2024屆江蘇省江門(mén)中學(xué)生物高二第一學(xué)期期末經(jīng)典試題含解析

2024屆江蘇省江門(mén)中學(xué)生物高二第一學(xué)期期末經(jīng)典試題注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1．如圖所示為不同生物體細(xì)胞中所含的染色體數(shù)目情況，下列敘述正確的是（）A.圖a細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組，圖b細(xì)胞中含有3個(gè)染色體組B.圖b代表的生物一定是三倍體C.如果圖c代表由受精卵發(fā)育成的生物的體細(xì)胞，則該生物一定是二倍體D.圖d代表的生物一定是由卵細(xì)胞發(fā)育成的單倍體2．下列有機(jī)物的鑒定實(shí)驗(yàn)中，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的操作是（）①淀粉鑒定時(shí)，直接把碘液滴加到淀粉樣液中②蛋白質(zhì)鑒定時(shí)，把A、B液混合后再加入蛋白質(zhì)樣液中③還原糖鑒定時(shí)，用60℃水浴加熱④脂肪鑒定時(shí)，花生子葉染色后，沒(méi)有洗去浮色A.①② B.②④ C.③④ D.①④3．如圖表示種群的各個(gè)特征之間的關(guān)系，下列敘述正確的是（）A.甲出生率和死亡率，乙為遷入率和遷出率B.丙為性別比例，主要通過(guò)影響出生率來(lái)間接影響種群密度C.丁為年齡結(jié)構(gòu)，指的是一個(gè)種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目D.種群密度是種群最基本的數(shù)量特征，調(diào)查方法有標(biāo)記重捕法和取樣器取樣法4．下圖是甲、乙兩個(gè)突觸的作用示意圖。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）A.神經(jīng)元釋放神經(jīng)遞質(zhì)到突觸間隙需要消耗能量B.甲突觸中，Na+進(jìn)入突觸后神經(jīng)元需消耗ATPC.甲是興奮性突觸，乙是抑制性突觸D.甲、乙突觸后神經(jīng)元膜內(nèi)外不都會(huì)出現(xiàn)局部電流5．誘變育種和單倍體育種所依據(jù)的主要遺傳學(xué)原理是（）A.基因突變和染色體變異 B.染色體變異和基因突變C.基因重組和染色體變異 D.基因重組和基因突變6．R(紅色)和r(白色)是位于某種蛾類(lèi)常染色體上的一對(duì)等位基因，雄性有紅色和白色兩種，雌性只有白色一種。下列雜交組合中，可以從其子代表現(xiàn)型判斷其性別的是()A.♀Rr×♂rr B.♀rr×♂RR C.♀rr×♂rr D.♀Rr×♂Rr7．有人設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究有機(jī)肥是否能提高土壤肥力并優(yōu)于化肥。實(shí)驗(yàn)分為兩組，一組農(nóng)田施有機(jī)肥，一組農(nóng)田施化肥。該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺少（）A.施用有機(jī)肥和適量化肥的對(duì)照田 B.既不施用有機(jī)肥也不施用化肥的對(duì)照田C.施用大量化肥和少量有機(jī)肥的對(duì)照田 D.施用少量化肥和大量有機(jī)肥的對(duì)照田8．（10分）流經(jīng)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是()A.生產(chǎn)者用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的總能量 B.流經(jīng)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量總和C.各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物同化的能量總和 D.生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能的總量二、非選擇題9．（10分）下圖表示某地生態(tài)魚(yú)塘生物之間的物質(zhì)循環(huán)示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：；（1）同一個(gè)自然生態(tài)魚(yú)塘中的所有草食性魚(yú)屬于_________________（填“一個(gè)種群”或“一個(gè)生物群落”或“第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)”）。（2）圖中共有_________________條食物鏈。從物質(zhì)循環(huán)的角度分析，分解者的作用是_________________。