初二物理摩擦力教案

第第頁初二物理摩擦力教案初二物理摩擦力教案（精選篇1）教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：⑴、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力。⑵、摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)：表面越光滑，摩擦力越?。槐砻嬖酱植?，摩擦力越大。⑶、摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。過程與方法：測量摩擦力的大?。煌葡?、設(shè)計(jì)試驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對(duì)比試驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成認(rèn)真試驗(yàn)、依據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的因素，訓(xùn)練同學(xué)識(shí)別和掌控變量的科學(xué)方法。難點(diǎn)：通過測量摩擦力的大小，感知靜摩擦力的存在。教法和學(xué)法：引導(dǎo)法、討論法、示范講解法。教具或?qū)W具：1、演示試驗(yàn)料子：供拉動(dòng)的小物品若干、彈簧測力計(jì)、塑料盒子、鉤碼、100目砂紙一張。2、分組試驗(yàn)料子：玻璃球10個(gè)、筷子一雙、橡皮泥、棉布、線繩、彈簧測力計(jì)、塑料盒子、50g的鉤碼、一100目砂紙一張。活動(dòng)記錄紙。教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)比察看，感知摩擦和摩擦力⑴、課件出示新舊輪胎，新舊運(yùn)動(dòng)鞋圖片，請(qǐng)同學(xué)察看對(duì)比，發(fā)覺它們的表皮發(fā)生了什么變更？⑵、是什么使它們變得光滑了？⑶、我們生活中還有哪些物體也會(huì)有摩擦現(xiàn)象發(fā)生？請(qǐng)同學(xué)舉例。⑷、15秒夾玻璃球比賽。思考：對(duì)筷子怎樣改動(dòng)能在15秒內(nèi)夾得更多？⑸、小結(jié)：（課件出示）由于摩擦，運(yùn)動(dòng)物體要受到一種攔阻運(yùn)動(dòng)的力（攔阻物體運(yùn)動(dòng)的力），這種力叫摩擦力。（老師板書）（二）物體運(yùn)動(dòng)與摩擦力1、測量摩擦力⑴、出示鞋子請(qǐng)同學(xué)思考鞋子往右運(yùn)動(dòng)時(shí)，摩擦力會(huì)朝哪個(gè)方向？（左）⑵、鞋子受到的摩擦力會(huì)是多大呢？我們可以用什么儀器測量？（生：用測力計(jì)測量）師示范，“一小格，兩小格，三小格……六小格”（物體剛運(yùn)動(dòng)時(shí)讀數(shù)）⑶、師：通過測量我們知道鞋子受到的摩擦力為“n”，這是剛剛能夠使鞋子運(yùn)動(dòng)起來的力。2、討論摩擦力的大小與什么有關(guān)系。⑴、（出示幾種有代表性物體）這些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到摩擦力的大小一樣嗎？物體運(yùn)動(dòng)受到的摩擦力與什么有關(guān)呢？⑵、組織同學(xué)分小組討論、料想。⑶、提問：摩擦力有大有小，那么摩擦力會(huì)與哪些因素有關(guān)系呢？讓同學(xué)充足討論，提出假設(shè)。通過討論，引導(dǎo)同學(xué)提出以下假設(shè)：摩擦力的大小可能與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系；摩擦力的大小可能與物體的滑動(dòng)或滾動(dòng)有關(guān)系；摩擦力的大小還可能與被拉動(dòng)的物體的輕重有關(guān)系。⑷、老師小結(jié)：看來摩擦力的大小可能和很多因素都有關(guān)系，我們今日先選擇“表面粗糙和光滑哪個(gè)摩擦力大？”“物體的輕重不同，哪個(gè)摩擦力大？”這兩個(gè)問題進(jìn)行討論。（三）試驗(yàn)探究摩擦力的大小與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系。1、組織同學(xué)料想：摩擦力的大小與物體表面光滑程度有怎樣的關(guān)系呢？說說你的理由？2、師：在探究摩擦力的大小與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系時(shí)，試驗(yàn)中哪些條件要相同，哪些條件要不同？同學(xué)交流，老師填寫在活動(dòng)記錄紙上。3、同學(xué)們的料想好像有肯定的道理，但這些都只是我們的料想，我們還需要用試驗(yàn)來驗(yàn)證我們的想法。老師今日給你們供給了一個(gè)測力計(jì)、塑料盒子（里面有兩個(gè)50g的鉤碼）、一張砂紙。你們能用這些料子設(shè)計(jì)試驗(yàn)來驗(yàn)證自身的料想嗎？