項(xiàng)目六 19-24個(gè)月幼兒心理發(fā)展與教育 課件

項(xiàng)目六

19～24個(gè)月幼兒的心理發(fā)展與教育目錄12319-24個(gè)月幼兒的心理發(fā)展與教育內(nèi)容19-24個(gè)月幼兒的心理發(fā)展與教育特點(diǎn)19-24個(gè)月幼兒的心理發(fā)展與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)0119～24個(gè)月幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容（一）粗大動(dòng)作1.軀干動(dòng)作幼兒的坐起、站立等基本軀干動(dòng)作已基本發(fā)展成熟，還學(xué)會(huì)了下蹲、彎腰、跳躍等比較復(fù)雜的動(dòng)作。彎腰和下蹲。原地跳躍。（一）粗大動(dòng)作1.行走動(dòng)作走跑攀爬其他動(dòng)作（一）精細(xì)動(dòng)作1.手部動(dòng)作19～24個(gè)月的幼兒能靈活地用手抓握、取放，兩只手可以進(jìn)行動(dòng)作的協(xié)調(diào)與配合。幼兒可以自己拿起勺子吃飯、拿起杯子喝水，并且動(dòng)作很穩(wěn)，可以自己將手套、襪子、圍巾等衣物從身上取下，還能夠?qū)⒁路睦溊_(kāi)與合上。在成人的幫助下，可以將兩只手放在一起反復(fù)搓洗。隨著手部力量的增強(qiáng)，幼兒還能用手推動(dòng)桌椅、玩具，將玩偶、皮球等物體扔出去或者拋起來(lái)。（一）精細(xì)動(dòng)作2.手眼協(xié)調(diào)19～24個(gè)月的幼兒已經(jīng)可以做出一些比較高級(jí)的手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作了。幼兒可以用拇指和食指拿起畫筆在墻壁上涂鴉，雖然握筆姿勢(shì)還很生疏，但已經(jīng)可以拿著筆在紙上涂抹。幼兒很喜歡擺弄各種紙制品，會(huì)隨意地折紙和撕紙；可以在紙上畫出很長(zhǎng)的線條，即使超出了紙張的范圍，也不會(huì)停下；還會(huì)模仿成人，抱著書本一頁(yè)一頁(yè)地翻。19～24個(gè)月的幼兒很喜歡玩積木游戲，能夠獨(dú)立地平鋪或疊高4～5塊積木，嘗試簡(jiǎn)單的物體搭建，還能夠?qū)⒉煌螤畹姆e木一一放回對(duì)應(yīng)的孔里。除此之外，幼兒還能夠靈活地進(jìn)行串珠、拼圖游戲，可以將鞋帶粗細(xì)的繩子穿過(guò)珠子上的小洞，能夠捏著圖片上的凹凸部分嘗試將3～4塊大拼圖拼在一起。二、19～24個(gè)月幼兒認(rèn)知發(fā)展的內(nèi)容（一）感知覺(jué)的發(fā)展知覺(jué)空間知覺(jué)①在對(duì)物體屬性的知覺(jué)上，幼兒能夠識(shí)別方形、三角形、圓形三種形狀，并能根據(jù)物體的形狀對(duì)物體進(jìn)行分類；能夠按照大小對(duì)物品進(jìn)行套放和排列。②在對(duì)物體關(guān)系的知覺(jué)上，幼兒對(duì)于上下、左右、前后的知覺(jué)概念還比較模糊，但能夠根據(jù)他人言語(yǔ)與動(dòng)作的提示，向?qū)?yīng)的方向移動(dòng)或完成特定指令。時(shí)間知覺(jué)19～24個(gè)月的幼兒還無(wú)法認(rèn)識(shí)和理解鐘表上的時(shí)間，對(duì)于時(shí)間的認(rèn)知主要是依靠生理的變化體驗(yàn)，對(duì)時(shí)間形成了模糊的概念，但對(duì)年齡、季節(jié)等缺乏明確的概念。（二）記憶能力的發(fā)展識(shí)記回憶延遲模仿（三）思維能力的發(fā)展1.概念能力類概念24個(gè)月的幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)動(dòng)物的外形、聲音對(duì)其進(jìn)行分類。19～24個(gè)月的幼兒的類概念能力發(fā)展很快，他們能說(shuō)出日常生活用品的名稱和用途，能根據(jù)用途將物品配對(duì)（如知道將蓋子放到茶壺上）。