（3）若該魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為10%，伊樂(lè)藻的同化量為M，草食性魚(yú)類(lèi)的同化量為N，則N/M的值_________________（填“大于”或“等于”或“小于）1/10，原因是_________________。10．（14分）圖甲表示某一森林在遭受大火完全燒毀前后，草本植物、灌木和喬木的生物量變化（b點(diǎn)為發(fā)生火災(zāi)的時(shí)間）。圖乙表示3組生物（A．根瘤菌與豆科植物；B．農(nóng)作物與雜草；C．狐與兔）的種間關(guān)系示意圖(縱軸表示個(gè)體數(shù)，橫軸表示時(shí)間)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）圖甲中草本植物、灌木和喬木的種間關(guān)系是_____。a～b段，三類(lèi)植物在群落中會(huì)呈現(xiàn)出鑲嵌分布，從而形成了群落的_____；b～f段顯示火災(zāi)后植物群落的演替情況，該演替類(lèi)型為_(kāi)____。三類(lèi)植物在b～f段的增長(zhǎng)方式近似于_____形曲線。若當(dāng)?shù)卣诨馂?zāi)后清理燒毀樹(shù)木、整地、栽樹(shù)并撫育管理成林，這說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的_____進(jìn)行。（2）判斷圖乙A～C3組生物對(duì)應(yīng)于圖乙的曲線：A_____，B_____，C_____。（填圖乙中序號(hào)）（3）造成圖乙中②現(xiàn)象是由于_____；若3種種間關(guān)系中的b死亡，對(duì)a有利的是______(填寫(xiě)圖乙中序號(hào)）。a或b的變化曲線代表的是_____(填“種群”或“群落”)水平上的研究。11．（14分）圖甲表示反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。據(jù)圖回答：(1)圖甲中的f表示的結(jié)構(gòu)是________。(2)圖乙是圖甲中________(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖甲的神經(jīng)中樞中，這樣的結(jié)構(gòu)有________個(gè)。(3)圖乙中的⑥是下一個(gè)神經(jīng)元的________或________的膜。圖乙中④處的液體為_(kāi)_______。(4)突觸間隙的存在使神經(jīng)元間信號(hào)的傳遞在神經(jīng)遞質(zhì)參與下才能完成，神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成，經(jīng)過(guò)________(細(xì)胞器)包裝、加工形成突觸小泡，突觸小泡再與⑤融合經(jīng)________作用將神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙。(5)遞質(zhì)從合成到進(jìn)入突觸間隙的全過(guò)程需要________直接提供能量，所以在突觸小體中含較多的________(細(xì)胞器)。(6)突觸后膜上受體的化學(xué)本質(zhì)是________。(7)興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞的原因是______________________。12．用4種不同方式培養(yǎng)酵母菌，其他培養(yǎng)條件相同，酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線分別為a、b、c、d，如圖所示?；卮鹣铝袉?wèn)題。（1）培養(yǎng)酵母菌時(shí)需要將溫度控制在20℃左右，原因是_________________。（2）曲線a所示的種群數(shù)量增長(zhǎng)最快，主要原因是種群增長(zhǎng)所需的______________最豐富。（3）曲線d為對(duì)照組，對(duì)照組的培養(yǎng)方式是____________________。該組酵母菌數(shù)量增長(zhǎng)到一定程度后，種群增長(zhǎng)逐漸變慢，其限制因素有_______________________（答出2點(diǎn)即可）。（4）隨著培養(yǎng)時(shí)間的延長(zhǎng)，在有限的空間中，每組酵母菌種群數(shù)量都會(huì)達(dá)到環(huán)境容納量。環(huán)境容納量是指____________________________。

