學(xué)會帶調(diào)拼讀。課前準備

字母卡片、課件、圖片學(xué)

習(xí)

過

程環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案實際生成預(yù)習(xí)案自主學(xué)習(xí)1、看爸爸媽媽帶上孩子出去旅游的情境圖，簡單描述圖片內(nèi)容。2、觀察b-p有什么不同？3、看一看，想一想，m和f像生活中的什么物體。1、看爸爸媽媽帶上孩子出去旅游的情境圖，簡單描述圖片內(nèi)容。（即觀察圖片中有哪些人和物，他們在干什么，找出要學(xué)習(xí)的聲母寶寶）2、觀察字母bpmf在四線格中的位置，想想記住它們的方法。探究案質(zhì)疑定向我們已經(jīng)認識了六個韻母寶寶但是一個音節(jié)里面僅僅有韻母寶寶就夠了嗎？還得有什么呢？（引出要學(xué)習(xí)的前四個聲母）學(xué)生說還得有聲母寶寶（學(xué)生開始進行聲母的學(xué)習(xí)）。合作探究第一課時一、談話導(dǎo)入，引出字母。1、小朋友們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方呢？2、有三個小朋友明明、紅紅、婷婷也喜歡旅游，同學(xué)們看圖上，你們看到了哪些人和物呢？他們在什么地方？干什么呢？他們會說些什么？3、出去旅游多開心?。〔贿^我們要愛護文物，跟老師一起念兒歌：“爸爸帶我爬山坡……”（可以讓學(xué)生多念幾遍山坡、大佛、廣播、摸）今天我們要學(xué)的聲母就藏在這首兒歌里。二、教學(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母“b”：

1．看圖說話引出b。

圖上畫著誰？他在干什么？

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2．教學(xué)b的發(fā)音，認清字形。

（1）先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?、指導(dǎo)書寫：

師邊范寫邊口述：先在上格和中格寫一個豎，注意上格不頂線，再在中格寫一個右下半圓（用不同顏色書寫，更有視覺效果。）師：也可以念成兒歌：右下半圓ｂｂｂ。（師要強調(diào)正確的書寫姿勢）三、教學(xué)聲母“p”：1．看圖說話引出p。

圖上畫著誰？他在干什么？2．教學(xué)p的發(fā)音，認清字形。(1)雙唇緊閉，然后突然打開，但氣流要比發(fā)b強得多。(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。（4）憶字形。小猴子推的車把和車輪就組成了p的形狀。5）區(qū)分b和p的字形。(bp莫看錯，b坐著p站著。)3.指導(dǎo)書寫。師邊范寫邊口述：先在中格和下格的寫一豎，注意下不頂線，再在中格寫一個右上半圓。也可以念成兒歌“右上半圓ppp”四、學(xué)生自學(xué)m和f1、匯報：圖上有什么？2、試讀。3、小老師領(lǐng)讀。4、m像圖中的什么？5、編兒歌。(兩個門洞，mmm.)6、同樣方法學(xué)f.(一根拐棍，fff.)7、書寫m和f.四、游戲鞏固1.同桌看口形，互相檢查發(fā)音。2.找朋友，聽老師發(fā)音

一、在情境中接觸字母。1、學(xué)生交流去過哪些地方旅游。2、學(xué)生仔細觀察情境圖，說出圖意。3、跟讀語境歌。二、認讀拼音b1、學(xué)生看圖說話。2、觀察老師的發(fā)音口形和表示口形變化的手勢。3、學(xué)生嘗試發(fā)音。4、開火車讀。5、觀察圖，形象記憶b，自己編順口溜。(右下半圓bbb，像個6字bbb)6、讀順口溜。7、7、學(xué)生觀察書寫順序并書空練習(xí)；生觀察“ｂ”在四線格中的位置，練習(xí)書寫。三、認讀拼音p1、學(xué)生觀察p的表音表形圖，說圖意。2、學(xué)生試讀。3、學(xué)生放白紙在嘴跟前感受b與p發(fā)音的不同。4、自編口訣記p,小猴推車ppp。5、自編口訣區(qū)分b和p的字形6.生觀察“p”在四線格中的位置，書寫p四、學(xué)生合作學(xué)習(xí)mf1.試讀。2.編兒歌讀。3.書空練習(xí)寫字。四、玩游戲1、同桌檢查。2、找朋友。學(xué)生充分說圖意。學(xué)生通過老師的指導(dǎo)，能將b的音發(fā)得又輕又短。右下半圓bbb,右上半圓ppp。書寫中糾正學(xué)生的坐姿，書寫筆順，及規(guī)范性。師生共享編兒歌來記憶聲母的音和形。學(xué)生合作學(xué)習(xí)m和f。達標案檢測延伸在四線三格中正確美觀地書寫五次bpmf。制作bpmf的卡片，家長陪孩子抽讀卡片。學(xué)生書寫聲bpmf。學(xué)生制作bpmf的卡片，并抽讀。板書設(shè)計聲母b、p、m、f課后反思第二課時環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案實際生成預(yù)習(xí)案自主學(xué)習(xí)聲母和不帶調(diào)的韻母如何拼讀聲母和帶調(diào)的韻母如何拼讀。聲母和韻母的拼讀技巧是什么什么是一個漢語拼音音節(jié)1.思考什么是音節(jié)？它由哪幾部分組成？2.試著拼讀書上的音節(jié)，想想拼讀的方法。探究案質(zhì)疑定向我們已經(jīng)認識了六個單韻母寶寶，上節(jié)課也跟聲母寶寶交了朋友，我們是不是應(yīng)該讓韻母寶寶和聲母寶寶也成為好朋友呢？這節(jié)課我們就做一個小助手，幫助他們成為好朋友，好不好？（引出把聲母和韻母拼讀在一起組成一個音節(jié)）學(xué)生在想如何讓聲母和韻母成為好朋友。合作探究第二課時一、復(fù)習(xí)1、指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ。2.朗讀兒歌：海上沖浪ｂｂｂ小猴推車ppp兩頭小門mmm一根拐杖ｆｆｆ。二、引新授內(nèi)容1．教學(xué)拼讀方法。（1）出示兩個小猴推卡片車。指名說說這幅圖是什么意思？（這幅圖的意思是ｂ和α碰在一起，就可以拼出bɑ來）告訴學(xué)生：bɑ是個音節(jié)。（2）教師范讀bɑ三次。（3）講述拼讀方法前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。（做動作）（4）教師領(lǐng)讀，并做碰碰車游戲。2．看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。（1）出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。圖上畫了什么？有幾只大雁?出示b-ā-bā，指名拼讀。指名直呼音節(jié)bā。指名直呼bɑ的四聲。引導(dǎo)用bɑ的四聲組詞。bā八個的“八”。bá拔蘿卜的“拔”。bǎ打靶的“靶”。bà爸爸的“爸”。（2）教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。教學(xué)過程基本同上。三、鞏固練習(xí)1指名說說拼讀方法。2集體拼讀3抽查拼讀一、復(fù)習(xí)1.學(xué)生讀卡片。2.讀兒歌。二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容1.學(xué)習(xí)拼讀方法（1）學(xué)生說圖意。（2）學(xué)生跟讀。（3）學(xué)生一邊做動作一邊拼讀。（4）開火車讀，個別讀。2．看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。1.學(xué)生說圖意，試著拼讀音節(jié)。2.學(xué)生用bɑ的四聲調(diào)組詞。三、鞏固練習(xí)生說拼讀方法集體拼讀復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母aoiu，為下面音節(jié)拼讀做準備。試著在生活情景中尋找bābábǎbà，并說一說。練習(xí)bbapapammaffabbopopommoffobbipipimmibbupupummuffu師生共享做動作學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀。達標案檢測延伸指定書寫書上的五個音節(jié)。家長聽寫五個音節(jié)。制作五張音節(jié)卡片，讓孩子抽讀。板書設(shè)計聲母b、p、m、fababbaba前音輕短后音重，兩音相連猛一碰教后反思本課的學(xué)習(xí)，第一課時我著重強調(diào)學(xué)生的發(fā)音，要求：又輕又短。課上通過多種形式的讀來強化學(xué)生發(fā)準音，一會發(fā)音的要領(lǐng)。本課bp兩個字母，學(xué)生容易混淆，我通過讓孩子比較編兒歌的方式突破這個難點。在指導(dǎo)孩子們帶調(diào)音節(jié)時，我把讀拼音詞與認識事物，練習(xí)說話聯(lián)系起來，讓學(xué)生很容易記住有所學(xué)音節(jié)。課堂上孩子們紀律性還有待加強，安靜傾聽的習(xí)慣還需要在以后教學(xué)中不斷加強。實驗小學(xué)

