2021年中考復習文言文對比閱讀（一）

2021年中考復習專題15文言文課外及課內外對比閱讀（二）

例【六】（2020?貴州黔東南）閱讀下面甲、乙兩則文言文選段，按

要求完成下列小題。

［甲］親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后

漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈

也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，①愿陛下親之信

之，則漢室之隆，可計日而待也。

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝

不以臣卑鄙猥自枉屈三顧臣于草廬之中咨臣以當世之事由是感激遂許

先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二

十有一年矣。

（諸葛亮《出師表》）

［乙］亮躬耕隴畝①，好為《梁父吟》②。身長八尺，②每自比于管仲、

樂毅③，時人莫之許也。惟博陵?崔州平，潁川⑤徐庶元直與亮友善，

謂為信然。時先主@屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：“諸

葛孔明者，臥龍⑦也，將軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來?！笔?/p>

曰：“此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。”

由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。

因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵叫孤不度德量力，

欲信大義于天下，而智術淺短，遂用猖蹶⑨，至于今日。然志猶未已，

君謂計將安出？”

（陳壽《隆中對》節(jié)選）

［注釋］①隴畝：田地。②《梁父吟》：又作《梁甫吟》，古歌曲名。

③管仲、樂毅：管仲，名夷吾，春秋時齊桓公的國相。樂毅，戰(zhàn)國時

燕昭王的名將。④博陵：東漢郡名，現河北蠡縣一帶。⑤穎川：東漢

郡名，包括現河南中部一些地區(qū)。⑥先主：指劉備。⑦臥龍：這里比

喻潛居而未顯達的有才能的人。⑧蒙塵：蒙受風塵，專指皇帝遭難出

奔。⑨猖蹶：這里是失敗之意。

1.下列句中加點字的意義和用法的判斷，不正確的一組是（）

A.躬耕于南陽（介詞，

在）

B.先主遂詣亮（連詞，就）

C.此悉貞良死節(jié)之臣（形容詞，熟悉）

D.將軍宜枉駕顧之（動詞，拜訪）

【答案】C

【解析】本題考查辨析文言詞語意思的能力。A項，句意為：在南陽

務農親耕。于：介詞，在；B項，句意為：先帝就去拜訪諸葛亮。遂：

連詞，就；C項，句意為：這些人都是忠貞誠實、能夠以死報國的忠

臣。悉：副詞，都；

D項。句意為：將軍您應該屈尊親自去拜訪他。顧：動詞，拜訪。故

選C

2.對文中畫波浪線句子斷句正確的一項是（）

A.先帝/不以臣卑鄙猥自枉屈三顧/臣于草廬之中/咨臣以當世之事由/

是感激遂許先帝/以驅馳。

B.先帝不以臣卑鄙/猥自枉屈/三顧臣于草廬之中/咨臣以當世之事/由

是感激/遂許先帝以驅馳。

C.先帝/不以臣卑鄙猥自枉屈三顧臣/于草廬之中咨臣/以當世之事由/

是感激/遂許/先帝以驅馳。

D.先帝不以臣/卑鄙猥自枉屈三顧臣/于草廬之中咨臣/以當世之事/由

是感激/遂許先帝以驅馳。

【答案】

【/析】本B題考查辨析語句節(jié)奏正確劃分的能力。判斷句讀時，可以

根據句子的意思判斷，可以者根據句子的成分劃分句子的停頓判斷，

或二者兼而有之。其中根據句意斷句是關鍵。同時注意是否有明顯的

標志性詞語，輔助我們正確判斷句讀。本句句意為：先帝不因為我身

份卑微、見識短淺，而委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我。征詢我對

時局大事的意見，由此使我感動奮發(fā)，答應為先帝奔走效勞。結合“由

是"“遂”兩個句首連詞，可斷句為：先帝不以臣卑鄙/猥自枉屈/三

顧臣于草廬之中/咨臣以當世之事/由是感激/遂許先帝以驅馳。依據句

意應斷為：百廢/具興。故選B?