參考答案一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、C【解析】1．染色體組是指細(xì)胞中的一組非同源染色體，它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同，但是攜帶著控制一種生物生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異的全部信息。染色體組的特點(diǎn)是不含同源染色體，不含等位基因。

判斷一個(gè)個(gè)體是單倍體還是幾倍體的關(guān)鍵是看該個(gè)體是由什么發(fā)育來(lái)的。若該個(gè)體是由未受精的配子直接發(fā)育來(lái)的，則為單倍體；若該個(gè)體是由受精卵發(fā)育來(lái)的，體細(xì)胞含有幾個(gè)染色體組就是幾倍體。

染色體組的判斷方法：（1）根據(jù)細(xì)胞中染色體形態(tài)判斷：①細(xì)胞內(nèi)同一形態(tài)的染色體有幾條，則含有幾個(gè)染色體組；②細(xì)胞中有幾種形態(tài)的染色體，一個(gè)染色體組內(nèi)就有幾條染色體。（2）根據(jù)生物的基因型來(lái)判斷：在細(xì)胞或生物體的基因型中，控制同一性狀的基因出現(xiàn)幾次，則有幾個(gè)染色體組?？珊?jiǎn)記為“同一英文字母無(wú)論大寫(xiě)還是小寫(xiě)出現(xiàn)幾次，就含有幾個(gè)染色體組”。（3）根據(jù)細(xì)胞內(nèi)形態(tài)不同的染色體的條數(shù)判定一個(gè)染色體組含幾條染色體，然后判定染色體組數(shù)。【詳解】A、圖a細(xì)胞含有同源染色體，且著絲點(diǎn)分裂，處于有絲分裂后期，該細(xì)胞含有4個(gè)染色體組，圖b細(xì)胞中同一形態(tài)的染色體有3條，因此含有3個(gè)染色體組，A錯(cuò)誤；B、圖b細(xì)胞含有3個(gè)染色體組，若該細(xì)胞表示體細(xì)胞，說(shuō)明該生物是由受精卵發(fā)育而來(lái)的，則為三倍體，若該生物由配子直接發(fā)育而來(lái)，則為單倍體，B錯(cuò)誤；C、圖c細(xì)胞含有2個(gè)染色體組，如果圖c代表由受精卵發(fā)育成的生物的體細(xì)胞，則該生物一定是二倍體，C正確；D、圖d中含有1個(gè)染色體組，代表的生物一定是單倍體，可能是由卵細(xì)胞發(fā)育而成的，也可能是由精子發(fā)育而成的，D錯(cuò)誤。故選C。2、B【解析】①檢測(cè)淀粉時(shí)，將碘液與淀粉混合即可，不會(huì)導(dǎo)致操作失敗，①錯(cuò)誤；②鑒定蛋白質(zhì)時(shí)，需要先加入A液，造成堿性環(huán)境后加入B液，會(huì)導(dǎo)致操作失敗，②正確；③鑒定還原性糖時(shí)，需要60℃水浴加熱，不會(huì)導(dǎo)致操作失敗，③錯(cuò)誤；④利用花生子葉作為鑒定脂肪的材料時(shí)，需要使用酒精洗去浮色，會(huì)導(dǎo)致操作失敗，④正確。故選B。3、B【解析】出生率和死亡率決定種群密度，性別比例可影響種群密度，年齡組成可預(yù)測(cè)未來(lái)種群數(shù)量的變化。據(jù)圖分析可知，甲為出生率（或遷入率），乙為死亡率（或遷出率），丙為性別比例，丁為年齡結(jié)構(gòu)。【詳解】A、據(jù)圖分析可知，甲為出生率（或遷入率）、乙為死亡率（或遷出率）、丙為性別比例、丁為年齡結(jié)構(gòu)，遷入率會(huì)使種群密度增加，遷出率會(huì)使種群密度減小，A錯(cuò)誤；B、根據(jù)分析可知，丙為性別比例，性別比例主要通過(guò)影響出生率來(lái)間接影響種群密度，B正確；C、根據(jù)分析可知，丁為年齡結(jié)構(gòu)，年齡結(jié)構(gòu)是指一個(gè)種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目的比例，C錯(cuò)誤；D、種群最基本的數(shù)量特征是種群密度，調(diào)查種群密度的方法有樣方法、標(biāo)志重捕法等，而取樣器取樣法常用來(lái)調(diào)查物種豐富度，D錯(cuò)誤。故選B。4、B【解析】突觸的結(jié)構(gòu)：突觸小體中有突觸小泡，突觸小泡中有神經(jīng)遞質(zhì)，神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放到突觸后膜，使后膜產(chǎn)生興奮（或抑制）所以是單向傳遞．（突觸前膜→突觸后膜，軸突→樹(shù)突或胞體）。