2023年初中地理教案(集錦篇)

2023年初中地理教案(集錦篇)初中地理教案1

自然災(zāi)難

教學(xué)內(nèi)容

其次章第四節(jié)自然災(zāi)難

教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)問目標(biāo)：

1、常見的自然災(zāi)難，能會(huì)推斷氣象災(zāi)難和地質(zhì)災(zāi)難。

2、自然災(zāi)難等大致分布。

3、了解避災(zāi)方法。

(2)實(shí)力目標(biāo)：

閱讀我國(guó)各種災(zāi)難地圖，提煉重點(diǎn)災(zāi)區(qū)，得出中國(guó)重點(diǎn)災(zāi)難疊加圖，了解我國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)難頻繁發(fā)生的國(guó)家

(3)情感目標(biāo)：

通過對(duì)我國(guó)自然災(zāi)難及災(zāi)難防治的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生敬畏自然、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)探討自學(xué)，了解各種自然災(zāi)難。利用災(zāi)難圖片疊加，講解我國(guó)各種自然災(zāi)難頻繁發(fā)生。教學(xué)難點(diǎn)將課本中的孤立的案例轉(zhuǎn)化成與前后學(xué)問相聯(lián)系的學(xué)問。通過圖片疊加了解中國(guó)自然災(zāi)難頻發(fā)。教具打算

集體定教

分工備教

特性補(bǔ)教

一、導(dǎo)入新課：

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了我國(guó)的河流的特征，長(zhǎng)江、黃河的治理與開發(fā)等，這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)心的課文《自然災(zāi)難》。

二、講授新課：

第四節(jié)

自然災(zāi)難

一、常見的自然災(zāi)難

老師播放有關(guān)自然災(zāi)難的相關(guān)視頻，并向?qū)W生展示一些圖片，讓學(xué)生舉例自己了解哪些自然災(zāi)難。

老師小結(jié)：自然災(zāi)難的定義，我國(guó)常見的地質(zhì)災(zāi)難有哪幾類。

老師展示氣象災(zāi)難和地質(zhì)災(zāi)難的圖片，讓學(xué)生推斷哪些是氣象災(zāi)難，哪些是地質(zhì)災(zāi)難。并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P54-55，結(jié)合圖片，了解各種自然災(zāi)難的危害性。

老師指導(dǎo)學(xué)生完成P55-56的活動(dòng)題。

板書二、我國(guó)自然災(zāi)難頻發(fā)

先讓學(xué)生回憶今年全國(guó)發(fā)生了哪些特大自然災(zāi)難，后可由老師可以向?qū)W生供應(yīng)一些數(shù)據(jù)來說明我國(guó)是自然災(zāi)難頻發(fā)的國(guó)家。

指導(dǎo)學(xué)生讀圖2.48，2.49，并讓學(xué)生談?wù)勊l(fā)覺的問題，學(xué)生探討，老師總結(jié)。

小結(jié)：我國(guó)地域?qū)掗?，自然環(huán)境困難多樣，自然災(zāi)難種類多、分布廣。我國(guó)是世界上自然災(zāi)難發(fā)生最為常見的國(guó)家之一。我國(guó)也是世界上遭遇自然災(zāi)難最為嚴(yán)峻的國(guó)家之一。自然災(zāi)難有時(shí)會(huì)造成重大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，并給社會(huì)的正常生活和生產(chǎn)帶來巨大的沖擊。

老師可對(duì)一些災(zāi)難的概念加以闡述，便于學(xué)生理解。如：

寒潮

(1)概念

寒潮是一種大范圍強(qiáng)冷空氣活動(dòng)，主要發(fā)生在北半球中高緯地區(qū)的深秋到初春季節(jié)。

(2)形成緣由：

形成寒潮的強(qiáng)冷氣團(tuán)聚積在高緯度的寒帶，當(dāng)冷氣團(tuán)向暖氣團(tuán)方向猛烈沖擊時(shí)，就爆發(fā)寒潮。

(3)寒潮的危害

滑坡和泥石流

(1)滑坡：

①成因：是山地斜坡上不穩(wěn)定的巖體與土體，在重力作用下沿肯定滑動(dòng)面整體向下滑動(dòng)的地質(zhì)現(xiàn)象。

②發(fā)生條件：一般發(fā)生在巖體比較破裂、地勢(shì)起伏較大、植被覆蓋較差的地區(qū)。山地丘陵區(qū)和工程建設(shè)常見的地區(qū)，都是滑坡多發(fā)區(qū)。

③危害：破壞或掩埋坡上和坡下的農(nóng)田、建筑物和道路，造成人員傷亡。

(2)泥石流

①概念：是山區(qū)溝谷中由暴雨、冰雪融水等激發(fā)的、含有大量泥沙石塊的特別洪流。

②發(fā)生條件：地形陡峻、具有豐富的松散物質(zhì)以及短時(shí)間內(nèi)有大量水流的地區(qū)是泥石流的多發(fā)區(qū)。

③危害：泥石流往往在很短的時(shí)間內(nèi)，流出數(shù)十萬乃至數(shù)百萬立方米的物質(zhì)，堵塞江河，摧毀城鎮(zhèn)和村莊，破壞森林、農(nóng)田、道路，對(duì)人民的生命財(cái)產(chǎn)、生產(chǎn)活動(dòng)以及環(huán)境造成很大的危害。

三、防災(zāi)減災(zāi)

自然災(zāi)難頻繁發(fā)生，放在減災(zāi)工作必不行少，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P58-59，了解我國(guó)的防災(zāi)減災(zāi)工作。

讓學(xué)生舉例說明我國(guó)還有哪些防災(zāi)減災(zāi)的措施。

初中地理教案2

第一章第一節(jié)地球和地球儀

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生了解地球的形態(tài)及大?。幌嘧R(shí)地球儀，并能識(shí)別經(jīng)線、緯線、本初子午線和赤道；了解經(jīng)線、緯線的特點(diǎn)；駕馭運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點(diǎn)位置的方法。

2．通過學(xué)生了解人類探究地球形態(tài)的艱難歷程，培育學(xué)生的科學(xué)思維實(shí)力及培育勇于探究、深化鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：地球的形態(tài)相識(shí)及用數(shù)據(jù)表示地球的大小；經(jīng)緯線的意義及特點(diǎn)。

難點(diǎn)：經(jīng)緯線的含義；經(jīng)緯度的概念；運(yùn)用經(jīng)緯同確定地理位置。

第一課時(shí)

老師講解并描述：同學(xué)們，我們生活在地球上，許多同學(xué)曾經(jīng)或現(xiàn)在都會(huì)提到這些問題：地球是什么樣的？地球有多大？人們?cè)趺聪嘧R(shí)這個(gè)地球的？這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去探究地球。

同學(xué)們，你們知道地球是什么形態(tài)的嗎？

我們大家都知道地球是一個(gè)球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整風(fēng)光 貌，在古代，人們對(duì)地球的形態(tài)和大小是一個(gè)難解之謎。

一、相識(shí)地球的形態(tài)和大小

圖1：“天圓如張蓋，地方如棋局”

圖2：“天如斗笠，地如覆盤”

圖3：麥哲倫環(huán)球航行路途圖

圖4：地球衛(wèi)星照片

在古代，人們認(rèn)為整個(gè)大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋

隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，人們漸漸發(fā)覺大地并不是那樣平坦。于是人們意想中的大地變成了一只倒扣的盤子，天像一頂半圓分得斗笠。

從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對(duì)地球形態(tài)產(chǎn)生了極大的愛好，并提出了地球可能是球體的假想。為了證明這樣的假想，人類須要到地球的另一端去看看，為此，許多探險(xiǎn)家進(jìn)行了多次全球性的航行。

最聞名的就是16世紀(jì)初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)進(jìn)行的環(huán)球探險(xiǎn)航行。

麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明白地球的形態(tài)是個(gè)球體。

現(xiàn)在我們進(jìn)入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個(gè)球體。

而且在生活中證明地球是球體的實(shí)例有：

①在海邊看到有帆船從遠(yuǎn)方駛過來，總是先望見船桅桿，在看到船身；而目送遠(yuǎn)離的船，總是船身先消逝，桅桿后消逝；②發(fā)生月食時(shí)，地球攔住一部分月光，使地球的影子投射到月面上，就像給地球照鏡子，使我們看到了地球的球體形態(tài)。

我們相識(shí)了地球是球型的，那么她是不是真的是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的球體呢？我們現(xiàn)在不僅相識(shí)了地球的形態(tài)，而且精確地測(cè)量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長(zhǎng)、半徑等數(shù)據(jù)來說明球體的大小。

精確的測(cè)量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，精確地說，地球應(yīng)當(dāng)是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當(dāng)然，這些差別同巨大的地球來比，還是微乎其微的。例如：赤道半徑只比北極半徑長(zhǎng)21千米，假如把地球縮小成地球儀大小，這個(gè)差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。

下面我們一起形象地看看地球

1．地球儀是地球縮小的模型；

2．地球儀上有一些在地球上實(shí)際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度；

3．地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實(shí)中并沒有地軸。

地球儀是人們根據(jù)地球的形態(tài)，并且以肯定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來表示陸地、海洋、山脈、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形態(tài)、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個(gè)地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布狀況。今后，我們常常要借助地球儀來學(xué)習(xí)地理學(xué)問，所以，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)地球儀的學(xué)問。

老師總結(jié)：今日，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的基本學(xué)問，了解了人們相識(shí)地球形態(tài)的過程，初步地相識(shí)了地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個(gè)重要圖示--緯線和經(jīng)線。

初中地理教案3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

1、運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，分析總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)呈階梯狀分布的特征以及各級(jí)階梯的主要特征。

2、能夠在圖上標(biāo)出地勢(shì)三級(jí)階梯的界線；記住位于階梯分界線的山脈名稱。

3、分析說明我國(guó)地勢(shì)對(duì)氣候、河流、交通的影響。

4、讓學(xué)生知道我國(guó)地形的主要類型及其分布和特點(diǎn)

實(shí)力目標(biāo)：

1、初步駕馭地形剖面圖、分層設(shè)色地形圖、地形景觀圖等地圖的讀圖方法，學(xué)會(huì)從這些圖中抽取多種信息，歸納分析相關(guān)地理特征的方法。

2、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地形特征及其意義、影響的理解實(shí)力

3、駕馭通過列表記憶地理事的方法

4、建立辨證分析地理事物利弊的思路和方法

情感看法價(jià)值觀：

1、培育學(xué)生樹立辨證唯物主義的思想觀念，正確理解地理現(xiàn)象的利弊優(yōu)劣和地理事物間的相互關(guān)系

2、培育學(xué)生建立正確的人地觀，培育學(xué)生愛國(guó)主義情懷？教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用地形圖總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)，三級(jí)階梯分界線山脈名稱

地勢(shì)特征對(duì)其他自然因素及人類生產(chǎn)生活的影響

主要地形區(qū)及特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：地勢(shì)特征對(duì)其他自然因素及人類生產(chǎn)生活的影響

教學(xué)方法：課堂講授、讀圖畫圖、活動(dòng)探討教學(xué)用具：PPT課件、黑板、粉筆課時(shí)支配：1課時(shí)教學(xué)活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：圖片引入：幻燈片投影出我國(guó)不同地形區(qū)的（青藏高原、內(nèi)蒙古高原、東北平原）圖片資料，先讓學(xué)生對(duì)地形有一個(gè)感性的相識(shí)，同時(shí)也通過觀賞祖國(guó)的大好河山激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和愛國(guó)熱忱。

