2023年學(xué)生實(shí)習(xí)自我評(píng)價(jià)

Word版本，下載可自由編輯年學(xué)生實(shí)習(xí)自我評(píng)價(jià)經(jīng)受了六個(gè)星期的實(shí)習(xí)生活，讓我試試了身為一名老師的苦與樂(lè)，更讓我體會(huì)到當(dāng)一名老師所肩負(fù)的職責(zé)，在這兩個(gè)月里，我能以老師的身份嚴(yán)格要求自我，為人師表，到處留意自我的言行和儀表，關(guān)愛(ài)同學(xué)，本著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項(xiàng)工作;同時(shí)，作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，敬重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導(dǎo)看法，完成我們的實(shí)習(xí)目標(biāo)?，F(xiàn)就本次實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)如下：

一、數(shù)學(xué)教學(xué)工作

先聽(tīng)兩周的課，第三周開(kāi)頭正式上課，在聽(tīng)課過(guò)程中，我不再是聽(tīng)老師講了些什么，為什么，而是聽(tīng)他如何講解如何分析，以及這樣支配教學(xué)資料等。我還進(jìn)取去聽(tīng)學(xué)校其他老師的課，如本實(shí)習(xí)隊(duì)全部數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師，還有斗中最為出名氣的老師的課都一有空就爭(zhēng)取去聽(tīng)，做好聽(tīng)課記錄，和老師溝通，學(xué)習(xí)老師們的特長(zhǎng)和豐富的教學(xué)閱歷。

我教的是高二理科7班和8班的數(shù)學(xué)，經(jīng)過(guò)向老師認(rèn)識(shí)和幾天的答疑情景，我發(fā)覺(jué)這個(gè)班的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還不錯(cuò)，但由于高中新學(xué)問(wèn)的跨度相當(dāng)大，大部分同學(xué)對(duì)前段時(shí)間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下談天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，數(shù)學(xué)好難啊!”我一邊以堅(jiān)決的語(yǔ)氣鼓舞他們：“不怕，萬(wàn)事開(kāi)頭難，高中學(xué)問(wèn)相對(duì)學(xué)校學(xué)問(wèn)能夠說(shuō)在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅(jiān)持，不斷地在日常學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自我的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)漸漸地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺(jué)了。”給他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，一邊在心里苦苦思考著如何去幫忙他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從學(xué)校轉(zhuǎn)變到高中來(lái)，適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

我主要經(jīng)過(guò)培育他們的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力來(lái)提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。體此刻日常上課和答疑時(shí)對(duì)他們的思路引領(lǐng)和方法評(píng)價(jià)上，基于學(xué)校學(xué)問(wèn)與高中學(xué)問(wèn)脫節(jié)較嚴(yán)峻的狀況，給他們那進(jìn)行了相關(guān)學(xué)問(wèn)的補(bǔ)充，如十字相乘法、二次函數(shù)最值問(wèn)題求解、二次不等式的求解等資料。同時(shí)，留意培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，上課時(shí)留意同學(xué)心情的調(diào)動(dòng)，利用同學(xué)的好強(qiáng)心理激活同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