3.對選文內容理解分析有誤的一項是（）

A.甲文中“后漢所以傾頹”與乙文中“漢室傾頹”所指內容一致，都

是指東漢的崩潰、衰敗。

B.甲文的語言最顯著特點是率直質樸，表現懇切忠貞的感情，全文讀

起來情真意切、感人肺腑。

C.乙文中“臥龍”一詞選用精當，簡練而傳神地比喻諸葛亮才能出眾，

對人物描寫起渲染烘托作用。

D.從甲文所選內容來看，主要寫了諸葛亮結合當時形勢向后主提出“廣

開言路、嚴明賞罰”兩條建議。

【答案】D

【解析】本題考查理解辨析選文內容正誤的能力。其中D有誤。從甲

文所選內容“親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，

此后漢所以傾頹也”來看，諸葛亮是結合歷史向后主提出“親賢遠佞”

建議。故選Do

4.將［甲］［乙］兩個文段中畫橫線句子翻譯成現代漢語。

①愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。

②每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。

【答案】①希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的興隆，就（可

以）指日可待了。②（諸葛亮）常常把自己比作管仲、樂毅，當時的

人們并不承認這件事。

【解析】本題考查翻譯重點語句的能力。應結合句中重點詞語理解句

子的意思。同時注意句中是否有通假字、古今異義、詞類活用、特殊

句式等常見文言現象。如果存在上述現象，翻譯時應明確體現出來。

翻譯時須遵循直譯為主，意譯為輔的原則。①句中重點詞語有：，愿，

希望；隆，興??；計日而待，指日可待。②句中，每，每每，常常；

莫之許，即“莫許之”，不承認這件事。另外，本句前一個分句省略

主語“諸葛亮”，譯時可補上。后一個分句是賓語前置句。

【參考譯文】

［甲］

親近賢臣，疏遠小人，這是西漢興盛的原因；親近小人，疏遠賢臣，

這是東漢衰敗的原因。先帝在世的時候，每逢跟我談論這些事情，沒

有一次不對桓、靈二帝的做法感到痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、

參軍，這些人都是忠貞誠實、能夠以死報國的忠臣，希望陛下親近他

們，信任他們，那么漢朝的興隆，就（可以）指日可待了。

我本來是平民百姓，在南陽務農親耕，只想在亂世中茍且保全性命，

不奢求在諸侯之中揚名顯身。先帝不因為我身份卑微、見識短淺，而

委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我。征詢我對時局大事的意見，由此

使我感動奮發(fā)，答應為先帝奔走效勞。后來遇到兵敗，在兵敗的時候

接受任務，在危機患難之間奉行使命，那時以來已經有二十一年了。

［乙］

諸葛亮親自在田地中耕種，喜愛吟唱《梁父吟》，他身高八尺，常

常把自己比作管仲、樂毅，當時的人們并不承認這件事。只有博陵的

崔州平，潁川的徐庶與諸葛亮關系甚好，說確實是這樣。適逢先帝劉

備駐扎在新野。徐庶拜見劉備，劉備很器重他，徐庶對劉備說：“諸

葛孔明這個人，是人間臥伏著的龍啊，將軍可愿意見他？”劉備說：

“您和他一起來吧?！毙焓f：“這個人只能您去他那里拜訪，不可

以委屈他，將軍您應該屈尊親自去拜訪他?！?/p>

因此先帝就去拜訪諸葛亮，總共去了三次，才見到諸葛亮。

于是劉備叫旁邊的人退下，說：“漢室的統(tǒng)治崩潰，奸邪的臣子盜

用政令，皇上蒙受風塵遭難出奔。我不能衡量自己的德行能否服人，

估計自己的力量能否勝任，想要為天下人伸張大義，然而我才智與謀

略短淺，就因此失敗，弄到今天這個局面。但是我的志向到現在還沒

有罷休，您認為該采取怎樣的辦法呢？”

