2021年新教科版六年級上冊科學(xué)第二單元 地球的運動 教案

2021年新教科版六年級上冊科學(xué)教案

第二單元地球的運動

2.1.我們的地球模型

教學(xué)目標(biāo)

1.懂得地球是我們的家園，地球上有水、空氣、巖石、生物等等。

2.通過制作一個簡單的地球模型，并且觀察地球結(jié)構(gòu)模型，了解地球的形狀，知道地球

從外到內(nèi)分為地殼、地幔和地核三個圈層。

3.根據(jù)世界地形圖，在一個塑料球體上制作地球海陸分布模型，了解地球上海洋和陸地

分布情況。

4.利用橙子制作地球制作模型，并且模擬地球自轉(zhuǎn)。

5.觀察地球儀，從地球儀的觀察上獲得有關(guān)地球的知識。

教學(xué)重點

通過制作簡單的地球模型、地球海陸分布模型、地球自轉(zhuǎn)模型等活動，了解地球結(jié)構(gòu)、

地球海洋和陸地分布情況、地球自轉(zhuǎn)情況。

教學(xué)難點

通過制作各種模型，初步了解有關(guān)地球的結(jié)構(gòu)、海陸分布、自轉(zhuǎn)等方面的知識。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課本插圖、學(xué)生活動手冊等等。

制作地球結(jié)構(gòu)模型的材料：橡皮泥、塑料球體、彩色鉛筆等等。

制作地球自轉(zhuǎn)模型的材料：橙子、吸管、地球儀等等。

教學(xué)過程

一、單元導(dǎo)入

1.出示課本20頁的這幅插圖，引導(dǎo)同學(xué)們看一看我們的地球。

2.教師引導(dǎo)：通過以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道地球是我們的家園，地球上有水、空氣、

巖石、生物等等。我們也知道地球上的一些自然現(xiàn)象，比如太陽的東升西落、一年四季

的變化等等。這些現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？和地球的運動有關(guān)系嗎？地球又是怎樣運動的？

從今天開始我們就來探究第二單元一一地球的運動。

二、聚焦

1.大家知道我們的地球是什么形狀的嗎？地球的結(jié)構(gòu)是怎樣的？球形地球又是怎樣用

運動的？我們能做一個地球模型來表達所知道的地球知識嗎？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)

習(xí)第1課，我們的地球模型。

2.板書課題。

三、探索

活動一：我所知道和感興趣的地球知識

1.教師引導(dǎo)：通過以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了哪些有關(guān)地球的知識呢？除了自己知道

的地球知識之外，你們還對哪些地球知識感興趣？

2.學(xué)生分小組活動，交流自己已經(jīng)知道的地球知識，并說一說自己感興趣的地球知識,

填寫在課本21頁“我知道和感興趣的地球知識”記錄表中。

3.全班交流，預(yù)設(shè)：

“我知道和感興趣的地球知識”記錄表

我所知道的地球知識我感興趣的地球知識

地球的形狀是球狀的。地球上晝夜是如何形成的？

地球運動是圍繞太陽轉(zhuǎn)。地球是怎樣圍繞太陽轉(zhuǎn)動的？

地球的年齡已經(jīng)超過了40億歲。轉(zhuǎn)動周期大約是多長時間？

地球是太陽系從內(nèi)到外的第3顆行星。地球圍繞太陽轉(zhuǎn)動會產(chǎn)生怎樣的

目前地球上生活著70億左右的人口。影響？

地球是上百萬生物的家園，包括人類。為什么夏季白天的時間比冬季

地球是目前人類所知宇宙中唯一存在生命的天體。長？

活動二：制作一個簡單的地球模型

教師引導(dǎo)：科學(xué)家在尋找問題答案的過程中，往往會根據(jù)觀測的數(shù)據(jù)或者假設(shè)制作出初

步的模型，并根據(jù)新的數(shù)據(jù)不斷的加以修正，不同的模型適合表達不同的知識，我們可

以根據(jù)自己想要表達的地球知識，選擇制作不同的地球模型。

模型一：地球結(jié)構(gòu)模型

1.大家還記得五年級的時候我們學(xué)過的地球結(jié)構(gòu)的知識，大家還知道地球的結(jié)構(gòu)嗎？

2.出示課本22頁地球的結(jié)構(gòu)圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，進一步了解地球的結(jié)構(gòu)。

預(yù)設(shè)：

地球從外到內(nèi)分為地殼、地幔和地核三個圈層。

地殼的厚度約17千米，地幔的厚度約2900千米，地核平均半徑為3500千米。

3.提出模型制作要求：

下面請大家利用三種不同顏色的橡皮泥，制作地球結(jié)構(gòu)模型，剖開并觀察地球結(jié)構(gòu)模型

的剖面。

4.學(xué)生分小組利用三種橡皮泥制作地球結(jié)構(gòu)模型，并且剖開地球結(jié)構(gòu)模型，觀察地球結(jié)

構(gòu)模型的剖面，進一步了解地球結(jié)構(gòu)。

5.引導(dǎo)學(xué)生說一說通過制作觀察地球結(jié)構(gòu)模型，你知道了地球結(jié)構(gòu)方面的哪些知識？有

哪些收獲？

預(yù)設(shè)：

我知道在地球的結(jié)構(gòu)中，地殼是最薄的一層。

地球的地核、地幔和地殼的分界面，主要是依據(jù)地震波傳播速度的急劇變化推測而確定

的。

地殼的厚度是不均勻的，平均厚度約為17千米，大陸平均厚度約為33千米，而高山、

平原地區(qū)的地殼厚度可達60-70千米，海洋地殼較薄，平均厚度只有6千米左右。

地幔是介于地表和地核之間的中間層，厚度將近2900千米，主要由致密的巖造物質(zhì)構(gòu)

成。地幔是地球內(nèi)部體積最大、質(zhì)量最大的一層。

模型二：地球海陸分布模型

1.出示世界地形圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，大致了解地球上海洋和陸地的分布情況。

2.提出要求：

請大家根據(jù)世界地形圖，在一個塑料球體上用不同顏色表示地球上的海洋和陸地分布情

況。

3.出示課本72頁下面的一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解此次制作模型的要求及方法。

4.學(xué)生分小組進行活動，按照要求制作地球陸地和海洋分布模型。

5.全班交流

展示同學(xué)們制作好的地球海陸分布模型。

說一說通過這次制作地球海陸分布模型，知道了哪些知識？

預(yù)設(shè)：

通過這次制作海陸分布模型，我知道了在地球上，海洋的面積最大，占地球表面積的絕

大多數(shù)，陸地的面積比較小。

通過這次制作海陸分布模型，我知道了地球上陸地不是全部連接在一起的，而是分散在

世界各地，分成7大板塊，海洋也被這些陸地劃分出了不同的區(qū)域。

6.出示地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，并且說一說我們可以從這個地球以上獲得哪些知

識？

預(yù)設(shè)：

在地球上海洋的面積約為3.62億平方公里，比全球陸地面積約為1.5億平方公里的兩

倍還要大約，占地球表面積的71虬

地球上，海洋不僅面積廣大，而且是相互連通的，各大洋之間都有寬闊的水域或者比較

狹窄的水道相連。

海洋和陸地在地球表面分布很不均勻，全球陸地面積的67%集中在北半球，而世界海洋

面積的57%集中在南半球，海洋面積在北半球約戰(zhàn)海陸總面積的61%在南半球約占81船

海陸分布存在著不太標(biāo)準(zhǔn)的南北對稱現(xiàn)象。

模型三：制作地球自轉(zhuǎn)模型

1.出示課本23頁上面三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看并讀一讀旁邊的文字，初步了解制作