講授新課：板書：第一節(jié)地勢(shì)和地形

地勢(shì)呈階梯狀分布

先回顧不同顏色代表不同海拔高度，以一幅地形圖為例讓學(xué)生回答綠色、黃色、棕色、白色、藍(lán)色各代表什么？

打開中國(guó)分層設(shè)色地形圖，通過讓學(xué)生視察圖中不同顏色代表不同海拔高度總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)：西部高東部低。板書：1、總趨勢(shì)：西部高東部低

再讓學(xué)生視察我國(guó)地形剖面圖，同學(xué)們會(huì)發(fā)覺一方面，我們發(fā)覺我國(guó)地形總趨勢(shì)是自西向東降低；另一方面，我們還發(fā)覺：這種降低的趨勢(shì)并不是勻稱的，而是呈階梯狀下降，這也是我國(guó)地形的一個(gè)重要特征。板書：階梯狀下降

那么，我國(guó)地形的階梯有哪幾級(jí)？它們是怎樣分布的呢？請(qǐng)同學(xué)們比照書上的圖2、1、2、2看一看。我們從圖上可以看出，我國(guó)陸地上自西向東有三級(jí)階梯。板書：2、三級(jí)階梯特點(diǎn)及分界線

下面讓我們進(jìn)一步看看這幾級(jí)階梯都有哪些特點(diǎn)，找同學(xué)回答第一級(jí)階梯回答后用多媒體展示三級(jí)階梯示意圖總結(jié)第一級(jí)階梯位置、海拔高度、分界線，同樣對(duì)于二三階梯也找同學(xué)從以上幾方面回答，老師來用多媒體展示總結(jié)。（老師邊操作鼠標(biāo)，邊點(diǎn)擊每一級(jí)階梯，形象，直觀，學(xué)生易于駕馭，效果較好。）

練習(xí)：通過做三級(jí)階梯海拔、分界線的一個(gè)練習(xí)鞏固剛才講過的內(nèi)容，再找一位同學(xué)到黑板前來畫出三級(jí)階梯分界線的簡(jiǎn)潔示意圖及山脈名稱，其他同學(xué)在自己課本23頁上完成。

過渡：西高東低，呈三級(jí)階梯分布的地勢(shì)，對(duì)我國(guó)的氣候、河流、水能、交通有什么影響呢？

下面我們就這個(gè)問題進(jìn)行小組探討活動(dòng)，首先把班上學(xué)生分成三組，每一組分別就以下三個(gè)問題進(jìn)行探討：

①我國(guó)大陸地勢(shì)西高東低，面對(duì)海洋，這種分布對(duì)氣候產(chǎn)生什么樣的影響？

②我國(guó)大陸地勢(shì)西高東低，面對(duì)海洋，對(duì)河流流向有什么影響？河流從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí)，落差會(huì)有什么改變？有什么利用價(jià)值？

③我國(guó)地勢(shì)對(duì)東西部之間交通往來可能產(chǎn)生什么影響？（利弊分析）

初中地理教案4

[教學(xué)目標(biāo)]

（一）借助地圖，說出俄羅斯的地理位置（歐洲東部和亞洲北部）、領(lǐng)土組成特點(diǎn)（跨東西半球、亞歐兩洲）和首都（莫斯科）。

（二）依據(jù)地圖和資料，歸納俄羅斯溫帶大陸性氣候?yàn)橹骱透鞯貐^(qū)氣候差異的形成緣由及特點(diǎn)。

（三）運(yùn)用統(tǒng)計(jì)資料，聯(lián)系俄羅斯自然條件特點(diǎn)，說明該國(guó)開發(fā)西伯利亞的狀況。

（四）收集資料，說明俄羅斯民族方面的概況。

[教材分析]

本節(jié)教材共分6個(gè)小標(biāo)題?！懊娣e最大的國(guó)家”、“平原廣闊”、“溫帶大陸性氣候?yàn)橹鳌?、“豐富的資源”、“改革中的經(jīng)濟(jì)”、“西伯利亞的開發(fā)”，分別介紹俄羅斯的地理位置和面積、地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)、資源特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和區(qū)域開發(fā)方面的狀況。

本節(jié)教材第一個(gè)標(biāo)題為國(guó)家概況的介紹；其次、三、四個(gè)標(biāo)題內(nèi)容分別敘述和說明俄羅斯自然地理特征的三個(gè)重要方面：“平原廣闊”和“溫帶大陸性氣候?yàn)橹鳌睘槔斫舛砹_斯農(nóng)產(chǎn)品和主要農(nóng)業(yè)區(qū)分布供應(yīng)了條件，“豐富的資源”為理解俄羅斯的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和開發(fā)西伯利亞作了說明；第五、六個(gè)標(biāo)題內(nèi)容闡述俄羅斯人文地理特征，可以從中了解俄羅斯的工業(yè)、農(nóng)業(yè)城市、港口分布特點(diǎn)及亞洲西伯利亞的開發(fā)狀況。本節(jié)教材的編排結(jié)構(gòu)是：

本節(jié)教材圖表系統(tǒng)供應(yīng)3幅地圖：①圖3－22，說明俄羅斯四周海洋，亞洲與歐洲部分比較，地形區(qū)分布及特點(diǎn)，河流與城市。②圖3－24，說明俄羅斯地勢(shì)地形與河流分布的關(guān)系，“東高西低、平原廣闊”是其地形主要特征。③圖3－26，說明俄羅斯主要礦種及產(chǎn)地，特殊是石油、黃金、煤、有色金屬等礦產(chǎn)資源豐富，本圖淡化了礦產(chǎn)地的識(shí)記，強(qiáng)調(diào)礦產(chǎn)種類及其與工業(yè)基地分布的關(guān)系。

2幅景觀圖：一為反映宗教和建筑特色的大教堂，一為貝加爾湖及湖畔的亞寒帶針葉林景觀。

2張統(tǒng)計(jì)表：①上揚(yáng)斯克和莫斯科氣候資料分別表明俄羅斯東部西伯利亞受北極地區(qū)寒冷氣流影響，是北半球的寒極之一，降水較少；而西部東歐平原受大西洋影響，氣候較溫涼，降水較勻稱，是溫柔的大陸性氣候。②俄羅斯亞洲與歐洲部分地區(qū)差異對(duì)比則要求學(xué)生通過對(duì)比駕馭其差異性，也示意了開發(fā)西伯利亞的必要性。補(bǔ)充閱讀材料供應(yīng)了俄羅斯民族方面的概況，為學(xué)生收集此方面的資料作了示例。

本節(jié)教材還說明白俄羅斯幾個(gè)方面的世界之最：①俄羅斯是世界上面積最大的國(guó)家；②俄羅斯是世界上跨經(jīng)度最大的國(guó)家；③貝加爾湖是世界上最深的湖泊，是世界上淡水量最多的湖泊；4．俄羅斯有世界上面積最大的亞寒帶針葉林帶。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

俄羅斯的地理位置，地形特點(diǎn)，氣候特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)

[教學(xué)方法]

讀圖法、探討法、談話法、自學(xué)法

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

[教具打算]

掛圖：俄羅斯地形圖

教學(xué)提綱（板書）

一、面積最大的國(guó)家

1、位置：跨亞、歐兩大洲和東、西半球

2、面積：1708萬平方千米

二、平原廣闊

地勢(shì)東高西低，平原占70％

三、溫涼的氣候

大陸性氣候明顯，東、西部差異大

四、豐富的資源

1．淡水資源（貝加爾湖）

2．森林資源（亞寒帶針葉林）

3．礦產(chǎn)資源（石油、黃金、有色金屬）

五、改革中的經(jīng)濟(jì)

1．工業(yè)

工業(yè)區(qū)：歐洲部分、烏拉爾地區(qū)、西伯利亞地區(qū)

工業(yè)中心：莫斯科、圣彼得堡、新西伯利亞

2．農(nóng)業(yè)

農(nóng)業(yè)區(qū)分布于伏爾加河流域和頓河流域

3．城市和港口

首都莫斯科

六、西伯利亞的開發(fā)

[教學(xué)過程]

新課導(dǎo)人：

引導(dǎo)學(xué)生在“世界政區(qū)圖”上，找出世界上面積最大的國(guó)家，從中引出俄羅斯

一、面積最大的國(guó)家

1、提問：通過預(yù)習(xí)，誰能告知我面積最大的國(guó)家俄羅斯的面積原委有多大？

2、展示“俄羅斯地形圖”，指出亞、歐兩洲的洲界線，得出結(jié)論：俄羅斯地跨亞、歐兩洲，位于歐洲東部和亞洲北部

3、引導(dǎo)學(xué)生回憶東、西半球分界線（160°E），并和學(xué)生一起找出東經(jīng)160，得出俄羅斯的另一位置特征：地跨東西半球。

（過渡）接下來，我們一起熟識(shí)俄羅斯的海陸位置特征

4、讀圖3－22，完成活動(dòng)1、2題及P77活動(dòng)2

5、一學(xué)生朗讀P77材料，了解俄羅斯的民族、語言、宗教

二、平原廣闊

1．讀圖3－22，完成活動(dòng)第3題

2．找出上述四大地形區(qū)的大致分界線：⑤烏拉爾山、烏拉爾河，⑥葉尼塞河，⑦勒拿河。

3．葉尼塞河以西均為平原，以東為高原山地，平原面積占俄羅斯領(lǐng)土的70％。歸納得出地形特點(diǎn)：平原廣闊。

4．讀圖3－24，引導(dǎo)學(xué)生歸納俄羅斯的地勢(shì)特征，很簡(jiǎn)單看出其地勢(shì)特點(diǎn)：東高西低。

5、引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出伏爾加河的位置，留意其流向，注入海洋，在歐洲的地位

三、溫帶大陸性氣候?yàn)橹?/p>

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P33俄羅斯氣候分布圖，思索：俄羅斯最主要的氣候類型是哪種？還有哪些氣候類型？引出氣候類型的學(xué)習(xí)

2、學(xué)生閱讀教材思索：俄羅斯的溫帶大陸性氣候有什么特征？

3、小結(jié)：由于俄羅斯疆域?qū)掗煟瑬|西跨經(jīng)度廣，所以氣候的大陸性氣候特征明顯，同時(shí)也使東西部氣候存在較大的差異。

4、引導(dǎo)學(xué)生分析上揚(yáng)斯克和莫斯科的氣候資料，歸納二地的氣候特征差異，并設(shè)問：同屬于溫帶大陸性氣候，為什么上揚(yáng)斯克的降水比莫斯科的少？氣溫比莫斯科的低？

（過渡）俄羅斯是世界上資源最為豐富的大國(guó)之一，那么有哪些豐富的自然資源呢？

四、豐富的資源

1、學(xué)生看書思索：俄羅斯有哪些豐富的自然資源？

2、設(shè)問：俄羅斯為什么水資源和礦產(chǎn)資源豐富呢？老師可從氣候特點(diǎn)、地形分布及歷史開發(fā)等方面加以指導(dǎo)。最終出示亞寒帶針葉林帶分布圖。

3、出示“俄羅斯主要礦產(chǎn)資源分布”圖，讓學(xué)生在地圖上找主要礦種及礦產(chǎn)地，而后說明俄羅斯石油、黃金產(chǎn)量的世界排名及有色金屬礦的分布。

（過渡）俄羅斯豐富的礦產(chǎn)資源為俄羅斯的經(jīng)濟(jì)發(fā)展供應(yīng)了特別有利的資源條件。

四、改革中的經(jīng)濟(jì)

工業(yè)方面

1．通過圖3－26和各種資源儲(chǔ)量、開采量等資料，學(xué)生推斷俄羅斯的主要工業(yè)部門應(yīng)當(dāng)是哪些？而后結(jié)合教材P79驗(yàn)證

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P53“俄羅斯工業(yè)分布圖”，指出俄羅斯的三大工業(yè)區(qū)并強(qiáng)調(diào)俄羅斯的工業(yè)主要集在歐洲部分