為了盡量給同學(xué)更多的課后輔導(dǎo)，每一天兩節(jié)晚自修，我都會(huì)到班上進(jìn)行答疑。同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱都較高，課上聽(tīng)不懂的地方、作業(yè)、練習(xí)冊(cè)遇到的問(wèn)題都紛紛舉手提問(wèn)。常常在一個(gè)班一答疑就是一節(jié)課，根本抽不了空到另一個(gè)班去。為了公正，只能一節(jié)課去一個(gè)班。從同學(xué)的問(wèn)題中，我發(fā)覺(jué)他們的課堂效率很低，課堂上重復(fù)了好幾次的題型，還是不會(huì)做相同類型的作業(yè)，如不等式最值問(wèn)題，至今仍有好一部分同學(xué)是不懂的。學(xué)習(xí)方式也存在較大問(wèn)題，沒(méi)有養(yǎng)成課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，該記的公式、定理、學(xué)問(wèn)點(diǎn)還沒(méi)記好就做作業(yè)。“巧婦難為無(wú)米之炊”，導(dǎo)致作業(yè)無(wú)從下手或亂造公式。一節(jié)課甚至整個(gè)晚自修就做幾道數(shù)學(xué)作業(yè)題，學(xué)習(xí)效率非常低。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，答疑時(shí)，我會(huì)讓這種類型的同學(xué)先復(fù)習(xí)書(shū)上的相關(guān)學(xué)問(wèn)再做作業(yè)，若還是不懂，再給他們講解，避讓讓他們太過(guò)依靠老師，培育他們單獨(dú)思索的習(xí)慣。

在批改作業(yè)和批改試卷的工作中，準(zhǔn)時(shí)認(rèn)識(shí)同學(xué)的學(xué)習(xí)情景，存在的突出問(wèn)題，并做好記錄。對(duì)同學(xué)做法不大確定時(shí)，虛心地向老師請(qǐng)教后再批改。同時(shí)，在評(píng)卷中，學(xué)會(huì)了如何酌情給分。此外還參與了一次大型的月考和期中考試的評(píng)卷、統(tǒng)卷工作，學(xué)會(huì)了如何使用軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、排行。

上課階段，學(xué)校給我們支配的課不是很多，共十二節(jié)，這使我有充分的時(shí)間細(xì)心琢磨教材，與隊(duì)友組成的數(shù)學(xué)備課組一齊爭(zhēng)論教法、例題、習(xí)題設(shè)計(jì)等資料，進(jìn)行團(tuán)體備課，具體寫(xiě)教案，每一樣都是緊緊結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的學(xué)習(xí)情景改了有改，盡量讓同學(xué)在課堂上都能聽(tīng)懂，很好地汲取相關(guān)學(xué)問(wèn)，讓課堂效率到達(dá)最高。然后才交給明白老師審批，在指導(dǎo)老師地批改和提議下再做修改，并且在上課前進(jìn)行試講。

我的每節(jié)課指導(dǎo)老師都會(huì)非常負(fù)責(zé)地堅(jiān)持去聽(tīng)，做出全面細(xì)致地評(píng)價(jià)，細(xì)心地指出我上課過(guò)程中所存在的缺點(diǎn)與不足及有效的實(shí)際教學(xué)提議，并且確定了我的亮點(diǎn)，鼓舞我構(gòu)成具有自我個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。在老師的悉心指導(dǎo)下，我的教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、提問(wèn)技巧、與同學(xué)互動(dòng)、對(duì)同學(xué)的思路引領(lǐng)各方面都有了明顯的提升。我認(rèn)為自我也還存在不少缺陷，如課堂時(shí)間掌控得不是很好，語(yǔ)速稍快，有時(shí)期望多給同學(xué)講點(diǎn)，忽視了給同學(xué)思索得時(shí)間。

二、班主任工作

(1)在工作預(yù)備方面

我擔(dān)當(dāng)高二理科8班的班主任，首先我經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師較快地認(rèn)識(shí)了整個(gè)班的情景特征和個(gè)別好動(dòng)生的基本情景，同時(shí)認(rèn)識(shí)班級(jí)地一些日常工作。其次，我經(jīng)過(guò)與同學(xué)多接觸溝通，細(xì)心觀看的方法較快地熟識(shí)和掌控同學(xué)的情景。每一天晨檢和午檢我都會(huì)去教室，漸漸地融入了這個(gè)班團(tuán)體。同學(xué)也很喜愛(ài)實(shí)習(xí)老師，能像伴計(jì)一樣和我談天，一些淘氣的同學(xué)也能虛心聽(tīng)取我的教育，努力改正，和同學(xué)相處得非常融洽。