一

年級368

高效課堂導(dǎo)學(xué)案總第（

12

）課時 課

題4.d.t.n.l主備人張麗云輔備人一年級全體語文教師課

型

新授課課

時

2課時時間9月18日執(zhí)教人李飛燕學(xué)習(xí)三維目標1.學(xué)會聲母d、t,引導(dǎo)學(xué)生通過看情境圖說兒歌認識d、t,能夠讀準音,認清形.2.學(xué)習(xí)怎樣正確書寫這兩個聲母,能把這兩個聲母和單韻母進行簡單的拼讀.3.教師示范朗讀,書寫,學(xué)生反復(fù)練讀練寫.學(xué)習(xí)重點認識d，t學(xué)習(xí)難點指導(dǎo)學(xué)生d、t的發(fā)音，書寫。課前準備

課件、圖片等學(xué)

習(xí)

過

程環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案實際生成預(yù)習(xí)案自主學(xué)習(xí)

1,仔細觀察課文情境圖,能在情境圖中找到所學(xué)字母.2.聲母d,t的正確書寫.探究案質(zhì)疑定向

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課.引導(dǎo)看情境圖.1、出示畫面,這是哪部名著里的人物?他們是誰呀?正在干什么?2.引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的表情.

1學(xué)生自由討論.

看到熟悉的《西游記》中的故事，學(xué)生興趣高漲，七嘴八舌。合作探究二、學(xué)習(xí)新知

1.課件出示語境歌2.引導(dǎo)聽語境兒歌悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂的悟空和笑哈哈。3、師：養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母？（課件閃動d、t、n、l，引出課題）。4.學(xué)習(xí)聲母d和t。認清形，發(fā)準音。A.出示“座鐘筆筒圖”。師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？他的樣子很像我們今天要學(xué)的哪一個新字母呀？（生答后，課件顯示“d”的形狀。）B.師讀，5、同法自學(xué)t.三、正確書寫。A.學(xué)習(xí)d的書寫師：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會讀d和t了，接下來老師要考考你，看你會不會正確書寫d,t.課件出示四線三格B.師：你是怎么記住d的寫法的？C.多媒體演示d的筆順D同法學(xué)習(xí)t的寫法。E課件出示：d---a→t---a→d---e→t---e→d---i→t---i→d---u→t---u→F師：誰能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出d、t與單韻母aeiu相拼后的音節(jié)？G課件出示：da、de、di、du、ta、te、ti、tu師指圖說語境兒歌：2、學(xué)生試讀。1、學(xué)習(xí)d.2、生跟讀。3、指名讀，糾正發(fā)音。4、同桌互讀，共同正音。5、學(xué)生看大屏幕“開火車”讀，分組讀，齊讀。1、指幾名學(xué)生上臺書寫d.生：座鐘筆筒dddb字反寫ddd左下半圓ddd......學(xué)生書空。學(xué)生在書上描紅。學(xué)生自由練習(xí)。5.學(xué)生拼讀，師注意讀出的音。6.指名讀，開火車讀以四人小組為單位，組長將b、f、d、t四張卡片放在桌上，老師讀字母看誰第一個找對卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。出示d和b：今天d的好兄弟也來了，學(xué)生觀察，編兒歌來區(qū)分它們。出示t與f：試著編一首兒歌區(qū)分它們。師生共學(xué)四、鞏固練習(xí)：找字母游戲師邊講解邊示范。學(xué)生練習(xí)，同桌相互檢查。達標案檢測延伸1.抄寫d、t各四遍。延伸：搜集生活中與d、t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

。板書設(shè)計d---a→t---a→d---e→t---e→d---i→t---i→d---u→t---u→教后反思

通過觀圖，教師的示范，反復(fù)的訓(xùn)練，孩子們基本上是掌握了讀書寫字姿勢的基本要求，但任何事情都貴在堅持，持之以恒，常抓不懈，尤其是握筆的姿勢，強調(diào)孩子們在學(xué)校要做到這些，回家后也要做到！實驗小學(xué)一

年級368高效課堂導(dǎo)學(xué)案總第（14）課時課

題gkh主備人任媛媛輔備人一年級全體語文教師課

型新授課課

時2時間9.19執(zhí)教人李飛燕學(xué)習(xí)三維目標

1、學(xué)會3個聲母gkh，能夠讀準音，認清形。正確書寫。2、能正確拼讀方框內(nèi)gkh與單韻母組成的六個音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。3．初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。學(xué)習(xí)重點

掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀。

學(xué)習(xí)難點

初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。課前準備

課件，拼音卡片等學(xué)

習(xí)

過

程第一課時環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案實際生成預(yù)習(xí)案自主學(xué)習(xí)

一．揭示課題看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。（出示情境圖）

仔細觀察圖畫

探究案質(zhì)疑定向二．討論：

圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？哥哥會說些什么？弟弟會怎樣說？

看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。（出示情境圖）合作探究三全班交流1.小結(jié)圖意，出示有關(guān)音節(jié)。相機出示：gekehe。2．讀語境歌

弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回“家”。

3．出示：gkh

三．新授課

1．教學(xué)聲母g。（1）教學(xué)g的讀音。圖上畫了什么？(出示鴿子圖)告訴學(xué)生：g和哥哥的哥的讀音有些像。教師范讀g三遍。指名讀。（2）教學(xué)g的字形及書寫。仔細看，g字像什么？（3）指導(dǎo)書寫師范寫2．教學(xué)聲母k

（1）教學(xué)k的讀音。k的發(fā)音方法和g基本相同，不同的是讀k時需用力送氣。教學(xué)順口溜：小雞出殼kkk。（2）教學(xué)k的字形及書寫。（出示荷花圖）引導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么，他們在干什么？教師范讀h。（3）指導(dǎo)書寫，師范寫。3．教學(xué)聲母h

（1）教學(xué)h的讀音。指名說說圖畫的內(nèi)容。

（2）教學(xué)h的字形及書寫。

誰來說說h的樣子像什么？你能想個順口溜記住它嗎？

h---n比較。

小弟弟在河邊捉了許多小蝌蚪。哥哥看見了，說：“小蝌蚪長大了就是青蛙青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多蟲子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟聽了哥哥的話，連忙把蝌蚪放回河里，哥哥連聲稱贊小弟弟做得好。

齊讀個別領(lǐng)讀指名讀學(xué)生體會練讀（g子頭型ggg，9字加彎ggg）生描紅學(xué)生自由練讀，指名讀，“開火車”讀，齊讀。荷花的“荷”改讀第一聲，就跟h的讀音有些像了。生描紅學(xué)生體會練讀學(xué)生在書上描紅兩遍。

學(xué)生說完圖意，先出示字母gkh，引出本課所學(xué)聲母。學(xué)生：A、一只鴿子gggB、小哥哥ggg書寫時強調(diào)：半圓和a的第一筆一樣，占滿中格。教學(xué)K的字形兒歌：“一挺機槍KKK?！睍鴮慘的第二筆時，孩子們想到了數(shù)學(xué)中正在上的小于號，真的很棒。書寫時，還有孩子在第一筆的掌握上有問題，和“n”有混淆。師生共學(xué)

情景學(xué)習(xí)gkh弟弟河（h）邊捉蝌（k）蚪，哥哥（g）走來勸阻他，小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回“家”。

達標案檢測延伸鞏固練習(xí)抽讀字母卡片。作業(yè)抄寫gkh各四遍。

學(xué)習(xí)過程第二課時環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案實際生成預(yù)習(xí)案自主學(xué)習(xí)一．

復(fù)習(xí)檢查抽讀字母卡片

探究案質(zhì)疑定向1.gkh能和哪些韻母相拼?2.三拼如何拼讀

合作探究教學(xué)音節(jié)拼讀。1.出示：gekehe指名拼讀音節(jié)。按順序讀，倒過來讀，打亂順序讀。2．看圖讀拼音詞。（1）學(xué)習(xí)雙拼音詞。圖上畫了誰？他正在干什么？引導(dǎo)看圖，說說圖意（2）學(xué)習(xí)單音節(jié)詞。

將gehuhe三張卡片發(fā)給三個同學(xué)，請他們把音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方。（3)鞏固練習(xí)

1．抽讀字母卡片：gkhnp

出示：

eee

gkh

uuu出示：gekehe

gekehe出示圖一出示：gugu出示：dagu出示：hehe，bahe

引導(dǎo)看圖，說說圖意出示另外3幅小圖

學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

齊讀，指導(dǎo)讀，“開火車”讀練習(xí)拼讀，直呼，指名拼讀。學(xué)生自由練習(xí)拼讀。領(lǐng)讀，指名讀把音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方。學(xué)生看圖練讀音節(jié)。指名拼讀，齊讀，“開火車”讀2．拼擺音節(jié)。

請小朋友拿出已教過的字母的卡片?；脽麸@示tu，學(xué)生在桌上拼擺tu。

說說圖意

直接出示圖：上面的同學(xué)在干什么?學(xué)生說出圖意后，出示音節(jié)“dagu”.引出今天要學(xué)習(xí)的gkh的音節(jié)?？磮D說完整的話，要求：這句話里有圖上的內(nèi)容。說完后，出示圖畫所表示的這個音節(jié)gehuhe游戲：貼紅花每朵紅花后有一個學(xué)過的音節(jié)詞，誰讀會了，這朵紅花就給誰。師生共學(xué)

情景學(xué)習(xí)gkh弟弟河（h）邊捉蝌（k）蚪，哥哥（g）走來勸阻他，小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回“家”。

達標案檢測延伸1．練讀課文。2．抄寫方框里的音節(jié)。

板書設(shè)計5.gkhg--a---gak--a---kah--a---hag--e---gek--e---keh--e---heg--u---guk--u---kuh--u---hu教后反思

在本課的教學(xué)中，我充分利用課文情境圖，放手讓學(xué)生自己編兒歌，讓孩子大膽想象，從而較好地掌握了字母的音和形。在音節(jié)的教學(xué)中，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們盡情地說，最后再收回到本課所學(xué)的音節(jié)上，這樣使學(xué)生掌握的更加靈活。然而，這樣的弊病在于，少數(shù)基礎(chǔ)較差的孩子，沒有說話的機會，只能被動接受。所以以后的活動中，還應(yīng)該多關(guān)注能力較弱的群體。2014.9.實驗小學(xué)一

年級368高效課堂導(dǎo)學(xué)案總第（18

）課時課

題jqx主備人

劉小芳輔備人

一年級全體語文教師課

型

拼音課課

時

2時間

9.19執(zhí)教人

李飛燕學(xué)習(xí)三維目標1、學(xué)會3個聲母jqx，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2、能準確拼讀jqx與iü組成的音節(jié)，并了解“jqx”與“ü”相拼去掉“ü”上兩點的省寫規(guī)則。3、練習(xí)拼讀以“jqx”為聲母的音節(jié)詞。4、復(fù)習(xí)形近字母“bdqp”。5、營造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點