例【七】（2020?貴州黔西南）閱讀古文，回答問題。

【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故

雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬

也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不

可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，

曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

【乙】陳仲舉言為士則，行為世范，登車攬轡，有澄清天下之志。

為豫章太守，至，便問徐孺子所在，欲先看之。主簿白：“群情欲府

君先入廨?！标愒唬骸拔渫跏缴倘葜偅幌九Ｎ嶂Y賢，有何

不可！”

（《世說新

語》）

【注釋】徐孺子，名稚，東漢豫章南昌人，是當時的名士，為人高潔。

廨：官署。式：通“軾”，車前橫木，文中是扶著軾的意思。

1.解釋加點的詞。

①才美不外見_____②策之不以其道_____③

登車攬轡_____④吾之禮賢_____

【答案】①同“現”，表現；②正確方卷（窺律）；③嚼子和韁繩；④

賢士

【解析】本題考查學生解釋文言實詞的能力。解答此類題目，要在理

解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等

特殊情況。句①句意為：它的才能和好的素質也就不能表現出來。見：

同“現”，表現；句②句意為：驅使千里馬不能按照正確的方法。道：

正確方法（規(guī)律）；句③句意為：坐上車子，拿起韁繩。這里指走馬

上任。轡：嚼子和韁繩；句④句意：我要去拜訪一下賢人。賢：賢士。

2.翻譯下面的句子。

鳴之而不能通其意。

【答案】它鳴叫，卻不能通曉它的意思

【解析】【解析】本題考查翻譯句子的能力。要根據語境讀懂句子的

整體意思，應找出句中關鍵實詞及查看有無特殊句式，運用“留”“冊U”

“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔的原則。并按現代

漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，詞達句順。此句中重

點的詞有：鳴，馬嘶；而，連詞，表轉折；通其意，通曉它的意思。

據此翻譯即可。

3.同樣是面對人才，【甲】【乙】兩文情感態(tài)度有什么不同？

【答案】兩文的不同之處在于：甲文寫千里馬懷才不遇，乙文寫徐孺

子幸遇“伯樂”（太守）；甲文為千里馬抒發(fā)委屈和不平，乙文借描

寫太守的言行，贊揚他禮賢下士賞識人才的善舉。

【解析】本題考查學生對文言文內容的理解與情感的分析能力。甲文

通過“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽棚之間，不以千里稱也?！薄笆?/p>

不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得?！钡日Z句可知，

寫出千里馬懷才不遇，千里馬被埋沒的悲慘處境，表達作者對統(tǒng)治者

不識人才和摧殘人才的社會現象進行了抨擊，彰顯了憤憤不平之意；

乙文寫徐孺子幸遇“伯樂”（太守），從“陳仲舉言為士則，行為世

范”“登車攬轡，有澄清天下之志”“武王式商容之閭，席不暇暖。

吾之禮賢，有何不可”等語句中可知，借描寫太守的言行，贊揚他禮

賢下士，賞識人才的善舉。

【參考譯文】

【甲】世上先有伯樂，然后才有千里馬。千里馬常有，但是伯樂不

常有。因此即使有名貴的馬，只能辱沒在馬夫的手里，跟普通的馬一

同死在槽楊之間，不以千里馬著稱。

日行千里的馬，吃一頓有時能吃盡一石糧食。飼養(yǎng)馬的人不懂得它有

能日行千里的能力而像普通的馬來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千

里的才能，但吃不飽，力氣不足，才能和品德就顯現不出來。想要和

普通的馬等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？

驅使千里馬不能按照正確方法；喂養(yǎng)它，不能夠充分發(fā)揮它的才能；

聽千里馬嘶鳴，卻不能懂得它的意思、，只是握著馬鞭站到它的跟前，

說：“天下沒有千里馬！”唉，難道（這世上）是真的沒有千里馬嗎？

恐怕是真的不認識千里馬吧！

【乙】陳仲舉的言談是讀書人的準則，行為是世間的規(guī)范。為官剛

上任，就有澄清天下的志向。擔任豫章太守時，一到南昌就問徐孺子

住哪里，要去探望他。主簿報告：“大家伙兒的意思，是請?zhí)啬?/p>

到官府去?！标愔倥e說：“周武王得到天下后，墊席都沒坐暖，先去

賢人商容的住處去表示敬意，我禮敬賢人，不先進官署，有什么不可

以的呢？”

