小學(xué)數(shù)學(xué)-幾分之一大小的比較教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

幾分之一的大小比較教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)第九冊(cè)第98頁(yè)例6教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生掌握幾分之一大小的比較方法，初步體會(huì)同樣大小的物體平均分的分?jǐn)?shù)越多，每一份反而小。2.通過(guò)折一折、剪一剪等動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力。3.讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受探索數(shù)學(xué)的快樂(lè)，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。教學(xué)重點(diǎn)：幾分之一大小的比較方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解同樣大小的物體平均分的分?jǐn)?shù)越多，每一份反而小。教學(xué)方法：1、創(chuàng)設(shè)情景，直觀形象法。2、動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法。3、鼓勵(lì)猜想，遷移類(lèi)比法。4、啟發(fā)誘導(dǎo)，探究發(fā)現(xiàn)法。穿插講授法、練習(xí)法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，卡紙等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題1.（課件演示）比大小人們都喜歡比較事物的大小，比如：大西瓜、小西瓜；大月餅、小月餅；西瓜大、蘋(píng)果小；導(dǎo)入由10>6、1000>200引出、的大小比較3.板書(shū)：幾分之一的大小比較4.讀課題。二、動(dòng)手操作，探索新知（一）教學(xué)1.（課件演示）把一張正方形的紙，平均分成兩份，每份都是這張紙的，同樣，把這張紙平均分成3份，每一份都是這張紙的。通過(guò)觀察比較得出2.自主探究（1）折一折:拿出兩張大小相同的紙，一張折出這張紙的，一張折出這張紙的。（2）剪一剪：分別剪下這兩張紙的和，并寫(xiě)上、。（3）剪下的和，哪個(gè)大哪個(gè)小?（4）得出結(jié)論（二）自主探究（1）折一折:拿出兩張大小相同的紙，一張折出這張紙的，一張折出這張紙的。（2）剪一剪：分別剪下這兩張紙的和，并寫(xiě)上、。（3）剪下的和，哪個(gè)大哪個(gè)小?（4）得出結(jié)論三、鞏固練習(xí)，拓展提升1.比較、2.拓展提升：由>>>>>>>得出結(jié)論：分子是一的分?jǐn)?shù)，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。3.練習(xí)：比較下面分?jǐn)?shù)的大小。4.練習(xí)：P98做一做5.練習(xí)：練習(xí)十八12題四、課堂小結(jié)，揭示主題這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分子是一的分?jǐn)?shù)的大小比較，知道把分子是一的分?jǐn)?shù)，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。五、布置作業(yè)1.練習(xí)十八7題、8題、9題；2.畫(huà)一畫(huà)：在練習(xí)本上畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段。再畫(huà)一條線(xiàn)段等于第一條線(xiàn)段的，這條線(xiàn)段長(zhǎng)多少分米?板書(shū)設(shè)計(jì)幾分之一的大小比較＞＞學(xué)情分析本班共有7名學(xué)生，其中五年級(jí)的5人，有張學(xué)揚(yáng)、石有鑫、桑嘩雨、李紅雨、李夢(mèng)雪，楊博義和翟明旭是二年級(jí)的插班生。張學(xué)揚(yáng)、石有鑫、桑嘩雨、李紅雨聽(tīng)力較好的，口語(yǔ)表達(dá)能力較好。李夢(mèng)雪、楊博義、翟明旭聽(tīng)力損失較嚴(yán)重，口語(yǔ)表達(dá)能力較弱。李紅雨雖聽(tīng)力較好，可學(xué)起來(lái)有點(diǎn)慢；夢(mèng)雪聽(tīng)力不好，但比較聰明，學(xué)起來(lái)比較快；石有鑫有時(shí)會(huì)自己創(chuàng)新；張學(xué)揚(yáng)、桑嘩雨會(huì)緊跟老師的思路。效果分析《幾分之一大小的比較》這節(jié)課的目的在于幫助學(xué)生更好的理解分?jǐn)?shù)的含義。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的理解和掌握分?jǐn)?shù)的含義、取得良好的教學(xué)效果呢？我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。我從聾生身邊熟悉的事物入手，吸引學(xué)生的注意力，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)求知欲。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。在新授環(huán)節(jié)，我給學(xué)生編好劇本兒，讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)主角，在老師引領(lǐng)下，通過(guò)折一折、剪一剪，比一比，獨(dú)立探索并逐步建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。恰到好處的利用信息技術(shù)作為輔助教學(xué)工具。信利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，充分發(fā)揮聾生的視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，增加了容量，有效的提高了課堂教學(xué)效率。精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。我根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)隨堂鞏固練習(xí)，有針對(duì)性讓學(xué)生由易到難，螺旋上升；練習(xí)形式多種多樣，讓學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)，做到舉一反三，融會(huì)貫通。教材分析“幾分之一的大小比較”是人教版數(shù)學(xué)第九冊(cè)第四單元第二課時(shí)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握幾分之一的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作掌握分子是一的分?jǐn)?shù)大小比較的方法，能夠正確的進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小的比較；理解相同的幾個(gè)圖形，平均分的分?jǐn)?shù)越多（分母越大），每一份就越小。評(píng)測(cè)練習(xí)課后反思《幾分之一的大小比較》這節(jié)課要讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)際操作才能正確的比較。對(duì)于這節(jié)課，主要反思如下：充分考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)，最大可能地補(bǔ)償聾生的缺陷。由于聽(tīng)覺(jué)障礙，語(yǔ)言發(fā)展滯后，這嚴(yán)重的影響了聾生的理解能力和抽象概括能力。因此，語(yǔ)言教學(xué)貫穿這節(jié)課的始終。聾生由于聽(tīng)力缺陷，接受知識(shí)的主要途徑是“以目代耳”，所以，以直觀的形式讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)通道，又充滿(mǎn)趣味性，易于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氛圍。聽(tīng)障學(xué)生習(xí)慣于用手語(yǔ)進(jìn)行交流，動(dòng)作操作能力比較好，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手的形式，一方面加深他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另一方面也便于他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行記憶。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生親身參與、獨(dú)立探索。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我從聾生身邊熟悉的事物入手，吸引學(xué)生的注意力，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)求知欲。在新授環(huán)節(jié)，我給學(xué)生編好劇本兒，讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)主角，在老師引領(lǐng)下，通過(guò)折一折、剪一剪，比一比，獨(dú)立探索并逐步建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。恰到好處的利用信息技術(shù)作為輔助教學(xué)工具。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，充分發(fā)揮聾生的視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，增加了容量，有效的提高了課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，這節(jié)課也有缺點(diǎn)，由于有兩個(gè)二年級(jí)的插班生，他們是跟不上五年級(jí)的進(jìn)度的，上課時(shí)，沒(méi)充分考慮他倆的接受能力。課標(biāo)分析《新課標(biāo)》指出“聾生由于聽(tīng)覺(jué)障礙語(yǔ)言發(fā)展嚴(yán)重滯后，對(duì)思維發(fā)展造成不利，因此，語(yǔ)言教育也貫穿于聾校數(shù)學(xué)教學(xué)的始終”。《新課標(biāo)》還指出“聾校數(shù)學(xué)教學(xué)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。要充分利用聾生視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要注重培養(yǎng)聾生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的耐心、理智的數(shù)學(xué)思維及解決問(wèn)題的能力和毅力”。《新課標(biāo)》中說(shuō)“聾生所感知的知識(shí)面較窄，從聾生熟悉的、有趣的事物中選取素材，容易激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，使聾生感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，也易于聾生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用”。根據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)