認準3個字母的音形；正確書寫。學(xué)習(xí)難點

了解并掌握jqx與ü相拼時，ü上兩點省寫的規(guī)則。b與d，q與p的區(qū)分。課前準備

課件、拼音卡片、色卡紙剪好的半圓（c）和豎（l）。學(xué)習(xí)過程（第一課時）環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案實際生成預(yù)習(xí)案自主學(xué)習(xí)1、學(xué)生認真觀察書上的插圖，看看圖上畫了什么？說給自己的爸爸媽媽聽。2、有什么好辦法記住jqx呢？

探究案質(zhì)疑定向一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音1、師：喜歡聽故事嗎？那你還會編故事嗎？這是經(jīng)常發(fā)生在我們家庭中的小故事（播放媒體課件——課文情境圖），誰來看圖編個小故事？提示：圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？（以編故事的形式讓靜止的畫面接近生活，課一始就把學(xué)生的情感融入其中。）

2、這位小朋友真愛勞動，自己的事自己做。老師把這個故事編成了一首兒歌，我們一起來念一念：洗衣機，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔Α?、多種形式唱語境歌，老師領(lǐng)唱、師生共同打節(jié)奏唱或加動作唱。(再讓學(xué)生多念幾遍“洗衣機”、“星期天”，強化學(xué)生對“j、q、x”“音”的認識。)

4、今天我們要學(xué)的三個拼音寶寶就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關(guān)。（電腦屏幕上出示：j、q、x。）5、老師帶讀本課學(xué)習(xí)的三個聲母j、q、x，初步引導(dǎo)學(xué)生對“j、q、x”“形”的認識。

學(xué)生看圖編故事：一個星期天的早晨，媽媽用洗衣機洗衣服，小西西也端盆水來自己洗手帕，媽媽夸她是個好孩子。學(xué)生拍著手讀語境歌

看情境圖編故事。表揚學(xué)生能夠加上具體的情境。從情境歌中找出“jqx”“x”洗衣機，洗衣服合作探究二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學(xué)的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？2、教學(xué)聲母j（1）教學(xué)j的讀音。①出示搭積木圖。②指名說說圖上畫了誰，他正在干什么？③出示聲母j，這個字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰會念?④教師范讀j，學(xué)生邊聽邊體會。教師注意糾正發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)j時，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦而出。也可以用“積”來提示發(fā)音。)（2）教學(xué)j的字形及書寫方法。①你有什么好辦法記住j的樣子呢？②引導(dǎo)自編順口溜。③接下來我們把j送回家。小朋友要仔細看，注意j是由幾筆組成，先寫什么，后寫什么，住在四線格的哪個家。④教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生在書上描紅。2、教學(xué)聲母q（1）教學(xué)q的讀音。①出示氣筒圖圖上畫的是什么？氣筒有什么作用呢？②出示q告訴學(xué)生：氣筒的“氣”讀成第一聲，有點像q的音。③q的發(fā)音方法和j基本相同，不同是j沖出的氣流弱，q沖出的氣流強。④引導(dǎo)學(xué)生自己體會并練習(xí)發(fā)音?？芍笇?dǎo)學(xué)生把手放在嘴前，感覺氣流的強弱。學(xué)生練讀時，教師行間巡視，重點幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。⑤指名試讀，及時糾正讀錯的音。（2）教學(xué)q的字形及寫法。①看圖說說q像什么。②我們還可以用什么辦法來記q？③將q與pbdg比較④我們把q也送回家吧，指導(dǎo)書寫方法。討論：q由幾筆構(gòu)成？先、后寫什么？在四線格中占哪幾格？⑤教師范寫。3、教學(xué)聲母x（1）教學(xué)x的讀音。①出示表演圖，指名說說圖意。②出示聲母x告訴學(xué)生：x的讀音就有點像演戲的“戲”③教師范讀x④范讀，領(lǐng)讀，指名讀。（2）教學(xué)x的字形及書寫方法。①指名說說x像什么。②指導(dǎo)書寫字母“x”

認識“﹨”右斜、“∕”左斜。左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。教師強調(diào)先寫右斜，再寫左斜。③教師范寫。三、鞏固練習(xí)1、在拼音本上每個字母寫兩次。2、指名讀聲母卡片：jqx3、聽音拿卡片：jqpd學(xué)生上臺在大屏幕上指出來。學(xué)生注意看口形，仔細聽，然后模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。(請小朋友做小老師帶同學(xué)念一念。)領(lǐng)讀，自由練讀，指名讀，開火車讀，正音。生1：玩積木jjj.生2：i字加彎jjj生3：一只小雞jjj生1、j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。生2、j：由兩筆組成，先寫豎左彎，再寫點。學(xué)生描紅。車輪胎沒氣了，就要用氣筒打氣，我的籃球沒氣了，也要用氣筒。學(xué)生把手放在嘴前，感覺氣流的強弱。領(lǐng)讀，自由練讀，指名讀，開火車讀，正音。生1：像個9字qqq.

生2：g下無尾qqq。生3：左上半圓q、q、q生4：P一轉(zhuǎn)身qqq

生1：q：稍微矮一點，它住兩層樓。由兩筆構(gòu)成先寫左半圓，再寫豎。生2：半圓要占滿中格，豎不要挨住第四條線

學(xué)生書空，描紅。領(lǐng)讀，自由練讀，指名讀，開火車讀，正音。生1：一個大叉xxx.生2：演京戲xxx生3：西瓜切開xxx生1：x：它更矮，它只住中間一層樓。注意筆順，先右斜，后左斜。生2：上下開叉要一樣寬。學(xué)生書空，描紅。展臺展示優(yōu)秀作業(yè)，師生共同評議。

生：小雞小雞jjj飛機飛機jjj生：小氣球qqq書寫時豎寫不直，需要多強調(diào)。師生共學(xué)

四、小結(jié)：

今天我們又學(xué)習(xí)了三個聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯！到現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了14個聲母寶寶和6個單韻母寶寶，在以后的課堂中，他們會幫我們認識很多的漢字。

達標案檢測延伸五、作業(yè)1、抄寫jqx各四遍2、和爸爸媽媽玩抽讀卡片的游戲。

板書設(shè)計

學(xué)習(xí)過程（第二課時）環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案實際生成預(yù)習(xí)案自主學(xué)習(xí)1、認真觀察書上24頁上半部分的圖片，你會編個有趣的故事嗎？2、試著拼讀課本第24頁的音節(jié)詞，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

探究案質(zhì)疑定向一、導(dǎo)入新課：

1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)聲母“jqx”，韻母“iuü”及一般拼寫規(guī)則

