小學(xué)語文-《手指》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《手指》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·語文》小學(xué)語文五年級下冊第八單元第22課《手指》?！窘滩姆治觥俊妒种浮肥遣烤幇嫘≌Z教材五年級下冊第八單元中的一篇精讀課文。《手指》是豐子愷先生的一篇散文。文章生動地刻畫了五個鮮明的手指形象，令讀者聯(lián)想到生活中類似的人，進而懂得“團結(jié)才有力量”的道理。手指本是尋常之物，作者卻用風(fēng)趣幽默的語言和擬人化的手法，把它們寫得靈動鮮活，富有生趣?！窘虒W(xué)目標】1.正確認讀生字新詞。寫好“庸”“貌”筆畫較多的生字；通過聯(lián)系上下文、換近義詞的方法理解“附庸”“依附”“養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語意思。2.結(jié)合課文內(nèi)容，能說出五根手指各自的作用。2.學(xué)習(xí)課文寫作特點，感受語言的風(fēng)趣幽默，并嘗試運用。3.由文中的大拇指和食指聯(lián)想到生活中類似的人，懂得團結(jié)才有力量的道理?！窘虒W(xué)重難點】1.學(xué)習(xí)課文表達特點，感受語言的風(fēng)趣幽默。2.嘗試運用課文的表達特點?！窘虒W(xué)時間】兩課時【教學(xué)準備】教師準備：PPT課件學(xué)生準備：自主預(yù)習(xí)課文，完成智慧課堂的朗讀訓(xùn)練和七彩課堂作業(yè)（用自己喜歡方式整理每個手指的特點）【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入，明確目標1.同學(xué)們，我們每個人都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。那么你對自己的手指了解呢？豐子愷先生就寫了一篇有關(guān)手指的文章，這節(jié)課讓我們一起走進這篇有趣又意味深長的文章吧！請同學(xué)們齊讀課題。2.請大家快速瀏覽學(xué)習(xí)目標明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)！二、初讀課文，解決字詞（一）字音1.在通過朗讀訓(xùn)練作業(yè)反饋和AI智能分析，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對字詞讀音把握很準確。只有軋傷。相貌得發(fā)較低，請大家看拼音連讀幾遍。2.誰能大家范讀一下這些詞語?？磥泶蠹叶际亲孕艥M滿，，那我們進行搶答吧！2.本課中有一個多音字，細心的你發(fā)現(xiàn)了么？你能給大家講一講么？我把它分享給大家，下課請大家及時補充筆記。字形1.這是本課要求會寫的生字，通過預(yù)習(xí)你感覺哪個字容易出錯，誰來給大家提個醒！請一位同學(xué)上臺講解。2.教師補充講解“庸”“貌”，并進行范寫。3.指名其他學(xué)生進行生字補充講解。4.學(xué)生練寫，展示學(xué)生作品進行點評反饋。三、再讀課文，整體感知1.掃清了字詞障礙我們就一起走進課文，首思考課文是圍繞哪句話展開敘述的？并根據(jù)課文內(nèi)容給文章劃分層次，概括每段的層意。給大家3分鐘的時間。(1)這也是本課的第一自然段。它有什么作用呢？點明中心。這個句子叫？（中心句）通過找課文中心句的方法，我們就可以把課文的主要內(nèi)容。（2）接下請同學(xué)來說一下你是怎么劃分段落層次的？2-5自然介紹了各個手指的特點和作用。最后一段作者闡述了自己的觀念。大家同意他的分法么？謝謝你給大家梳理了課文的脈絡(luò)（板書）（3）本文結(jié)構(gòu)非常清晰，這就是典型的總-分-總結(jié)構(gòu)。四、研讀課文，品析語言1.那這五個手指到底各有什么特點和作用呢？作者又是用怎樣有趣的語言來介紹的呢？請同學(xué)們默讀課文2-5自然段，邊讀邊寫一下體會，待會請同學(xué)結(jié)合自己喜歡的句子來介紹自己喜歡的手指。