地球自轉(zhuǎn)模型的所需材料、方法。

全班交流

2.所需材料：橙子、吸管等。

3.制作方法：

①橫切橙子。

②將橙子中的果肉去掉。

③將吸管穿過橙子。

4.學(xué)生分小組進行活動，按照活動方法制作地球自傳模型。

5.全班交流，各小組展示本小組制作的地球自轉(zhuǎn)模型，并且利用自己制作的模型進行自

轉(zhuǎn)模擬。

三、研討

今天這節(jié)課我們通過制作有關(guān)地球的模型，探究了一些地球的知識。下面我們來討論以

下幾個問題：

問題1：我們是如何制作地球模型的？我們的模型可以解釋地球的什么知識？

地球結(jié)構(gòu)模型可以解釋地球的結(jié)構(gòu)及特點方面的知識。

地球海陸分布模型可以解釋地球海洋和陸地的分布情況。

地球自轉(zhuǎn)模型可以解釋地球自轉(zhuǎn)的情況。

問題2：對比不同的模型，他們有什么不同和相同之處？

相同之處：他們制作的都是有關(guān)地球的模型。

不同之處：他們制作地球模型的側(cè)重點不一樣。地球結(jié)構(gòu)模型側(cè)重于展示地球的結(jié)構(gòu)，

地球海陸分布模型側(cè)重于展示地球上海洋和陸地的分布情況，地球自轉(zhuǎn)模型側(cè)重于展示

地球的自轉(zhuǎn)情況。

問題3：我們的地球模型還可以如何改進？

學(xué)生通過實際情況，根據(jù)自己的需求進行改進。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課，我們了解了地球的結(jié)構(gòu)、海陸分布、自轉(zhuǎn)等方面的有關(guān)知識。課后，有興

趣的同學(xué)可以查閱資料，了解更多的有關(guān)地球結(jié)構(gòu)、海陸分布和自轉(zhuǎn)等方面的知識。

2.2.晝夜交替現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)

1.知道在地球上晝和夜不停的交替出現(xiàn)，晝夜交替是地球上最常見的現(xiàn)象。

2.利用畫圖的方式對地球上晝夜交替現(xiàn)象做出我們的假設(shè)。

3.通過模擬實驗初步檢驗我們的假設(shè)是否成立，并且形成最終的結(jié)論。

4.進一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、思考問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

教學(xué)重點

針對晝夜交替現(xiàn)象提出我們的假設(shè)，并且通過模擬實驗檢驗我們的假設(shè)是否成立，形成

我們最終的結(jié)論。

教學(xué)難點

針對問題提出假設(shè)，并且利用模擬實驗證明我們的假設(shè)是否成立，形成最終的結(jié)論。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課本插圖、學(xué)生活動手冊、手電筒、地球模型等等。

教學(xué)過程

一、聚焦

1.出示課本24頁上面一幅圖片，教師引導(dǎo)：太陽東升，白晝開始；太陽西落，黑夜降

臨。晝和夜不停的交替出現(xiàn)，晝夜交替是地球上最常見的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的

呢？今天這節(jié)課我們就來探討這個問題。

2.板書課題2.2.晝夜交替現(xiàn)象

二、探索

活動一：形成我們的假設(shè)

1.教師引導(dǎo)：晝夜交替的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？對于這個問題，大家能提出自己的假設(shè)

嗎？

2.提出要求：通過畫圖說明自己對晝夜交替現(xiàn)象的解釋。

3.小組交流，說一說自己對晝夜交替現(xiàn)象解釋的假設(shè)，并且用畫圖的方式表示出來。

活動二：交流我們的假設(shè)

1.全班交流，各小組提出自己的假設(shè)，并展示自己所畫的圖片。

2.預(yù)設(shè)：

假設(shè)1：地球不動，太陽圍著地球轉(zhuǎn)。

假設(shè)2：太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)。

假設(shè)3：地球自轉(zhuǎn)。

假設(shè)4：地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時地球也在自轉(zhuǎn)。

活動三：做模擬實驗，初步檢驗我們的假設(shè)是否成立

1.教師引導(dǎo)：我們的假設(shè)是否成立呢？如何驗證我們的假設(shè)呢？這需要做模擬實驗。

2.出示課本25頁上面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并讀一讀文字，初步了解本次模擬實

驗所需的材料、方法以及注意點。

全班交流

3.實驗材料：手電筒、地球模型等。

4.實驗方法：用手電筒模擬太陽照射地球模型，同時轉(zhuǎn)動地球模型。

（說明實驗方法根據(jù)自己提出的假設(shè)進行。）

活動四：交流我們模擬實驗的情況

1.各小組針對自己提出的假設(shè)，設(shè)計實驗方法。

2.運用模擬實驗來驗證自己的假設(shè)是否成立，并得出實驗結(jié)論。

3.教師巡視，了解學(xué)生實驗情況，并加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

4.全班交流

各小組匯報自己的實驗情況以及看到的實驗現(xiàn)象。

根據(jù)模擬實驗，我們得出什么結(jié)論呢？

根據(jù)模擬實驗，我們可以看出我們提出的哪些假設(shè)是成立的。

5.補充有關(guān)地球晝夜交替現(xiàn)象的知識：

地球晝夜交替是由于地球在不停自轉(zhuǎn)導(dǎo)致的。地球是一個不發(fā)光也不透明的球體。同一

瞬間陽光只能照亮半個球體。被陽光照亮的半個地球是白晝，沒有被陽光照亮的半個地

球是黑夜。晝半球和夜半球的分界線圈叫做晨昏線圈。由于地球的自轉(zhuǎn)，地球不同位置

同一時刻的晝夜情況是不一樣的，有的是正午，有的是子夜，有的正在經(jīng)歷晝夜交替的

早晨、黎明或者傍晚。又由于地軸是傾斜的，所以地球上不同地區(qū)的晝夜長短是不同的，

在地球的南北兩極地區(qū)，太陽終年斜射，晝夜長短變化最大。南北半球的高緯度地區(qū)還

會出現(xiàn)太陽終日不落或者終日不出的現(xiàn)象，這就是極地地區(qū)的極晝和極夜現(xiàn)象。在南北

極點有長達半年的極晝和極夜。

三、研討

剛剛我們針對地球上的晝夜交替現(xiàn)象提出了我們的假設(shè)，并且設(shè)計了模擬實驗，初步檢

驗了我們的假設(shè)是否成立，下面我們來討論以下幾個問題：

問題1:通過模擬實驗?zāi)軌蜃C明我們的假設(shè)嗎？我們是根據(jù)什么來判斷地球模型上出現(xiàn)