數(shù)概念①對(duì)數(shù)量對(duì)應(yīng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。19～24個(gè)月的幼兒已經(jīng)有了多少的概念，可以通過(guò)數(shù)量對(duì)兩堆物體進(jìn)行判斷和分類。語(yǔ)言能力的發(fā)展，使他們逐漸能夠熟練地進(jìn)行口頭數(shù)數(shù)。②對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。幼兒在口頭數(shù)數(shù)時(shí)接觸到數(shù)序的概念，能夠從1開(kāi)始，從小到大依次數(shù)數(shù)，但對(duì)于數(shù)序的理解是內(nèi)隱式的，無(wú)法用語(yǔ)言表述，對(duì)數(shù)的左鄰右舍的關(guān)系無(wú)法很好地理解。③對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)。19個(gè)月的幼兒對(duì)加減法有了一定的認(rèn)識(shí)，能做加數(shù)或被減數(shù)在2以內(nèi)的加減法運(yùn)算，到24個(gè)月時(shí)，已經(jīng)可以做3以內(nèi)的加減法運(yùn)算?？臻g概念19～24個(gè)月的幼兒不僅喜歡玩積木，還能夠?qū)⒎e木壘起來(lái)，構(gòu)建一些基本的空間關(guān)系。幼兒開(kāi)始知道空間是一個(gè)概念，具備了里外、前后、上下的空間意識(shí)，當(dāng)成年人要求幼兒去桌子上拿一個(gè)玩具時(shí)，能夠做出準(zhǔn)確的動(dòng)作。2.判斷與推理19個(gè)月的幼兒開(kāi)始出現(xiàn)較低層級(jí)的判斷與推理能力。遇到問(wèn)題時(shí)，幼兒會(huì)嘗試先思考再行動(dòng)，并在行動(dòng)中經(jīng)過(guò)不斷地試誤調(diào)整問(wèn)題解決的方法。在積累了一定的經(jīng)驗(yàn)之后，幼兒的獨(dú)立思考能力得到了明顯的提升，具備了初步的問(wèn)題分析能力。3.注意力幼兒注意力維持的時(shí)間會(huì)隨著年齡而增長(zhǎng)，19個(gè)月的幼兒對(duì)感興趣的事物的注意力的時(shí)長(zhǎng)在5分鐘左右，到24個(gè)月時(shí)注意力的平均時(shí)長(zhǎng)為7分鐘。4.想象力想象是對(duì)頭腦中的已有表象進(jìn)行加工以重新構(gòu)建新的形象的過(guò)程。想象與記憶不同，記憶是已有形象的重新出現(xiàn)，而想象則是以已有表象為基礎(chǔ)，進(jìn)行新的改造與加工。在1歲半以前，幼兒的記憶雖然已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但缺乏概括性，不足以成為想象的基本材料。到19～24個(gè)月左右，幼兒開(kāi)始出現(xiàn)想象的萌芽，能夠借助動(dòng)作和語(yǔ)言將頭腦中的想象表現(xiàn)出來(lái)。三、19～24個(gè)月幼兒語(yǔ)言發(fā)展的內(nèi)容（一）語(yǔ)音發(fā)音

到21個(gè)月時(shí)，幼兒的語(yǔ)音知覺(jué)能力基本發(fā)展成熟，能夠?qū)⒄Z(yǔ)音和語(yǔ)義聯(lián)系起來(lái)理解。但還不能夠準(zhǔn)確、流利地發(fā)出一些特殊的音節(jié)。幼兒的唇音（嘴唇發(fā)出的輔音，如“b”“p”等聲母）和舌面音（舌面前部抵住或接近硬腭前部，氣流受阻礙后形成的音，如“j”“q”等）已經(jīng)能夠基本掌握，但舌根音（按發(fā)音部位分類的輔音，如“g”“h”等）的發(fā)音還不清晰，會(huì)把“gege”發(fā)成“dede”，把“huahua”發(fā)成“fafa”。語(yǔ)調(diào)19～24個(gè)月的幼兒對(duì)音調(diào)、音色非常敏感，能夠模仿他人說(shuō)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，還會(huì)通過(guò)語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表達(dá)自己的情緒。幼兒會(huì)聲情并茂地使用語(yǔ)言來(lái)模仿爸爸媽媽說(shuō)話，能跟著正在播放的音樂(lè)哼唱。不同氣質(zhì)類型的幼兒，說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)調(diào)是不一樣的，有些幼兒經(jīng)常會(huì)大喊大叫，被父母認(rèn)為是脾氣不好，但有時(shí)他們可能只是在大聲地表達(dá)自己激動(dòng)的心情。（二）詞匯1.