人教版《橋之美》課堂教學(xué)反思

/人教版?橋之美?課堂教學(xué)反思人教版?橋之美?課堂教學(xué)反思一在對人教版八年級上冊語文第三單元的整合設(shè)計中,有一項為哪一項“橋〞的教學(xué)系列：?中國石拱橋?、?橋之美?以及綜合性學(xué)習(xí)“說不盡的橋〞。兩篇文章,一個綜合性學(xué)習(xí)活動,從知識到審美,從課內(nèi)到課外,再用課外的事例來檢驗課內(nèi)知識,這樣,對橋的文化更加深了理解。?橋之美?是帶說明性質(zhì)的小品文,與?中國石拱橋?這篇標(biāo)準(zhǔn)的說明文不同。?中國石拱橋?從橋梁專家的角度說明中國石拱橋的形式、結(jié)構(gòu)、成就、開展等,讓學(xué)生獲得知識。而?橋之美?從畫家的角度開掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。寫作目的不同,采用的寫法也不同。這篇美學(xué)小品文,作者吳冠中以畫家的眼光品評了橋之美。課文先抓住說明對象總的特征,即“橋在不同的環(huán)境中,具有不同的美學(xué)效果〞,然后通過具體豐富的例子驗證了“橋之美〞,文章語言畫面感很強(qiáng),極富詩意。當(dāng)初選這篇文章作重點研討,一是這篇文章語言很優(yōu)美,師生都很喜愛。二是橋在從化并不少見,著名的橋有街口大橋、神崗大橋、流溪河彩虹橋等,容易引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、欣賞“橋之美〞。因而,準(zhǔn)備階段,我除了上網(wǎng)下載風(fēng)雨橋、索橋、南京長江大橋等圖片外,還專門帶著數(shù)碼相機(jī)去拍一些從化有名的橋。最有收獲的是在離街口城區(qū)不遠(yuǎn)的流溪河山莊荔湖橋發(fā)現(xiàn)一大群白鷺在湖面活動。以前在從化電視上看見山塘水庫有很多白鷺,已深為從化自然環(huán)境的優(yōu)越感到自豪,想不到這么近的地方也有白鷺,景色這么美。白鷺悠閑地在覓食、棲息、飛翔,那情景深深地吸引著我。我靈感一來,覺得白鷺在我的圖片中應(yīng)占很重要的地位,橋有了白鷺就會更有生命力,我可把它引申為“人與自然和諧相處〞的主題。事實上在課堂里也這樣做了,收到了很好的效果。新課標(biāo)要求我們要利用本地資源進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界也是重要的課程資源,從化的青云公園情人橋、街口大橋等與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起,讓學(xué)生很有親切感,因而對“橋之美〞的理解也發(fā)揮得非常好。本課教學(xué)成功之處：1.準(zhǔn)備充分,制作的圖片吸引學(xué)生,比單純由文字去說效果更好。2.師生配合較好,放得開,拓展延伸不離文本。3.根據(jù)學(xué)生的實際和教師的特長去設(shè)計,展示師生的特色。4.教師“導(dǎo)〞的技能有了進(jìn)步。缺乏之處：1.朗讀活動還不夠充分。2.能讓學(xué)生說的最好不直接由教師推出答案(擔(dān)憂時間問題)。3.教師的普通話還需改良。人教版?橋之美?課堂教學(xué)反思二一、教學(xué)設(shè)想１、?橋之美?收錄在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文八年級〔上〕的第三單元里,這一單元是說明文單元。但是,?橋?這篇課文與一般的標(biāo)準(zhǔn)性說明文不太一樣,它的語言生動形象,帶有一定的文學(xué)性。因此,在教讀這篇課文之前,我詳細(xì)地分析了單元教學(xué)要點,決定對這一單元進(jìn)行單元文體教學(xué)。２、在學(xué)習(xí)這篇課文之前,學(xué)生對說明文已有一定的了解。掌握了一般說明文的特征和一些常用的說明方法,對說明文語言準(zhǔn)確、周密、平實的特點也有所體會。因此,對這節(jié)課,我首先給的定義就是：它不是一篇一般的事物說明文,它是一篇帶有美學(xué)欣賞意味的小品文。基于以上原因,我確定了我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：品味本文詩意的描寫性語言,與標(biāo)準(zhǔn)說明文的語言作比照；指導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。３、在整個課程實施過程中,始終貫穿“教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體〞的新課程理念,讓學(xué)生成為課堂真正的主人。二、教學(xué)收獲１、成功之處：⑴課堂教學(xué)實施過程中,我盡可能地讓學(xué)生從自身已有的審美經(jīng)驗出發(fā),認(rèn)識橋之美,進(jìn)而欣賞美,感悟美。