的晝夜交替現(xiàn)象的？

通過模擬實驗可以證明我們的假設(shè)。

我們可以通過地球模型上的光亮程度來判斷地球模型上出現(xiàn)的晝夜交替現(xiàn)象。

問題2：能解釋晝夜現(xiàn)象的假設(shè)有哪些？他們有什么不同？

能夠解釋作業(yè)現(xiàn)象的假設(shè)有三個：

地球不動，太陽圍著地球轉(zhuǎn)。

地球自轉(zhuǎn)。

地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時地球自轉(zhuǎn)。

在這三個假設(shè)中，“地球不動，太陽圍著地球轉(zhuǎn)?！边@一假設(shè)是以地球為中心，“地球

圍著太陽轉(zhuǎn)，同時地球自轉(zhuǎn)?！笔且蕴枮橹行?，而“地球自轉(zhuǎn)”是撇開太陽提出的假

設(shè)。

問題3：我們該如何進一步確認(rèn)哪一種假設(shè)是正確的呢？

我們可以進一步設(shè)計實驗來證明哪一種假設(shè)是正確的。

我們可以根據(jù)我們已有的知識經(jīng)驗來判斷?！暗厍虿粍樱枃厍蜣D(zhuǎn)”這種說法本

來就是錯誤的?！暗厍驀栟D(zhuǎn)，同時地球自轉(zhuǎn)”這一假設(shè)不僅解釋了地球上晝夜交

替現(xiàn)象，而且解釋了地球上一年四季的現(xiàn)象，這樣一來我們可以確定地球晝夜交替的現(xiàn)

象是由地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，這一假設(shè)是正確的。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們通過模擬實驗探索了晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，懂得晝夜交替現(xiàn)象的

出現(xiàn)是因為地球自轉(zhuǎn)的原因。課后，有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查閱相關(guān)材料，了解更多的

有關(guān)晝夜交替現(xiàn)象的知識。

2.3.人類認(rèn)識地球運動的歷史

教學(xué)目標(biāo)

1.通過查閱資料，了解人類對地球運動的探索經(jīng)歷了一個相當(dāng)漫長的過程。

2.了解托勒密的地心說和哥白尼的日心說，并且比較這兩種觀點的相同和不同之處。

3.再一次做晝夜交替現(xiàn)象的模擬實驗，進一步完善我們對晝夜交替現(xiàn)象的解釋，并且得

出實驗結(jié)論。

教學(xué)重點

了解人類對地球運動探索的漫長過程，再次做晝夜交替現(xiàn)象的模擬實驗，完善我們對晝

夜交替現(xiàn)象的解釋。

教學(xué)難點

1.再一次做晝夜交替現(xiàn)象的模擬實驗，進一步完善我們對晝夜交替現(xiàn)象的解釋。

2.比較托勒密的地心說和哥白尼的日心說兩種觀點的相同和不同之處。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課本插圖、學(xué)生活動手冊等。

做晝夜交替現(xiàn)象模擬實驗的材料：地球模型、鐵絲、亮片、手電筒等等。

教學(xué)過程

一、聚焦

1.教師引導(dǎo)：上一課，我們做了地球晝夜交替現(xiàn)象的模擬實驗，初步探討了地球晝夜現(xiàn)

象產(chǎn)生的原因。不過我們發(fā)現(xiàn)這個模擬實驗告訴我們對晝夜現(xiàn)象的解釋有多種可能，那

么事實究竟是怎樣的？最終的結(jié)論又是什么？歷史上人們對地球的運動又有過哪些看

法呢？今天這節(jié)課我們就來了解人類認(rèn)識地球運動的歷史。

2.板書課題：2.3.人類認(rèn)識地球運動的歷史

二、探索

活動一：閱讀相關(guān)的資料

1.教師引導(dǎo)：對于地球運動的探索，人類經(jīng)歷了一個相當(dāng)漫長的過程。在整個歷史上影

響較大的有兩種觀點，第一種是托勒密的地心說，第二種是哥白尼的日心說。

2.出示古代天文學(xué)家托勒密和波蘭天文學(xué)家哥白尼的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解

這兩位偉大的天文學(xué)家。

3.再出示托勒密地心說的示意圖和哥白尼日心說的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生再看一看，初步了

解地心說的觀點內(nèi)容和日心說的觀點內(nèi)容。

4.學(xué)生仔細(xì)閱讀托勒密地心說的資料和哥白尼日心說的資料，進一步了解地心說和日心

說提出的時間、觀點的內(nèi)容以及觀點提出的依據(jù)。

5.全班交流

比較托勒密的地心說和哥白尼的日心說。

出示比較地心說和日心說的表格，引導(dǎo)學(xué)生填寫表格，進一步了解地心說和日心說兩種

觀點的異同之處。

比較地心說和日心說

天文學(xué)家主要相關(guān)

及觀點觀點證據(jù)

1.如果大地是平面的話，所有的人

都會同時看到太陽或星辰的出沒，

1.地球是球體。

但事實并非如此。

2.地球處于宇宙中心，而且靜止不

托勒密2.如果地球轉(zhuǎn)動就必然會帶動其他

動。

地心說物體，如云彩等等一起轉(zhuǎn)動，人們

3.所有的日月星辰都繞著地球旋

看見的卻是云彩，鳥類在自由運動。

轉(zhuǎn)，并且每天都做一次圓周運動。

3.因為人們看到的是這些天體每天

都在有規(guī)律的東升西落。

1.如果在帆船桅桿頂端放一個光

1.地球是球體。

源，當(dāng)船駛離海岸時，岸上的人會

2.地球是在運動，并且24小時自轉(zhuǎn)

看見亮光逐漸降低，直至最后消失，

哥白尼一周。

這說明地球表面是球形的。

日心說3.太陽是不動的，而且處于宇宙的

2.因為天空比大地大的太多，如果

中心，地球以及其他的行星都一起

無限大的天穹在旋轉(zhuǎn)，而地球不動

圍繞太陽做圓周運動。

實在不可想象。

6.地心說、日心說兩種觀點有哪些相同之處和不同之處呢？

預(yù)設(shè)：

不同之處：

“地心說”認(rèn)為地球是宇宙中心，日月星辰都圍繞著地球旋轉(zhuǎn)，地球靜止不動。

“日心說”認(rèn)為太陽是宇宙中心，地球和其他行星都圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)，地球運動并且24

小時自轉(zhuǎn)一周。

相同之處：“地心說”和“日心說”都認(rèn)為地球是球體。

7.教師引導(dǎo)：日心說和地心說這兩種觀點在當(dāng)時都引起了極大的反響，那么這兩種觀點

究竟哪一種正確呢？

8.出示課本26頁上面的一幅圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，了解圖片內(nèi)容，再讀一讀圖片

旁邊的文字。

1851年，法國物理學(xué)家萊昂?傅科在巴黎先賢祠懸掛一枚擺錘，證實了地球的自轉(zhuǎn)。

9.按照我們現(xiàn)在的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，大家認(rèn)為地心說和日心說哪些觀點是正確的？又有哪些說

法是不正確的？

預(yù)設(shè)：

地心說中，地球是球體這個觀點是正確的，而地球是宇宙中心，日月星辰都圍繞地球旋

轉(zhuǎn)，地球靜止不動這些都是不正確的。

日心說中，地球是球體這個觀點是正確的，地球運動并且24小時自轉(zhuǎn)一周這個說法也

是正確的，太陽是宇宙中心這個說法是不恰當(dāng)?shù)模荒苷f太陽是太陽系的中心，地球和

其他行星都圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)，這個說法也是不完全準(zhǔn)確的，應(yīng)該說地球和太陽系中的其