詞匯量19個(gè)月時(shí)，幼兒已經(jīng)能夠說(shuō)出90個(gè)左右的詞匯，之后幼兒對(duì)新詞的掌握速度突然加快，20個(gè)月大的幼兒平均每天都能學(xué)會(huì)一個(gè)新的詞匯，大部分幼兒可以說(shuō)出100個(gè)以上的詞匯。2.詞類本階段的幼兒所掌握的詞匯以名詞和動(dòng)詞為主。3.詞義隨著思維能力的發(fā)展，幼兒對(duì)詞匯的理解和概括水平提高。19～24個(gè)月的幼兒能夠根據(jù)事物的外部特征來(lái)記憶和理解詞匯，能夠使用某一個(gè)詞對(duì)某一類事物進(jìn)行概括。（三）句子1.句子結(jié)構(gòu)幼兒已經(jīng)開(kāi)始能夠使用一些簡(jiǎn)單的、完整的雙詞句，句子的結(jié)構(gòu)包含了主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等基本成分，但很少使用帶有語(yǔ)法特點(diǎn)的虛詞。2.句子長(zhǎng)度19～24個(gè)月的幼兒能夠使用2～3個(gè)詞匯組合成的句子來(lái)表達(dá)自己的想法和感受，如“寶寶睡”“媽媽抱”等。（四）語(yǔ)用技能1.語(yǔ)言表達(dá)詞匯量的積累，使幼兒有了使用語(yǔ)言表達(dá)自己意愿與需求的強(qiáng)烈愿望。2.語(yǔ)言交流幼兒喜歡跟父母說(shuō)話，開(kāi)心時(shí)會(huì)一直不停地與父母做問(wèn)答游戲。19～24個(gè)月這一階段，幼兒開(kāi)始理解“不”字的意義，經(jīng)常與父母辯論，對(duì)不喜歡的東西說(shuō)“不”，對(duì)不想做的事情說(shuō)“不”。四、19～24個(gè)月幼兒情緒發(fā)展的內(nèi)容（一）情緒表達(dá)18個(gè)月之后，幼兒在開(kāi)心和悲傷的基本情緒上分化出喜歡與嫉妒等復(fù)雜情緒。24個(gè)月時(shí)，幼兒聽(tīng)覺(jué)上的發(fā)展會(huì)使他們的懼怕情緒增強(qiáng)，會(huì)害怕雷聲、陌生動(dòng)物的叫聲;在視覺(jué)上會(huì)對(duì)龐然大物產(chǎn)生恐懼。（二）情緒調(diào)節(jié)24個(gè)月以前，幼兒的情緒調(diào)節(jié)能力需要依靠取人的支持。幼兒在哭泣時(shí)，需要成人的耐心撫慰才能逐漸舒緩情緒。1歲半以后，幼兒能夠根據(jù)成人的表情和行為線索來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒與行為。五、19～24個(gè)月幼兒個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容（一）個(gè)性發(fā)展走1.自我意識(shí)19～24個(gè)月的幼兒不僅習(xí)得了“我”的概念，對(duì)“我”的意識(shí)也明顯增強(qiáng)。在平時(shí)生活中，他們最經(jīng)常說(shuō)的話就是“我的”。2.獨(dú)立性1歲半以后幼兒的獨(dú)立性不斷增強(qiáng)。他們可以自己一個(gè)人玩15分鐘左右，對(duì)于自己喜歡的玩具，不論是放在桌子上、盒子里，還是房間中的各個(gè)角落，幼兒都會(huì)主動(dòng)去拿，不再會(huì)尋求父母的幫助。（二）社會(huì)性發(fā)展1.親子關(guān)系2歲以前，幼兒最喜歡親近的人是媽媽。到了2歲之后，幼兒開(kāi)始親近其他的照料者，對(duì)兄弟姐妹和周圍的小朋友也能夠表示出友好的行為，很開(kāi)心和他人一起玩耍。2.同伴關(guān)系19～24個(gè)月的幼兒能夠獨(dú)立行走，主動(dòng)與別人交流，在同伴交往中開(kāi)始出現(xiàn)諸如”追趕與躲藏”“給予與接受”等互補(bǔ)式的交往行為。。從20個(gè)月左右開(kāi)始，幼兒逐漸能夠接受并喜歡與其他的小朋友一起在同一個(gè)空間游戲，在不熟悉的時(shí)候互不打擾，通過(guò)觀察、模仿同伴的行為之后，能夠逐漸熟悉起來(lái)，同伴交往的時(shí)間增長(zhǎng)。0219～24個(gè)月幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容動(dòng)作獨(dú)立性增強(qiáng)手部動(dòng)作更加靈活一、19～24個(gè)月幼兒動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)二、19～24個(gè)月幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)（一）感知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)1.