請(qǐng)你們小組討論，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案。（填寫試驗(yàn)計(jì)劃表）4、試驗(yàn)提示。⑴、砂紙兩面的區(qū)分⑵、正確使用測力計(jì)5、小組討論，訂立試驗(yàn)計(jì)劃。6、組織交流試驗(yàn)計(jì)劃表，老師適時(shí)詢問：試驗(yàn)要更改什么條件？怎么更改？試驗(yàn)中不能更改什么條件，怎么保持它們不變？我們的試驗(yàn)做幾次比較好？7、同學(xué)分組試驗(yàn)（填寫試驗(yàn)記錄單1），老師巡察個(gè)別引導(dǎo)。8、交流反饋，得出結(jié)論：通過剛才的討論，我們發(fā)覺“物體間接觸面光滑，摩擦力??；物體間接觸面粗糙，摩擦力大?！保ㄋ模┯懻摗拔矬w輕重不同，摩擦力哪一個(gè)大？”（整個(gè)過程放手由同學(xué)分小組獨(dú)立完成）1、摩擦力大小與物體重量會(huì)有怎樣的關(guān)系呢？2、請(qǐng)同學(xué)們先料想（物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。）3、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勗囼?yàn)中我們要注意什么？（不更改的條件，更改的條件，怎么更改？）4、請(qǐng)各小組獨(dú)立完成試驗(yàn)并填寫記錄單25、生試驗(yàn)并填寫試驗(yàn)記錄單2，老師巡察引導(dǎo)。6、同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)報(bào)告單反饋試驗(yàn)結(jié)果：物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。（五）實(shí)踐活動(dòng)1、課堂小結(jié)：通過以上試驗(yàn)的討論，你發(fā)覺了物體在運(yùn)動(dòng)中，摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系？2．摩擦力既然和接觸面的光滑程度有關(guān)，和物體的重量有關(guān)，那我們?cè)谏钪性撛鯓觼碓龃蠡驕p小摩擦力，使之為我們服務(wù)呢？大家一起來看一看。課件演示：汽車在雪地行駛時(shí)加防滑練，工人在腳踏車的轉(zhuǎn)軸上刷油……3．生活中還有哪些現(xiàn)象是增大摩擦力，哪些是減小摩擦力？同學(xué)交流。4．做個(gè)小小設(shè)計(jì)家張大爺家近來買了一套新居，這兩天準(zhǔn)備裝修衛(wèi)生間了，裝修公司的老板催他把地磚買回來。請(qǐng)你幫他出出主意，買什么樣的地磚好呢？課后小記：這節(jié)課我花了很多的時(shí)間投入到備課活動(dòng)中。包含課件的制作、教學(xué)的設(shè)計(jì)、細(xì)心準(zhǔn)備的有結(jié)構(gòu)性的料子等。本課力求突出以同學(xué)為本，以活動(dòng)為中心的教學(xué)理念，充足發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，最大限度地發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性。通過設(shè)置有利于同學(xué)自動(dòng)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，并供給充足的引導(dǎo)和細(xì)心選擇有結(jié)構(gòu)的料子，關(guān)注探究技能的訓(xùn)練，讓同學(xué)全面有效地體驗(yàn)科學(xué)探究過程。初二物理摩擦力教案（精選篇2）一、背景1、面對(duì)同學(xué)：中學(xué)同學(xué)2、教材版本：蘇科版八班級(jí)下冊(cè)3、學(xué)科：物理4、課時(shí)：2課時(shí)5、同學(xué)課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案初步把握學(xué)問。二、教學(xué)課題1、教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定（1）學(xué)問與技能知道滑動(dòng)摩擦力與什么因素有關(guān)；知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些學(xué)問；進(jìn)一步諳習(xí)彈簧測力計(jì)的使用方法。培育同學(xué)利用學(xué)問解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。（2）過程與方法經(jīng)過探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程，體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的料想，理解在討論多因素問題中怎樣運(yùn)用“變量掌控”的方法。