小學(xué)數(shù)學(xué)-智慧廣場教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)：快樂學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣為目的，在玩中樂，在玩中學(xué)，激發(fā)興趣，寓教于樂?；诖耍_立本節(jié)教學(xué)模式設(shè)計(jì)：情景激趣、溫故舊知：（5-8分鐘）利用生手中糖果做加減、混合運(yùn)算。導(dǎo)入新知：（15-20分鐘）小組合作、探究新知。利用手中的糖果道具“擺一擺”、“畫一畫”、“想一想”、“算一算”。深入鞏固，活動(dòng)拓展（預(yù)設(shè)10分鐘）總結(jié)反思，深化認(rèn)知（預(yù)設(shè)2-3分鐘）學(xué)情分析：“借助直觀圖解決從第額問題”是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的數(shù)，掌握了數(shù)的順序，會(huì)比較大小，且熟練掌握10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。故講課前設(shè)置了故知的強(qiáng)化訓(xùn)練內(nèi)容。效果分析：復(fù)習(xí)舊知，引入新知部分：三組糖果的擺放，讓學(xué)生很容易聯(lián)系、聯(lián)想到三個(gè)數(shù)字相加的數(shù)學(xué)算式（十以內(nèi)的連加題），使學(xué)生感到今天的新知會(huì)與舊知有關(guān)聯(lián)，同時(shí)增強(qiáng)了自信心。創(chuàng)設(shè)分組擺設(shè)糖果情景，引入新課部分：體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)原則，同時(shí)動(dòng)手實(shí)操：體會(huì)并感知到，擺設(shè)糖果與舊知貌似一樣，實(shí)則不同。引發(fā)學(xué)生對不同節(jié)點(diǎn)的探求欲望。鞏固新知部分：通過5道題的多層次練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到什么是重疊問題、什么不是重疊問題。會(huì)產(chǎn)生有感同身受的意境。（5道練習(xí)題、讓學(xué)生快速擺放、快速畫圖、快速列出正確算式）。同時(shí)聯(lián)系、聯(lián)想到更多的生活實(shí)用問題。教材分析結(jié)合具體情況，學(xué)習(xí)借助直觀圖解決簡單的重疊問題。經(jīng)歷獨(dú)立思考，合作探索的過程，提高思維能力，促進(jìn)思維開發(fā)，形成運(yùn)用幾何直觀解決問題的策略，增長學(xué)生的聰明才智，發(fā)展學(xué)生的智力。提高活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂趣，產(chǎn)生學(xué)好教學(xué)的自信心。重點(diǎn)突破：理解簡單重疊問題的意義及解決問題的思路。難點(diǎn)突破：（1）前數(shù)＋中間數(shù)＋后數(shù)（2）數(shù)兩次的不符是重疊部分，應(yīng)該從總數(shù)中減掉。評測練習(xí)：以糖果道具為突破，設(shè)計(jì)板書，完成擺、畫、列算式（破襲訓(xùn)練為基礎(chǔ)）學(xué)生模仿練習(xí)：大雁問題：課本74頁（直接畫、列算式在課本上。）學(xué)生自主練習(xí)：鴨媽媽問題：課本74頁（直接畫、列算式在課本上。）小明家樓棟問題：課本75頁（直接畫、列算式在課本上。）動(dòng)物問題：課本75頁（直接畫、列算式在課本上。）公交車排隊(duì)問題：課本75頁（直接畫、列算式。）擺糖果：（1）、（1）--（2）題由兩個(gè)同學(xué)一組合作完成。（3）、（4）題由四個(gè)同學(xué)一組合作完成。課后反思：取得的成績：1、該課做到了線索清晰，層次分明，深入淺出。大膽創(chuàng)新，積極摸索。利用糖果道具打開突破口，以點(diǎn)代面式進(jìn)行突破，打破了原有的課本教學(xué)模式，變課本教學(xué)為練習(xí)訓(xùn)練，已自主設(shè)計(jì)為主攻方向解決“重疊問題?！?、“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著課堂上學(xué)生的腦力勞動(dòng)效率?！被诖耍瑢W(xué)生總是很重視老師的評價(jià)。適當(dāng)?shù)牡脑u價(jià)語言，不僅能使課堂氣氛活躍，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、注重自主創(chuàng)新的學(xué)法指導(dǎo)。使學(xué)生首選擺明糖果道具，接著畫圖解決問題?！皵[”時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀一句擺一句；“畫”’時(shí)，讀一句畫一句。養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不足之處：個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)目的性不明確，此項(xiàng)關(guān)注問題的時(shí)間不足。應(yīng)適度體型并進(jìn)行小物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)刺激，以強(qiáng)化其關(guān)注時(shí)長的延伸。應(yīng)注意課上各環(huán)節(jié)控制，管控好時(shí)間分配問題。課標(biāo)分析：《重疊問題》是一年級上冊第四單元的內(nèi)容。是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的起始階段。因此應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，切實(shí)組織好動(dòng)手操作和主觀觀察的教學(xué)活動(dòng)。知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)結(jié)合情景，借助直觀圖解決簡單的重疊問題。培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)：發(fā)展情景推理能力，懂得有