他行星都圍繞太陽旋轉(zhuǎn)。

活動二：再次做晝夜交替現(xiàn)象的模擬實驗

1.教師引導(dǎo)：上一次我們做了一次晝夜交替現(xiàn)象的模擬實驗，不過我們卻發(fā)現(xiàn)有多種假

設(shè)都能夠解釋地球晝夜交替現(xiàn)象。今天這一課我們改進實驗方法，再一次做地球晝夜交

替現(xiàn)象的模擬實驗，完善我們對晝夜交替現(xiàn)象的解釋。

2.第1步，改進我們的地球模型。

出示課本25頁上面一幅圖中的地球模型，再出示課本28頁改進后的地球模型圖片。

學(xué)生觀察這兩幅圖片，比較兩幅圖片中的地球模型，看一看有什么不同之處？哪一種更

為合理？

預(yù)設(shè)：

課本28頁的地球模型更為合理，更能反映地球的實際情況。因為地球在環(huán)繞太陽公轉(zhuǎn)

的時候，公轉(zhuǎn)軌道面和地球赤道并不重合，呈現(xiàn)出一個約23度的夾角，所以我們看到

的地球在太陽系中并不是端端正正的，而是略微傾斜的。

改進地球模型的方法

用一根鐵絲貫穿地球模型的南北當(dāng)做地軸。

3.第2步，在大陸板塊上貼反光的小圓片

回顧上一課的地球自傳模擬實驗，引導(dǎo)學(xué)生想一想為什么要在大陸板塊上分別貼上幾塊

小亮片呢？

預(yù)設(shè)：

貼上小亮片是為了在實驗中當(dāng)手電筒的亮光照射到地球模型上時可以反光，展現(xiàn)出更好

的實驗效果。

4.第3步，用較強的光源照射地球模型，同時讓地球模型自轉(zhuǎn)

學(xué)生再一次回顧上一課的地球自轉(zhuǎn)模擬實驗，比較一下手電筒的光源亮度，思考為什么

我們要用較強的光源照射地球模型？

預(yù)設(shè)：

用較強的光源照射地球模型可以使實驗效果更加明顯，如果光源較弱，實驗效果不太明

顯，會影響我們的實驗結(jié)論。

5.學(xué)生分小組進行活動，改進地球模型，在地球模型上貼上小亮片，然后進行晝夜交替

現(xiàn)象的模擬實驗，觀察實驗現(xiàn)象并且畫圖記錄下我們的觀察結(jié)果。

6.教師巡視，了解學(xué)生實驗情況，并且加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

7.全班交流

學(xué)生展示本小組記錄的有關(guān)觀察結(jié)果的圖片，并且對自己的圖片用文字進行適當(dāng)?shù)拿枋觥?/p>

通過本次模擬實驗，你們得出了怎樣的實驗結(jié)論？

通過這次模擬實驗進一步證實了地球晝夜交替現(xiàn)象是因為地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的。

三、研討

我們剛剛了解了地心說和日心說兩種觀點，并且再一次改進了實驗方法，完成了地球晝

夜交替現(xiàn)象的模擬實驗，完善了我們對晝夜交替現(xiàn)象的解釋。下面我們來交流以下幾個

問題：

問題1：托勒密和哥白尼的觀點有哪些相同和不同之處？他們?nèi)绾问棺约旱睦碚撃Ｐ透?/p>

具有說服力的？

不同之處：

“地心說”認(rèn)為地球是宇宙中心，日月星辰都圍繞著地球旋轉(zhuǎn)，地球靜止不動。

“日心說”認(rèn)為太陽是宇宙中心，地球和其他行星都圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)，地球運動并且24

小時自轉(zhuǎn)一周。

相同之處：“地心說”和“日心說”都認(rèn)為地球是球體。

相關(guān)證據(jù)

地心說

1.如果大地是平面的話，所有的人都會同時看到太陽或星辰的出沒，但事實并非如此。

2.如果地球轉(zhuǎn)動就必然會帶動其他物體，如云彩等等一起轉(zhuǎn)動，人們看見的卻是云彩,

鳥類在自由運動。

3.因為人們看到的是這些天體每天都在有規(guī)律的東升西落。

日心說

1.如果在帆船桅桿頂端放一個光源，當(dāng)船駛離海岸時，岸上的人會看見亮光逐漸降低,

直至最后消失，這說明地球表面是球形的。

2.因為天空比大地大的太多，如果無限大的天穹在旋轉(zhuǎn)，而地球不動實在不可想象。

問題2：再次做晝夜模擬實驗，與前一次做晝夜模擬實驗有什么不同？

教師出示兩次地球晝夜模擬實驗的比較記錄表，引導(dǎo)學(xué)生填寫表格。

第1次第2次

用一根鐵絲貫穿地球模型的南北當(dāng)

地球模型簡單的一個球作地軸，并且在地球模型的大陸板塊

上貼上了反光的小圓片。

用手電筒的光源照射地球模型，同時用較強的光源照射地球模型，同時讓

光源

讓地球自轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)。

畫的是一組圖片表現(xiàn)地球晝夜交替

表現(xiàn)畫一幅圖解釋地球晝夜交替現(xiàn)象。

現(xiàn)象。

只有一個實驗結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)引起地

結(jié)論有幾個實驗結(jié)論。

球晝夜交替現(xiàn)象。

問題3：現(xiàn)在你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象是如何形成的？

地球晝夜現(xiàn)象是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了人類對地球運動的探索歷史，知道人類對地球運動

的探索經(jīng)歷了一個相當(dāng)漫長的過程，同時我們還改進了實驗方法，再一次模擬了地球晝

夜交替現(xiàn)象，完善了我們對晝夜交替現(xiàn)象的解釋。課后，有興趣的同學(xué)可以查閱資料,

了解更多的關(guān)于地球自轉(zhuǎn)以及晝夜交替現(xiàn)象的知識。

2.4.誰先迎來黎明

教學(xué)目標(biāo)

1.懂得地球不停的自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替的現(xiàn)象，地球上不同的地區(qū)每天迎來黎明的時間

也不相同。

2.通過探究活動，比較北京和烏魯木齊哪座城市先看到太陽。

3.聯(lián)系我們生活實際經(jīng)驗，確認(rèn)地球自轉(zhuǎn)的方向是由西向東的轉(zhuǎn)動。

4.在地球模型上再次模擬北京和烏魯木齊的晝夜變化，進一步確認(rèn)地球繞自轉(zhuǎn)軸自西向

東的轉(zhuǎn)動。

教學(xué)重點

通過模擬實驗、聯(lián)系生活經(jīng)驗、查閱資料等方法探究地球的自轉(zhuǎn)方向，懂得地球是繞著

自轉(zhuǎn)軸自西向東的轉(zhuǎn)動。

教學(xué)難點

通過探究活動懂得地球的自轉(zhuǎn)方向。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課本插圖、學(xué)生活動手冊、旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)椅、地球模型、手電筒等等。

教學(xué)過程

一、聚焦

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道地球不停的自轉(zhuǎn)形成了地球上晝夜交替的現(xiàn)象，那