3、引導(dǎo)學(xué)生在地圖上查找各工業(yè)區(qū)的工業(yè)中心城市并在地圖上填注。并設(shè)問：這三大工業(yè)區(qū)能形成主要的工業(yè)區(qū)的共同因素是什么？（旁邊都有豐富的自然資源和便利的交通），而后進(jìn)一步從資源條件分析俄羅斯各工業(yè)區(qū)的工業(yè)部門

農(nóng)業(yè)方面

1、回憶俄羅斯氣候特征和緯度位置特征，思索：俄羅斯的氣候條件對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有利嗎？你認(rèn)為制約俄羅斯農(nóng)業(yè)分布的最重要因素是什么？（氣溫因素，俄羅斯的農(nóng)業(yè)一般分布在緯度相對(duì)較低、氣候較為溫柔的地區(qū)

3、引導(dǎo)學(xué)生在地圖上查找俄羅斯主要農(nóng)業(yè)區(qū)東歐平原、伏爾加河流域和頓河流域。并比照?qǐng)D例說出俄羅斯的農(nóng)產(chǎn)品種類，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：俄羅斯的農(nóng)作物一般都是喜溫涼的農(nóng)作物，這與當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣魇窍噙m應(yīng)的。

城市與港口方面

依據(jù)地圖找出首都莫斯科的位置，由老師小結(jié)其城市職能。依據(jù)地圖，讓學(xué)生圍繞俄羅斯疆界找出其進(jìn)出海洋的港口城市，再由老師加以詳細(xì)說明東部、北部、西部的主要海港。

（過渡）由于自然條件的差異和歷史的緣由，俄羅斯的人口和經(jīng)濟(jì)主要集中在歐洲部分，而面積廣闊的西伯利亞地區(qū)卻開發(fā)不夠

西伯利亞的開發(fā)

①小結(jié)已學(xué)習(xí)俄羅斯的學(xué)問，填表對(duì)比其亞洲部分和歐洲部分的地區(qū)差異。②對(duì)此表格學(xué)問加以對(duì)比探討，讓學(xué)生相識(shí)到俄羅斯經(jīng)濟(jì)的地區(qū)分布與其自然、人文因素分布的不平衡性以及人地關(guān)系在空間上存在沖突。③詳細(xì)指導(dǎo)西伯利亞的開發(fā)項(xiàng)目，如：西伯利亞大鐵路,貝阿鐵路、秋明油田、庫茲巴斯煤炭基地和新西伯利亞高科技園區(qū)等。

本節(jié)重點(diǎn)圖表指導(dǎo)：

①圖3－22：指導(dǎo)學(xué)生在圖上了解俄羅斯地理位置（經(jīng)度位置、緯度位置、海陸位置）、領(lǐng)土組成（歐洲東部和亞洲北部）、首都莫斯科；俄羅斯是歐洲國(guó)家的主要緣由：歐洲部分集中全國(guó)四分之三的人口，歷史上始終是全國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心地區(qū)，主要工業(yè)和首都也位于歐洲部分；俄羅斯的四大地形區(qū)：東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地；主要河流及分布：歐洲部分的伏爾加河和頓河、亞洲部分的鄂畢河、葉尼塞河和勒拿河；俄羅斯的主要城市及分布。

②圖3－24：指導(dǎo)學(xué)生在剖面圖上相應(yīng)位置標(biāo)注東歐平原、烏拉爾山、西西伯利亞平原、葉尼塞河、中西伯利亞高原、勒拿河、東西伯利亞山地。或者由學(xué)生依據(jù)圖3—22畫出沿60°N線的剖面圖，然后視察、分析其“東高西低、平原廣闊”的地勢(shì)地形特點(diǎn)，再歸納這一特點(diǎn)對(duì)河流分布的影響。

③圖3－26：先指導(dǎo)學(xué)生找圖例，了解俄羅斯有哪些礦產(chǎn)；再依據(jù)教材講解并描述其礦產(chǎn)儲(chǔ)量和開采量，也可由學(xué)生收集有關(guān)資料對(duì)俄羅斯礦產(chǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；最終依據(jù)鐵路途、河流、城市對(duì)礦產(chǎn)地進(jìn)行相對(duì)定位，并為其工業(yè)分布作鋪墊。

④“俄羅斯亞洲部分和歐洲部分地區(qū)差異”表：可實(shí)行分組探討的形式，用復(fù)習(xí)提問的方法引導(dǎo)學(xué)生得出答案，并依據(jù)所填內(nèi)容對(duì)俄羅斯開發(fā)西伯利亞進(jìn)行評(píng)價(jià)。下述答案僅供參考：

亞洲部分歐洲部分

地形特征高原、山地為主平原面積廣闊

氣候特征寒冷干燥溫涼潮濕，降水略多

主要工業(yè)基地烏拉爾、新西伯利亞莫斯科，圣彼德堡

主要港口海參崴圣彼德堡

初中地理教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、了解巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程，分析現(xiàn)在工農(nóng)業(yè)特征，進(jìn)一步理解當(dāng)今世界的發(fā)展中國(guó)家建立健全獨(dú)立經(jīng)濟(jì)體系的必要性。

2、分析亞馬孫雨林現(xiàn)狀和遭遇破壞的緣由，找到愛護(hù)森林的相應(yīng)措施，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)意識(shí)。

3、通過巴西遷都事例的學(xué)習(xí)，相識(shí)到當(dāng)今世界快速的城市化進(jìn)程及城市化所帶來的影響

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程，分析現(xiàn)在工農(nóng)業(yè)特征

難點(diǎn)：相識(shí)熱帶雨林的生態(tài)作用，找到愛護(hù)環(huán)境的措施。

教學(xué)過程

巴西面積851萬平方千米，是世界第五大國(guó)，人口2億，也是世界第五大國(guó)。同俄羅斯、加拿大、澳大利亞一樣，有著豐厚的自然資源，還有優(yōu)越的自然條件，那么，巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展如何呢？

今日我們接著學(xué)習(xí)：

其次節(jié)巴西

二、新課講解：

（一）、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)

1、農(nóng)業(yè)：

（1）、地形氣候：

出示PPT，總結(jié)巴西的地形氣候特點(diǎn)：

兩大地形區(qū)：亞馬孫平原、巴西高原

相對(duì)應(yīng)的氣候：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候

出示PPT，介紹亞馬孫平原：

世界最大的沖積平原，面積達(dá)560萬平方千米。大部分在海拔150米以下。

總結(jié)：

地形和氣候都有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

（2）農(nóng)業(yè)發(fā)展

出示含動(dòng)畫的PPT，學(xué)生了解巴西農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

出示PPT，總結(jié)巴西農(nóng)業(yè)的發(fā)展：

耕地面積廣闊，約有可耕地3、7億公頃；豐富的水資源。

盛產(chǎn)咖啡、甘蔗、柑橘、木材、自然橡膠

巴西農(nóng)作物大量出口（僅次于美國(guó)，居世界其次位）

（3）、咖啡王國(guó)

出示咖啡生產(chǎn)的PPT，總結(jié)：

咖啡王國(guó)”——巴西是世界上最大咖啡生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)。20世紀(jì)初，巴西的咖啡產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的百分之七十五以上，從而贏得了“咖啡王國(guó)”的美稱?？Х仁前臀鲊?guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱之一。

2、工礦業(yè)：

出示PPT，學(xué)生了解巴西自然資源的豐富。礦產(chǎn)口出口量很大。

學(xué)生從書中找出描述工業(yè)發(fā)展的語句，總結(jié)：

自巴西獨(dú)立來，工業(yè)發(fā)展快速，現(xiàn)已建立了部門齊全、生產(chǎn)技術(shù)水平較高的工業(yè)體系，其中鋼鐵、汽車、飛機(jī)制造業(yè)等工業(yè)都居南美洲首位。

指出，巴西是南美洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，是近年來世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)快速的國(guó)家之一。但是，仍舊是發(fā)展中國(guó)家。和俄羅斯、中國(guó)、印度、南非，合稱“金磚國(guó)家”。（特點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)快）。

3、巴西利亞

出示PPT，相識(shí)巴西的首都：巴西利亞。

巴西利亞，是巴西的首都，位于巴西高原海拔1158米處。該城市以飛機(jī)狀的大膽設(shè)計(jì)及快速增長(zhǎng)的人口而聞名。巴西利亞氣候宜人，四季如春，人均綠地100平方米，是世界上綠地最多的都市。

雖然是首都，但不是最大城市。最大城市是里約熱內(nèi)盧。指出，2023年奧運(yùn)會(huì)，在里約熱內(nèi)盧實(shí)行。

活動(dòng)：

P86頁活動(dòng)。

（二）、熱帶雨林的開發(fā)和愛護(hù)：

1、亞馬孫河：

出示PPT，學(xué)生相識(shí)亞馬孫河

世界其次長(zhǎng)河，流向大西洋。流量是尼羅河的100倍，是世界第一大河。

探討：亞馬孫河水量豐富的緣由是什么？

結(jié)論：

亞馬孫河發(fā)源于安第斯山脈，流經(jīng)赤道地區(qū)，赤道地區(qū)是全年多雨區(qū)，流域內(nèi)全年降水豐富，大部分地區(qū)年降水量在2000毫米以上，干流水量極大。亞馬孫河的河面相當(dāng)寬廣，流域以內(nèi)平原廣袤，流域面積大，洪水季節(jié)流量極大，河口地區(qū)一片汪洋，有“河?！敝Q。

2、熱帶雨林：

亞馬孫河是世界流量最大、流域面積最廣的河流。在亞馬孫流域也分布著地球上最廣的熱帶雨林。

亞馬孫的熱帶雨林被稱為“地球之肺”，為什么呢？

出示PPT，學(xué)生理解：

熱帶雨林通過光合作用，不斷地汲取二氧化碳，向大氣中補(bǔ)充氧氣。據(jù)估計(jì)，亞馬孫熱帶雨林所產(chǎn)生的氧氣，至少可占到地球氧氣供應(yīng)量的20%以上。因此，亞馬孫熱帶雨林被稱為“地球之肺”。

熱帶雨林，除了供應(yīng)氧氣，還有什么作用呢？學(xué)生看書總結(jié)：

3、熱帶雨林遭遇破壞：

巴西熱帶雨林是世界上面積最廣闊的熱帶雨林，它有著豐富的動(dòng)植物資源：森林儲(chǔ)量占森林總儲(chǔ)量的30%以上，植物種類和鳥類各占世界的一半，河里還有2000多種淡水魚，是人類特別寶貴的生物資源寶庫。惋惜的是，這個(gè)寶庫目前正遭遇著前所未有的破壞，這個(gè)“地球之肺”功能正在減弱，這是怎么回事呢？請(qǐng)看下一個(gè)話題——雨林危機(jī)

n原始農(nóng)業(yè)：印第安人，原始的種植方法，砍倒樹木，開墾荒地。不斷的遷移，破壞雨林，但人口少，破壞較小。

n開拓牧場(chǎng)，發(fā)展畜牧業(yè)，使得越來越多的雨林消逝。

n發(fā)展礦業(yè)：巴西熱帶雨林中馬路旁的鋁礬土加工廠正冒著滾滾濃煙。

n開拓農(nóng)場(chǎng)，種植大豆，向國(guó)外出口，獲得高額的經(jīng)濟(jì)利益。

總結(jié)：

非法采伐是森林消逝的主要緣由。

在亞馬遜地區(qū)，農(nóng)業(yè)開墾也吞噬著寶貴的原始森林。由于國(guó)際市場(chǎng)對(duì)大豆和牛肉需求的增長(zhǎng)，這片地球上最大的熱帶雨林正在漸漸被大片的大豆種植園和牧場(chǎng)所替代。大豆種植者唆使農(nóng)夫砍掉大面積的原始森林，然后大規(guī)模種植單一物種的大豆。這些大豆成熟后，又被運(yùn)往歐洲等地區(qū)作為雞、豬等養(yǎng)殖場(chǎng)的飼料。最終，這些動(dòng)物的肉品被供應(yīng)快餐店作為食物的原料。