視聽(tīng)能力發(fā)展迅速，區(qū)分能力增強(qiáng)2.感官運(yùn)動(dòng)與思維建立表征關(guān)系（二）記憶發(fā)展特點(diǎn)1.以形象記憶和機(jī)械記憶為主2.記憶保存和提取能力增強(qiáng)（三）思維發(fā)展的特點(diǎn)1.思維的直覺(jué)性較強(qiáng)，概括性水平較弱2.思維表征方式的發(fā)展水平進(jìn)一步提升三、19～24個(gè)月幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)（一）詞義理解更深入，詞匯量激增（二）句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，以雙詞句為主四、19～24個(gè)月幼兒情緒發(fā)展的特點(diǎn)（一）情緒的理解與表達(dá)能力增強(qiáng)（二）情緒的社會(huì)性參照能力發(fā)展迅速五、19～24個(gè)月幼兒個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)（一）客體自我意識(shí)出現(xiàn)（二）開(kāi)始形成性別角色意識(shí)（三）善于嘗試，獨(dú)立自理能力增強(qiáng)（四）同伴交往中出現(xiàn)親社會(huì)行為和明顯的攻擊性行為0319～24個(gè)月幼兒的心理發(fā)展與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、19～24個(gè)月幼兒心理發(fā)展與教育活動(dòng)的基本原則（一）培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和獨(dú)立性（二）保護(hù)幼兒的探索欲望，為幼兒提供解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)（三）正確認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)幼兒的“任性”（四）以身作則，培養(yǎng)幼兒的同理心和良好的行為舉止二、早教機(jī)構(gòu)中19～24個(gè)月幼兒心理發(fā)展與教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)（一）動(dòng)作發(fā)展的指導(dǎo)要點(diǎn)及活動(dòng)方案1.指導(dǎo)要點(diǎn)2.活動(dòng)案例【多樣行走】活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程【親子游戲】（1）平地開(kāi)汽車（2）汽車越障礙（3）汽車上坡和下坡（二）認(rèn)知發(fā)展的指導(dǎo)要點(diǎn)及活動(dòng)案例1.指導(dǎo)要點(diǎn)（1）19～21個(gè)月。幼兒開(kāi)始關(guān)注物體的顏色、形狀等特征，此階段需提供豐富的玩具材料，幫助幼兒認(rèn)識(shí)形狀、顏色、功能等特征。（2）22～24個(gè)月。讓幼兒多接觸生活中的真實(shí)事物，認(rèn)識(shí)與了解更多的人與事物；引導(dǎo)幼兒通過(guò)顏色、形狀等特征嘗試對(duì)物體進(jìn)行分類；讓幼兒嘗試獨(dú)立地用眼看、用手摸、用耳聽(tīng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的好奇心和注意力，對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。2.活動(dòng)案例【分襪子】（19～21個(gè)月）（三）語(yǔ)言發(fā)展的指導(dǎo)要點(diǎn)及活動(dòng)案例1.指導(dǎo)要點(diǎn)（1）19～21個(gè)月。給幼兒幾分鐘的時(shí)間安靜下來(lái)聽(tīng)故事、看圖書，以養(yǎng)成良好的習(xí)慣；多與幼兒互動(dòng)，可以與幼兒展開(kāi)一對(duì)一的簡(jiǎn)單問(wèn)答，也可以讓幼兒集體跟著自己有節(jié)奏地大聲念兒歌，以發(fā)展幼兒的語(yǔ)音能力。