敘事要有波瀾-以曲折的情節(jié)吸引人課件分析

敘事要有波瀾——以曲折的情節(jié)吸引人一、了解作文興波瀾的原因；二、識(shí)記幾種興波瀾的方法；三、運(yùn)用興波瀾的手法構(gòu)思。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受波瀾興波瀾的原因?yàn)槿速F直，作文貴曲----清袁枚無(wú)波瀾：平鋪直敘，見頭知尾，索然寡味；有波瀾：使情節(jié)曲折，波瀾迭起，吸引讀者，回味無(wú)窮。興波瀾方法一、懸念法二、誤會(huì)法三、巧合法四、抑揚(yáng)法五、相錯(cuò)法懸念法

懸念：俗稱“扣子”或“關(guān)子”，一般用在文章的開頭或中間，就文章的內(nèi)容或人物的反常情況設(shè)置疑團(tuán)，目的是吸引讀者的注意力，使讀者自覺不自覺地進(jìn)入文章所創(chuàng)設(shè)的情景之中?！段业氖迨逵诶铡贰蹲兩垺罚禾煜碌哪赣H都會(huì)為兒女的點(diǎn)滴成功而欣喜，都會(huì)為兒女的某些優(yōu)點(diǎn)而自豪。這位母親為何不為兒子驕傲？文章從題目開始就為讀者留下了懸念，行文時(shí)時(shí)牽動(dòng)著讀者的心，直至讀到文章的結(jié)尾，疑團(tuán)才豁然解開：母親其實(shí)一直把驕傲掩藏在心底，她是以一種淡然的方式，激勵(lì)兒子不斷努力，警醒兒子別在成績(jī)面前沾沾自喜。《母親不為兒子驕傲》誤會(huì)法

誤會(huì)是利用錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)或曲解，產(chǎn)生誤會(huì)，來(lái)掀起波瀾的一種手法。《永不錄用》是典型代表。永不錄用

已是凌晨三點(diǎn)，當(dāng)他從網(wǎng)吧里出來(lái)時(shí)，滿腦子仍然充滿游戲里的刀光劍影。他如網(wǎng)游中的大俠般麻利地翻過(guò)校園墻頭，突然一個(gè)黑影橫亙眼前，他意識(shí)到：這次真要掛了。班主任只冷冷地丟下一句話：回去收拾收拾，準(zhǔn)備卷鋪蓋回家吧。他慌了：“再給我一次機(jī)會(huì)吧，我保證今后改?！卑嘀魅卫湫Γ骸澳氵€好意思求我，這已經(jīng)是第11次了，上次我已經(jīng)在全班面前宣布你只有最后一次機(jī)會(huì)?！备赣H來(lái)了，穿著布滿灰塵的破棉襖，在充滿現(xiàn)代氣息的校園里顯得分外扎眼。父親一把鼻涕一把淚地哀求道：“農(nóng)村孩子考上重點(diǎn)中學(xué)不容易，如果被開除了，他一輩子就完了?！薄敖o他機(jī)會(huì)夠多了，而且我不希望班里有個(gè)害群之馬?！卑嘀魅螖嗳痪芙^。父親踉蹌了一下，“撲通”跪倒在地，所有人都驚呆了。他心如刀割，仿佛在滴血，終于爆發(fā)了，一把扶起父親，口氣凜然地說(shuō)：“爸，別求了，我們走?！?/p>

班主任輕蔑地說(shuō)：“對(duì)，回你的鄉(xiāng)下撒網(wǎng)吧，只要有我在，就永不錄用你這個(gè)無(wú)可救藥的人?！被氐郊?，他躺在床上睡了三天，感覺前途渺茫，世界一片灰暗?？蓱z的父親，仍不愿放棄，又出去四處求人，希望能有個(gè)學(xué)校接受他。他心里更加難受，一個(gè)被開除的學(xué)生，哪個(gè)學(xué)校還愿意要呀。但父親卻真辦到了。父親興高采烈地跑回家，告訴他，鎮(zhèn)中學(xué)同意讓你插班旁聽了。他頓時(shí)淚眼滂沱，可以想象，這些天父親低三下四地四處求過(guò)多少人呀!他哽咽地說(shuō)：“爸，您受苦了，都是兒子不孝?！备赣H憨憨地笑：“只要你能改就好。”他下跪起誓：“一定痛改前非，考上大學(xué)。”