么地球上不同的地區(qū)每天迎來黎明的時間會相同嗎？比如我國的北京和烏魯木齊哪座

城市先迎來黎明呢？今天這節(jié)課我們就來探討這個問題。

2.板書課題：2.4.誰先迎來黎明

二、探索

活動一：探究北京和烏魯木齊哪座城市先看到太陽

1.出示地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，并確認(rèn)北京和烏魯木齊兩座城市的地理位置，并

用顯眼的紅色五角星標(biāo)志出來。

2.做模擬實驗

（1）出示課本29頁下面一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看這幅圖片，了解圖片內(nèi)容并讀一讀

旁邊的文字，初步了解本次模擬實驗的方法及要求。

（2）全班交流模擬實驗方法：

①十幾個同學(xué)手拉手面朝外圍成一個圓圈，模擬地球。

②其中一個同學(xué)身上貼上寫有“北京”和“東”的紙片，代表北京，在他右手邊的一個

同學(xué)貼上“烏魯木齊”和“西”的紙片，代表烏魯木齊。

③請一個同學(xué)站在圈外舉一個圓形的紅色大硬紙板，代表太陽。

④大家按照由西向東的方向慢慢轉(zhuǎn)動，看看北京和烏魯木齊誰會先見到太陽。

⑤再按照由東向西的方向慢慢轉(zhuǎn)動，看看又是誰先看到太陽。

（3）教師組織學(xué)生進行模擬實驗活動，可以將全班同學(xué)分成3-4個小組，讓每位同學(xué)

都能夠體驗這次活動。

3.全班交流

（1）當(dāng)大家按照由西向東的方向慢慢轉(zhuǎn)動的時候，北京和烏魯木齊誰會先見到太陽？

北京先見到太陽。

（2）當(dāng)大家按照由東向西的方向慢慢轉(zhuǎn)動的時候，北京和烏魯木齊又是誰會先見到太

陽？

烏魯木齊先見到太陽。

活動二：確認(rèn)地球自轉(zhuǎn)的方向

1.教師引導(dǎo)：大家都有坐過汽車的經(jīng)歷，當(dāng)我們坐在前進的汽車上觀察窗外的樹木時,

樹木的運動方向是怎樣的？

預(yù)設(shè)：樹木是向后運動的，與汽車前進的方向正好相反。

2.當(dāng)我們坐在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅上觀察周圍的景物，周圍的景物是怎樣運動的？

引導(dǎo)學(xué)生坐一坐轉(zhuǎn)椅，觀察當(dāng)轉(zhuǎn)椅自西向東轉(zhuǎn)動時，周圍的景物在怎樣運動？當(dāng)轉(zhuǎn)椅自

動向西旋轉(zhuǎn)時，周圍的景物又是怎樣運動的？

預(yù)設(shè)：

當(dāng)我們將轉(zhuǎn)椅自西向東旋轉(zhuǎn)的時候，發(fā)現(xiàn)周圍的景物在自動向西旋轉(zhuǎn)。

當(dāng)我們將轉(zhuǎn)椅自東向西旋轉(zhuǎn)的時候，發(fā)現(xiàn)周圍的景物在自西向東旋轉(zhuǎn)。

3.通過坐在前進的汽車上觀察窗外樹木的運動，坐在大轉(zhuǎn)椅上觀察周圍的景物運動，我

們發(fā)現(xiàn)周圍物體的運動有什么規(guī)律？

預(yù)設(shè)：我們發(fā)現(xiàn)汽車前進的方向和轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動的方向正好與周圍物體運動的方向相反。

4.如果我們把地球比做一個巨大的大轉(zhuǎn)椅，當(dāng)我們坐在地球這個大轉(zhuǎn)椅上，每天看到太

陽和其他天體東升西落，這說明地球的自轉(zhuǎn)方向是怎樣的？

預(yù)設(shè)：

太陽和其他天體每天從東邊升起，從西邊落下，說明太陽和其他天體的運動方向是從東

到西，因此我們可以得出結(jié)論地球是由西向東自轉(zhuǎn)的。

活動三：在地球模型上再次模擬北京和烏魯木齊的晝夜變化

1.出示地球模型，引導(dǎo)學(xué)生在地球模型上找到北京和烏魯木齊的位置。

2.提出要求：

請同學(xué)們先將反光小圓片貼在北京和烏魯木齊的位置，再用手電筒模擬太陽照射，一個

同學(xué)讓地球模型按正確的方向旋轉(zhuǎn)，另一個同學(xué)從太陽的位置進行觀察，思考北京和烏

魯木齊這兩座城市，哪一座城市會先迎來黎明？

3.學(xué)生分小組進行活動，仔細(xì)觀察看到的現(xiàn)象，確認(rèn)北京和烏魯木齊哪一座城市先迎來

黎明？

4.教師巡視，了解學(xué)生活動情況，并適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)。

5.全班交流

指生說一說北京和烏魯木齊這兩座城市，哪一座城市先迎來黎明？

預(yù)設(shè)：北京。

大家能用我們今天所學(xué)的知識來解釋這一現(xiàn)象嗎？

預(yù)設(shè)：因為地球自轉(zhuǎn)方向是由西向東轉(zhuǎn)動，而北京在東邊，烏魯木齊在西邊，當(dāng)?shù)厍蜃?/p>

轉(zhuǎn)的時候，必定是東邊的城市先看到太陽，西邊的城市后看到太陽，因此處在東邊的北

京先迎來黎明。

6.教師進一步補充有關(guān)地球自轉(zhuǎn)和時差的知識。

時差是地球上兩個地方的時間的差值，它與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，地球在一天中（24小時）

自轉(zhuǎn)360度，因此經(jīng)度每隔15度，時間相差1小時，每隔1度，相差4分鐘，每隔1

分，相差4秒鐘，它可以分為地方時差和區(qū)時差，地方時差也就是兩地的地方時的差值，

如倫敦在0度經(jīng)線上，北京在東經(jīng)116度，兩地相差116個經(jīng)度，地方時相差7小時44

分鐘，北京在倫敦的西邊，因此北京的地方時比倫敦早了7小時44分鐘，區(qū)時也就是

兩地所在時區(qū)的時間差，如倫敦在零時區(qū)，北京在東八區(qū)，兩地相差8個時區(qū)，時間相

差8小時，如前所述，北京比倫敦的區(qū)時早8小時。

三、研討

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了地球的自轉(zhuǎn)，知道了地球上不同的地區(qū)，每天迎來黎明的

時間不會相同。下面我們來討論幾個問題：

問題1:北京和烏魯木齊哪一座城市先迎來黎明？我們是如何知道的？

北京和烏魯木齊兩座城市，北京先迎來黎明，因為地球自轉(zhuǎn)方向是由西向東轉(zhuǎn)動，當(dāng)?shù)?/p>

球轉(zhuǎn)動的時候，北京在東邊，先看到太陽，烏魯木齊在西邊，后看到太陽。所以處在東

邊的北京就先迎來黎明。

問題2：地球的自轉(zhuǎn)方向是怎樣的？自轉(zhuǎn)一周需要多長時間？我們又是如何知道的？

地球的自轉(zhuǎn)方向是由西向東轉(zhuǎn)動。從北極點上空看，呈逆時針旋轉(zhuǎn)，從南極點上空看的

話，呈順時針旋轉(zhuǎn)。

地球自轉(zhuǎn)一周耗時23小時56分。

這是天文學(xué)家經(jīng)過精密的計算而得出的。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道地球不停的自轉(zhuǎn)，形成了地球上晝夜交替的現(xiàn)象，地球