例【八】（2020?海南）閱讀下面文言文選段，按要求答題。

甲

雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是

故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后

能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半”，其此之謂

乎?。ㄟx自《V禮記〉二則》）

乙

子日：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

（《述而》）

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ā队阂病罚?/p>

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳

不習乎？”（《學而》）（選自《V論語》十二章》）

1.解釋下列加點字的意思。

（1）不知其旨也________________

（2）《兌命》曰：“學學半”

（3）知之者不如好之者

（4）傳不習乎______________________

【答案】（1）味美;一（2）教導;一（3）喜愛，愛好；（4）傳授，這

里指老師傳授的知識。

【解析】解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意

通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。（1）句意為：就不知道它

的味美。旨：味美。。（2）句意為：《兌命》上說“教導別人占自己

學習的一半”。學：教導。（3）句意為：知道學習的人比不上愛好學

習的人。好：喜愛，愛好。（4）句意為：老師傳授的知識是否復習了

呢？傳：傳授，這里指老師傳授的知識。

2.將下面句子翻譯成現代漢語。

（1）故曰：教學相長也。

（2）與朋友交而不信乎？

【答案】（1）所以說：教和學是互相推動，互相促進的。（2）和朋

友交往是不是真誠呢？

【解析】本題考查翻譯重點語句的能力。應結合句中重點詞語理解句

子的意思。同時注意句中是否有通假字、古今異義、詞類活用、特殊

句式等常見文言現象。如果存在上述現象，翻譯時應明確體現出來。

翻譯時須遵循直譯為主，意譯為輔的原則。（1）此句中重點的詞有：

故，所以。曰，說。相長，互相促進。據此翻譯即可。（2）此句中重

點的詞有：與，和。交，交往。

3.比較甲、乙兩段中的畫線句，說說這兩句論述的側重點有什么不同。

【答案】示例①：甲段畫線句是從反面論述不學習的后果：乙段畫線

句從正面論述要向他人學習。示例②：甲段畫線句強調要自主學習，

乙段畫線句強調耍善于向他人學習。

【解析】本題考查句子內容的理解能力。梳理語段內容，應結合語境

來分析?！半m有至道，弗學，不知其善也”意思是：即使有最好的道

理，不學，就不知道它的好處?！案W……”是從反面論述不學習的

后果?！叭诵?，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

意思是“在多個人的行列里，其中一定有人可以做我的老師。我選擇

他的優(yōu)點向他學習，發(fā)現他的缺點（如果自己也有）就對照著改正自

己的缺點”，“擇其善者而從之……”是從正面論述要向他人學習。

4.班級召開“學會反思”主題班會，你代表小組發(fā)言，請從甲、乙兩

文中選一句作為你發(fā)言的論據寫在橫線上。

【答案】示例①：知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。示

例②：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？

【解析】本題考查對文中重點內容的理解和語言表達能力。根據活動

主題“學會反思”，從兩段材料中選取體現這一主旨的語句即可。

【參考譯文】

甲

即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。即使有最好的

道理，不學，就不知道它的好處。因此學習后就知道不足，教導人后

才知道困惑不通。知道不足，然后能自我反思。知道困惑，然后能自

我勉勵。所以說教與學是相互促進的?！秲睹飞险f：“教導別人占

自己學習的一半?！罢f的就是這個道理啊。

乙

孔子說：“在多個人的行列里，其中一定有人可以做我的老師。我

選擇他的優(yōu)點向他學習，發(fā)現他的缺點（如果自己也有）就對照著改

正自己的缺點?！?/p>

孔子說：“知道學習的人比不上愛好學習的人；愛好學習的人比不

上以學習為快樂的人?！?/p>

曾子說：“我每日多次進行自我檢查：替人謀劃事情是否竭盡自己

的心力了呢？同朋友交往是否誠實可信了呢？老師傳授的知識是否復

習了呢？”