師：我們乘著拼音小列車來到了動物園（指黑板，上面貼滿了形態(tài)各異的動物卡通畫），喜歡嗎？

師：你最喜歡哪個動物就把它“抱”下來，老師就送給你了，不過呢，貼畫的后面都藏有一個朋友，請你告訴我們它是誰？屬于哪一類？

2、引導(dǎo)設(shè)疑,激起探索的興趣

=1\*GB3①師：同學(xué)們讀得真好，還記得jqx在四線格中的家嗎？它們怎么寫的？誰來教老師寫一寫？

指名說j的寫法。

師：你是一個出色的小老師，（隨機在四線格里規(guī)范板書：j）

再指名說q的寫法。

（師板書：q）

最后說x的寫法。=2\*GB3②師：組成的音節(jié)你會寫嗎？（板書：j-ü→）

師：（指搶說的同學(xué)）好，你來寫寫看。

師：是這樣嗎？你們同意嗎？兩種意見。師：到底應(yīng)該是哪樣寫呢？請繼續(xù)跟老師到拼音樂園去走一走、看一看，我們就會明白的。生：（齊聲回答）喜歡！生：情緒高漲，個個躍躍欲試，最后9名幸運的學(xué)生上來撕下貼畫，并逐個讀出貼畫背后的jqxiuühéhǔgē。如：聲母j。

生：j是一幢高樓大廈（邊說邊做手勢），它的家占滿了上、中、下三格，先寫豎左彎，后寫點。生：q的家在中格和下格，先寫半圓，再寫豎，但豎只能寫到下格的一半，不能拖到底。生：“會！”（齊刷刷地舉起了小手），=1\*GB3①生1搶著說：“先寫j，再寫ü。”

生1上黑板用稚嫩的筆畫書寫：jü。=2\*GB3②生2寫正確ju

讀音節(jié)詞時，學(xué)生興致較高，少數(shù)學(xué)生需要多強調(diào)。合作探究二、學(xué)習(xí)拼讀“jqx”與“ü”組成的音節(jié)，并了解其省寫規(guī)則。

1、看插圖，聽故事，了解jqx與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。

師：出示插圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，同時開始講述故事：喜歡聽故事嗎？這個故事的主人公是一只可愛的小熊，你看它今天有什么特別的地方？

師：你是從哪里看出來的？

師：講得真好，大家看小熊的背心上有個u（板畫：u）戴著一副大墨鏡（板畫：‥），（指ü）你們看這是誰？生：是ü。（電腦屏幕顯示字母ü）

師：對，我們的這只小熊就叫小ü，他一個人呆在家里沒意思，就打電話給狐貍j，小豬q，小貓x，約他們一塊兒到森林公園去玩。小熊戴著墨鏡高高興興地來到了公園，看見jqx來了，連忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，我戴著墨鏡和人家拉手多不禮貌呀！于是它趕緊摘下墨鏡，再和jqx拉拉手，抱一抱（多媒體隨機演示相關(guān)畫面）。有一首兒歌就是夸獎小ü有禮貌的，你知道是哪一首嗎？跟老師念一念。

師：你們喜歡這只有禮貌的小熊嗎？當ü與j拉手時，它們倆組成的音節(jié)怎么寫呢？

（板書：ju）

師：你真聰明，這么快就學(xué)會了！誰會拼讀這個音節(jié)？師生同法學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)quxu及其書寫

2、這個故事有趣吧？瞧，把單韻母i也吸引來了。練習(xí)拼讀jqx與iü組成的帶調(diào)音節(jié)。3、運用游戲，鞏固練習(xí)。

師：在剛才的競賽中，同學(xué)們讀得又快又好，為了獎勵大家，我們來做一個游戲，名字叫“找朋友”，老師來發(fā)幾張卡片給你們，（邊說邊將jqxiuü的字母發(fā)給6位同學(xué)），跟以前一樣的玩法，看老師手里的音節(jié)卡，請組成這個音節(jié)的聲母和韻母上來拉手交朋友，其他的人打拍子唱歌曲《找朋友》。請看第一個音節(jié)是--（出示音節(jié)xu）

（游戲暫停）

師：（在這矛盾交鋒的情況下，微笑著走上前去，故意詢問事由，待問明以后摘下自己的眼鏡道）劉老師摘下了眼鏡是不是變成另外一個人了，就不是劉老師了？（生答“不是”）就是啊，小ü摘下了眼鏡它還是ü，沒有變成了u，老師再教你們一首兒歌：“jqx真淘氣，從不和u在一起”?，F(xiàn)在我們的游戲該知道誰上了吧！同時板書填空ju-（）-（）

三、練習(xí)拼讀音節(jié)詞。

1、師：單個音節(jié)能讀準了，音節(jié)詞也能讀準嗎？小眼睛快看--（出示機器圖）你看到了什么？

師：你觀察得很仔細，出示音節(jié)詞：jīqì，誰來讀讀這個音節(jié)詞？

2、（同樣的方法學(xué)習(xí)第二幅圖，讀音節(jié)詞húxū）3、你還會把音節(jié)詞也送回四線格家嗎？寫的時候應(yīng)該注意些什么呢？4、師范寫。四、動手動口，復(fù)習(xí)形近字母“bdpq”。

師：學(xué)到現(xiàn)在，我們都有些累了，下面我們來玩?zhèn)€魔術(shù)輕松輕松，你們想當魔術(shù)師嗎？現(xiàn)在拿出自己剪下來的豎和半圓，我們來變拼音字母，比比看，誰變得多？

組織交流匯報收獲，問：你變出了什么字母？變給我們看看。

師：多么有趣，小小的紙片在我們同學(xué)的手中千變?nèi)f化，變出bdpq四個聲母，大家合起來念一念。那么q、d、b、p都是由半圓和豎組成的，它們長得這么像，我們怎么區(qū)分它們呢？誰能想到好辦法，讓大家一看就知道是誰。2、引導(dǎo)自編兒歌,找辦法辨別b、d、p、q3、師：剛才看到同學(xué)們討論得非常熱烈，有的打手勢，有的編兒歌，老師真高興。誰愿意把你的好辦法告訴大家？

師：同學(xué)們真善于動腦筋，能想出這么多好辦法！現(xiàn)在，你覺得哪一種辦法最好，你就用哪一種辦法來記憶。生1：它今天穿得很漂亮，衣服上還寫著“u”。

生2：它今天看上去很帥。

生3：因為它戴著一副黑黑的墨鏡。生1：小ü見了jqx，摘下墨鏡再拉手。生2：小ü見了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。生：拍手念兒歌。