上不同的地區(qū)每天迎來黎明的時間也不會相同。課后，有興趣的同學(xué)可以查閱資料，了

解更多的有關(guān)地球自轉(zhuǎn)方面的知識。

2.5.影長的四季變化

教學(xué)目標(biāo)

1.知道日影變化與太陽在天空中的位置變化有關(guān)，四季交替，年年循環(huán)，日影變化也會

隨著季節(jié)有規(guī)律的變化。

2.通過查閱資料，了解古人是如何觀察日影的四季變化規(guī)律的。

3.學(xué)習(xí)制作簡易圭表來觀察日影的四季變化，并且利用自己動手制作的圭表進行實際觀

察，記錄影子的實際長度。

4.根據(jù)太陽在同一地點的正午時分隨四季變化，位置發(fā)生變化的特點，模擬影子長度的

變化，探索影子變化的規(guī)律。

教學(xué)重點

通過查閱資料、自制圭表以及實際觀測等方法探索日影的四季變化規(guī)律。

教學(xué)難點

初步探索日影的四季變化規(guī)律，知道從春到夏、從冬到春，物影漸漸變短，從夏到秋、

從秋到冬，影子漸漸變長，一年之中夏季影子最短，冬季影子最長。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課本插圖等等。

制作硅表的材料：硬紙板、白紙、尺子、手電筒、橡皮、鉛筆等等。

教學(xué)過程

一、聚焦

1.教師引導(dǎo)：我們站在陽光下，在我們的身后就會有一道或長或短的影子。我們也曾經(jīng)

觀察過陽光下物體影子長短的變化，知道日影變化與太陽在天空中的位置變化有關(guān)。

出示一些有關(guān)影子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察長短不一的影子。

2.四季交替，年年循環(huán)，日影變化會隨著季節(jié)有規(guī)律的變化嗎？今天這節(jié)課我們就來探

討日影的變化規(guī)律。

3.板書課題：2.5.影長的四季變化

二、探索

活動一：查閱資料，了解古人是如何觀察日影的四季變化規(guī)律的

1.出示課本31頁古人有關(guān)日影四季變化的規(guī)律圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解古人

有關(guān)影子變化規(guī)律的觀測發(fā)現(xiàn)。

2.出示表格，請同學(xué)們根據(jù)古人的觀測發(fā)現(xiàn)來填寫下列表格。

古人的觀測發(fā)現(xiàn)

不同季節(jié)正午影子示意圖影子長短規(guī)律

a

春比較長影子適中

◎

夏最短影子最短

秋比較長影子適中

冬最長影子最長

3.日影的四季變化規(guī)律：

一年之中夏季影子最短，冬季影子最長，春秋兩季影子，不長不短。

4.教師引導(dǎo)：我們現(xiàn)在可以通過很多途徑了解影子變化的規(guī)律，那么古人是如何觀察日

影的四季變化規(guī)律的呢？

預(yù)設(shè)：古人是利用圭表觀察日影的四季變化并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。

活動二：學(xué)習(xí)制作簡易圭表來觀察日影的四季變化

1.教師引導(dǎo)：古人利用圭表觀察日影的四季變化，并從中發(fā)現(xiàn)日影的變化規(guī)律。下面我

們也來學(xué)習(xí)古人制作一個簡易的圭表，來觀察日影的四季變化。

2.出示課本31頁下面兩幅圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察這兩幅圖片，了解制作簡易圭表的所需

材料及制作方法。

全班交流

3.制作材料：一張白紙、尺子、簽字筆黑色、硬紙板等等。

4.制作方法：

先在白紙上利用尺子和簽字筆制作圭面刻度，再用剪刀將黑色硬紙板剪成長方形，固定

在圭面上，這樣一個簡易的圭表就制作成功了。

5.學(xué)生分小組活動，動手制作簡易圭表。

6.全班交流，各小組展示本小組制作好的簡易圭表。

活動三：實際觀察

1.教師引導(dǎo)：我們的簡易圭表制作成功了，下面我們就來利用自己動手制作的圭表來測

量并且記錄影子的實際長度。

2.出示課本32頁利用圭表測量影子長度的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解利用圭表測量

影子長度的方法。

3.學(xué)生動手利用自己制作的簡易圭表來測量影子的長度，并且進行記錄。

4.教師小結(jié)：我們要想比較影子長短的變化，得出影子變化的規(guī)律，就要每天在固定的

時間測量，并且記錄影子的長度。我們可以將自制的圭表放在正午時分太陽可以照射到

的窗邊，每天記錄正午時分的影子長度，并且在一年四季都要堅持測量和記錄，這樣才

能得出一年四季影子變化的規(guī)律。

活動四：根據(jù)太陽在同一地點正午時分隨一年四季變化而位置變化的特點，模擬影子長

度的變化。

1.出示課本32頁左上方圖片引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解同一地點一年四季正午時分太陽的

位置不同。

2.提出模擬活動要求：

用手電筒模擬太陽的不同位置，觀察影子的長短變化，并記錄下來。

3.出示課本32頁右上方圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，初步了解本次模擬活動的所需材料

及操作方法。

全班交流

4.所需材料：橡皮、鉛筆、寫著“冬至”“夏至”“春分秋分”的紅色圓形硬紙板、手

電筒等等。

5.活動方.法：

①將鉛筆插在橡皮上，放在桌子上。

②學(xué)生用手分別將寫著“冬至”“夏至”“春分秋分”的紅色圓形硬紙板舉在相應(yīng)的

位置，模擬冬至、春分秋分、夏至的太陽位置。

③用手電筒模擬太陽的不同位置在冬至、春分秋分和夏至這三個位置，分別照射中間的

鉛筆，觀察影子的長短變化，并將觀察的結(jié)果填寫在活動手冊上。

6.學(xué)生分小組進行活動，觀察影子的長短變化，并且記錄在活動手冊上。

7.全班交流

各小組展示影子長短變化的記錄表。

指生說一說從這一模擬活動中你得出了日影一年四季的變化有什么規(guī)律？

預(yù)設(shè)：

從這個模擬實驗中，我們可以看出日影在冬至最長，夏至最短，春分秋分時影子不長不

短。

三、研討

剛剛我們通過查閱資料、制作圭表和模擬活動了解了日影的四季變化規(guī)律，那么四季交

替，在正午時分物體的影子長短會怎樣有規(guī)律的變化呢？

預(yù)設(shè)：

在正午時分，物體的影長是有規(guī)律的變化的，從春到夏，影子漸漸變短；從夏到秋，從

秋到冬，影子漸漸變長；從冬到春，影子又漸漸變短。一年中夏季影子最短，冬季影子

最長。

四、探索

1.出示課本32頁下面的北京地區(qū)日出日落時間和正午太陽仰角的變化表。

2.引導(dǎo)：不同地點、不同季節(jié)，太陽在正午時間的高度和日出日落時間有所不同，上表

是北京地區(qū)的變化數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)我們能發(fā)現(xiàn)什么？我們還可以查一查資料，比較一下