（1）在交流問題之前老師想先分享一下昨晚大家精彩紛呈的作業(yè)。同學(xué)們都選擇了自己喜歡的方式找出各個手指不同的特別，有的同學(xué)選擇畫手指圖的方式、有的選擇表格形式，有的選擇手抄報的形式。。。等等，這些都是很好的梳理思維的學(xué)習(xí)方法，老師把作業(yè)設(shè)為全體可觀看，課下請同學(xué)們相互借鑒這些好的做法，取長補短共同進步。（2）大拇指吃苦耐勞，你能用你的朗讀來贊美一下他么？怪不得我們點贊的手勢用的是大拇指。生活中哪些人像大拇指？只要在崗位能發(fā)揮自己作用都可以。（3）食指最能吃苦耐勞，干活最為精細。列舉了生活中的例子，有說服力，你能將文章?lián)Q成第一人稱來扮演一下食指么？讀一讀么？了不起的食指。你感覺生活中那些職業(yè)是干著食指的工作？警察、消防員、醫(yī)護人員。（4）無名指。真是一個養(yǎng)尊處優(yōu)，相貌堂堂的無名指呀，作者描寫的生動風(fēng)趣，你能讀出這種語言的魅力么！昨晚的作業(yè)中武詩婷的朗讀很優(yōu)美，我們一起來欣賞一下吧！誰來挑戰(zhàn)她？（5）無名指和小指。體態(tài)秀麗雖能力薄弱，但是能幫助演員HOID住整個舞臺，真是不容小覷，我們一起來讀一下。2.五根手指各有不同的姿態(tài)、各具有不同的性格、各有所長，各有所短。但是當我們將其握成一個拳頭時，就是根根（齊讀）只分了。這就是團結(jié)的力量。（1）是的，手指的全體，同人群的全體一樣，只要我們能夠團結(jié)一致，就沒有克服不了的困難。（2）你能列舉一下生活中關(guān)于團結(jié)的事例么？（3）正如這次的新冠疫情。因為我們的團結(jié)一致，武漢才能夠迎來屬于自己的春天，更是全關(guān)人民一致抗擊疫情，自動居家隔離，不做病毒的傳播者，我們國家才能很好遏制疫情發(fā)展。同學(xué)們，小到個人，達到社會都需要去團結(jié)，因為（團結(jié)就是力量。）五、達標測試，課堂小結(jié)（1）這節(jié)課我們通過豐子愷先生幽默的語言認識了我們的手指，手指雖然各有所長，各有所短，但是團結(jié)起來就有力量。（2）同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)目標達成了么？下面我們進行簡單的隨堂檢測，檢查一下我們的學(xué)習(xí)效果?。?）學(xué)生利用手寫板答題，教師隨時關(guān)注學(xué)生答題動態(tài)。完成以后結(jié)合正確率，進行講解反饋。六、布置作業(yè)基礎(chǔ)作業(yè)：1.小練筆。仿照課文的寫作特點，從人的五官中選一個，嘗試寫一段話。2.觀看相聲《五官爭功》。選做作業(yè)：1.推薦閱讀：豐子愷《白鵝》。2.推薦豐子愷漫畫。七、板書設(shè)計22手指（1）總領(lǐng)全文，點明中心（2-5）各有所長各有所短團結(jié)就是力量（6）闡述道理《手指》學(xué)情分析本單元的語文要素是“感受課文風(fēng)趣的語言”。風(fēng)趣的語言除了生動有趣、使人發(fā)笑之外，往往還能讓讀者在一笑之余有所回味。此前，三年級上冊已經(jīng)安排過“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”“感受課文生動的語言”等語文要素，本單元再次聚焦語言，讓學(xué)生感受語言的風(fēng)趣，是對語言感受力要求的進一步提升，因此本課放手給孩子自己品味語言。五年級孩子已經(jīng)具備一定的閱讀分析文章，能夠用很多方式梳理問題，因此把整理手指特點這一內(nèi)容放在課前預(yù)習(xí)，極大的提升了課堂教學(xué)的時效。另外在語言表達方法上，孩子經(jīng)過三年級和四年級把握關(guān)鍵詞賞析句子的學(xué)習(xí)后，能夠自己根據(jù)作者的表達方式和寫作技巧很分析句子，所以老師要尊重孩子的真是閱讀感受，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的真實想法?！妒种浮窚y評效果根據(jù)《手指》一課的特點，上課我首先夯實學(xué)生基礎(chǔ)，字詞讀音要準確，書寫要端正，美觀。