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育同學(xué)實(shí)事求地是進(jìn)行試驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。重視對(duì)同學(xué)探究本領(lǐng)、創(chuàng)新精神的培育，更重視讓同學(xué)自動(dòng)取得學(xué)問。2、教材的重難點(diǎn)本節(jié)教材的重難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究。對(duì)于教材中的學(xué)問點(diǎn)，同學(xué)大多數(shù)能理解和把握，但更緊要的是讓同學(xué)在探究本領(lǐng)培育和探究過程體驗(yàn)方面，通過對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小的各種因素的試驗(yàn)探究，突出“料想與假設(shè)”這個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)認(rèn)得在探究過程中“變量掌控”的意義和方法。三、教材分析1、教材分析：本節(jié)課重要敘述滑動(dòng)摩擦力和決議滑動(dòng)摩擦力大小的因素。在敘述摩擦力時(shí)，為了不使問題多而雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對(duì)滾動(dòng)摩擦也沒有單獨(dú)敘述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材首先通過分析一些事例使同學(xué)認(rèn)得摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是攔阻物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的；隨后討論滑動(dòng)摩擦力的`大小跟哪些因素有關(guān)。“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中學(xué)問的實(shí)在應(yīng)用，學(xué)會(huì)依據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充足重視討論影響摩擦力大小因素的試驗(yàn)。2、現(xiàn)狀分析同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的初步學(xué)問，對(duì)力的三要素已經(jīng)有所了解，同時(shí)還懂得了彈簧測力計(jì)的使用和勻速直線運(yùn)動(dòng)等學(xué)問。加上同學(xué)日常生活中常常與摩擦力的接觸，所以對(duì)于接受摩擦力的相關(guān)學(xué)問應(yīng)當(dāng)不會(huì)難。四、教學(xué)方法就同學(xué)情形來說，本班同學(xué)存在個(gè)體差異，喜愛老師用點(diǎn)撥式的教學(xué)方式，喜愛思考和討論；所以對(duì)于本節(jié)課中的難點(diǎn)理解突破應(yīng)當(dāng)不是大問題。但是由試驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納物理規(guī)律的本領(lǐng)不強(qiáng)，所以要注意引導(dǎo)。用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題對(duì)同學(xué)來說也有肯定的難度，要調(diào)動(dòng)同學(xué)相互交流。因此，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充足運(yùn)用已知的物理學(xué)問和方法進(jìn)行分析和探究，使同學(xué)在實(shí)踐中親自體驗(yàn)實(shí)踐出真知的緊要性，形成樂意運(yùn)用科學(xué)思維方法和討論方法去解決問題的科學(xué)價(jià)值觀。本節(jié)課的教學(xué)就試驗(yàn)采納試驗(yàn)探究、問題啟發(fā)式教學(xué)法，加強(qiáng)自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)，使同學(xué)通過親自參加探究滑動(dòng)摩擦力全過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，加深對(duì)物理學(xué)問的理解，使他們?cè)趧?chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)方面得到進(jìn)展和提高。從而培育同學(xué)的科學(xué)探究本領(lǐng)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，試驗(yàn)引入：觀看花樣滑冰表演同學(xué)們看到運(yùn)動(dòng)員用力一滑，能夠滑得很遠(yuǎn)，但讓運(yùn)動(dòng)員在泥地上滑滑看，也能滑的遠(yuǎn)嗎，同學(xué)們想一下這是由于什么得原因？