同樣，牧場(chǎng)的過度開墾也是亞馬遜地區(qū)雨林破壞的重要緣由。這些大型的牧場(chǎng)也在蠶食著大面積的原始熱帶雨林。

總的來說，是人極端追求經(jīng)濟(jì)利益，破壞生態(tài)環(huán)境的結(jié)果。在這一點(diǎn)上，我們也須要吸取教訓(xùn)，調(diào)整心態(tài)。追求人與社會(huì)、自然的和諧融合。

熱帶雨林遭到嚴(yán)峻的破壞。

熱帶雨林的生態(tài)意義，遠(yuǎn)大于經(jīng)濟(jì)利益。是大自然賜給我們的禮物，我們不能放棄，轉(zhuǎn)身追求其它。

初中地理教案6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問與技能目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生知道地平面上的八個(gè)基本方向，并且學(xué)會(huì)在不同類型的地圖中推斷方向的不同方法。

（2）了解圖例和注記及其應(yīng)用。

2．過程與方法目標(biāo)：

能在地圖上推斷方向，能在野外辨別方向；會(huì)繪制教室平面圖和校內(nèi)圖。

3．情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得所學(xué)學(xué)問在生活實(shí)際中的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)看法。

教學(xué)重點(diǎn)

在不同類型的地圖中推斷方向的不同方法

教學(xué)難點(diǎn)

在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和有指向標(biāo)的地圖上推斷方向。

二、教學(xué)過程：

三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

四、教學(xué)方法：講授法、講演法

五、教學(xué)過程：

[新課導(dǎo)入]

1．學(xué)生打開繪圖本，標(biāo)注當(dāng)天的日期，依慣例寫出太陽直射在哪個(gè)半球、晝夜長(zhǎng)短的狀況。

2．問上課的此時(shí)我們看太陽是往哪個(gè)方向看？

學(xué)生思索回答

養(yǎng)成記地理日記的習(xí)慣；復(fù)習(xí)舊知，從生活中引出今日的課題。

過渡：

在生疏的地方（野外）怎樣推斷方向？學(xué)生溝通

我們今日主要來探討地圖上的方向。

體驗(yàn)生活中的地理。

新授：

（一）一般地圖的方向推斷

你會(huì)在地圖上推斷方向嗎？你會(huì)推斷不同地點(diǎn)的相對(duì)方向嗎？老師板圖。

學(xué)生說明推斷方向的步驟和關(guān)鍵點(diǎn)。

1.由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生駕馭推斷方向的方法。2.一般地圖方向的判讀對(duì)學(xué)生來說最大的難點(diǎn)是“參照點(diǎn)”問題，所以，講清晰參照點(diǎn)是關(guān)鍵。

（二）有指向標(biāo)地圖的方向推斷

1．全部地圖的方向都可以用上北下南左西右東來推斷嗎？（展示學(xué)生中秋節(jié)搜集的門票地圖，用箭頭標(biāo)注了北方。）

2．為什么有的地圖要標(biāo)注指向標(biāo)。

3．怎樣在有指向標(biāo)的地圖上推斷方向？

學(xué)生同桌溝通、回答。

4.通過學(xué)生總結(jié)。使學(xué)生進(jìn)一步明確推斷指向標(biāo)地圖方向的方法。

（三）經(jīng)緯網(wǎng)地圖的方向推斷

1．還記得經(jīng)線和緯線指示的方向嗎？（經(jīng)緯儀教具展示不同角度看經(jīng)線緯線的指示方向）

2．怎樣在畫有經(jīng)緯線的圖上推斷方向呢？板圖展示。（復(fù)習(xí)舊知，期盼做錯(cuò)的同學(xué)說出或畫出自己的想法）

4．學(xué)生練題

學(xué)生回答。學(xué)生板圖畫方向。

1.經(jīng)緯線地圖方向的判讀是難點(diǎn)，尤其是兩極地區(qū)的地圖判讀，終歸，對(duì)于七年級(jí)的小孩子來說，空間想象力是很有限的，教具的適當(dāng)運(yùn)用，可以化難為易，直觀、生動(dòng)的展示難點(diǎn)內(nèi)容。2.激勵(lì)學(xué)生說出錯(cuò)誤答案，對(duì)他和其他同學(xué)都有好處，老師能從中發(fā)覺問題所在，使教學(xué)更有針對(duì)性。3.編題可熬煉學(xué)生從老師的角度思索問題，是學(xué)問和實(shí)力的提升。

（四）小結(jié)

生活中有這樣一句話：“找不到北了?！眮碚f明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話對(duì)你今日學(xué)習(xí)方向有沒有啟發(fā)呢？

初中地理教案7

1、能夠從中國(guó)地形圖中，找出我國(guó)主要的山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名稱，并能夠說出其分布特點(diǎn)；通過各種途徑感知我國(guó)的地形特征，積累豐富的地形表象；能夠結(jié)合中國(guó)地形圖和地形剖面圖，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)據(jù)，概括我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。

2、初步說明地形要素在我國(guó)地理環(huán)境形成中的作用，以及對(duì)人類活動(dòng)的影響。

3、增加對(duì)我國(guó)“基本地形國(guó)情”的新奇心，提高學(xué)習(xí)地形的愛好，提高對(duì)我國(guó)不同地形的審美情趣，增加酷愛祖國(guó)的情感。

概括我國(guó)地形和地勢(shì)的特點(diǎn)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。

學(xué)會(huì)分析我國(guó)地形和地勢(shì)特點(diǎn)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響

老師：打算自制多媒體課件

學(xué)生：打算地理教材、地圖冊(cè)、其他學(xué)習(xí)用具

一、導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)上一章所學(xué)習(xí)的有關(guān)中國(guó)的人口、民族等學(xué)問。

2、過渡：愛美之心古往今來，人皆有之，早在魏晉南北朝時(shí)期，我國(guó)就形成了以山川自然景觀為主要描寫對(duì)象的中國(guó)畫、中國(guó)山水詩詞等，這些都是源于人們對(duì)于大自然的酷愛。那么今日我們也來學(xué)習(xí)中國(guó)的自然環(huán)境，感受祖國(guó)河川的壯麗吧！

二、講授新課

板書：地形和地勢(shì)

（一）地形類型特點(diǎn)

初一時(shí)同學(xué)們學(xué)習(xí)了基本地形類型，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下陸地表面的地形類型主要有哪些？共有多少種？

主要包括平原、高原、山地、丘陵、盆地五種。

2、對(duì)于這五種基本地形類型，同學(xué)們駕馭的怎么樣呢？我要來測(cè)試一下大家。

活動(dòng)：看圖片識(shí)地形。首先請(qǐng)同學(xué)們看景觀圖片，識(shí)別一下其中展示的分別是哪種地形類型。分別是平原、丘陵、高原、盆地、山地。

3、明確地形類型和地形區(qū)的區(qū)分。

地形類型指的是地形的種類；地形區(qū)是某種地形類型的詳細(xì)區(qū)域。

練習(xí)鞏固：連線題

左邊一列是不同的地形類型和地形區(qū)的名稱，請(qǐng)同學(xué)們選擇序號(hào)，然后再填入右邊相應(yīng)概念的框子里。

那么屬于地形類型的有哪些呢？

A平原、D高原、E盆地，它們是五種基本地形類型中的三個(gè)，而B華北平原、C東北平原就屬于詳細(xì)的地形區(qū)了。

4、請(qǐng)同學(xué)們讀中國(guó)地形圖找出五種地形類型對(duì)應(yīng)的地形區(qū)，每種至少兩個(gè)。

由此可見，五種基本地形類型，在我國(guó)都有多個(gè)相應(yīng)的地形區(qū)。說明我國(guó)地形在種類方面具有什么特點(diǎn)呢？地形類型多樣（板書）

（二）相識(shí)我國(guó)主要地形區(qū)的分布

1、相識(shí)山脈走向和我國(guó)主要山脈

（1）既然我國(guó)的地形類型困難多樣，那我們就分類來相識(shí)和了解主要的地形區(qū)?？次宸N地形類型圖，感受：從哪種地形起先呢？

引導(dǎo)：再類比一下，確定我們?nèi)祟愋螒B(tài)、能直立行走的關(guān)鍵是什么？（骨架）。那么構(gòu)成地形的骨架的是哪種地形類型呢？請(qǐng)同學(xué)們視察23頁圖2、2來感受一下。我們可以看出是山脈，犬牙交錯(cuò)的山脈就像大地隆起的脊梁，構(gòu)成我國(guó)地形的“骨架”，所以相識(shí)我國(guó)困難的地形就從山脈起先。

初中地理教案8

教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)流河的水文特征及其成因

教學(xué)手段：課件

教學(xué)過程

（復(fù)習(xí)）

1．什么叫外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)？它們的分布有何特點(diǎn)？

2．什么叫河流的水文特征？我國(guó)外流河的水文特征有哪些相同之處？這些水文特征主要受什么影響？

（導(dǎo)入）上節(jié)學(xué)習(xí)了我國(guó)外流河的水文特征，那么我國(guó)內(nèi)流河的水文特征又是怎樣的呢？

（學(xué)習(xí)內(nèi)流河的水文特征及其成因）

（展示）中國(guó)內(nèi)流流域和外流流域圖

（提問）我國(guó)內(nèi)流河主要流經(jīng)哪個(gè)氣候區(qū)？那里的氣候有何特點(diǎn)？

（展示）中國(guó)的季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)圖。學(xué)生比照?qǐng)D探討。

（展示并總結(jié)）在中國(guó)內(nèi)流流域和外流流域圖上畫出季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界線，并出示烏魯木齊的氣溫降水圖，得出結(jié)論：我國(guó)內(nèi)流河主要流經(jīng)非季風(fēng)氣候區(qū)，氣候干燥少雨。

（提問）在這種氣候條件下，內(nèi)流河的河水主要來源于哪里？（高山上冰雪融水。老師可補(bǔ)充：部分來自山地降水。）

（提問）依據(jù)內(nèi)流河河水的來源，分析內(nèi)流河的水量在一年中有什么改變？（春季隨氣溫漸漸增高，冰雪溶化，河水增多；夏季氣溫高，冰雪融水量多，河水最豐富；秋季冰雪融水削減，水量漸漸削減；冬季最少，甚至斷流。

（講解并描述）正是由于內(nèi)流河流經(jīng)非季風(fēng)區(qū)，這里干旱少雨，蒸發(fā)量大，所以內(nèi)流河的流量小，水位改變大。而且河水被大量蒸發(fā)．流量快速削減。因此內(nèi)流河的流程短，許多河流中途消逝。

（展示）中國(guó)內(nèi)流流域和外流流域圖。指導(dǎo)學(xué)生在地圖上識(shí)認(rèn)季節(jié)河的符號(hào)，并且在內(nèi)流區(qū)中找出弱水和塔里木河兩條季節(jié)河。