再次本課重點是讓學(xué)生通過作者的多種表達方法認識每個手指的作用，品賞語言的幽默風(fēng)趣，感悟“團結(jié)就是力量”的道理。因此首先學(xué)完練寫完生字，進行課堂互動讓學(xué)生對重點字書寫上傳，通過上傳書寫的查看可以看出學(xué)生生字書寫注意要點都已掌握，并能夠認真書寫，提筆既練字時，孩子們表現(xiàn)不錯。在課堂最后我針對文章表達方式，寫作技巧，和重點詞的語音設(shè)計了達標檢測題，通過暢言互動學(xué)生提交答案可以看出學(xué)生讀音正確率百分百，說明同學(xué)們讀音把握精準。而主觀題同學(xué)們做的也很不對，源于課堂上學(xué)生關(guān)注了作者的語言特點及寫作技巧。整堂課達到設(shè)定教學(xué)目標，檢測效果很好。《手指》教材分析《手指》是豐子愷先生的一篇散文。文章生動地刻畫了五個鮮明的手指形象，令讀者聯(lián)想到生活中類似的人、進而懂得“結(jié)才有力量”的道理。手指本是尋常之物，作者卻用風(fēng)趣默的言和擬人化的手法、把它們寫得靈動活，富有生趣。全文共有六個自然段。第1自然段總起全文，開門見山，指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長、各有所短。第2-5自然段具體描寫了五根手指的姿態(tài)、作用和性格:第2自然段先從形體、構(gòu)造等方面描寫大拇指的樣子，然后說明其貌不揚的大拇指在五指中是最肯吃苦的，并以舉例的方式寫大拇指的吃苦耐勞，而且它還從不好大喜功;第3自然段寫了食指的姿態(tài)和作用，舉例說明了食指做的工作多而且復(fù)雜;第4自然段寫了中指因為所處的獨特位置，所以有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)和“養(yǎng)尊處優(yōu)”的地位，但實際做事時卻出力不多;第5自然段則寫了無名指和小指的姿態(tài)和作用，說它們“體態(tài)秀麗，樣子可愛”，然而能力卻是最為薄弱的。文章最后一段總結(jié)全文，并闡明了一個道理即人群的全體就如同五根手指，團結(jié)才有力量。作者對五根手指進行了生動的描繪和精心的刻畫，目的是由物及人，揭示其中蘊含的道理。文章最后一段，作者首先表明自己的態(tài)度，即五根手指雖有差異，自己卻無愛憎在其中，照應(yīng)文章開頭部分對五根手指的概述。接著闡釋道理，啟發(fā)讀者從五根手指聯(lián)想到生活中類似的人一一有的人如大拇指般，其貌不揚卻吃苦耐勞;有的人如食指般勇于探險、機敏能干;也有的人如中指般相貌堂皇、養(yǎng)尊處優(yōu)，或是像無名指和小指一樣能力薄弱。但無論如何，每個人都有其無法替代的作用。盡管作者寫作本文時有特定的時代背景，但文章中傳達出的團結(jié)起來才有力量的道理，至今仍有其現(xiàn)實意義。本文的語言十分風(fēng)趣幽默，從外形到作用，將小小的手指刻畫得栩栩如生。比如，第2自然段中，作者描寫大拇指的形狀是“身體矮而胖，頭大而肥”，這樣一來，原本沒有生命的大拇指變得就像生活中能夠見到的人一樣，讓人感到親切;舉例寫大拇指的作用指的勞苦形象就此生動了起來。又如，第3自然段寫食指的作用，“全靠”“都要”“最多然。再如，作者還由中指、食指和無名指，想到故事中的人物一一關(guān)公、關(guān)平、周倉，既寫出中指高高的樣子形似高大威武的關(guān)公，也表現(xiàn)出三根手指的關(guān)系神似關(guān)公與他身邊兩位形影不離的左膀右臂。寥寥幾筆，那“曲線優(yōu)美”“養(yǎng)尊處優(yōu)”的中指形象就顯得格外鮮活，富有趣味。此外，寫無名指和小指時，夸張地寫他倆的作用之小，說“能力薄弱也無過于他們了”，讀者只要聯(lián)想到實際生活中兩根手指的情況，便會不由得會心一笑。類似的風(fēng)趣語言在文中比比皆是，作者詼諧幽默的寫作風(fēng)格可見一斑。本文語言表達的方法多樣，感染力強。最為典型的是全文將手指這一尋常事物當作人來寫，賦予他們各自鮮明的外形特點和性格特征。