（二）新課學(xué)習(xí)1、認(rèn)得什么叫摩擦力先請(qǐng)同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來做幾個(gè)動(dòng)手試驗(yàn)。（1）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運(yùn)動(dòng)，感受有沒有一個(gè)攔阻手運(yùn)動(dòng)的力；（2）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動(dòng)，感受有沒有一個(gè)攔阻手運(yùn)動(dòng)的力；（3）手平放在桌面上，保持手不動(dòng)，也不用力推或拉，感受有沒有一個(gè)攔阻手運(yùn)動(dòng)的力；進(jìn)而引入摩擦力的定義及種類。并進(jìn)一步指出，滑動(dòng)摩擦是中學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。2、探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)（1）同學(xué)進(jìn)行料想與假設(shè)在同學(xué)認(rèn)得到摩擦力的存在后，很自然地向同學(xué)們提出了問題：同學(xué)們猜一猜滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？有的同學(xué)思維受教材的影響，提出的是教材上的料想；有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，不局限于書本，而會(huì)提出其它料想，這時(shí)即使同學(xué)提出的某些料想顯得很天真、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以激勵(lì)。但同時(shí)要注意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的料想，在同學(xué)說出他的料想后，可以問問他“你為什么要這樣想呢？”在各種料想均列出后，我向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很多而雜，對(duì)摩擦的討論已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問題至今仍在探究中。今日，我們只對(duì)四個(gè)料想進(jìn)行試驗(yàn)探究：滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？是否滾動(dòng)有關(guān)？是否于表面積的大小有關(guān)？（2）同學(xué)訂立探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)試驗(yàn)先讓同學(xué)獨(dú)立思考，再讓他們交流討論，然后有針對(duì)性地請(qǐng)了同學(xué)來說他探究計(jì)劃。在這個(gè)過程中，注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)同學(xué)，問他們“大家贊成他的方案嗎？其他同學(xué)還有沒有更好的試驗(yàn)方案？”通過同學(xué)的思考、交流和討論、老師的點(diǎn)撥，同學(xué)都會(huì)訂立出正確的探究計(jì)劃。（3）同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出試驗(yàn)結(jié)論試驗(yàn)前，提示同學(xué)們注意試驗(yàn)器材的選擇，提示同學(xué)假如想讓彈簧測力計(jì)上的示數(shù)等于滑動(dòng)摩擦力的大小，該讓木塊在長木板上做怎樣的運(yùn)動(dòng)？（勻速直線運(yùn)動(dòng)）；在同學(xué)試驗(yàn)的過程中，巡察，幫助同學(xué)解決試驗(yàn)中碰到的問題。試驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)部分同學(xué)說出自身的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，全班同學(xué)共同分析，得出試驗(yàn)結(jié)論。無論同學(xué)的料想是否與試驗(yàn)的結(jié)論相符，都要對(duì)同學(xué)進(jìn)行激勵(lì)，確定探究精神。同時(shí)激勵(lì)有愛好的同學(xué)在課后連續(xù)探究滑動(dòng)摩擦力是否與其他因素有關(guān)。并請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻，比較一下自身做的和別人做的有什么區(qū)分，自身做的在哪個(gè)方面沒有注意到。在得到試驗(yàn)結(jié)論后，連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)們總扎試驗(yàn)中采納的方法：一個(gè)物理量與多個(gè)因素有關(guān)，我們?cè)谟懻撃骋粋€(gè)因素對(duì)該物理量的影響時(shí)，應(yīng)怎么辦？