我們所在的地區(qū)與北京地區(qū)的數(shù)據(jù)有什么不一樣的地方？

3.預(yù)設(shè)：

夏至?xí)r分，日出時間最早，日落時間最晚，正午太陽高度角度最大。

冬至?xí)r分，日出時間最遲，日落時間最早，正午太陽高度角角最小。

而春分和秋分的時候，日出時間和日落時間以及正午太陽高度角度都是一樣的。并且這

三個數(shù)據(jù)都處在夏至和冬至中間。

五、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們了解了四季交替，年年循環(huán)，日影變化也會隨著季節(jié)有規(guī)律的變化,

其變化規(guī)律是一年當(dāng)中夏季影子最短，冬季影子最長，從冬到春，從春到夏，影子漸漸

變短；從夏到秋，從秋到冬，影子漸漸變長。

2.6.地球的公轉(zhuǎn)與四季變化

教學(xué)目標(biāo)

1.知道除了自轉(zhuǎn)這種運動方式之外，地球還在公轉(zhuǎn)。

2.了解什么是地球的公轉(zhuǎn)，知道地球公轉(zhuǎn)有哪些特點。

3.通過模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，進一步認(rèn)識地球的公轉(zhuǎn)。

4.通過分析有關(guān)數(shù)據(jù)和交流討論，了解地球公轉(zhuǎn)與四季變化之間的關(guān)系。

教學(xué)重點

初步了解什么是地球的公轉(zhuǎn)，了解地球公轉(zhuǎn)的特點以及地球公轉(zhuǎn)與四季變化之間的規(guī)律。

教學(xué)難點

了解地球公轉(zhuǎn)的特點以及與地球一年四季變化的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課本插圖、塑料小球、圓盤等等。

教學(xué)過程

一、聚焦

1.上幾節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)了解了地球在自轉(zhuǎn)，因為地球的自轉(zhuǎn)，所以才有了地球晝夜

交替現(xiàn)象。

2.其實除了自轉(zhuǎn)這種運動方式之外，地球還在公轉(zhuǎn)。那么什么是公轉(zhuǎn)？地球的公轉(zhuǎn)與地

球四季變化有什么關(guān)系嗎？

3.出示課本33頁一年四季春夏秋冬的圖片。

4.板書課題：2.6.地球的公轉(zhuǎn)與四季變化

二、探索

活動一：了解地球的公轉(zhuǎn)

1.通過觀測，人們早就發(fā)現(xiàn)地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞著太陽公轉(zhuǎn)。

2.出示課本34頁地球公轉(zhuǎn)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球公轉(zhuǎn)示意圖，想一想，從這幅圖

中我們能發(fā)現(xiàn)地球的公轉(zhuǎn)有哪些特點？

3.引導(dǎo)學(xué)生從以下問題進行思考：

地球公轉(zhuǎn)一周的時間是多少？

地球地軸傾斜的方向會改變嗎？

地球公轉(zhuǎn)軌道的形狀是怎樣的？

4.全班交流

地球公轉(zhuǎn)一周的時間是多少？

地球公轉(zhuǎn)周期是365天6小時9分10秒，為一個恒星年，或者是365天5小時48分46

秒，為一個回歸年。

地球地軸傾斜的方向會改變嗎？

地球地軸傾斜的方向是不會改變的。

地球公轉(zhuǎn)軌道的形狀是怎樣的？

地球在其公轉(zhuǎn)軌道上的每一點都在相同的平面上，這個平面就是地球軌道面。地球是在

公轉(zhuǎn)過程中所經(jīng)過的路線上的每一點都在同一平面上，而且構(gòu)成了一個封閉的曲線，這

種地球在公轉(zhuǎn)過程中所走的封閉曲線叫做地球軌道，地球軌道的形狀是一個接近正圓的

橢圓。

5.教師繼續(xù)補充有關(guān)地球公轉(zhuǎn)的特點。

地球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東，在地球的公轉(zhuǎn)軌道上有一點距離太陽最近稱為近日點，有

一點離太陽最遠(yuǎn)稱為遠(yuǎn)日點。地球的公轉(zhuǎn)遵從地球軌道、地球軌道面、黃赤交角、地球

公轉(zhuǎn)的周期、地球公轉(zhuǎn)速度和地球公轉(zhuǎn)的效應(yīng)等規(guī)律。

活動二：模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)

1.教師引導(dǎo)：前面我們模擬了地球的自轉(zhuǎn)，那么我們能想出一個辦法來模擬地球同時在

自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運動嗎？

2.學(xué)生分小組交流，想一想怎樣才能模擬地球同時在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

3.全班交流，學(xué)生說一說自己的方法。如果方法可行，可以引導(dǎo)全班同學(xué)動手模擬地球

自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

4.出示課本34頁下面一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這幅插圖，初步了解模擬地球公轉(zhuǎn)

和自轉(zhuǎn)的方法。

①準(zhǔn)備一個小塑料球，在球上畫一條赤道。

②再準(zhǔn)備一個圓盤作為公轉(zhuǎn)的軌道。

③讓小球在圓盤中運動起來，觀察小球的運動。

5.引導(dǎo)學(xué)生利用這個方法模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

6.教師提出模擬活動的注意點：在模擬活動中，看一看小球的軸所指的方向是否不變？

小球能同時自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)嗎？

7.學(xué)生分小組開始活動，感受地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，教師巡視，了解學(xué)生活動情況。

8.全班交流，指生說一說通過這次模擬活動，你對地球的公轉(zhuǎn)有什么認(rèn)識？還有什么問

題？

9.學(xué)生說一說自己對地球公轉(zhuǎn)的認(rèn)識并且提出自己不懂的問題。

活動三：地球公轉(zhuǎn)與四季變化

1.出示問題：地球公轉(zhuǎn)一周是一年，在一個公轉(zhuǎn)周期中會發(fā)生四季變化，四季交替與地

球公轉(zhuǎn)有關(guān)。關(guān)于四季的成因，人們常常以為地球距離太陽近時是夏季，地球距離太陽

遠(yuǎn)時是冬季，這個觀點對嗎？請結(jié)合下面的有關(guān)數(shù)據(jù)和事實分析和討論。

2.出示課本35頁有關(guān)地球公轉(zhuǎn)軌道距離與時間的數(shù)據(jù)。

地球與太陽的距離地球處于不同公轉(zhuǎn)位置的時間點

平均距離1.49億千米

地球與太陽的近距點1.47億千米每年1月初

地球與太陽的遠(yuǎn)距點1.52億千米每年7月初

3.學(xué)生仔細(xì)研究地球公轉(zhuǎn)軌道距離與時間，并且通過討論交流，思考上面的觀點是否準(zhǔn)

確，提出自己的理由。

預(yù)設(shè)：

這個觀點是不正確的。地球與太陽的近距點是1.47億千米，而這個時候是每年的1月

初，1月初北半球正是冬天，因此上面觀點中說地球距離太陽近時是夏季這個說法是不

準(zhǔn)確的。

太陽與地球的遠(yuǎn)距點是1.52億千米，這個時間是每年的7月初,7月初北半球正是夏季，

因此上面有觀點中說地球距離太陽遠(yuǎn)時是冬季，這個說法顯然也是不準(zhǔn)確的。

4.出示課本35頁同一時間地球南北半球的季節(jié)圖片引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解地球同