【詳解】A、神經(jīng)元釋放神經(jīng)遞質(zhì)到突觸間隙是胞吐作用，需要消耗能量，A正確；B、細(xì)胞外液中的Na+高于細(xì)胞內(nèi)，甲突觸中，Na+進(jìn)入突觸后神經(jīng)元是順濃度梯度，不需消耗ATP，B錯(cuò)誤；C、甲神經(jīng)沖動(dòng)傳到突觸前膜，神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙，引起Na+進(jìn)入突觸后神經(jīng)元，突觸后膜會(huì)發(fā)生電位的改變，由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正，導(dǎo)致突觸后膜產(chǎn)生動(dòng)作電位，是興奮性突觸，乙神經(jīng)沖動(dòng)傳到突觸前膜，神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙，引起Cl-進(jìn)入突觸后神經(jīng)元，突觸后膜電位依然是外正內(nèi)負(fù)，而且更難興奮，是抑制性突觸，C正確；D、甲突觸后神經(jīng)元產(chǎn)生動(dòng)作電位，膜內(nèi)外都會(huì)出現(xiàn)局部電流，乙傳遞的是抑制性遞質(zhì)，乙突觸后神經(jīng)元的膜內(nèi)外都不會(huì)出現(xiàn)局部電流，D正確。故選B。5、A【解析】四種育種方法的比較如下表：雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種方法雜交→自交→選優(yōu)輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗原理基因重組基因突變?nèi)旧w變異（染色體組先成倍減少，再加倍，得到純種）染色體變異（染色體組成倍增加）【詳解】根據(jù)分析，誘變育種原理是基因突變，可以產(chǎn)生新的基因，而單倍體育種的原理是染色體變異，可以縮短育種時(shí)間。故選A。【點(diǎn)睛】本題需要考生理解各種育種的過(guò)程，進(jìn)而分析出育種的原理，并加以識(shí)記。6、B【解析】根據(jù)題干可推知：雄性個(gè)體中R_表現(xiàn)為紅色，而rr表現(xiàn)為白色；雌性個(gè)體中R_和rr均表現(xiàn)為白色。若要根據(jù)子代的表現(xiàn)型判斷性別，就要使子代的基因型為R_，如果子代個(gè)體的表現(xiàn)型為紅色則為雄性，如果子代個(gè)體的表現(xiàn)型為白色則為雌性。【詳解】A.♀Rr×♂rr，子代為Rr、rr，子代中紅色一定為雄性，但白色個(gè)體無(wú)法確定性別，A錯(cuò)誤；B.♀rr×♂RR，子代均為Rr，若子代為白色一定是雌性，為紅色一定是雄性，B正確；C.♀rr×♂rr，子代均為rr，雌雄個(gè)體均為白色，C錯(cuò)誤；D.♀Rr×♂Rr，子代有RR、Rr、rr，紅色一定為雄性，但白色個(gè)體無(wú)法確定性別，D錯(cuò)誤。7、B【解析】根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)需探究“有機(jī)肥是否能提高土壤肥力”、“有機(jī)肥是否優(yōu)于化肥”，因此實(shí)驗(yàn)需設(shè)置兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)已有設(shè)計(jì)，因此增加一組既不施用有機(jī)肥也不施用化肥的對(duì)照田作為空白對(duì)照，故選B。考點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)【名師點(diǎn)睛】實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則是單一變量原則和設(shè)計(jì)空白對(duì)照實(shí)驗(yàn)。根據(jù)題意可知，實(shí)驗(yàn)的目的為“探究有機(jī)肥是否能提高土壤肥力并優(yōu)于化肥”，由此可知，實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)目的：有機(jī)肥是否能提高土壤肥力、有機(jī)肥是否優(yōu)于化肥．因此根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。8、D【解析】1、生態(tài)系統(tǒng)的總能量：生產(chǎn)者固定的全部太陽(yáng)能。2、各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量去路：①自身呼吸消耗、轉(zhuǎn)化為其他形式的能量和熱能；②流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；③遺體殘骸、糞便等被分解者分解；④未被利用。即一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量=呼吸消耗的能量+被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量+分解者利用的能量+未被利用的能量。【詳解】流經(jīng)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能的總量，D正確。故選D。