這種討論問題的方法叫做什么。我們以前有沒有用到？試著回答一到兩個(gè)試驗(yàn)。3、如何增大和減小摩擦很多增大和減小摩擦的事例同學(xué)都很諳習(xí)，而且同學(xué)通過試驗(yàn)獲得了摩擦的有關(guān)學(xué)問，所以組織同學(xué)自身進(jìn)行討論，激勵(lì)他們供給更多有趣味的利用摩擦、減小摩擦的事例，讓他們自身用學(xué)到的學(xué)問來解釋這些有關(guān)摩擦的現(xiàn)象，并總結(jié)出增大和減小摩擦的常用方法。4、討論假如生活中沒有摩擦力從上面的討論中，同學(xué)已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān)，摩擦力也并不總是有害的，接下來我讓同學(xué)們連續(xù)討論假如我們的生活中沒有了摩擦力會(huì)是什么樣呢？試著說說將有哪些情景發(fā)生。接著順帶提問：我們察看到一般的交通工具如腳踏車、汽車、火車都裝有輪子，這是采納什么方法來減小摩擦？而現(xiàn)在有一種新型交通工具——磁懸浮列車，它是沒有輪子的，但它的時(shí)速可實(shí)現(xiàn)500公里以上，是當(dāng)今世界最快的地面客運(yùn)交通工具，它又是利用什么途徑來減小摩擦的呢？5．課后作業(yè)：察看腳踏車上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些方法來增大或減小它們。六、教學(xué)反思1、重視同學(xué)的探究活動(dòng)，把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放到同等地位。這與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，這節(jié)是按新課程理念和目標(biāo)，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)問的探究過程。2、要變更教學(xué)理念，不能走形式上的科學(xué)探究，要有效地組織同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。而這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)能否真正實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo)是極為緊要的。所以老師在引導(dǎo)和提問時(shí)，要注意問題的目的性和語言的技巧性；對(duì)于同學(xué)的看法和觀點(diǎn)，要多使用激勵(lì)性的語言，加強(qiáng)同學(xué)的自信念。3、本節(jié)內(nèi)容分為兩課時(shí)來完成。第一節(jié)課完成科學(xué)探究，總扎試驗(yàn)的方法；第二節(jié)課再討論增大和減小摩擦的方法，以及討論“假如生活中沒有摩擦力”。初二物理摩擦力教案（精選篇3）活動(dòng)目標(biāo)：讓小伙伴在活動(dòng)小認(rèn)得摩擦力.初步了解摩擦力對(duì)人類的影響：重點(diǎn)：培育小伙伴對(duì)摩擦力的愛好，進(jìn)展動(dòng)手本領(lǐng)。難點(diǎn)：操作技能的把握?；顒?dòng)準(zhǔn)備：汽車玩具、積木、瓶子、筆、拔河繩等。活動(dòng)過程：1.通過活動(dòng)讓小伙伴感知摩擦力的存在。（1）讓小伙伴用手搓桌面，用腳搓地面，然后說說感覺？（有一種力攔阻磨擦即摩擦力）（2）再讓小伙伴掃地，擦黑板，擦玻璃，了解掃帚與地面問、板擦與黑板間、布與玻璃之間也存在摩擦力。2.通過試驗(yàn)了解摩擦力大小的因素：三輛同樣的小汽車在相向斜畫的積木上往下滑，其中兩個(gè)斜面上分別鋪有一塊毛巾，一塊手帕，讓小伙伴看看想想哪輛汽車走得最快，哪輛汽車走得最慢，說說為什么？（鋪有毛巾的斜面上的汽車走的最慢，由于毛巾最粗糙摩擦力大。斜面上鋪有手帕的汽車走得最快，由于表面光滑，摩擦力小）3.動(dòng)腦筋想方法，如何減小和增大摩擦力”（1）擰緊的瓶蓋打不開怎么辦？引導(dǎo)小伙伴回憶用肥皂洗手滑溜的感覺.試驗(yàn)用肥皂水把瓶子打開，因肥皂水可削減摩擦力。（2）衣裳上的拉鏈拉不開怎么辦？腳踏車鏈子轉(zhuǎn)動(dòng)不快捷怎么辦？（給幼兒供給石蠟、柴油讓小伙伴試驗(yàn)，用削減摩擦力來解決問題？）（3）你手中的鋼筆怎樣才不易被別人拔出？爬桿時(shí)怎樣爬的快？（讓小伙伴親自體驗(yàn)活動(dòng)，從中得出答案：用力握緊（或夾緊、可以增大摩擦力）：（4）在地板坎教室里走路易打滑怎么辦？（穿上帶花紋的鞋子，加大摩擦力）（5）下雨或下雪天在光滑的公路上行走，怎樣保證行人車輛的安全？（可以在路上放些木屑、煤灰和黃沙，加大摩擦力）活動(dòng)延長：把料子放入操作區(qū)便于小伙伴連續(xù)操作活動(dòng)：評(píng)量：下面的問題是問增大還是減小摩擦力：為什么用力系鞋帶？滑冰鞋上為什么裝有鐵輪子？