生：先寫j，后寫ü，把墨鏡摘掉。生：一生拼讀，讀對后，大家跟著念三遍。

生：（持聲母x的學(xué)生舉著卡片興高采烈地上來了，可不見韻母的影子，原來韻母“u”和“ü”不知誰上誰下，舉措不定，周圍的孩子各執(zhí)一詞。）

（生跟讀）生：聲母x和韻母ü伴著大家的歌聲上臺敬禮拉手交朋友，其余人唱歌、拼讀音節(jié)，游戲繼續(xù)進行生1：我看到了一臺機器。

生2：圖上畫的是一臺綠色的機器，上面還亮著一盞臺燈。生：個別讀、齊讀、“開火車”讀。兩個音節(jié)之間要空開大約一個字母的位置。寫完一個音節(jié)詞后可以用括號括起來。學(xué)生仿寫，展示評價。生：小組學(xué)習(xí)，拿出學(xué)具擺一擺、讀一讀、比一比，相互啟發(fā)，師巡視。

生1：我把半圓放在豎的左下方，它就成了d。（生邊說邊演示）

生2：我把半圓放在豎的右下方，它就成了b。

生3：我把半圓放在豎的右上方，它就成了p。

生1：我們小組是編的兒歌：看見四兄弟，仔細看清楚，左上半圓q，右上半圓p，左下半圓d，右下半圓b。

生2：我們小組是用手勢記憶的，（伸出雙手，五指并攏，食指和拇指彎曲成圓。）左手向上b，右手向上d，左手向下p，右手向下q。

生3：我們組是這樣記的：b和d肚頂肚，p和q頭碰頭。

生4：也可以這樣記：d和b背靠背，q和p背靠背。

……

jqx碰到V去掉兩點還念“v”學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中，對Jqx和v相拼的音節(jié)還是有點混淆。師生共學(xué)

五、小結(jié)

師：這節(jié)課，我們在拼音樂園玩得可真開心，你學(xué)會了什么呢？

師：主要學(xué)會了拼讀誰跟誰組成的音節(jié)？

師：jqx和ü組成的音節(jié)寫時要注意什么？

生1：我做了游戲。

生2：我聽老師講了好聽的故事；

生3：我看到了一些好看的畫。

生：我學(xué)會了拼讀音節(jié)。生：jqx和ü交朋友的音節(jié)。

生：要把ü的兩個點去掉，把墨鏡摘掉。

達標案檢測延伸作業(yè)：音節(jié)游戲，你會填嗎？出示：h-u-()j-()-juq-ü-()l-()-lu2、用豎和半圓擺字母考考爸爸媽媽，把順口溜說給爸爸媽媽聽。

出示l----ü----()n----ü----()板書設(shè)計j-ü-ju(jīqì)(húxū)q-ü-qux-ü-xu教后反思

在教學(xué)本課時,難點是jqx和ü的相拼，我首先讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，為什么jqx和ü的相拼的時候，兩點沒了。進而讓孩子們討論，然后引出故事，激發(fā)興趣，加深印象，“小熊有禮貌，見了jqx就把墨鏡摘掉了?！痹儆珊⒆幼约壕庬樋诹?，內(nèi)化知識。最后的小作業(yè)與前面的知識相聯(lián)系，出示l----ü----()n----ü----()以免混淆。實驗小學(xué)

一

年級

368效課堂導(dǎo)學(xué)案總第（20）課時課

題

認一認2主備人

吳甜甜輔備人

一年級全體語文教師課

型新授課

時

2時間

9.22執(zhí)教人

李飛燕學(xué)習(xí)三維目標

1．認識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”、“絲麻毛皮竹禾米谷”16個漢字，能夠讀準字音。

2．通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。3、能夠認清字形，并會進行簡單的組詞學(xué)習(xí)重點

認識十六個漢字，并且讀準拼音學(xué)習(xí)難點

通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義，并能夠認清字形課前準備生字卡，卡通圖片小黑板，多媒體課件學(xué)

習(xí)

過

程環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案實際生成預(yù)習(xí)案自主學(xué)習(xí)布置孩子們提前預(yù)習(xí)認真觀察書上的圖片，并看看認識那些字。2、試著讀一讀。

探究案質(zhì)疑定向第一課時歌曲導(dǎo)入：（1）老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》（2）告訴大家一個好消息，今天，吳老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園去，認識幾位新朋友，大家高興嗎?（3）出示圖片（1）和老師一起表演唱《找朋友》（2）學(xué)生回答（3）學(xué)生觀察圖片

合作探究二、學(xué)習(xí)新知

1．教學(xué)“犬”

（1）瞧，動物樂園到了，你們看，誰在迎接我們呀?(小狗圖片)誰來與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個名字，它叫“犬”，出示生字卡：犬，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。（2）小朋友都熟悉小狗，誰能向大家介紹介紹?？梢越榻B狗和人類的友誼，狗的生活習(xí)性，種類等等2．教學(xué)“羊”

(1)在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)

(2)小朋友，你喜歡它嗎?為什么?

(3)這樣可愛的小動物，你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)

(4)組詞3．教學(xué)“鹿”

(1)綠綠的草地上，還有誰呀?出示：鹿(lù)，你怎么會念這個字的讓學(xué)生拼讀。

(2)小朋友，你見過鹿嗎?在哪兒見過?

(3)開火車讀

4．教學(xué)“蟲”

(1)小朋友，睜大眼睛，再仔細看看，哪個調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲

(2)小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?

5．教學(xué)：貝、魚、龜喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰呀?你看到了嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說：我在小河里看到了誰怎么樣?；蛭铱吹秸l在小河里干什么。

相機出示：貝、魚：你看，它搖著尾巴正在向我們班的小朋友問好呢，它是“魚”(領(lǐng)讀)。哎，魚兒在干什么呀?你還知道有哪些魚?

龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?

6．哎，仔細聽，空中傳來了誰清脆的叫聲?

出示：鳥，領(lǐng)讀，指讀，開火車讀。(指導(dǎo)讀準第三聲)。小朋友，老師知道你們了解好多鳥，你能說給大伙兒聽聽嗎?

你能說給大伙兒聽聽嗎?

(三)鞏固新知

1．小朋友，我們在動物樂園里結(jié)識了許多新朋友，它們是：(師指板畫上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥，你喜歡它們嗎?讓我們再響亮地讀一讀它們的名字。

2．這些活潑可愛的新朋友，來到我們小朋友的書上，讓我們翻到25頁，與它們見面。小朋友，你還認識它們嗎?