二、非選擇題9、（1）第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)（2）①.3②.將動(dòng)植物遺體和動(dòng)物的排遺物分解成無(wú)機(jī)物（或促進(jìn)有機(jī)廢棄物分解為無(wú)機(jī)物，促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)）（3）①.小于②.能量傳遞效率是指相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量之比，伊樂(lè)藻處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，但處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的不只有草食性魚(yú)類(lèi)【解析】據(jù)圖分析，圖示為某地生態(tài)魚(yú)塘的物質(zhì)循環(huán)流程圖，其中伊樂(lè)藻為生產(chǎn)者，花津蟹、青蝦、草食性魚(yú)類(lèi)為消費(fèi)者，螺獅、細(xì)菌和真菌等微生物為分解者。食物鏈中有生產(chǎn)者和消費(fèi)者，由圖示生物構(gòu)成的食物鏈有3條:伊樂(lè)藻→花津蟹，伊樂(lè)藻→青蝦→花津蟹，伊樂(lè)藻→草食性魚(yú)類(lèi)。【小問(wèn)1詳解】圖中的草食性魚(yú)類(lèi)可能有多種，不符合種群和群落的概念，但是它們肯定以生產(chǎn)者為食，處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)?！拘?wèn)2詳解】由圖示生物構(gòu)成的食物鏈有3條:伊樂(lè)藻→花津蟹，伊樂(lè)藻→青蝦→花津蟹，伊樂(lè)藻→草食性魚(yú)類(lèi)。從物質(zhì)循環(huán)的角度分析，分解者的作用是將動(dòng)植物遺體和動(dòng)物的排遺物分解成無(wú)機(jī)物?！拘?wèn)3詳解】據(jù)圖分析可知，伊樂(lè)藻屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，草食性魚(yú)類(lèi)、青蝦、花津蟹屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，伊樂(lè)藻同化的能量除了流向草食性魚(yú)類(lèi)，還流向了青蝦、花津蟹。因此若魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為10%，伊樂(lè)藻的同化量為M，草食性魚(yú)類(lèi)的同化量為N，則N/M的值小于1/10。【點(diǎn)睛】解答本題的關(guān)鍵是掌握生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，能夠分析圖中各成分，明確食物鏈中只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者，并寫(xiě)出存在的3條食物鏈，進(jìn)而利用所學(xué)知識(shí)結(jié)合題干要求分析答題。10、（1）①.競(jìng)爭(zhēng)②.水平結(jié)構(gòu)③.次生演替④.“S”⑤.速度（和方向）（2）①.③②.②③.①（3）①.農(nóng)作物與雜草二者共同爭(zhēng)奪陽(yáng)光、空氣、水等且生存能力相同②.②③.種群【解析】分析圖甲：圖示為某一森林在遭受大火完全燒毀前后，草本植物、灌木和喬木的生物量變化示意圖，首先先出現(xiàn)草本植物，其次是灌木，最后是喬木。題圖乙分析：圖①表示捕食關(guān)系：捕食是指一種生物以另一種生物為食的現(xiàn)象，數(shù)量曲線分析有時(shí)相反，有時(shí)平行，兩曲線是“先增加者先減少，后增加者后減少”的非同步性變化，代表捕食關(guān)系；圖②表示競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系：競(jìng)爭(zhēng)是兩種生物生活在同樣的環(huán)境條件中，由于爭(zhēng)奪資源、空間等而發(fā)生斗爭(zhēng)的現(xiàn)象，競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果往往對(duì)一方不利，甚至?xí)幌麥纾瑘D中兩曲線是“你死我活”的同步性變化，代表競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；圖③表示共生關(guān)系：共生是兩種生物共同生活在一起相互依賴(lài)彼此有利，數(shù)量曲線呈平行關(guān)系，兩曲線是“同生共死”的同步性變化，代表互利共生關(guān)系?！