（學(xué)習(xí)我國(guó)的內(nèi)流河——塔里木河）

（展示）中國(guó)內(nèi)流流域和外流流域圖，在內(nèi)流區(qū)中找出我國(guó)的內(nèi)流河——塔里木河。

（展示并講解并描述）展示塔里木河景觀圖片兩幅。塔里木河位于我國(guó)的盆地——塔里木盆地，它由阿克蘇河、和田河、葉爾羌河匯合而成，全長(zhǎng)2179千米，僅次于原蘇聯(lián)的伏爾加河（3530千米）、錫爾——納倫河（2991千米）、阿姆——噴赤——瓦赫什河（2991千米）和烏拉爾河（2428千米），為世界第5大內(nèi)陸河。塔里木河河水主要來自天山、昆侖山等高山的冰雪融水。它的汛期短，在7～9月水量；10月以后水量大減；由于上游源于高大山地，干流沿山麓地帶分布，下游多季節(jié)河。

（展示并講解并描述）展示塔里木河的澆灌圖片兩幅。塔里木河是塔里木盆地工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要水源。

（展示并講解并描述）展示塔里木河各水文站不同年頭徑流量表格。從表格上我們看出了什么呢？（徑流量逐年削減）近年來，由于上中游沿岸農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，用水量大增，再加上近年來塔里木河中游沿岸大量盲目引水開荒，又大量的奢侈了水資源。

（展示并講解并描述）展示胡楊樹的兩幅圖片。在塔里木河流域，胡楊樹被世居于此的維吾爾族人稱為“英雄樹”，有“長(zhǎng)著不死一千年，死了不倒一千年，倒了不爛一千年”的說法。而如今塔里木河流域幾十萬畝胡楊林枯萎死亡。除此之外，還有大面積的沼澤、蘆葦和紅柳等消逝。沙漠?dāng)U散趨勢(shì)逐年加劇。生態(tài)環(huán)境的惡化，嚴(yán)峻危及下游5萬多人的生存，那里的耕地面積由60年頭的5萬公頃，減縮到現(xiàn)在的1。4萬公頃。由此可見，對(duì)河流的開發(fā)利用，必需遵循自然規(guī)律。

（學(xué)習(xí)南方大河——珠江）

（過渡）我們已經(jīng)從整體上了解了我國(guó)大江大河的分布、分類及特征。在眾多的大河中，長(zhǎng)江、黃河跨地區(qū)范圍廣。我們將在以后兩節(jié)中具體了解。現(xiàn)在我們先來看一看南方的大河珠江。

（展示并講解）展示珠江景觀圖。珠江長(zhǎng)2214千米，流域面積45。3萬平方千米。

（展示并講解）展示珠江水系示意圖。珠江水系由西江、東江、北江匯合而成。

（提問）珠江的位置有何特點(diǎn)？結(jié)合地形、氣候，想一想，珠江主要水文特征是什么？（珠江位于我國(guó)南方，因而雨季長(zhǎng)，所以珠江的風(fēng)期最長(zhǎng)，水量豐沛，僅次于長(zhǎng)江，是黃河的七倍。珠江流經(jīng)地勢(shì)二、三級(jí)階梯，加之水量豐沛，因此水能豐富。）

（提問）目前建立了哪些水電站？（答案略）

（提問）珠江不僅水能豐富，而且航運(yùn)價(jià)值也很高，為什么？（培育學(xué)生發(fā)散思維）

（學(xué)生回答很可能會(huì)多種多樣，但只要是言之成理即可。如南方水量豐沛，利于航運(yùn)；經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，需求航運(yùn)溝通海洋，海河聯(lián)運(yùn)，終年不凍，四季通航；地處對(duì)外的前沿等等都應(yīng)當(dāng)激勵(lì)贊揚(yáng)。）

（學(xué)習(xí)京杭運(yùn)輸河）

（過渡）前面介紹的都是自然河流的水文特征。在我國(guó)除了眾多的自然河流外，還有很多的人工河流。其中有一條是世界上開鑿最早的、也是最長(zhǎng)的人工河就是中國(guó)的京杭大運(yùn)輸河。

（展示）京杭運(yùn)輸河景觀圖片。從圖中使學(xué)生了解運(yùn)輸河河道的寬敞、航運(yùn)的繁忙、沿岸經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)。

（展示）京杭運(yùn)輸河圖。邊演示邊講解京杭運(yùn)輸河的起始點(diǎn)、長(zhǎng)度、流經(jīng)的省市、溝通的水系等內(nèi)容。

（講解）京杭大運(yùn)輸河是世界上開鑿最早的運(yùn)輸河之一。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，吳王夫差為了北伐齊國(guó)，稱霸中原，就在公元前485年起開鑿邗溝，從邗城（今江蘇揚(yáng)州）東南到末口（今江蘇淮安），溝通了長(zhǎng)江和淮河兩大水系，奠定了大運(yùn)輸河的初基。這段運(yùn)輸河的開鑿至今已經(jīng)有2400多年歷史了。到了隋朝，隋文帝建都長(zhǎng)安（今西安），由于供應(yīng)京師的糧食主要靠黃河運(yùn)輸，而黃河上又有三門峽阻隔，運(yùn)糧非常不便，京師的糧食供應(yīng)有很大的困難。一遇荒年，京師軍民就沒有飯吃。公元594年，由于連續(xù)幾年的荒年，隋文帝不得不帶領(lǐng)京師軍民到洛陽就食。大業(yè)元年（605年），隋煬帝當(dāng)時(shí)已遷都洛陽，為了從外地調(diào)運(yùn)糧食到京師，并到揚(yáng)州看“瓊花”，就征集幾百萬民工，開挖通濟(jì)渠，使之南接邗溝。從長(zhǎng)安到揚(yáng)州沿渠修筑御道、離宮。同時(shí)還從洛陽旁邊開鑿永濟(jì)渠，連接衛(wèi)河，通達(dá)天津，然后沿永定河通達(dá)北京。隋朝大業(yè)六年（610年）又拓寬浚深江南河，從京口（今江蘇鎮(zhèn)江）直達(dá)余杭（今杭州），兩岸寬達(dá)十余丈，能通“龍舟”。至此，南北大運(yùn)輸河全部開鑿?fù)瓿?，成為我?guó)歷可與萬里長(zhǎng)城媲美的宏大工程。

（展示并講解）展示京杭運(yùn)輸河地圖（多彩地圖）。京杭運(yùn)輸河歷曾經(jīng)是中國(guó)漕運(yùn)和商旅往來的重要通道，對(duì)溝通南北交通起過重要作用。但因流經(jīng)地區(qū)地勢(shì)凹凸懸殊，黃河泛濫等緣由，河道易被淤塞。1991年津浦鐵路通車后，運(yùn)輸河的運(yùn)輸?shù)匚幌陆?，多段河道廢棄。1949年后，被淤河道分段被疏通，運(yùn)輸河南端還延長(zhǎng)了7千米，使運(yùn)輸河船只可以進(jìn)入錢塘江。目前，運(yùn)輸河季節(jié)性通航里程已達(dá)1100多千米，它的年運(yùn)輸量，在內(nèi)河航運(yùn)中僅次于長(zhǎng)江，居其次位。

（學(xué)習(xí)內(nèi)流湖和外流湖）

（過渡）以上我們主要學(xué)習(xí)了我國(guó)各類河流的特點(diǎn)，最終學(xué)習(xí)我國(guó)的湖泊。

（展示）中國(guó)內(nèi)流流域和外流流域圖，指導(dǎo)學(xué)生了解什么是內(nèi)流湖，什么是外流湖。

（講解并描述）自然湖泊遍及中國(guó)各地，其名稱因語言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“?！薄ⅰ板e(cuò)”等之稱。湖泊也有內(nèi)流湖區(qū)與外流湖區(qū)之分，其分界線與內(nèi)外流河的分界線大致相同。外流湖區(qū)以含鹽量較小的淡水湖為主；內(nèi)流湖區(qū)以含鹽量較大的咸水湖為主，但青藏高原上有一些淡水湖。

初中地理教案9

一、教案背景：本課教案是在預(yù)習(xí)課本并且在網(wǎng)上搜集了眾多資源，

然后依據(jù)教學(xué)目標(biāo)撰寫的。同時(shí)在上節(jié)課已經(jīng)為學(xué)生播放了關(guān)于東南亞的視頻短片。

二、教學(xué)課題：東南亞第一節(jié)

三、教材分析：本節(jié)只是七年級(jí)地理下冊(cè)人教版第七章其次節(jié)內(nèi)容

的第一節(jié)課的教案。東南亞是我國(guó)一衣帶水的鄰邦，這一區(qū)域的學(xué)習(xí)結(jié)果不但影響到學(xué)生對(duì)本區(qū)學(xué)問的駕馭，還關(guān)系到學(xué)生今后區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，因此在節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不但要讓學(xué)生學(xué)到關(guān)于東南亞的地理學(xué)問，更重要的是使學(xué)生相識(shí)到學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，培育學(xué)生利用地圖獲得地理學(xué)問的實(shí)力，所以對(duì)本區(qū)域的學(xué)習(xí)不但涉及到學(xué)問的駕馭，更關(guān)系到學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，因此在教材中的位置比較重要！

本節(jié)課的教學(xué)目的：1．使學(xué)生了解東南亞的范圍及包括的國(guó)家，掌

握東南亞的地理位置及其重要性，駕馭東南亞氣候的一般特

點(diǎn)。2．通過指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖，分析東南亞的重要地理位置，氣候特點(diǎn)，提高學(xué)生的讀圖和分析圖的實(shí)力并進(jìn)一步培育學(xué)生

分析和綜合問題的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：1、東南亞的范圍及其世界交通的“十字路口”位置。

2、東南亞氣候類型的分布及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：東南亞氣候類型的分布及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

教學(xué)用具：多媒體計(jì)算機(jī)課件

四、教學(xué)方法：講授法、探討法、演示法、提問法

五、教學(xué)過程：

（導(dǎo)入新課）：師：同學(xué)們，上節(jié)課我們觀看了東南亞的視頻短片，大家還記得短片中的內(nèi)容分嗎？（請(qǐng)學(xué)生舉手回答）

生:東南亞包括兩大部分，中南半島和馬來群島、馬六甲海峽、東南亞生產(chǎn)熱帶水果

（教授新課）：師:同學(xué)們回答的都很棒，那么這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一下東南亞。1、十字路口的位置：

師：用多媒體出示東南亞位置圖和東南亞政區(qū)圖。

生：探討，找出東南亞在世界的位置，并在圖上找到中南半島和馬來群島，并結(jié)合書上P28頁活動(dòng)題找出東南亞主要的國(guó)家。

師：出示馬六甲航線示意圖，引領(lǐng)學(xué)生理解東南亞“十字路口”的重要地理位置。

2、熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

師：出示《世界氣候類型分布圖》和《東南亞位置圖》

生：結(jié)合老師給出的地圖說出東南亞主要的氣候類型及分布。

（中南半島大部分和菲律賓群島北部屬于熱帶季風(fēng)氣候，馬來半島南部和馬來群島大部分屬于熱帶雨林氣候。）

師：引領(lǐng)學(xué)生分析這樣的氣候會(huì)形成怎樣的農(nóng)業(yè)，并通過讓學(xué)生回憶視頻內(nèi)容，干脆了解東南亞主要的農(nóng)產(chǎn)品并強(qiáng)調(diào)這一地區(qū)在世界上占重要地位的農(nóng)產(chǎn)品種類。

生：說出視頻中看到的農(nóng)作物，并依據(jù)自己的常識(shí)推斷氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，從而分析東南亞經(jīng)濟(jì)的特征。

（讓學(xué)生在自我分析的前提下，相識(shí)氣候和農(nóng)業(yè)的關(guān)系，培育學(xué)生分析實(shí)力，并能用聯(lián)系的眼光看待地理事物）