例【九】（2020?河南）閱讀下面兩個語段完成下面小題。

（一）景春日：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，

安居而天下熄?！?/p>

孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學禮乎？丈夫之冠也，父命之；

女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：'往之女家，必敬必戒，

無違夫子！'以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正

位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能

淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。”

（節(jié)選自

《孟子》）

（二）何易于為益昌令。鹽鐵官榷取茶利①，詔下，所在②毋敢隱。

易于視詔書曰：“益昌人不征茶且不可活，知③厚賦毒之乎？”命吏閣

詔④，吏曰：“天子詔何敢拒？吏坐死，公得免竄⑤邪？”對曰：“吾

敢愛一身，移暴于民乎？亦不使罪爾曹?！奔醋苑僦?。觀察使素賢之，

不劾也。

（節(jié)選自《新唐

書?何易于傳》）

注：①榷取茶利：通過對茶實行專管專賣而謀利。榷（qu?）,專賣。

②所在：這里指盛產茶葉的地方。③州（shen）：況且，何況。④閣

詔：擱置詔書。⑤竄：這里指被流放。

1.解釋下面加點詞語在句中的意思。

（1）丈夫之冠也冠：_________

（2）得志，與民由之由：_________

【答案】（1）行冠禮（2）遵從

【解析】本題考查學生理解文言實詞的能力。解答此類題目，要在理

解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等

特殊情況。句①的意思：男子行加冠禮時。“冠”是“行冠禮”的意

思。句②的意思：能夠實現自己的志向時，與百姓一同遵循正道而行。

“由”是“遵從”的意思。

2.把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現代漢語

一怒而諸侯懼，安居而天下熄、。

【答案】他們一發(fā)怒，諸侯就都害怕；他們安靜下來，天下就平安無

事O

【解析】本題考查翻譯句子的能力。要根據語境讀懂句子的整體意思，

應找出句中關鍵實詞及查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”

“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔的原則。并按現代漢語的

規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，詞達句順。此句中重點的詞

有：安居，安靜。熄、，同“息”，平息，指戰(zhàn)爭停息，天下太平。據

此翻譯即可。

3.善用修辭增強雄辯力量是孟子散文的突出特點，請結合語段（一）

第二段的內容簡要分析。

【答案】①使用反問，以不可辯駁的語氣否定景春的觀點。②使用排

比（反復），闡明大丈夫的精神實質及特點，義正詞嚴，氣勢磅礴。

【解析】本題考查賞析修辭的能力。本段文字中“孟子曰：'是焉得

為大丈夫乎？子未學禮乎？'”這句話使用反問的修辭，以不可辯駁

的語氣否定景春的觀點，增強語勢?！熬犹煜轮畯V居，立天下之正位，

行天下之大道”“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這句話使

用排比和反復的修辭，語言義正詞嚴，氣勢磅礴，闡明了“大丈夫”