(1)請小朋友看著圖自己讀一讀。

(2)齊讀。

(3)誦讀韻語。

3．這些小動物可淘氣啦，它們躲在動物園的每一個角落，你們能找出他們來嗎？老師讀字音，學(xué)生找卡片。評價

4．小朋友，這些小動物面對著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動物的圖片，學(xué)生讀字音)（1）學(xué)生齊讀.跟讀“犬”（2）學(xué)生一：狗可以給我們看門學(xué)生二：狗喜歡吃骨頭。學(xué)生三：我家的小狗還能接住飛盤。（1）觀察圖片，認讀“羊”，（2）鞏固字音，并相機給“羊”組詞。如：山羊小羊綿羊等（1）學(xué)生說方法學(xué)生一：我是看圖認識的學(xué)生二：我是讀拼音認識的。（2）學(xué)生回答，并開火車讀一讀。（3）（3）學(xué)生仔細看圖找一找。學(xué)生一：小蟲子喜歡呆在草叢中。學(xué)生二：小蟲子喜歡呆在潮濕的地方。學(xué)生三：小蟲子喜歡呆在樹葉里。學(xué)生回答。學(xué)生一：我在小河里看到了小魚。學(xué)生二：我看到了烏龜在小河里睡覺。學(xué)生向大家介紹認識的魚和龜。學(xué)生讀小鳥“鳥”并介紹認識的鳥類學(xué)生齊讀這八個字學(xué)生讀卡片圖文對照再次讀找卡片，再次讀

老師在這里強調(diào)“犬”是狗的別稱，這時有一個學(xué)生說“柴門聞犬吠”。我及時肯定了這位學(xué)生，同時讓孩子們認識“吠”（隨口旁，意思是狗叫。）出示漢字演變圖：知道我們祖國的每一個漢字都是一幅畫。這個字比較簡單，孩子們說出：昆蟲，甲蟲，毛毛蟲教學(xué)魚，龜時，想象圖畫。魚（龜）頭，魚（烏龜）的身體，尾巴。這樣孩子很容易記住了這個字，而且興趣也濃厚。同教學(xué)“魚”“龜”師生共學(xué)（四）（四）小結(jié)：

看來，小朋友把這些小動物都記在心里了，老師希望大家以后能認識更多的字寶寶。

達標案檢測延伸布置作業(yè)：（一）請小朋友把自己的新朋友在紙上畫一畫，并把它介紹給周圍的小伙伴(必做)（二）用這幾個字寶寶分別給爸爸媽媽說一句話。（選做）

學(xué)生聽

板書設(shè)計

認一認2

蟲

貝

魚

鳥

羊

犬

龜

鹿

學(xué)

習(xí)

過

程環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案實際生成預(yù)習(xí)案自主學(xué)習(xí)第二課時布置孩子提前預(yù)習(xí)認真觀察圖畫，找出認識的字。2、想一想，怎樣能記住這些字。

探究案質(zhì)疑定向一、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認識了一些新朋友，大家還記得它們嗎？我們來和它們打聲招呼（出示生字卡片），這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘恍┖脰|西，大家請看

學(xué)生認讀學(xué)生認一認

合作探究二、識字指導(dǎo)

1.老師出示一根長長的絲線學(xué)生看一看，摸一摸，說一說。板書“絲并說一下絲的演變過程2、指導(dǎo)理解“麻”。教師出示準備的麻繩，給學(xué)生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。(1)指名會讀的學(xué)生認讀生字。表揚讀音準確的孩子，并請他說一說自己是怎么認識這些字的。

(2)表揚借助拼音讀準字音的學(xué)生，告訴他們這是識字的好方法。鼓勵其他學(xué)生也拼一拼，嘗試讀準字音。(3)指名讀，“開火車”讀。

3、理解“毛、皮”。請學(xué)生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚，說說有什么感覺?啟發(fā)用“皮”組詞。

(1)出示“毛”字，指名會讀的學(xué)生讀，并請讀音標準的學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。

(2)指導(dǎo)觀察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見過的“毛”，說一說毛有什么特點?

(3)啟發(fā)用“毛”練習(xí)組詞。

指名讀——同桌一起讀——齊讀4、理解“禾”、“米”。指導(dǎo)看掛圖，思考：你覺得“禾”的字形與圖上禾苗的樣子像嗎?哪兒像?幫助學(xué)生了解“禾”是指農(nóng)作物。有一種禾苗長成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機出示“米”，引導(dǎo)學(xué)生用“米”字組詞。5、理解“谷”（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，告訴學(xué)生“谷”也是一種農(nóng)作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。，（2）指名會讀的學(xué)生讀，并請讀音標準的學(xué)生當小老師領(lǐng)讀——同桌一起讀——齊讀

6．教學(xué)“竹”。

(1)出示“竹”字，指名會讀的學(xué)生讀，并請讀音標準的學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，說一說竹子各部分的名稱。

(3)對照掛圖，你有好方法來記“竹”字嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，畫簡筆畫，突出“竹”字的象形之處。

三、練習(xí)

1．對照圖，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

2．去拼音指名讀，齊讀。

3．快速抽讀生字。

看一看，摸一摸，說一說學(xué)生說感覺并組詞，如：麻繩，麻袋說方法：（1）學(xué)生一：看圖認識的。（2）學(xué)生二：根據(jù)拼音認識的。學(xué)生讀一讀說感覺并用“皮”組詞仔細觀察圖畫并說“毛”的特點學(xué)生一：毛是軟軟的學(xué)生二：毛很暖和。學(xué)生讀一讀。學(xué)生回答：學(xué)生一：“禾”的字形就和禾苗很像。學(xué)生二：這個“禾”字就像把“禾苗”倒過來一樣學(xué)生用米組詞。如：大米，小米，米飯等認真聽，讀一讀（1）讀一讀（2）說一說（3）說方法學(xué)生練習(xí)。

孩子們對“絲”“麻”比較陌生，在教學(xué)這兩個字時，利用事物讓孩子感受，然后通過講解，使學(xué)生加深印象。教學(xué)“禾”“谷”時，學(xué)生通過觀看稻谷成長圖，形象，直觀地認識這兩個字。師生共學(xué)四、課堂小結(jié)：今天，我們不光認識了許多字寶寶，還知道了許多識字的方法，希望大家以后能總結(jié)更多的識字方法，認識更多的漢字寶寶。

達標案檢測延伸布置作業(yè)：1、回去給爸爸媽媽念一念今天所學(xué)的字寶寶。（必做）2、回家以后，在爸爸媽媽的幫助下，查一查這些字的象形字，看看它們的演變過程（選做）