據(jù)此,我為課堂設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入〔出示趙州橋的結(jié)構(gòu)圖〕、文本解讀、拓展延伸〔尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的美〕、課堂小結(jié)。其中重點是第二個環(huán)節(jié)“文本解讀〞。在這個環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了以下四個步驟：①畫家眼里的“橋之美〞②不同環(huán)境中的“橋之美〞③賞析、品味“橋之美〞④我看“橋之美〞⑵“文本解讀〞過程中的四個環(huán)節(jié),是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而設(shè)計的,有一個由易而難、由淺入深的過程。首先,畫家眼里的“橋之美〞主要立足于課本,要求學(xué)生在快速跳讀課文后,能迅速找出作者的觀點。由這一局部,自然導(dǎo)出一些審美的根本原理。在這個環(huán)節(jié)中,我制作了一張幻燈片〔小橋流水人家〕,通過直觀、形象的畫面,讓學(xué)生獲得感性、易于接受的審美感受。其次,在不同環(huán)境中的“橋之美〞中,我從網(wǎng)上尋找了許多關(guān)于橋的精美的圖片,更結(jié)合課本中的內(nèi)容給這些圖片“歸類分工〞,讓同學(xué)在欣賞這些美麗的畫面的過程中,真實的感受美,自然而然的收到美的熏陶。這一局部,也是為第三個環(huán)節(jié)“賞析品味‘橋之美’〞做準(zhǔn)備。第三,在品味“橋之美〞中,經(jīng)過了剛剛兩個環(huán)節(jié),學(xué)生對橋的美已有了一個大致的認(rèn)識。有些學(xué)生大膽舉手,發(fā)表出自己的看法。我覺得,能夠正確表達(dá)自己,有自己的審美理解,就說明了學(xué)生是真正的讀進(jìn)去了課文,我的教學(xué)目的正在于此。⑶拓展延伸局部是我設(shè)計的一個較為出彩的地方。這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生從身邊日常事物出發(fā),尋找生活中的美。我想,語文教學(xué),教的不僅僅是知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生如何“做人〞。語文的美麗,語文的魅力,就在于此。我相信,我的學(xué)生,經(jīng)過這樣一堂課,或多或少的,對美,對生活,會有一些新的體悟。２、缺乏之處：⑴在實際教學(xué)過程中,還是出現(xiàn)了許多缺乏的地方。比方,在第三個環(huán)節(jié)“品味、賞析‘橋之美’〞中,我設(shè)計了這樣一個問題：看到這些橋,會有什么樣的感受？為什么會有這樣的感受？我的本意是想讓同學(xué)就文本來談對橋之美的認(rèn)識,因此,就文中提到的幾種在不同環(huán)境中不同類型的橋,我在課件中準(zhǔn)備了相應(yīng)的文字,并配好了插圖,但實際在課堂討論中,同學(xué)們在談感受時大都脫離了文本,僅僅是就自己有限的感受,談有限的認(rèn)識。而當(dāng)同學(xué)的發(fā)言跟我的預(yù)期設(shè)想不一致時,我馬上就慌了,準(zhǔn)備好的課件也忘了拿出來展示。⑵時間安排的缺陷。由于上一局部討論時間過多,導(dǎo)致整個教學(xué)環(huán)節(jié)的脫鉤,直接的一個結(jié)果就是第四個環(huán)節(jié)“我看‘橋之美’〞沒有時間進(jìn)行下去。以上這些問題的出現(xiàn)與我課前對學(xué)情的估計缺乏有關(guān)。課前對學(xué)生的預(yù)習(xí)沒有做足工夫,指導(dǎo)不夠深入,再加上學(xué)生的審美經(jīng)驗確實有限,因此,雖然少數(shù)同學(xué)有精彩的發(fā)言,但整體上,課堂發(fā)言的氣氛不夠熱烈。同時,由于對時間的把握不準(zhǔn)確,有一個教學(xué)環(huán)節(jié)也沒有深入進(jìn)行下去,這時,我有點情急心慌,來不及應(yīng)變,這也反映出我教學(xué)經(jīng)驗的缺乏,對課堂把握還不夠得心應(yīng)手。三、教學(xué)總結(jié)總結(jié)這節(jié)課,有得有失。其一,發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點,那就是在對文本的解讀上比擬深入,能夠深層次地開掘課文內(nèi)部隱含著的信息。第二,自覺擔(dān)任了學(xué)生的“領(lǐng)路人〞的角色。我一向認(rèn)為,學(xué)習(xí)是“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個