師：請(qǐng)大家依據(jù)圖7.22填表

：本節(jié)課你學(xué)到了什么？

多媒體出示學(xué)問體系，提示學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法

（1）東南亞包括哪兩個(gè)部分（）

A．菲律賓群島B.中南半島C.馬來半島D.馬來群島

（2）東南亞的地理位置特別重要因?yàn)樗挥冢ǎ?/p>

A.五海三洲之地B.亞洲各國(guó)到達(dá)美洲的必經(jīng)之地

C.兩大洋、兩大洲的十字路口D.歐洲各國(guó)石油輸入的咽喉之地

（3）東南亞地區(qū)的氣候類型是（）

A.熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候B.熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候

C.地中海氣候、熱帶雨林氣候D.熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候

（4）一艘輪船正在泰國(guó)某港口裝船外運(yùn)，裝船的貨物最可能是（）

A.小麥B.水稻C.石油D.煤

第一節(jié)東南亞

（一）重要的地理位置

1、范圍及組成部分

2、主要國(guó)家：

3、重要的地理位置：馬六甲海峽

（二）熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

1、東南

東南亞地理教案

亞主要的氣候類型的分布及特點(diǎn)

2、熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

四、教學(xué)反思

此教案是主要是為教學(xué)供應(yīng)一個(gè)也許的學(xué)問框架，通過肯定的材料和圖片引導(dǎo)學(xué)生分析、探究并證明上節(jié)課看到的視頻中的內(nèi)容，得出結(jié)論。本節(jié)課還應(yīng)當(dāng)留意把學(xué)生身邊的事例引入，把地理學(xué)科與學(xué)生的日常認(rèn)知水平緊密結(jié)合，讓學(xué)生感知地理學(xué)科的實(shí)際意義；同時(shí)也更要留意地理學(xué)科的人文性和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，力圖培育學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

初中地理教案10

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過閱讀圖文資料，了解我國(guó)礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn)。

2.使學(xué)生熟識(shí)我國(guó)主要的煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的分布地。

3.使學(xué)生了解我國(guó)在礦產(chǎn)資源開發(fā)利用中存在的主要問題和對(duì)策。

4.通過分析我國(guó)土地資源利用中的主要問題，使學(xué)生相識(shí)到合理開發(fā)、節(jié)約、綜合利用礦產(chǎn)資源、尋求替代品的必要性與責(zé)任感，樹立正確的資源觀。

教學(xué)建議

關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教材分析

本節(jié)內(nèi)容包括四部分，首先介紹了礦產(chǎn)資源總的分布特征，并且分析了分布相對(duì)集中帶來的有利和不利方面；其次部分介紹了能源礦產(chǎn)，包括它們的分布、儲(chǔ)量、在世界中的地位以及我國(guó)能源資源的短缺形勢(shì)；第三部分介紹了金屬礦產(chǎn)，這部分是分類介紹的。與鐵礦相比，有色金屬礦對(duì)于初中生來說，可能不太熟識(shí)，因此教材中舉了很多實(shí)例，以使學(xué)生相識(shí)到有色金屬的重要性。前面三部分都是以關(guān)于煤礦、鐵礦、有色金屬礦和油氣田的分布的四幅圖為基礎(chǔ)的，目的就是訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析實(shí)力。在最終一部分里，教材通過大量實(shí)例介紹了我國(guó)在礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上分析了緣由，提出了對(duì)策。

關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教法建議

關(guān)于礦產(chǎn)資源的分布，建議指導(dǎo)學(xué)生讀4幅我國(guó)礦產(chǎn)資源分布圖，從宏觀上分析煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦分布的特點(diǎn)是廣泛且相對(duì)集中。關(guān)于礦點(diǎn)名稱，老師要詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生利用省區(qū)、江河、山脈等參照物，找尋礦點(diǎn)與它們之間的方位上的聯(lián)系，并通過讀圖、填表、圖表比照、看圖連線等方法鞏固地名的記憶，進(jìn)一步培育讀圖技能。教學(xué)中要用資料、數(shù)據(jù)說明能源礦產(chǎn)豐富，同時(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際說明煤和石油的生產(chǎn)還不能完全滿意須要。老師要結(jié)合實(shí)例說明礦產(chǎn)資源利用中存在的問題有自然緣由也有人為緣由，要針對(duì)問題提出相應(yīng)實(shí)際的解決方法。在這節(jié)內(nèi)容的講授中，有三個(gè)點(diǎn)老師應(yīng)當(dāng)特殊留意：

一個(gè)是金屬礦產(chǎn)的作用，許多學(xué)生對(duì)于煤、石油、自然氣和鐵礦的作用特別熟識(shí)，但是簡(jiǎn)單忽視金屬礦產(chǎn)，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中特殊強(qiáng)調(diào)，因?yàn)檫@會(huì)幫助學(xué)生充分相識(shí)礦產(chǎn)資源與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（尤其是工業(yè)）的親密關(guān)系；

其次是對(duì)新能源的開發(fā)，在談到對(duì)礦產(chǎn)資源問題的對(duì)策時(shí)，學(xué)生往往簡(jiǎn)單把目光集中在問題的治理上，其實(shí)治理是一方面，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，想方法找出更多的新能源，但是要使學(xué)生相識(shí)到，開發(fā)新能源是以科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為前提的；

第三，礦產(chǎn)資源與前面介紹的兩種資源以及后面的海洋資源相比，有一個(gè)重要的特征，那就是它是非可再生的，在教學(xué)中，要對(duì)我國(guó)礦產(chǎn)資源在世界上的地位以及開發(fā)利用中的問題講得適度，避開出現(xiàn)盲目的樂觀和悲觀心情，教化學(xué)生要以客觀、實(shí)際的看法看待我國(guó)礦產(chǎn)資源問題。

[導(dǎo)入]大家知道，土地資源是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，那么工業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)是什么呢？（礦產(chǎn)資源）這節(jié)課我們就一起來看看我國(guó)的礦產(chǎn)資源。

[板書]第四節(jié)礦產(chǎn)資源

[活動(dòng)]讀教材中四幅我國(guó)礦產(chǎn)資源分布圖，分析我國(guó)礦產(chǎn)資源的分布有什么特點(diǎn)？

[學(xué)生探討、回答]對(duì)不同礦產(chǎn)資源分別回答。

[老師小結(jié)]煤礦、石油、自然氣、鐵礦和有色金屬礦的分布都具有既廣泛又相對(duì)集中的特點(diǎn)；其中，煤、石油、鐵礦北方居多，有色金屬南方居多。

[提問]這樣的分布特點(diǎn)，對(duì)于礦產(chǎn)資源的開采、運(yùn)輸會(huì)帶來什么影響呢？

[學(xué)生探討、老師小結(jié)]集中分布，有利于礦產(chǎn)資源大規(guī)模集中開采，形成全國(guó)性礦產(chǎn)基地；但是不同地區(qū)須要進(jìn)行礦產(chǎn)資源的流通交換，加重了對(duì)運(yùn)輸?shù)呢?fù)擔(dān)。

[轉(zhuǎn)折]結(jié)合“做一做”第一題，我們一起找一找主要的煤炭生產(chǎn)基地和石油基地。

[補(bǔ)充]礦產(chǎn)資源根據(jù)用途可以分為能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)，煤、石油和自然氣都屬于能源礦產(chǎn)。我國(guó)雖然是一個(gè)能源大國(guó)，但是人均量比較少，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活水平的提高，這些能源已經(jīng)慢慢不能滿意須要了。

[提問]如何解決能源短缺的問題呢？

[學(xué)生探討]略

[老師小結(jié)]加強(qiáng)能源勘探開發(fā)；加強(qiáng)能源基地建設(shè)；因地制宜，找尋新能源。

[承轉(zhuǎn)過渡]再來關(guān)注一下我們國(guó)家金屬礦產(chǎn)的狀況。

[板書]三、金屬礦產(chǎn)

[講解并描述]金屬礦產(chǎn)包括黑色金屬和有色金屬，其中黑色金屬一般指鐵和鐵基合金。你們知道鐵礦有什么作用嗎？（制造鋼鐵）我們平常的生活中哪些方面須要用鋼鐵？

[學(xué)生探討回答]略

[活動(dòng)]請(qǐng)學(xué)生結(jié)合“做一做”中的練習(xí)，讀“我國(guó)主要鐵礦分布圖”，找找我國(guó)主要的鐵礦。

[轉(zhuǎn)折]有色金屬礦產(chǎn)有什么作用呢？請(qǐng)大家讀教材中的“讀一讀”材料，結(jié)合你們?cè)谡n下查找的資料，說一說有色金屬礦產(chǎn)都有哪些用途。

[學(xué)生回答]略

[活動(dòng)]分組找一找主要的銅礦、錫礦、鎢礦、銻礦、稀土礦等等，并且以競(jìng)賽的形式做連線題，看誰做得又快又準(zhǔn)。

[強(qiáng)調(diào)]有色金屬為我國(guó)的現(xiàn)代工業(yè)和尖端科學(xué)技術(shù)供應(yīng)了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，我們決不能忽視。

[轉(zhuǎn)折]像其他資源一樣，我們?cè)陂_發(fā)利用礦產(chǎn)資源時(shí)，也存在著許多的問題。

[板書]四、問題和對(duì)策

[活動(dòng)]讀教材中的“問題和對(duì)策”這一框題的內(nèi)容，探討我國(guó)礦產(chǎn)資源開發(fā)利用中存在的問題。

[學(xué)生探討]略

[老師小結(jié)]主要問題包括：亂采濫挖、嚴(yán)峻奢侈、破壞環(huán)境。

[提問]如何解決這些問題？

[學(xué)生探討]略

[老師小結(jié)]制定相關(guān)法律法規(guī)；愛護(hù)、節(jié)約、合理運(yùn)用礦產(chǎn)資源；綜合利用；尋求替代品。

初中地理教案11

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生了解土地資源的利用類型;

2.使學(xué)生了解土地資源的分布大勢(shì);

3.使學(xué)生了解土地資源的利用和愛護(hù)。

教學(xué)過程：

一、土地資源的利用類型

1.請(qǐng)同學(xué)們想一想，土地有什么用途?

2.讀某縣土地利用圖，依據(jù)圖例說出這個(gè)縣有哪些土地利用類型?

土地資源的利用類型分為：耕地、林地、草地、建筑用地。

二、土地資源的分布大勢(shì)

“世界土地資源利用圖”、“世界地形圖”、世界自然帶圖”

1.耕地主要分布在哪些地區(qū)?

2.為什么面積較大的耕地多分布在溫帶平原及大河流經(jīng)過的地區(qū)?

3.目前哪幾個(gè)自然帶仍保留有大片原始林地?

4.世界上草原面積廣袤的地區(qū)分布在哪兩個(gè)自然帶內(nèi)?

耕地：主要分布在溫帶平原和大河流經(jīng)地區(qū)

林地：主要分布在溫帶森林和熱帶雨林地區(qū)

草地：主要分布在溫帶草原和熱帶草原地區(qū)

溫帶平原氣候暖和潮濕，土地肥沃，土層深厚，有利于作物生長(zhǎng)。大河流經(jīng)地區(qū)，由河流帶來的泥沙在大河兩岸形成沖積平原，同樣土質(zhì)肥沃，上層深厚，而且澆灌便利，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。

三、土地資源的利用愛護(hù)

土地?fù)嵊祟悾瑸槿祟惞?yīng)了必要的生存條件。人類的衣、食、住、行都離不開土地，特殊是首先人類生存離不開糧食，糧食生產(chǎn)又離不開耕地，而目前耕地卻在不斷地削減?？?1頁兩幅漫畫，說明耕削減的緣由?