板書設(shè)計

認一認2

絲

麻

毛

皮

竹

禾

米

谷

教后反思本節(jié)課的教學(xué)中，我利用了“圖畫識字”“加減識字”“想象識字”等方法，學(xué)生興趣較濃厚。尤其在圖畫識字中，認識了“魚”后，學(xué)生很容易就說出來“龜”的認讀方法。在認識“禾“谷”時，又給學(xué)生拓展農(nóng)業(yè)知識，直觀地認識這兩個字。但教學(xué)中也有一些困惑：比如：認識“絲”“麻”這兩個字時，學(xué)生不好把握，而我也沒有能找到一些好的方法。學(xué)生對這兩個字的認識比較模糊，認讀過程也顯得枯燥。實驗小學(xué)一

年級

368高效課堂導(dǎo)學(xué)案總第（22

）課時課

題zcs主備人趙娜輔備人一年級全體語文教師課

型新授課課

時2時間9.23執(zhí)教人李飛燕學(xué)習(xí)三維目標1、學(xué)會聲母z

c

s，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。2、學(xué)會3個聲母z

c

s，整體認讀音節(jié)zi

ci

si

及他們的四聲，能夠讀準音認清形，正確書寫。3、能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。學(xué)習(xí)重點

1.學(xué)會z

c

s的音、形、書寫。2.zi

ci

si三個整體認讀音節(jié)的音形。學(xué)習(xí)難點

三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別

課前準備

多媒體課件、掛圖、字母卡片

學(xué)

習(xí)

過

程第一課時環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案實際生成預(yù)習(xí)案自主學(xué)習(xí)

一、指導(dǎo)看圖1、小朋友們，前面我們已經(jīng)到拼音王國認識了很多字母娃娃，它們有單韻母家族的，也有聲母家族的是吧？現(xiàn)在，老師請一位小朋友來把單韻母家族的幾個兄弟請出來，誰愿意來試試？

探究案質(zhì)疑定向2、誰愿意來請出聲母家族的兄弟？

合作探究二、激趣導(dǎo)入1、今天，老師就帶大家到大森林去走走，看看大森林里有哪些小動物？他們在干什么？（刺猬老師教四只小刺猬認讀字母）2、小結(jié)圖意，出示語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。3、語境歌里就藏著我們今天要學(xué)的三個聲母寶寶，誰能找到？（將“字”“刺”“四”三個字的讀音改為第一聲就是三個聲母寶寶了）三、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”（一）學(xué)習(xí)聲母z1、（幻燈出示z的表音表形圖），先仔細看圖，這幅圖里就藏著我們今天要學(xué)的一個聲母寶寶。2、師指導(dǎo)發(fā)音。指名讀，男女生比賽讀。3、寫這個聲母。教學(xué)生觀看書上的書寫筆順，知道是1筆寫成并且中格要寫滿。4、師范寫。5、總結(jié)學(xué)習(xí)聲母的方法：先看，再找，后寫。（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形1、提醒學(xué)生利用剛才的方法一步一步地學(xué)習(xí)聲母c2、（出示刺猬圖片）現(xiàn)在，請小朋友觀察這幅圖，說說看，你在圖上找到了什么？3、指名交流在哪里藏著聲母的讀音了。4、師指導(dǎo)發(fā)音。5、寫聲母c。（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形合作學(xué)習(xí)：（出示蠶吐絲的圖片）請大家按照剛才學(xué)習(xí)的步驟和方法同桌合作學(xué)習(xí)第三個聲母s。交流反饋：圖上畫了什么？1、絲瓜的“絲”讀的輕度些，就是我們今天要學(xué)的第三個聲母S。2、指導(dǎo)發(fā)音。3、學(xué)習(xí)寫s。4、今天大家讀的都很不錯。讀這三個聲母的時候。舌頭是平平的，因此他們又一個名字叫——平舌音，跟老師齊讀兩遍，平舌音ZCS。三、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi,ci,si1、聲母zcs他們還有一個最要好的朋友，就是單韻母i，只要他們一見面，就永遠不分離，不管什么時候，都是肩并肩的。想看看他們碰面后是什么樣子的么?現(xiàn)在跟老師一起去看看?；脽舫鍪緕i,ci,si，知道怎么讀讀他們么？2、聽老師讀一讀好么？：z——zic----cis–si3、聽出來了么？誰來說說前后兩個字母讀音有什么不一樣？4、真棒，你的傾聽能力真強。，這三個字母也有一個共同的名字，這個名字有點長，大家要聽好了，它們叫——整體認讀音節(jié)。這也是我們今天要學(xué)的一個新知識。跟老師說兩遍，整體認讀音節(jié)。注意了，因為它們是一個整體的，所以不用拼讀出來。5、指名讀，分組讀，打亂順序讀。四、拼讀zicisi的四聲1、你們知道么，整體認讀音節(jié)跟韻母一樣，可以帶上聲調(diào)來讀，現(xiàn)在我們就給這三個整體認讀音節(jié)帶上四頂帽子。一起來看看?？磮D理解圖意，學(xué)習(xí)zcs的讀音。1、學(xué)生找。2字的“字”中藏著z的讀音，“2”2、編順口溜(寫字寫字zzz,像個2字zzz)3、生描紅。順口溜（半個圓圈ccc）順口溜：半個8字SSS（zicisi的發(fā)音跟聲母ZCS的發(fā)音很像，但是它們要比聲母的發(fā)音長些。）2、出示zicisi的四聲，有個別學(xué)生來讀。全班齊讀。

出示帶調(diào)語境歌，一邊讓孩子認讀拼音。強調(diào)學(xué)生“刺猬”的“猬”讀輕聲。生：寫字寫字zzz.自己自己zzz生：小刺猬ccc“a”的半圓ccc生：絲瓜絲瓜sss蠶兒吐絲sss找朋友：師：我找到zi,自己的自。學(xué)生模仿老師的說。師生共學(xué)

情景學(xué)習(xí)zcs四（s）只小刺（c）猬，一起學(xué)字（z）母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

達標案檢測延伸鞏固練習(xí)抽讀字母卡片。作業(yè)抄寫zcs各四遍。

學(xué)習(xí)過程第二課時環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案實際生成預(yù)習(xí)案自主學(xué)習(xí)一．

復(fù)習(xí)檢查抽讀字母卡片

探究案質(zhì)疑定向1.zcs能和哪些韻母相拼?

合作探究一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學(xué)會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問聲好吧。今天，zcs把它們的好朋友也帶來了，讓我們跟它們交個朋友吧。二、學(xué)習(xí)音節(jié)

1.第一關(guān)

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