拘?wèn)1詳解】草本植物、灌木和喬木都是生態(tài)系統(tǒng)成分中的生產(chǎn)者，它們會(huì)競(jìng)爭(zhēng)陽(yáng)光、水和無(wú)機(jī)鹽等，因此它們之間的種間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)。圖中a～b段，三類(lèi)植物在群落中的斑塊鑲嵌分布，體現(xiàn)群落水平結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。b～f段，從各種植物出現(xiàn)的先后時(shí)間可推斷演替的過(guò)程是：草本植物群落→灌木群落→喬木群落，屬于次生演替。三類(lèi)植物在b～f段的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出先增加后趨于穩(wěn)定，其方式近似于S形曲線。當(dāng)?shù)卣诨馂?zāi)后清理燒毀樹(shù)木、整地、栽樹(shù)并撫育管理成林，會(huì)加快群落演替的速度，說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的速度（和方向）進(jìn)行?！拘?wèn)2詳解】A、根瘤菌與豆科植物屬于共生關(guān)系，對(duì)應(yīng)③；B、農(nóng)作物與雜草屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，對(duì)應(yīng)②；C、狐與兔的種間關(guān)系屬于捕食關(guān)系，對(duì)應(yīng)①?！拘?wèn)3詳解】圖②現(xiàn)象表示a與b之間是你死我活的競(jìng)爭(zhēng)，如農(nóng)作物和雜草，這種關(guān)系的形成是由于二者共同爭(zhēng)奪陽(yáng)光、空氣、水、肥等，且生存能力相同，也就是發(fā)生了勢(shì)均力敵的競(jìng)爭(zhēng)。若3種種間關(guān)系中的b死亡，對(duì)a有利的是②，這是由于a和b屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，b死亡后，不再和a競(jìng)爭(zhēng)資源等。a或b是屬于種群，所以a或b的變化曲線代表的是種群水平上的研究?！军c(diǎn)睛】熟知群落的空間結(jié)構(gòu)和演替類(lèi)型、群落中種間關(guān)系的種類(lèi)以及相關(guān)圖像的辨析是解答本題的關(guān)鍵，能根據(jù)圖中的關(guān)系結(jié)合已有的知識(shí)進(jìn)行合理的分析、綜合是解答本題的另一關(guān)鍵。11、(1).效應(yīng)器(2).c(3).2(4).細(xì)胞體(5).樹(shù)突(6).組織液(7).高爾基體(8).胞吐(9).ATP(10).線粒體(11).蛋白質(zhì)(12).神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體內(nèi)的突觸小泡中，由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜上的受體【解析】【試題分析】本題結(jié)合反射弧結(jié)構(gòu)圖和突觸結(jié)構(gòu)圖，考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)考查反射弧的結(jié)構(gòu)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞，要求學(xué)生熟記反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)，掌握興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程。據(jù)圖分析：圖甲表示反射弧的相關(guān)結(jié)構(gòu)，其中a是感受器、b是傳入神經(jīng)、c表示突觸、d是神經(jīng)中樞、e表示傳出神經(jīng)、f表示效應(yīng)器。乙圖表示突觸結(jié)構(gòu)，其中①、②、③、④、⑤、⑥分別是軸突、線粒體、突觸小泡、突觸間隙、突觸前膜和突觸后膜。明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，分析題圖，結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答。（1）據(jù)圖可知，甲圖中由于b上有神經(jīng)節(jié)，所以a表示感受器、f表示效應(yīng)器。（2）乙圖是突觸結(jié)構(gòu)，為甲圖中c的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜構(gòu)成。圖甲的神經(jīng)中樞中，突觸結(jié)構(gòu)有2個(gè)。（3）圖乙中的⑥是突觸后膜，為下一個(gè)神經(jīng)元B的細(xì)胞體或樹(shù)