緣由：a.人口增長(zhǎng)、計(jì)算從1960年到1987年人口從30億增加到50億，假如銳地不削減，保持15.8×106km2，則人均耕地削減了多少?事實(shí)上由于人口的增加，大量建房、修路，使耕地日益削減

b.水土流失，沙漠?dāng)U大。近年來，各國(guó)正主動(dòng)實(shí)行有效措施，愛護(hù)土地資源。

初中地理教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地形區(qū)。

2.了解黃土高原的古代文明和“黃土風(fēng)情”。

3.結(jié)合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的緣由。

教學(xué)重點(diǎn)

讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地形區(qū)

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的緣由。

教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)

說起黃土高原，人們眼前總出現(xiàn)厚厚的黃土和千溝萬壑的大地景觀,那么黃土的由來和千溝萬壑的地表形態(tài)形成的緣由是什么呢?

(二)自主學(xué)習(xí)，合作探究

學(xué)問點(diǎn)一、文明的搖籃讀圖

1.讀圖6.25，完成下列各題。

(1)在圖中找出：

內(nèi)蒙高原、秦嶺、太行山、鳥鞘嶺。

(2)在圖中找出：

陜西省、山西省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省。

(3)黃土高原東起山脈，西至，北連高原(大致以為界)，南抵

(4)黃土高緣由覆蓋著深厚的而得名，地表、，水土流失嚴(yán)峻。

2.古代文明

(1)在黃土高原上，流淌著中華民族的母親河—黃河，黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。

(2)黃土高原土質(zhì)肥沃，便于耕種。早在六七千年前，這里的平原就出現(xiàn)了原始的農(nóng)耕文明。

(3)北京中山公園是明清帝王祭祀土地、祈禱豐年的場(chǎng)所;位于陜西省黃陵縣的，相傳是華夏始祖軒轅黃帝的陵園。

3.黃土風(fēng)情:黃土高原古老的文明和獨(dú)特的地理環(huán)境，形成了很多獨(dú)特的民風(fēng)民俗。

(1)黃土高原特有的傳統(tǒng)民居是，緣由是黃土具有性，不易倒塌，而且又比較，簡(jiǎn)單開挖

(2)富有地方民俗特色的陜北民歌是，其歌腔高亢而悠長(zhǎng)，具有濃郁的“黃土風(fēng)情”和極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

學(xué)問點(diǎn)二、風(fēng)吹來的黃土

運(yùn)用黃土“風(fēng)成說”，說明下列現(xiàn)象

課本P27頁活動(dòng)：

1.下列現(xiàn)象被認(rèn)為是支持黃土“風(fēng)成說”的證據(jù)，寫出它們分別說明白什么問題。

2.關(guān)于黃土的來歷，你還有其他的推想嗎?

歸納：關(guān)于黃土高原的成因，科學(xué)家提出了許多假說，其中得到廣泛認(rèn)同的是“說”。該學(xué)說認(rèn)為，黃土是由風(fēng)從、和我國(guó)西北內(nèi)陸地區(qū)吹來的

學(xué)問點(diǎn)三：嚴(yán)峻的水土流失

1.水土流失的緣由:

黃土高原的地表千溝萬壑、支離破裂，造成這種狀況的主要緣由。黃土高原是世界上水土流失最_的地區(qū)之一。這里的遭到破壞，疏松的黃土缺少了愛護(hù)很簡(jiǎn)單引起水土流失。特殊是每遇，泥沙俱下，水土流失尤為嚴(yán)峻。結(jié)合教材圖6.32，分析黃土高原水土流失的自然緣由和人為緣由。

(1)自然緣由:

①黃土土質(zhì)，多，很多物質(zhì)易溶于水;②地表袒露，缺乏愛護(hù);③夏季降水，且多。

(2)人為緣由:

①人多地少，開發(fā)歷史悠久，長(zhǎng)期的導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化;②等活動(dòng)破壞地表。

(4)合作探究:探討完成教材29頁“活動(dòng)”2，得出結(jié)論是:①土質(zhì):(沙土或粘土)更簡(jiǎn)單造成水土流失。②坡度:(陡坡或緩坡)更簡(jiǎn)單水土流失。降水強(qiáng)度越，水土流失越嚴(yán)峻。

2.水土流失的危害

(1)帶走地表肥沃的，破壞了和，使得自然災(zāi)難加劇，惡化

(2)泥沙下泄導(dǎo)致河流劇增，淤塞下游河床、水庫，給及河道整治造成了巨大困難。

(3)閱讀教材29頁圖文資料，完成“活動(dòng)3”

學(xué)問點(diǎn)四：水土保持

1、黃土高原生態(tài)建設(shè)的措施

(1)實(shí)行等生物措施與等工程措施相結(jié)合，治理水土流失。

(2)合理支配，如陡坡地退耕、，過度放牧的地方等。

2.合作探究:

結(jié)合教材，30頁“活動(dòng)”題的圖文資料，探討黃土高原水土流失治理。

(1)讀教材圖6.37,探討“打壩淤地”對(duì)水土流失的治理:在溝谷中修筑攔截坡地流失的，積累形成肥沃的(2)讀教材圖

6.38，林草護(hù)坡的作用:植樹種草，建設(shè)，能夠有效減緩暴雨和流水對(duì)地表的侵蝕，削減表土流失，起到、的作用。

(3)退耕還林、還草是國(guó)家愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的一項(xiàng)重大舉措:①陡坡地應(yīng)全部退耕，緩坡地應(yīng)修建耕作。

②退耕結(jié)合，發(fā)展林、牧等多種經(jīng)營(yíng)，解決好農(nóng)夫的生活出路。③退耕的同時(shí)要限制的增長(zhǎng)，減輕其增長(zhǎng)過快對(duì)土地的壓力。④退耕是一項(xiàng)綜合舉措，黃上高原的和水土保持是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱難的仕務(wù)。

(三)展示溝通，自主構(gòu)建

(1)疑點(diǎn)、難點(diǎn)、分歧點(diǎn)探究思索

讀圖6.29，試說明由“塬”到“梁”再到“峁”的緣由。

明確：源的頂部平坦開闊，四周被流水侵蝕形成;源面受流水侵蝕，溝谷發(fā)育，分割成長(zhǎng)條狀的;梁進(jìn)一步被溝谷切割分別，形成孤立的饅頭狀山丘;溝谷進(jìn)一步發(fā)育形成，它是黃土高原農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)、人口集中的地區(qū)。

(四)鞏固訓(xùn)練，拓展提高探究

初中地理教案13

圖片中展示多種自然災(zāi)難，有一些是自然現(xiàn)象。那么，從圖中你可以得出哪些結(jié)論?自然災(zāi)難和自然現(xiàn)象之間有什么不同點(diǎn)?我們課本例舉了哪些自然災(zāi)難?臺(tái)風(fēng)是我們生活的地方常常受到的一種自然災(zāi)難，為什么我們稱它為一種自然災(zāi)難?下面，就老師提的這些問題，同學(xué)們通過閱讀課本找到答案。

P54

第四節(jié)，自然災(zāi)難

什么是自然災(zāi)難?

自然環(huán)境常常發(fā)生異樣改變，其中有些會(huì)造成資源破壞、財(cái)產(chǎn)損失、人員傷亡等危害，這樣的異樣改變叫做自然災(zāi)難。

那么像圖片中的太平洋海底發(fā)生火山噴發(fā)屬于自然災(zāi)難嗎?假如不是，如何來說明?

不是(或是)

我們已經(jīng)知道自然災(zāi)難，首先它必需是發(fā)生在自然界，自然存在的一種自然現(xiàn)象，其次，它必需是對(duì)我們?nèi)祟愒斐蓳p失或者資源破壞的這些自然現(xiàn)象，我們才可稱之為災(zāi)難。太平洋海底的火山噴發(fā)并未對(duì)人類造成傷亡或損失，因此它不屬于自然災(zāi)難。

假如是化工廠因運(yùn)用操作不當(dāng)引發(fā)爆炸屬于自然災(zāi)難嗎?

不是，因?yàn)樗侨藶榫売稍斐傻?，因此不屬于自然?zāi)難。

完成P55相識(shí)身邊的自然災(zāi)難

我們已經(jīng)了解并清晰地知道什么是自然災(zāi)難，那么我們的身邊有沒有自然災(zāi)難發(fā)生?或者你見過哪些自然災(zāi)難?它們?cè)斐闪四男┪：?

地震、臺(tái)風(fēng)、洪澇等

同學(xué)們回答的各種自然災(zāi)難，這說明，在我國(guó)自然災(zāi)難的種類許多，在我國(guó)常見的自然災(zāi)難分為氣象災(zāi)難和地質(zhì)災(zāi)難，還有如海洋災(zāi)難(海嘯等)，但課本里不作描述。我們福建地區(qū)常常遭遇臺(tái)風(fēng)的侵襲，臺(tái)風(fēng)是屬于氣象災(zāi)難還是地質(zhì)災(zāi)難?

氣象災(zāi)難

我國(guó)的氣象災(zāi)難包括哪些?

氣象災(zāi)難主要有干旱、洪澇、臺(tái)風(fēng)、寒潮等。

展示各種氣象災(zāi)難的圖片，學(xué)生欣賞并回答是哪些氣象災(zāi)難。

通過視察各種氣象災(zāi)難的圖片，我們可以從中看出每一種氣象災(zāi)難對(duì)我們的日常生產(chǎn)、生活都產(chǎn)生了很大的影響，那么這些氣象災(zāi)難是不是遍布全國(guó)各地，每一個(gè)地方是不是如我們沿海地區(qū)都受到臺(tái)風(fēng)攻擊呢?請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課本P54，結(jié)合P56圖2.48中國(guó)主要?dú)庀鬄?zāi)難的分布圖思索我國(guó)臺(tái)風(fēng)、干旱、洪澇等主要分布在什么地區(qū)?為什么會(huì)造成這種分布特點(diǎn)?

P58活動(dòng)題1、2

從P56圖2.48中可以看出臺(tái)風(fēng)主要是在東南沿海地區(qū)較多。

同學(xué)們有沒有發(fā)覺，臺(tái)風(fēng)的入徑和我們學(xué)過的哪一個(gè)季風(fēng)(冬季風(fēng)或夏季風(fēng))的路徑很像?

夏季風(fēng)

臺(tái)風(fēng)的入徑跟夏季風(fēng)的入徑很像，這說明臺(tái)風(fēng)也是在夏季發(fā)生的一種自然現(xiàn)象，在我國(guó)，常見于夏秋季節(jié)的東南沿海地區(qū)，從圖中也可以看出臺(tái)風(fēng)主要發(fā)源于太平洋的熱帶洋面，是由低緯度海洋侵入，登陸后會(huì)減弱。臺(tái)風(fēng)最大的風(fēng)力可以達(dá)到12級(jí)。(補(bǔ)充：我們也常常聽過颶風(fēng)，颶風(fēng)和臺(tái)風(fēng)是同樣性質(zhì)的，不過是因?yàn)榈攸c(diǎn)不同，所以名稱不同而已。通常把在大西洋洋面形成的熱帶氣旋稱為颶風(fēng)，比如美國(guó)也常常遭遇颶風(fēng)攻擊)

臺(tái)風(fēng)過境時(shí)會(huì)造成什么現(xiàn)象?