（2）22～24個(gè)月。在跟讀之后，鼓勵(lì)幼兒自己獨(dú)立地將兒歌完整地念一遍，以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力；在教育中，給幼兒滲透一些關(guān)于人稱代詞、常見(jiàn)形容詞、方位名詞的用法，以豐富幼兒的詞類，發(fā)展對(duì)詞匯的理解與記憶能力。2.活動(dòng)案例【誰(shuí)在說(shuō)話】（22～24個(gè)月）（四）情緒發(fā)展的指導(dǎo)要點(diǎn)及活動(dòng)案例1.指導(dǎo)要點(diǎn)（1）19～21個(gè)月為幼兒創(chuàng)設(shè)表達(dá)情緒的機(jī)會(huì)與環(huán)境，當(dāng)幼兒產(chǎn)生極端情緒時(shí)，要給予正向的引導(dǎo)；在教育中有意識(shí)地滲透情緒理解活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)各種各樣的情緒，保護(hù)幼兒的積極情緒。（2）22～24個(gè)月鼓勵(lì)幼兒將自己的情緒說(shuō)出來(lái)，在幼兒無(wú)法調(diào)節(jié)情緒時(shí)給予幫助；為幼兒創(chuàng)設(shè)具體情境，安排一些情緒調(diào)節(jié)方面的教育活動(dòng)，讓幼兒設(shè)身處地地感受不同的情緒，以萌發(fā)對(duì)他人情緒的理解與共情能力。2.活動(dòng)案例【快樂(lè)與悲傷】（19～21個(gè)月）（五）個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展的指導(dǎo)要點(diǎn)及活動(dòng)案例1.指導(dǎo)（1）19～21個(gè)月。在進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境時(shí)，創(chuàng)設(shè)共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒與同伴一起活動(dòng)；引導(dǎo)幼兒按照指令和要求將玩具放回原位，并主動(dòng)地給自己的物品做標(biāo)記，分清楚明個(gè)是自己的物品，以發(fā)展幼兒的自主意識(shí)和良好行為習(xí)慣。（2）22～24個(gè)月。在自由游戲活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感知按順序依次、輪流與等待等活動(dòng)規(guī)則，以培養(yǎng)其社會(huì)交往中的規(guī)則意識(shí)；鼓勵(lì)幼兒與自己親近的伙伴建立友好關(guān)系，在活動(dòng)中多和小伙伴交流，共同完成某項(xiàng)任務(wù)，以促進(jìn)其親社會(huì)行為的發(fā)展。2.活動(dòng)案例【被子好柔軟】（22～24個(gè)月）三、家庭中19～24個(gè)月幼兒心理發(fā)展與教育活動(dòng)的關(guān)鍵內(nèi)容及指導(dǎo)（一）生活能力1.關(guān)鍵內(nèi)容整理物品。照顧別人。獨(dú)立吃飯穿衣。2.指導(dǎo)方法

家長(zhǎng)要幫助幼兒調(diào)整作息時(shí)間，在一日三餐之間各安排一次點(diǎn)心時(shí)間午飯之后，為幼兒提供1.5小時(shí)左右的睡眠時(shí)間。幼兒已經(jīng)可以自己不太熟練地使用餐具，在進(jìn)餐時(shí)，家長(zhǎng)要規(guī)范其用餐姿勢(shì)，讓幼兒不要邊吃邊玩，同時(shí)要以身作則，為幼兒提供安靜的進(jìn)餐氛圍，不要在幼兒吃飯時(shí)逗孩子，告訴孩子吃飯之后要安靜地活動(dòng)，不能立馬奔跑。（二）動(dòng)作能力1.關(guān)鍵內(nèi)容（1）平衡練習(xí)①向后倒退走。②踮著腳尖走。③跨越障礙走。④曲線走。（2）球的練習(xí)①扔球。②踢球。（3）手的練習(xí)①搭積木。②套杯子。③畫線。④手眼協(xié)調(diào)與控制。2.指導(dǎo)方法家長(zhǎng)要讓幼兒多走、多看、多練，可以試著讓幼兒自己上下樓梯，開(kāi)始時(shí)不要選擇有太多臺(tái)階的樓梯，讓幼兒可以順利完成，從而體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣；可以用游戲的方式來(lái)幫助幼