的特點和精神實質。另外，排比句式增強了語勢且富有節(jié)奏感。

4.根據你對語段（一）中“大丈夫”理解，你認為語段（二）中的何

易于能否稱得上“大丈夫”？請結合他的所作所為簡要分析。

【答案】能。①為茶民和小吏著想，講仁德，有仁心。②焚詔（抗詔），

不懼權勢。

【解析】本題考查內容的理解分析能力。分析語段（二），從“吾敢

愛一身，移暴于民乎？亦不使罪爾曹”這一句分析可知：何易于為茶

民和小吏著想，講仁德，有仁心。這符合孟子闡述的“居天下之廣居，

立天下之正位，行天下之大道”的觀點。分析“命吏閣詔”“即自焚

之”這一句可知：何易于為了百姓抗詔，為了百姓和小吏焚詔，不懼

權勢，符合孟子闡述的“威武不能屈”的觀點。據此說明何易于稱得

上“大丈夫”。

【參考譯文】

（甲）景春說：“公孫衍、張儀難道不是真正的有志氣、作為的男

子嗎？他們一發(fā)怒，諸侯就害怕，他們安靜下來，天下就太平無事?！?/p>

孟子說：“這哪能算是有志氣有作為的男子呢？你沒有學過禮嗎？

男子行加冠禮時，父親給以訓導；女子出嫁時，母親給以訓導，送她

到門口，告誡她說：'到了你的丈夫的家里，一定要恭敬，一定要謹

慎，不要違背你的丈夫的意愿！'把順從作為準則，這是婦女之道。

大丈夫應該住進天下最寬廣的住宅一仁，站在天下最正確的位置一禮，

走著天下最正確的道路一義。能夠實現自己的志向時，與百姓一同遵

循正道而行；不能夠實現自己的志向時，就獨自行走自己的道路。富

貴不能使他的思想迷惑，貧賤不能使他的操守動搖，威武不能使他的

意志屈服，這樣的人才稱得上大丈夫?！?/p>

（乙）何易于擔任益昌縣令。鹽鐵官通過對茶實行專管專賣而謀利，

皇帝下詔書說，凡是生產茶葉的地方官員，不準為百姓隱瞞。何易于

看了詔書說：“益昌不征收茶稅，百姓還沒法活命，何況要增加賦稅

傷害百姓呢！"他命令差役擱置詔書（不去理會）。差役說：“天子

的詔書誰敢拒絕？我們這些差役會因此而獲死罪，大人難道能逃脫被

流放的刑罰嗎？”何易于說：“我怎么能愛惜自己，而危害一方的百

姓呢？我也不會將災禍連累到你們?！庇谑撬H手燒掉了詔書。觀察

使平時很欣賞他的耿直愛民，所以沒有上奏追究這件事。

例【十】（2020?黑龍江黑河、大興安嶺）閱讀下列文言文，回答第

1-5題。

【甲】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴而I環(huán)，心樂之。

伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，

為詆，為嶼，為山甚，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不

動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境

過清，不可久居，乃記之而去。（節(jié)選自《小石潭記》）

【乙】從山門右折，得石徑。數步，聞疾雷聲，心悸。山僧曰：“此

瀑聲也?！?/p>

疾趨，度石下罅②，瀑見。瀑行青壁間，撼山掉③谷，噴雪直下，怒

石橫激④如虹，忽卷掣折⑤而后注，水態(tài)愈偉，山行之極觀也。

游人坐欹⑥巖下望，以面受沫，乍若披絲，虛空皆緯，至飛雨瀉崖，

而猶不忍去。

暮歸，各賦詩。所目既奇，思亦變幻。（節(jié)選自《觀第五泄①記》）

【注釋】①第五泄：第五級瀑布。今浙江境內。②罅：縫隙，裂隙。③

掉：搖動。④怒石橫激：突兀的巖石橫攔瀑布，激起水花。⑤掣折：

轉折。⑥欹：斜靠。

1.請解釋句中加點的字。

（1）悄愴幽邃邃：（2）而猶

不忍去去：

【答案】（1）深（2）離開

【解析】本題考查學生解釋文言實詞的能力。解答此類題目，要在理

解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等

特殊情況。句①的意思：就邀請漁人到自己家里去。“要”，同“邀”，

邀請的意思。句②的意思：龔遂于是打開糧倉，把糧食借給貧民?！凹佟?，

借給，資助的意思。

2.翻譯下列句子。

（1）斗折蛇行，明滅可見。

（2）水態(tài)愈偉，山行之極觀也。

【答案】（1）（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱

時現。（2）水的氣勢更加雄壯，是（游人）沿著山路行走看到的最壯

觀的景象了。

【解析】本題考查翻譯重點語句的能力。應結合句中重點詞語理解句

子的意思。同時注意句中是否有通假字、古今異義、詞類活用、特殊

句式等常見文言現象。如果存在上述現象，翻譯時應明確體現出來。

翻譯時須遵循直譯為主，意譯為輔的原則。（1）句注意下列詞語的翻

譯：斗，名詞作狀語，像北斗星一樣。蛇，名詞作狀語，像蛇那樣。

見，看見。（2）句注意下列詞語的翻譯：愈，更，越。觀，景象（景

觀）。

3.請劃分下面語句的朗讀節(jié)奏，劃兩處。

游人坐欹巖下望

【答案】游人/坐欹巖/下望

【解析】本題考查給語句斷句的能力。斷句時可以根據理解句子的意

思劃分句子的停頓，或者根據句子的成分劃分句子的停頓。其中根據

句意斷句是關鍵。同時注意是否有明顯的標志性詞語，輔助我們正確