盡管聽(tīng)了很多次“老師好”，但每每回應(yīng)的時(shí)候我依舊帶著欣喜的笑容。每當(dāng)站在講臺(tái)上，被一雙雙純潔的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí)，作為一名老師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。這一個(gè)月的時(shí)間里，我并沒(méi)有做到一名好老師，也不行能讓全部的同學(xué)都喜愛(ài)我，但只要有一名同學(xué)記住我，那么我的實(shí)習(xí)生涯就有了難以泯滅的閃光點(diǎn)。

在實(shí)習(xí)中，我還發(fā)覺(jué)了，有的東西不能選擇，有的東西卻能夠選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要仔細(xì)完成，但英勇的“積極請(qǐng)纓”卻能為你贏得更多的機(jī)會(huì)。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做，就會(huì)有意想不到的獲得。

(2)在班級(jí)日常管理方面

在六周的時(shí)間里，我更多的是抓同學(xué)的學(xué)習(xí)，紀(jì)律和衛(wèi)生，每一天早上都很早到教室，巡察早讀情景，監(jiān)督打瞌睡，發(fā)呆或趕寫(xiě)前天晚上作業(yè)的同學(xué)，提升早度效率。登記好遲到的同學(xué)，進(jìn)行時(shí)間觀念教育。

同學(xué)的紀(jì)律方面，理科8班的同學(xué)較為活躍，部分同學(xué)很淘氣，自修自習(xí)課常有爭(zhēng)論問(wèn)題的情況，影響到寧?kù)o學(xué)習(xí)的同學(xué)。依據(jù)觀看，問(wèn)題主要出在那幾個(gè)同學(xué)身上，只要管理好那幾個(gè)同學(xué)，整個(gè)班就能夠正?；恕Ｋ晕也捎酶鱾€(gè)擊破的方法。首先向班主任指導(dǎo)老師認(rèn)識(shí)了那幾個(gè)同學(xué)的一些情景，如學(xué)習(xí)情景，入學(xué)以來(lái)的一些表現(xiàn)等。然后在日常的早晚讀、自修時(shí)間對(duì)他們重點(diǎn)觀看，對(duì)他們不良習(xí)慣進(jìn)行約束。抓住最佳的教育時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別教育。

個(gè)別教育時(shí)，首先讓他們作自我評(píng)價(jià)，看他們那是否熟悉到自我的缺點(diǎn)和不足。同學(xué)對(duì)自我的缺點(diǎn)還是有必需熟悉的，有的還是清楚地熟悉到，但約束不了自我去改正。熟悉得不到位的，我再以“老師發(fā)覺(jué)，老師覺(jué)得……你覺(jué)得是不是呢?”這種方式與同學(xué)對(duì)話，給同學(xué)辯解的機(jī)會(huì)，避讓對(duì)同學(xué)的片面認(rèn)識(shí)而傷了同學(xué)的自尊，甚至造成逆反心理。同學(xué)雖然很淘氣，但他們都有一個(gè)共同特征，就是服理、重事實(shí)，容不得老師半點(diǎn)夸大;但，是就是，能英勇承認(rèn)。這時(shí)，再對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)教育，同學(xué)才能放下防備武器，真正從心里理解老師的教育，仔細(xì)思索老師的教導(dǎo)，真正去努力改善。

(3)在班級(jí)活動(dòng)方面

同學(xué)較喜愛(ài)踢足球，在實(shí)習(xí)期間，很慶幸在陽(yáng)光體育活動(dòng)上有機(jī)會(huì)觀看了一場(chǎng)同學(xué)自行組織的班賽，為他們吶喊加油的投入中，理解了同學(xué)對(duì)籃球的喜愛(ài)。但同學(xué)還是同學(xué)，對(duì)事情的度把握得不好，組織班賽過(guò)于頻繁，心思都放在足球賽的組織和開(kāi)展上了，很難投入到學(xué)習(xí)，老師對(duì)踢足球采