活動(dòng)結(jié)束：有些科學(xué)概念在活動(dòng)中的顯現(xiàn)，不是讓小伙伴把握，而是便于老師理解引導(dǎo)，因小伙伴思維的實(shí)在形象性，應(yīng)在試驗(yàn)活動(dòng)和游戲活動(dòng)小滲透科學(xué)學(xué)問，目的在于激發(fā)小伙伴的愛好，懂得粗淺的道理。初二物理摩擦力教案（精選篇4）教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo):1.知道摩擦現(xiàn)象中的滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦。2.知道產(chǎn)生摩擦的原因。3.知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。4.知道摩擦在實(shí)際中的意義及增大和減小摩擦的方法。本領(lǐng)目標(biāo)：1.通過影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的教學(xué)培育同學(xué)分析概括的本領(lǐng)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)科討論方法的教育。2.通過對(duì)生活中摩擦現(xiàn)象的分析、培育同學(xué)應(yīng)用學(xué)問解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。情感目標(biāo):通過對(duì)生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,對(duì)同學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義的教育。教學(xué)建議：教材分析：本節(jié)可包含以下三部分的內(nèi)容：（1）摩擦、摩擦力。（2）決議滑動(dòng)摩擦力大小的因素。（3）增大、減小摩擦的方法。在敘述摩擦力時(shí)，為了不使問題多而雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對(duì)滾動(dòng)摩擦也沒有單獨(dú)敘述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有實(shí)在敘述摩擦力產(chǎn)生的原因，教學(xué)中使同學(xué)有所了解即可，不必引伸。教材首先通過分析一些事例使同學(xué)認(rèn)得摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是攔阻物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的；隨后討論滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有緊要的意義，教材最后用較大篇幅敘述了增大摩擦和減小摩擦的方法。雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦學(xué)問解釋實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)會(huì)依據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對(duì)影響摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充足重視討論影響摩擦力大小因素的試驗(yàn)。教法建議：1、現(xiàn)象教學(xué),以試驗(yàn)為主摩擦是最常見，應(yīng)用最普遍的現(xiàn)象.對(duì)摩擦現(xiàn)象，同學(xué)有比較豐富的感性認(rèn)得，但不能由于同學(xué)有肯定的生活閱歷，就忽視了演示試驗(yàn)，作為物理老師是特別清楚物理試驗(yàn)的作用，它不能用其他任何教學(xué)手段所能替換（包含現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)輔佑襄助教學(xué)不能替代試驗(yàn)讓同學(xué)用自身的眼睛去察看、分析、判定、歸納），必須盡量做好.尤其在同學(xué)有肯定認(rèn)得基礎(chǔ)時(shí)，更應(yīng)注意選取生動(dòng)的事例進(jìn)行演示分析講解，這樣就能及揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起同學(xué)的愛好.還要注意讓同學(xué)參加試驗(yàn)，能動(dòng)手時(shí)盡量讓他們動(dòng)手。2、進(jìn)行物理學(xué)討論方法的教育在討論影響摩擦力大小因素的試驗(yàn)中體現(xiàn)了物理學(xué)中對(duì)多變量問題的討論方法，即當(dāng)討論對(duì)象有多個(gè)變量時(shí)，可采納掌控自變量個(gè)數(shù)的討論方法.本試驗(yàn)中的變量有兩個(gè)，接觸面的粗糙程度和壓力大小.