斷句。本句句意為：游人們有的人坐，有的人靠著巖石向下望。故斷

句為：游人/坐/欹巖下望。

4.甲、乙兩文寫水，突出了水的不同特點，其中甲文突出了水

的，乙文突出了水

的（分別用文中的一個字回答）。兩文

在寫作手法上都運用了。

【答案】清偉（或“奇”）借景抒情（或移步換景）

【解析】本題考查理解課文內容的能力。分析甲文描寫“水”的語句

可知：“皆若空游無所依”等語句從側面出了水“清”的特點，從中

表現了作者愉悅自適的心情；由乙文，“聞疾雷聲，心悸”這一句分

析，這是寫出了瀑布的水流急速的特點。當面對此景，作者表現出高

興、贊嘆的心情。據此可知，兩文在寫景上，都運用了借景抒情。

5.請比較甲、乙兩文表達的思想感情有什么不同？

【答案】甲文表達了作者被貶謫后的孤獨、寂寞、凄涼之情。乙文表

達了作者對大自然的喜愛、贊美之情。

【解析】本題考查分析作者情感的能力。《小石潭記》中因小石潭的

過于清冷的環(huán)境激起作者“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。表達了作

者被貶謫后孤獨、寂寞、凄涼之情?！队^第五泄記》中的一些句子，

如“而猶不忍去。暮歸，各賦詩”表達了作者的喜愛、贊嘆之情。

【參考譯文】

【甲】

從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身

上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，（我）心里感到高興?？车怪褡樱?/p>

開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清

涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水

面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。

青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄

拂。

潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。

陽光直照（到水底），（魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）

一動不動，忽然間（又）向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像

和游玩的人互相取樂。

向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇

那樣蜿蜒前行，時而看的見，時而看不見。兩岸的地勢像狗的牙齒那

樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。

我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。

使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為

這里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。

【乙】

從廟門往右拐，有一個石頭鋪的小路。走幾步聽到很響的打雷聲，

心里感到害怕。山上的和尚說：“這是瀑布的聲音?！?/p>

快步走去，邁過一塊石頭縫隙，就看見了瀑布。石頭青綠，陡峭

如刀削，達不到寸膚（長度單位）的寬度，三面石頭就像外城一樣聳

立。瀑布在青壁間落下，震撼著山谷，就像直著向下噴出雪花一樣，

突兀的巖山橫攔瀑布，激起水花，就像彩虹，拍到岸邊水浪突然卷起

來然后才落回水中，水的氣勢更加雄壯，是游人看到的最壯觀的景色

了o

游人們有的人坐，有的人靠著巖石向下望，拿自己的臉接住迸起的

水沫，開始就像一絲涼線，空空的都像編織物的橫線，到了飛雨瀉崖，

還留戀不想回去。

傍晚回來，游人們各自寫詩贊嘆。所看到的景色已經非常綺麗，

回想起來更加變幻。

例【十一】（2020?云南）

【甲】

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與

為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如

積水空明，水中藻、薦交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？

但少閑人如吾兩人者耳。

（蘇軾《記承天寺

夜游》）

【乙】

凡物皆有可觀。茍有可觀，皆有可樂，非必怪奇?zhèn)愓咭?。哺糟?/p>

醵①，皆可以醉，果蔬草木，皆可以飽。推此類也，吾安往而不樂？

（節(jié)選自蘇軾《超

然臺記》）

【注釋】①哺糟啜幅（Chud11）:吃酒糟，喝薄酒。

1.解釋下列句中加點詞的意思。

（1）念無與為樂者念：（）

（2）相與步于中庭相與：（）

（3）蓋竹柏影也蓋：（）

（4）皆可以飽飽：（）

【答案】（1）①考慮，想到（2）共同，一起（3）大概是（4）吃飽（使....