一時間南北半球的季節(jié)。

預(yù)設(shè)：

當(dāng)南半球是夏至的時候，北半球正是冬至。當(dāng)南半球是冬至的時候，南半球正是夏至。

當(dāng)北半球是春分的時候，南半球正是秋分，當(dāng)北半球是秋分的時候，南半球正是春分。

所有季節(jié)正好相反。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生利用同一時間地球南北半球的季節(jié)來分析上面的觀點是否準(zhǔn)確？

預(yù)設(shè)：

通過同一時間地球南北半球的季節(jié)來分析，上面的觀點也是不準(zhǔn)確的。因為地球分南北

半球，南北半球的季節(jié)正好相反，所以就不存在地球距離太陽近時是夏季，地球距離太

陽遠(yuǎn)時是冬季這種說法。

6.教師小結(jié)：從資料中能找到支持或反駁有關(guān)觀點的事實或數(shù)據(jù)，這也是科學(xué)研究的一

種重要方法。關(guān)于四季的成因究竟是什么，我們還將在以后的學(xué)習(xí)中進一步研究，今天

這節(jié)課我們暫不討論這個問題。

三、研討

剛剛我們探究了地球公轉(zhuǎn)的特點，并且模擬了地球的公轉(zhuǎn)。下面我們來討論以下問題:

問題1：在模擬實驗中，我們是怎樣模擬地球的運動的？

在模擬實驗中，我們利用一個塑料小球作為地球模型，在球上畫了一條赤道，又準(zhǔn)備了

一個圓盤作為地球公轉(zhuǎn)的軌道，然后讓小球在圓盤中運動起來，這樣就形成了地球自轉(zhuǎn)

的同時，又圍繞太陽在公轉(zhuǎn)的樣子。

問題2：通過觀察圖片、模擬實驗和數(shù)據(jù)分析，我們對地球公轉(zhuǎn)的特點有了什么新的認(rèn)

識？

地球公轉(zhuǎn)周期是365天6小時9分10秒，為一個恒星年，或者是365天5小時48分46

秒，為一個回歸年。地球地軸傾斜的方向是不會改變的。地球公轉(zhuǎn)軌道的形狀是一個接

近正圓的橢圓。地球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東，在地球的公轉(zhuǎn)軌道上有一點距離太陽最近

稱為近日點，有一點離太陽最遠(yuǎn)稱為遠(yuǎn)日點。地球的公轉(zhuǎn)遵從地球軌道、地球軌道面、

黃赤交角、地球公轉(zhuǎn)的周期、地球公轉(zhuǎn)速度和地球公轉(zhuǎn)的效應(yīng)等規(guī)律。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課，通過學(xué)習(xí)我們知道了地球在自轉(zhuǎn)的同時還在公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)就是地球圍繞太陽在轉(zhuǎn)

動。地球的公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了四季的更替。課后，同學(xué)們可以查閱更多的資料，了解更多的有

關(guān)地球公轉(zhuǎn)的知識。

2.7.晝夜和四季變化對生物的影響

教學(xué)目標(biāo)

1.知道地球不停的自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替現(xiàn)象，地球在公轉(zhuǎn)的過程中產(chǎn)生了四季變化，晝

夜交替和四季變化對生物都具有很大的影響。

2.通過查閱資料、討論交流、觀察周圍環(huán)境等方法了解晝夜交替和四季變化對生物產(chǎn)生

的影響。

3.回顧本單元所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)本單元中我們認(rèn)識到的有關(guān)地球運動的知識。

教學(xué)重點

通過查閱資料、討論交流、觀察生活等方法了解晝夜交替和一年四季的變化對生物產(chǎn)生

的影響。

教學(xué)難點

通過收集資料等方法了解晝夜交替和四季變化對生物的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課本插圖、班級記錄表、收集到的有關(guān)晝夜交替和四季變化對生物影響的

知識卡片等等。

教學(xué)過程

一、聚焦

1.通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了地球有關(guān)運動方面的知識，請同學(xué)們回顧我們所學(xué)

的知識，回答以下幾個問題。

2.地球運動的方式有哪些？

自轉(zhuǎn)運動和公轉(zhuǎn)運動。

3.地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)分別有哪些特點？

地球的自轉(zhuǎn)特點：（1）地球繞地軸自轉(zhuǎn)；（2）地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東；（3）地球自轉(zhuǎn)

的真正周期是一個恒星日，晝夜交替的周期是一個太陽日；（4）地球表面自轉(zhuǎn)的角速度

除兩極點外，其他地點都相同，地球表面自轉(zhuǎn)的線速度由赤道向兩極降低。

地球的公轉(zhuǎn)特點：地球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東的。地球的公轉(zhuǎn)周期是365天6小時9分

10秒，為一個恒星年?；?65天5小時48分46秒，為一個回歸年。在地球的公轉(zhuǎn)軌道

上，有一點距離太陽最近，稱為近日點，有一點離太陽最遠(yuǎn)，稱為遠(yuǎn)日點。

4.地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)對地球產(chǎn)生了怎樣的影響？

地球不停的自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替現(xiàn)象，地球在公轉(zhuǎn)的過程中產(chǎn)生了四季變化。

5.那么晝夜交替對生物有什么影響？四季變化又對生物有什么影響呢？今天這節(jié)課我

們就來探討這個方面的問題。

6.板書課題：2.7.晝夜和四季變化對生物的影響

二、探索

活動一：交流我們知道的晝夜交替和四季變化對生物產(chǎn)生的影響

1.通過平時的觀察和以前所學(xué)到的知識，我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)晝夜和四季變化對生

物的影響方面的知識，下面請大家分小組交流自己知道的晝夜交替和四季變化對生物產(chǎn)

生的影響，并完成課本36頁“晝夜交替和四季變化對生物的影響”班級記錄表。

2.出示課本36頁的記錄表，學(xué)生分小組進行交流討論，并完成這張班級記錄表。

全班交流，學(xué)生分別說一說晝夜交替對生物的影響和四季變化對生物的影響。

活動二：查閱資料，了解更多有關(guān)晝夜和四季變化對生物影響的信息

教師引導(dǎo)：有關(guān)晝夜交替和四季變化對生物的影響還有很多很多，課前老師布置大家查

閱了一些資料，下面就請大家展示交流我們收集到的信息。

活動三：展示我們收集到的信息

1.出示課本37頁晝夜交替對生物的影響知識卡片引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，初步了解晝夜交替

對生物的影響這方面的知識。

2.出示課本37頁上面蝴蝶、貓頭鷹和郁金香的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并結(jié)合這張知

識卡片進一步了解晝夜交替對蝴蝶、貓頭鷹和郁金香的影響。

3.除了我們書上提供的這個范例之外，同學(xué)們還知道哪些晝夜交替對生物的影響的信

息？

4.全班交流，預(yù)設(shè)：

(1)植物受光照的影響，體現(xiàn)在各種鮮花的身上尤為突出，不同的花開花的時間不一

樣，林奈就利用開花的時間不同這一特點制作出了一個花鐘。

出示花鐘的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并說一說自己知道的一些花的開花時間。

預(yù)設(shè)：

凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡

蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；下午五

點，紫茉莉蘇醒過來；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花;

曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。

白天和晚上部分植物的形態(tài)也不一樣。

合歡樹早上，晚上葉片會合攏，中午會受光的刺激，葉片張開進行光合作用。

早上太陽升起后，含羞草的葉子感知到外界的光和熱，開始伸展開