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嬰幼兒發(fā)展心理學項目二0—3歲嬰幼兒心理發(fā)展的生理基礎(chǔ)目錄10—3歲嬰幼兒心理發(fā)展的生理基礎(chǔ)概念概述20—3歲嬰幼兒心理發(fā)展的生理基礎(chǔ)相關(guān)內(nèi)容30—3歲嬰幼兒心理發(fā)展與教育的理論研究01概念發(fā)展與心理發(fā)展

指生命的持續(xù)變化一段文字發(fā)展

?

生命的持續(xù)變化

?發(fā)展強調(diào)更新心理發(fā)展從不穩(wěn)定到相對穩(wěn)定心理變化所具有的年齡階段特征020-3歲嬰幼兒心理發(fā)展的生理基礎(chǔ)相關(guān)內(nèi)容遺傳圍產(chǎn)期

?概念:

相關(guān)物質(zhì)的復(fù)制、變異、傳遞

與生俱來的構(gòu)造、形態(tài)、神經(jīng)等生理特征

有一定程度的決定性?遺傳與嬰幼兒心理發(fā)展:

遺傳素質(zhì)是嬰幼兒心理發(fā)展的生物前提,為嬰幼兒心理發(fā)展提供平臺遺傳素質(zhì)是嬰幼兒心理個性發(fā)展的最初基礎(chǔ)遺傳素質(zhì)成熟程度的發(fā)展不平衡性?概念:

從懷孕28周到產(chǎn)后一周?圍產(chǎn)期與嬰幼兒心理發(fā)展:

母體為幼兒提供所需要的一切營養(yǎng)腦發(fā)育神經(jīng)系統(tǒng)?大腦發(fā)育與嬰幼兒心理發(fā)展:

大腦是個體心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)?促進嬰幼兒大腦發(fā)育:

為嬰幼兒提供豐富蛋白質(zhì)

愉快的氛圍促進大腦的發(fā)育?神經(jīng)系統(tǒng)與嬰幼兒心理發(fā)展:

神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展為嬰幼兒心理發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)

條件反射的建立與嬰幼兒情緒的產(chǎn)生有著很大的聯(lián)系?促進嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展:

嬰幼兒出生的體重

充足的睡眠良好的生活環(huán)境規(guī)劃生活節(jié)奏營養(yǎng)均衡遺傳成熟?概念:個體的生長發(fā)育基因指導(dǎo)發(fā)展過程的機制發(fā)展到了一定的階段?生理成熟與嬰幼兒心理發(fā)展:

嬰幼兒心理發(fā)展的重要生理基礎(chǔ)

心理發(fā)展的條件

推動嬰幼兒心理發(fā)展的主要動力030—3歲嬰幼兒心理發(fā)展與教育的理論研究0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展與教育的理論研究總體方向與發(fā)展至1993年以來,我國學前兒童心理學研究呈上升趨勢,研究重點關(guān)注嬰幼兒心理健康狀況和心理健康教育情況。同時注重在理解掌握學前心理學知識的基礎(chǔ)上科學地處理學前教育中出現(xiàn)的實踐問題從而利用學前教育促進幼兒的心理發(fā)展。精神分析理論認知發(fā)展理論行為主義理論社會文化歷史理論0103020405嬰幼兒“心理理論”蒙臺梭利的教育理論依戀理論06070-3歲嬰幼兒心理發(fā)展與教育的理論研究精神分析理論

?弗洛伊德把人格分為本我,自我和超我:

本我:“快樂原則”

自我:“現(xiàn)實原則”

超我:“至善原則”?弗洛伊德提出性心理學的五個階段:

口唇期肛門期潛伏期青春期弗洛伊德埃里克森八個階段:(1)嬰兒期(0-1.5歲):基本信任和不信任的心理沖突(2)兒童期(1.5歲-3歲):自主與害羞或懷疑的沖突(3)學齡初期(3-6歲):主動對內(nèi)疚的沖突(4)學齡期(6-12歲):勤奮對自卑的沖突(5)青春期(12-18歲):自我同一性和角色混亂的沖突(6)成年早期(18-40歲):親密對孤獨的沖突(7)成年期(40-65歲):生育對自我專注的沖突(8)成熟期(65歲以上):自我調(diào)整與絕望期的沖突行為主義理論斯金納?操作帶來強化,強化是產(chǎn)生行為的重要條件,是行為的動力?操作性條件刺激忽視反射弧的作用,強調(diào)刺激和反應(yīng)的關(guān)系?懲罰是一種消極強化物或排除積極強化物從而刺激某個反應(yīng)華生

?三種非習得的反應(yīng)?后天學習和環(huán)境班圖拉?三元交互決定論

?學習理論認知發(fā)展理論皮亞杰1.感知運動階段(0-2歲)2.前運算階段(2-7歲)3.具體運算階段(7-11,12歲)4.形式運算階段(11,12-14,15歲)凱斯1.感知動作階段(出生到18個月)2.相互關(guān)系階段(1.5-5歲)3.維度階段(5-11歲)4.向量或抽象維度階段(11-19歲)社會文化歷史理論嬰幼兒“心理理論”維果斯基?社會文化在認知發(fā)展中的作用?“最近發(fā)展區(qū)”?第一階段生理胚胎期?第

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