飽）

【解析】本題考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在

理解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用

等特殊情況。①句意為：想到沒有可以共同游樂的人。念，考慮，想至九

②句意為：我倆就一起在庭院中散步。相與，共同，一起。③句意為：

原來那是庭院里的竹子和松柏樹枝的影子。蓋，大概是。④句意為：

都可以充饑。飽，吃飽（使...飽）

2.用現代漢語翻譯下列句子。

（1）但少閑人如吾兩人者耳。

（2）茍有可觀，皆有可樂。

【答案】（1）只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。（2）如有可

觀賞的地方，那么都可使人有快樂。

【解析】本題考查學生對句子翻譯能力。本題考查翻譯句子的能力。

要根據語境讀懂句子的整體意思，應找出句中關鍵實詞及查看有無特

殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，

意譯為輔的原則。并按現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當

調整，詞達句順。①句重點詞有：但，只。吾，我們。耳，罷了。②句重

點詞有：茍，如果。皆，都。據此翻譯即可。

3.請自選一個角度，對下面的句子進行賞析。

庭下如積水空明，水中藻、芳交橫，蓋竹柏影也。

【答案】示例一：景物特點鮮明?！胺e水空明”等句傳神地寫出了月

色的澄澈透明，表達作者對月色的喜愛（表現出作者心境的寧靜，喜悅）

示例二：運用側面描寫的手法，用竹柏的影子側面寫出月光的澄澈明

亮，表達作者對月色的喜愛（表現出作者心境的寧靜、喜悅）示例三：

運用比喻的修辭手法，將月光比作院中積水，將竹柏的影子比作水中

的藻存交橫，生動形象地寫出月色的澄澈明凈，表達作者對月色的喜愛

（表現出作者心境的寧靜、喜悅）；示例四：“交橫（空明）”，生動形

象地描繪出月光的皎潔明澈，表達作者對月色的喜愛（表現出作者心境

的寧靜、喜悅）。

【解析】本題考查賞析句子能力。解答此類問題，可以賞析修辭手法、

描寫手法、重點詞語等方面入手，必須注意分析出表達效果。

4.乙文中說“凡物皆有可觀”“吾安往而不樂”。甲文中哪些內容可

以印證這兩句話？

【答案】在蘇軾的眼中，景色（竹柏影）是可觀（美好）的；蘇軾受到貶

謫，（在承天寺中）與友入一起漫步閑庭，欣賞月下美景，愁緒得到排

遭（或感受到快樂）

【解析】本題考查學生的分析概括能力。解答此題需要先疏通文意，

了解內容。從［甲］文中"庭下如積水空明，水中藻、存交橫，蓋竹柏

影也”可以知道，在蘇軾的眼中，景色（竹柏影）是可觀（美好）的。從［甲］

文中“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”可以知道，

蘇軾受到貶謫，（在承天寺中）與友入一起漫步閑庭（欣賞月下美景），

因此愁緒得到排遭（或感受到快樂）。

【參考譯文】

［甲］

元豐六年十月十二日夜晚，我正脫下衣服準備睡覺，恰好看到這時

月光從門戶射進來，不由得生出夜游的興致，于是高興地起身出門。想

到沒有可以共同游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有睡

覺，我倆就一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明。

水藻、水草縱橫交錯，原來那是庭院里的竹子和松柏樹枝的影子。哪-

個夜晚沒有月亮？哪個地方沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這

樣清閑的人罷了。

［乙］

任何事物都有可觀賞的地方。如有可觀賞的地方，那么都可使人有

快樂，不必一定要是怪異、新奇、雄偉、瑰麗的景觀。吃酒糟、喝薄酒，

都可以使人醉，水果蔬菜草木，都可以充饑。以此類推，我到哪兒會不

快樂呢？

例【十二】（2020?四川自貢）閱讀下面的文字，完成下面小題。

【甲】于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，

臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百

二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求

于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；

上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市