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本文格式為Word版，下載可任意編輯——教材教法心得體會教材教法心得體會

2023年3月4日我參與了孝義市小學英語新教材教法培訓，通過我認真凝聽了閆建華教研員的講座和宋志華老師的示范課，使我受益匪淺，使我獲得了小學英語閱讀教學方面的好多理論知識和具體實施方法。同時體會到自己在學科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進一步加強學習，這樣才能更好的承受起本職工作。

通過學習我體會到以下幾點：

一、了解課標和教參對讀寫板塊的要求，讓教學有的放矢。課標對讀寫板塊的要求：

能借助圖片讀懂所學短文；能正確朗讀所學短文；能養(yǎng)成安意群閱讀的習慣；能正確使用大小寫字母常用標點符號完成短文后寫的任務。

讀寫板塊的教學目標：

能在圖片的幫助下讀懂所學課文；能在語境中理解生詞意義；能按正確的語音、語調、語氣、意群朗讀所學短文；能完成讀后寫的任務。

二、要重視培養(yǎng)學生閱讀的習慣。

閱讀的方法很重要。然而大部分學生由于缺少正確的指導，養(yǎng)成了大量不良的閱讀習慣。

1.培養(yǎng)學生默讀的習慣

課堂上當布置學生讀的時候學生總是放聲讀，閱讀時用手指、筆或其他工具指著詞進行的指讀，制約著閱讀的速度。這樣做會影響對篇章的理解。所以在整體感知短文和完成都短文完成練習時可采取默讀，理解短文后再讓學生聲情并茂的朗讀。朗讀時給學生正確的朗讀指導。默

讀和朗讀相結合精讀和略讀相結合。

2.培養(yǎng)學生按意群閱讀的習慣。

假使學生能按意群閱讀說明學生已經(jīng)了解短文內容，反過來說按意群閱讀可幫助學生理解短文。所以在讀的時候可讓學生劃出詞塊。以此來訓練學生按意群閱讀的習慣。

3.培養(yǎng)學生限時閱讀的習慣。

經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，在限制的時間的狀況下，學生的流利度與閱讀能力成正比，而且他們的理解分數(shù)上升了大量。限時閱讀既能提高學生的閱讀速度，又能維持學生較高的理解率。所以在布置閱讀任務前，可以倒計時，規(guī)定學生在時間內完成任務。

4.培養(yǎng)學生猜詞的習慣。

遇到阻礙閱讀的生詞時進行詞義猜測。構詞法（派生、合成和轉化）是常用的猜詞方法，但我們更應當鍛煉學生在閱讀時，養(yǎng)成通過上下文來猜測詞義，

三、能靈活處理語篇中的生詞。生詞處理的原則是：

不超過3%時學生自己解決，超過3%時教師幫助解決。策略：

閱讀前當生詞影響語篇理解時利用肢體、圖片巧設語境等方法幫助學生理解。閱讀中，對于根據(jù)上下文幫助能判斷理解的生詞，讓學生自主理解，養(yǎng)成學生猜詞的習慣。

作為小學英語教學

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