保持接觸面粗糙程度不變，更改壓力，得到滑動(dòng)摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系；保持壓力不變，更改接觸面的粗糙程度，得到滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系.在教學(xué)中要有意識(shí)的向同學(xué)滲透這種物理學(xué)討論方法，對(duì)于培育同學(xué)的本領(lǐng)，提高同學(xué)的素養(yǎng)是非常有益的。3、可采納同學(xué)討論自學(xué)的方式教學(xué)由于本節(jié)課的學(xué)問都不難理解，對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)可通過同學(xué)閱讀課文、自身進(jìn)行試驗(yàn)討論、討論的方式來進(jìn)行教學(xué).這樣有助于提高學(xué)習(xí)愛好，培育自學(xué)本領(lǐng)。對(duì)于基礎(chǔ)不好或組織紀(jì)律較差的同學(xué)可實(shí)行部分內(nèi)容老師引導(dǎo)，部分內(nèi)容同學(xué)討論的形式教學(xué)。4、適當(dāng)增補(bǔ)靜摩擦的學(xué)問在摩擦現(xiàn)象中涉及靜摩擦力的事例很多,教學(xué)中不可躲避的會(huì)碰到,因此在教學(xué)中適當(dāng)增補(bǔ)有關(guān)靜摩擦的學(xué)問,使同學(xué)知道即可。初二物理摩擦力教案（精選篇5）學(xué)問目標(biāo)：1、知道摩擦力產(chǎn)生的條件；2、能在簡單的問題中，依據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，判定靜摩擦力的有無、大小和方向；知道存在著最大靜摩擦力；3、把握動(dòng)摩擦因數(shù)，會(huì)在實(shí)在問題中計(jì)算滑動(dòng)摩擦力，把握判定摩擦力方向的方法；4、知道影響動(dòng)摩擦因數(shù)的因素；本領(lǐng)目標(biāo)：1、通過察看演示試驗(yàn)，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力的特點(diǎn)，培育同學(xué)的察看、概括本領(lǐng)，通過靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的區(qū)分對(duì)比，培育同學(xué)的分析綜合本領(lǐng)。情感目標(biāo)：滲透物理方法的教育，在分析物體所受摩擦力時(shí)，突出重要沖突，疏忽次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律.教學(xué)建議：一、基本學(xué)問技能:1、兩個(gè)相互接觸且有相對(duì)滑動(dòng)或的物體，在它們的接觸面上會(huì)產(chǎn)生攔阻相對(duì)運(yùn)動(dòng)的摩擦力，稱為滑動(dòng)摩擦力；2、兩個(gè)物體相互接觸，當(dāng)有相對(duì)滑動(dòng)的趨勢，但又保持相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，在它們接觸面上顯現(xiàn)的攔阻相對(duì)滑動(dòng)的作用力3、兩個(gè)物體間的滑動(dòng)摩擦力的大小跟這兩個(gè)物體接觸面間的壓力大小成正比。4、動(dòng)摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個(gè)物體的料子有關(guān)。5、摩擦力的方向與接觸面相切，而且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢相反。6、靜摩擦力存在最大值——最大靜摩擦力。二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:1、本節(jié)課的內(nèi)容分滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力兩部分，重點(diǎn)是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過演示試驗(yàn)得出關(guān)系。2、難點(diǎn)是在理解滑動(dòng)摩擦力計(jì)算公式時(shí)，尤其是理解水平面上運(yùn)動(dòng)物體受到的摩擦力時(shí)，同學(xué)往往直接將重力大小認(rèn)為是壓力大小，而沒有分析實(shí)在情況。教法建議一、講解摩擦力有關(guān)概念的教法建議介紹滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力時(shí)，從基本的事實(shí)啟程，利用二力平衡的學(xué)問使同學(xué)接受摩擦力的存在，由于摩擦力的內(nèi)容是本節(jié)的難點(diǎn)，所以在講解時(shí)不要求“一步到位”，關(guān)于摩擦力的概念可以通過試驗(yàn)、同學(xué)討論來理解。