以大拇指為例，文中寫大拇指吃苦耐勞，但是有討巧的事時，卻“只能呆呆站在一旁”，他那無奈、發(fā)愣失神的樣子，就像生活中的人，極其通真，活靈活現(xiàn)。寫其他四指也用了類似的手法，惟妙惟肖，富有活力。除此之外，文中還把手指當作其他事物來寫，比如，將無名指和小拇指說成是“這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣”，形神兼?zhèn)涞乇憩F(xiàn)出這兩根手指大多只參與“這等享樂的風(fēng)光事”，很是有趣。課文配有四幅生動的插圖，描繪了五根手指的樣子，姿態(tài)、表情生動，細節(jié)豐富，與課文內(nèi)容相得益彰，有助于學(xué)生更好地感受作者的風(fēng)趣幽默?！妒种浮吩u測練習(xí)一.請選出讀音全部正確的一項（）。A琴弦（xuán）窈窕（tiǎo）B撳電鈴（qìn）薄弱（báo）C鼻涕（tì）愛憎（zēng）二、我讀懂了課文重點句子的意思。1.食指的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。（1）這句話運用了（）的手法。（2）突出食指（）、（）的外形特點。2.課文最后一段以手指的全體（）人的全體，闡明“()”的人生道理，是文章表達的主旨。《手指》課后反思《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。首先在字詞講解環(huán)節(jié)，我借助智慧課堂的朗讀訓(xùn)練分析，及時了解到學(xué)生對字詞的掌握情況，課堂上及時反饋作業(yè)并根據(jù)同學(xué)們的掌握不好的地方著著重講解，做到以學(xué)定教，精準施教。在感知課文部分，首先讓學(xué)生初讀課文，了解大意后，我借助七彩語文學(xué)習(xí)任務(wù)進行反饋，可以看出同學(xué)們很容易把握五根手指的特點，并會以多種方式整理了五根手指不同的特點，課上在展示優(yōu)秀作業(yè)的同時，鼓勵學(xué)生對課文知識點做思維導(dǎo)圖，表格等理解課文。接著我就放手課堂給學(xué)生們先讓他們根據(jù)課前預(yù)習(xí)，結(jié)合文章風(fēng)趣的語言特點在小組里交流自己最欣賞作者介紹的哪個手指再把教師機給學(xué)生，讓學(xué)生們當老師介紹自己喜歡的手指。這樣做真正把課堂還給學(xué)生，讓他們參與課堂，發(fā)表自己的看法。課堂達標檢測部分，讓學(xué)生用學(xué)伴機答題，這樣學(xué)生掌握情況更加直觀，借助正確率的反饋，老師進行有目的的講解，提高了課堂效率。智慧課堂讓老師更清楚直觀的把握了學(xué)情，做到以學(xué)定教，極大的提高了課堂效率，但是由于準備比較倉促，環(huán)節(jié)之間過渡語有待磨煉美化，同時技術(shù)操作原因，秒表關(guān)閉后以后后臺運行，導(dǎo)致擾亂了課堂。以后會在教學(xué)中不斷地探索，讓科技輔助教學(xué)，更好的提高教學(xué)效率，達到生本高效課堂要求?！妒种浮氛n標分析語文課程標準指出高年級學(xué)生在閱讀時要能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)此舉的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。在閱讀中要了解文章的表達順序，一會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷。本文語言表達的方法多樣，感染力強。最為典型的是全文將手指這一尋常事物當作人來寫，賦予他們各自鮮明的外形特點和性格特征。以大拇指為例，文中寫大拇指吃苦耐勞，但是有討巧的事時，卻“只能呆呆站在一旁”，他那無奈、發(fā)愣失神的樣子，就像生活中的人，極其通真，活靈活現(xiàn)。學(xué)生通過本科的學(xué)習(xí)充分感受語言的魅力，通過讀文感受句子的感情色彩。另外本文圍繞“一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各有不同的性格，各有所長，各有所短”展開說明。學(xué)生通過分析文章表達效果，