大風(fēng)、下大雨。

臺(tái)風(fēng)過境時(shí)經(jīng)常伴有大風(fēng)或暴雨。這往往會(huì)造成一個(gè)原來多雨的地區(qū)發(fā)生洪澇災(zāi)難，但是事物都是具有兩面性的，它并不是百害而無一利，假如臺(tái)風(fēng)經(jīng)過的這個(gè)地區(qū)常年較為干旱，臺(tái)風(fēng)一旦過境將會(huì)緩解當(dāng)?shù)氐暮登椋晕覀兛词挛镆吹剿鼔牡囊幻?，同時(shí)也要看到它好的一面。

近幾年的臺(tái)風(fēng)過境時(shí)對(duì)我國(guó)的影響

剛才我們講到臺(tái)風(fēng)時(shí)提到，臺(tái)風(fēng)過境時(shí)常會(huì)給這個(gè)地區(qū)帶來大量降水，有時(shí)還會(huì)造成當(dāng)?shù)匕l(fā)生洪澇災(zāi)難。洪澇災(zāi)難發(fā)生有必要條件，同學(xué)們視察課本P54圖，思索，什么狀況下才會(huì)發(fā)生洪澇災(zāi)難?我國(guó)是不是每一個(gè)月份都發(fā)生洪澇災(zāi)難?

連續(xù)性的暴雨或短時(shí)間的大暴雨，都可能形成洪澇。

P56洪澇災(zāi)難分布的范圍和時(shí)間

P58第1、2題

洪澇災(zāi)難主要分布在我國(guó)南方地區(qū)(秦嶺-淮河以南)。那么，洪澇災(zāi)難集中分布的形成緣由是什么?

我國(guó)的地形圖和降水分布圖

在我國(guó)南方地區(qū)年降水量大，降水季節(jié)安排不勻稱，且雨季長(zhǎng)，多暴雨和連續(xù)性暴雨，在一些平原和河谷地區(qū)易發(fā)生洪澇災(zāi)難。

一個(gè)地區(qū)是不是發(fā)生了洪澇災(zāi)難就不會(huì)再發(fā)生了?

不會(huì)

那么是不是發(fā)生洪澇災(zāi)難的同時(shí)還會(huì)不會(huì)有別的自然災(zāi)難發(fā)生?

會(huì)(或不會(huì))

有一個(gè)成語叫“禍不單行”，同一地區(qū)，不僅會(huì)出現(xiàn)多種自然災(zāi)難，而且不同的自然災(zāi)難有時(shí)還會(huì)連續(xù)發(fā)生，在我國(guó)最常見的災(zāi)難除了洪澇災(zāi)難還有干旱。

初中地理教案14

教學(xué)要求

1.通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國(guó)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)以及降水分布特點(diǎn)，培育學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學(xué)會(huì)分析氣溫柔降水特點(diǎn)的形成緣由。

2.了解我國(guó)溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及劃分地區(qū)等，使學(xué)生進(jìn)一步明確我國(guó)地理環(huán)境的巨大差異性。

3.了解我國(guó)的氣候特征，培育學(xué)生分析氣候特征的技能。使學(xué)生明確氣候也是一種資源，而且是我國(guó)特別豐富的自然資源，但同時(shí)我國(guó)也是災(zāi)難性天氣頻發(fā)的國(guó)家，所以因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的。

結(jié)構(gòu)分析

本章教材主要介紹中國(guó)的自然環(huán)境特征，各節(jié)內(nèi)容都是圍繞這一主線綻開，本節(jié)主要介紹中國(guó)的氣候，教材在編排上也留意突出中國(guó)的氣候特征。氣候特征可以通過其基本要素──氣溫柔降水的特點(diǎn)反映出來，要了解氣候特征首先應(yīng)了解氣溫柔降水，而且氣溫柔降水的分布及特點(diǎn)是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)學(xué)問，駕馭這些學(xué)問，有利于理解各區(qū)域地理環(huán)境和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的差異?；谝陨峡紤]，本節(jié)教材在結(jié)構(gòu)上主要分為三部分。

第一部分主要闡述我國(guó)南北氣溫的差異，以及結(jié)合這種差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際劃分的溫度帶。對(duì)于氣溫柔溫度帶這兩部分學(xué)問，教材通過閱讀等溫線圖和溫度帶分布圖，并配以閱讀材料和活動(dòng)題的形式呈現(xiàn)。教材正文部分給出的結(jié)論比較簡(jiǎn)潔，而在分析冬季氣溫分布時(shí)，卻具體描述了等溫線分布特點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生閱讀1月等溫線分布圖。教材的這種編排體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，也體現(xiàn)了教材對(duì)學(xué)習(xí)過程的重視。分析夏季氣溫分布特點(diǎn)，則突出了學(xué)習(xí)的遞進(jìn)，教材正文部分的描述比較簡(jiǎn)潔，主要是通過在活動(dòng)教材中給出思索題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，從而總結(jié)我國(guó)夏季氣溫分布的特點(diǎn)。對(duì)于溫度帶的學(xué)習(xí)，教材是通過讀圖指導(dǎo)和活動(dòng)題的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。

其次部分，主要闡述我國(guó)東西部干濕狀況的差異以及我國(guó)干濕地區(qū)的劃分。這部分內(nèi)容持續(xù)第一部分教材的編寫特點(diǎn)，用等降水量線和干濕地區(qū)分布圖，配以閱讀材料和活動(dòng)題的形式表現(xiàn)出來，并用正文簡(jiǎn)潔描述結(jié)論。與第一部分教材有所不同的是，干濕地區(qū)的差異可以通過植被的特點(diǎn)，甚至建筑形式的不同反映出來，因此教材在干濕地區(qū)分布圖和活動(dòng)題中配有我國(guó)不同地區(qū)植被和民居的景觀圖片，反映不同的干濕地區(qū)特點(diǎn)，旨在給學(xué)生感性的相識(shí)和與生活實(shí)際相聯(lián)系的學(xué)問。

第三部分，主要描述我國(guó)氣候的基本特征。教材首先支配“季風(fēng)氣候顯著”這一學(xué)問點(diǎn)，這部分學(xué)問是難點(diǎn)最為集中的，學(xué)生理解有肯定的難度，因此教材采納以不同形式呈現(xiàn)的方式來分散難點(diǎn)，力求使學(xué)生能夠由淺入深逐步完成學(xué)習(xí)過程。關(guān)于季風(fēng)的成因及冬、夏季風(fēng)的特點(diǎn)，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布等學(xué)問，教材以圖像配以正文的形式出現(xiàn)；關(guān)于鋒面雨的形成及鋒面雨帶的推移，教材以閱讀材料的形式出現(xiàn)，從而降低了學(xué)習(xí)難度，不同層次的學(xué)生可以有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)；關(guān)于季風(fēng)氣候的特點(diǎn)以及給我國(guó)帶來的有利和不利的影響，教材則以活動(dòng)題的形式出現(xiàn)，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)冬、夏季季風(fēng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過閱讀氣溫曲線、降水柱狀圖，總結(jié)季風(fēng)氣候的特點(diǎn)，這樣可以達(dá)到學(xué)以致用、溫故知新的目的，而且可以培育學(xué)生讀圖分析圖的實(shí)力。教材將“氣候困難多樣”支配在本節(jié)教材的最終，這樣的編排有利于前面學(xué)問的遷移、總結(jié)、運(yùn)用和提高。

從整節(jié)教材的編排看，前兩部分重在對(duì)單一要素──氣溫柔降水特點(diǎn)的介紹，第三部分是使學(xué)生通過分析總結(jié)，綜合了解我國(guó)氣候的總體特征。本節(jié)教材在學(xué)問結(jié)構(gòu)上聯(lián)系緊密，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)問的學(xué)習(xí)，技能和實(shí)力的培育都以遞進(jìn)的形式呈現(xiàn)，在不增加難度的前提下，使學(xué)生學(xué)到了學(xué)問，實(shí)力也得以提高，同時(shí)能夠?qū)⑺鶎W(xué)學(xué)問與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一教材編寫的理念。

內(nèi)容點(diǎn)析

1.關(guān)于我國(guó)氣溫的特點(diǎn)，教材從季節(jié)改變和空間分布特點(diǎn)兩個(gè)方面介紹，特殊突出了空間分布上的南北差異，這部分內(nèi)容是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。教材正文部分主要包括三個(gè)內(nèi)容。（1）南北氣溫差異產(chǎn)生的緣由。教材在起先對(duì)此就加以描述，即造成我國(guó)南北氣溫差異的主要緣由是緯度因素。假如籠統(tǒng)說明我國(guó)氣溫南北差異，可以從緯度因素入手，但要單獨(dú)分析冬季氣溫南北差異大的因素，還要考慮冬季風(fēng)的影響，這部分學(xué)問教材支配在季風(fēng)氣候中講解并描述。（2）冬季氣溫特點(diǎn)。教材具體描述了如何從1月等溫線圖上閱讀“0°C等溫線、氣溫分布特點(diǎn)、我國(guó)最北和最南地區(qū)的氣溫分布差異”等。0°C等溫線的分布位置應(yīng)當(dāng)是重點(diǎn)，明確這條線的意義在于，這是我國(guó)一條重要的自然地理分界線，此線南北河流水文特征有較大差異，特殊是此線以北冬季河流會(huì)有結(jié)冰現(xiàn)象，而且界線南北的植被、耕地類型、農(nóng)作物種類等都有較大差異。明確了0°C等溫線的位置，對(duì)了解冬季氣溫分布有較大幫助。（3）夏季氣溫特點(diǎn)。教材對(duì)此敘述比較簡(jiǎn)潔，但其中的內(nèi)涵仍舊比較豐富，特殊是夏季我國(guó)大多數(shù)地區(qū)普遍高溫，而青藏高原地區(qū)氣溫相對(duì)較低，這一結(jié)論老師不能忽視，這可以為后面活動(dòng)題中分析地勢(shì)對(duì)我國(guó)冬夏氣溫的影響奠定基礎(chǔ)。

這部分教材有兩幅圖像，它們是教材正文的重要組成部分。訓(xùn)練閱讀等值線地圖的技能是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，特殊是在閱讀1月等溫線分布圖時(shí)，老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生了解閱讀等溫線圖的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從等溫線圖中獲得有用信息，從而分析解決問題。駕馭了等溫線圖的判讀，可以遷移到等降水量圖的判讀以及其他等值線圖的判讀過程中。閱讀等值線圖的步驟是：（1）依據(jù)圖例，讀數(shù)值，了解氣溫遞變規(guī)律，概括總結(jié)氣溫的空間分布規(guī)律；（2）視察等溫線的延長(zhǎng)方向及突變部分，了解、分析氣溫空間分布的改變趨勢(shì)及影響其分布的因素；（3）依據(jù)等溫線的疏密了解氣溫空間改變的梯度或改變幅度；（4）閱讀南北氣溫極端數(shù)值，了解氣溫空間分布的詳細(xì)差異。1月等溫線圖閱讀嫻熟后，老師可以指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)以上方法閱讀7月等溫線圖，總結(jié)7月氣溫分布特點(diǎn)，從而達(dá)到技能訓(xùn)練的目的。

為協(xié)作這部分教材，活動(dòng)教材中的第一題幫助學(xué)生進(jìn)一步了解除緯度因素外，影響氣溫分布的因素還有地形。從1月和7月等溫線圖上可以看出，青藏高原地區(qū)總是比同緯度的長(zhǎng)江中下游地區(qū)和四川盆地的氣溫低，特殊是7月等溫線圖上更是清楚地表示出青藏高原地區(qū)是全國(guó)的低溫區(qū)，通過閱讀地圖學(xué)生很簡(jiǎn)單解答本題。

閱讀材料一方面對(duì)正文進(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)可以拓展教材正文部分的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)問面。

2.關(guān)于溫度帶的劃分和分布，教材正文部分主要包括兩方面內(nèi)容。第一，溫度帶的.劃分依據(jù)，即氣溫的南北差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際包括哪些內(nèi)容，教材正文沒有進(jìn)一步描述，而是在圖上的補(bǔ)充資料中較為具體地介紹了劃分溫度帶的主要農(nóng)業(yè)指標(biāo)。這樣編排的目的是降低難度，老師在處理這部分內(nèi)容時(shí)，可以針對(duì)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和層次敏捷