1、可以讓同學(xué)找降生活和生產(chǎn)中利用摩擦力的例子；2、讓同學(xué)思考討論，如:（1）、摩擦力肯定都是阻力；（2）、靜止的物體肯定受到靜摩擦力；（3）、運(yùn)動(dòng)的物體不可能受到靜摩擦力；重要強(qiáng)調(diào):摩擦力是接觸力，摩擦力是攔阻物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢的，但不肯定攔阻物體的運(yùn)動(dòng)，即在運(yùn)動(dòng)中也可以充當(dāng)動(dòng)力，如傳送帶的例子。二、有關(guān)講解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的教法建議1、滑動(dòng)摩擦力的大小，跟相互接觸物體料子及其表面的光滑程度有關(guān)；跟物體間的正壓力有關(guān)；但和接觸面積大小無關(guān)，注意正壓力的解釋。2、滑動(dòng)摩擦力的大小可以用公式:初二物理摩擦力教案（精選篇6）教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：⑴、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力。⑵、摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)：表面越光滑，摩擦力越??；表面越粗糙，摩擦力越大。⑶、摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。過程與方法：測量摩擦力的大小；推想、設(shè)計(jì)試驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對(duì)比試驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成認(rèn)真試驗(yàn)、依據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的因素，訓(xùn)練同學(xué)識(shí)別和掌控變量的科學(xué)方法。難點(diǎn)：通過測量摩擦力的大小，感知靜摩擦力的存在。教法和學(xué)法：引導(dǎo)法、討論法、示范講解法。教具或?qū)W具：1、演示試驗(yàn)料子：供拉動(dòng)的小物品若干、彈簧測力計(jì)、塑料盒子、鉤碼、100目砂紙一張。2、分組試驗(yàn)料子：玻璃球10個(gè)、筷子一雙、橡皮泥、棉布、線繩、彈簧測力計(jì)、塑料盒子、50g的鉤碼、一100目砂紙一張?；顒?dòng)記錄紙。教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)比察看，感知摩擦和摩擦力⑴、課件出示新舊輪胎，新舊運(yùn)動(dòng)鞋圖片，請(qǐng)同學(xué)察看對(duì)比，發(fā)覺它們的表皮發(fā)生了什么變更？⑵、是什么使它們變得光滑了？⑶、我們生活中還有哪些物體也會(huì)有摩擦現(xiàn)象發(fā)生？請(qǐng)同學(xué)舉例。⑷、15秒夾玻璃球比賽。思考：對(duì)筷子怎樣改動(dòng)能在15秒內(nèi)夾得更多？⑸、小結(jié)：（課件出示）由于摩擦，運(yùn)動(dòng)物體要受到一種攔阻運(yùn)動(dòng)的力（攔阻物體運(yùn)動(dòng)的力），這種力叫摩擦力。（老師板書）（二）物體運(yùn)動(dòng)與摩擦力1、測量摩擦力⑴、出示鞋子請(qǐng)同學(xué)思考鞋子往右運(yùn)動(dòng)時(shí)，摩擦力會(huì)朝哪個(gè)方向？（左）⑵、鞋子受到的摩擦力會(huì)是多大呢？我們可以用什么儀器測量？（生：用測力計(jì)測量）師示范，“一小格，兩小格，三小格……六小格”（物體剛運(yùn)動(dòng)時(shí)讀數(shù)）⑶、師：通過測量我們知道鞋子受到的摩擦力為“n”，這是剛剛能夠使鞋子運(yùn)動(dòng)起來的力。2、討論摩擦力的大小與什么有關(guān)系。⑴、（出示幾種有代表性物體）這些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到摩擦力的大小一樣嗎？物體運(yùn)動(dòng)受到的摩擦力與什么有關(guān)呢？⑵、組織同學(xué)分小組討論、料想。⑶、提問：摩擦力有大有小，那么摩擦力會(huì)與哪些因素有關(guān)系呢？讓同學(xué)充足討論，提出假設(shè)。通過討論，引導(dǎo)同學(xué)提出以下假設(shè)：摩擦力的大小可能與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系；摩擦力的大小可能與物體的滑動(dòng)或滾動(dòng)有關(guān)系；摩擦力的大小還可能與被拉動(dòng)的物體的輕重有關(guān)系。⑷、老師小結(jié)：看來摩擦力的大小可能和很多因素都有關(guān)系，我們今日先選擇“表面粗糙和光滑哪個(gè)摩擦力大？”“物體的輕重不同，哪個(gè)摩擦力大？”這兩個(gè)問題進(jìn)行討論。（三）試驗(yàn)探究摩擦力的大小與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系。1、組織