畢竟底子不錯(cuò)，加上刻苦攻讀，他的成績(jī)進(jìn)步很快。轉(zhuǎn)眼一年過(guò)去了，他已升至高三，書本和大學(xué)占據(jù)了他所有的心靈空間，偶爾想到曾經(jīng)的網(wǎng)游歲月，恍若隔世。一天晚上，父親突然對(duì)他說(shuō)：“告訴你個(gè)好消息，你以前的那個(gè)班主任調(diào)到省附中了?！彼翢o(wú)興趣：“這跟我有什么關(guān)系?！薄昂⒆樱悴恢?，你還保留了學(xué)籍，就是因?yàn)樗悴呕夭蝗サ??！蓖ｎD了片刻，父親又說(shuō)：“我今天又到學(xué)校去求校長(zhǎng)，他答應(yīng)讓你回去讀書?！币磺泻?jiǎn)直難以置信，但當(dāng)他重新跨入那個(gè)熟悉而陌生的校門時(shí)，他狠狠地對(duì)自己說(shuō)：“我不僅要從這里爬起來(lái)，還要從這里起飛，證明給那個(gè)家伙看看我是否無(wú)可救藥?！鞭D(zhuǎn)眼一年過(guò)去了，他實(shí)現(xiàn)了諾言，考上了省里的重點(diǎn)大學(xué)。上學(xué)前的那個(gè)夜晚，父親拿出珍藏多年的老酒。他恭敬地敬了父親一杯，又敬了母親一杯，然后父親為他斟滿第三杯，說(shuō)：“孩子，這杯你該敬敬當(dāng)年的那個(gè)班主任?！彼豢伤甲h地望著父親，父親回憶起三件事。

那天，父親跟班主任去辦理相關(guān)手續(xù)。班主任悄悄告訴他：“老大哥，學(xué)校那晚查到了您兒子又去上網(wǎng)，因?qū)医滩桓模獜?qiáng)行開除他。我做得絕情，一是迫于學(xué)校的制度，二是想讓他的心靈有所觸動(dòng)，真真地戒掉網(wǎng)癮。更重要的是，我先以他主動(dòng)休學(xué)的名義上報(bào)校方，可以為他保留學(xué)籍。”父親似懂非懂，但隱隱約約感到，兒子還有希望。

幾天后，父親接到班主任的電話：“鎮(zhèn)中學(xué)的校長(zhǎng)是我的老同學(xué)，我和他說(shuō)過(guò)了，讓您的兒子暫時(shí)先到那兒插班?！备赣H連連道謝，班主任又囑咐：“暫時(shí)不要告訴他我做的事，這對(duì)激勵(lì)他有好處?！备赣H不是很明白，但相信老師的話必然有道理。

后來(lái)，班主任來(lái)到家里?！拔揖涂煺{(diào)到省里了，走之前我會(huì)做通校方工作，讓您兒子高三一開學(xué)就回來(lái)?！备赣H感激涕零，班主任又掏出五百塊錢，說(shuō)：“知道你們家庭困難，這點(diǎn)錢給他買點(diǎn)學(xué)習(xí)資料。另外，還是讓他繼續(xù)恨我吧，因?yàn)楝F(xiàn)在他那口氣還沒下去呢，就讓他一鼓作氣考上大學(xué)吧?！甭牭竭@，他的眼淚如洪水般傾瀉而下?；疖嚨竭_(dá)省城的時(shí)候，接站的同學(xué)問他是否是某某大學(xué)的。他說(shuō)是的，但是我要先去趟附中?！罢`會(huì)”掀起波瀾的訓(xùn)練錯(cuò)誤判斷

錢是他偷了

他肯定在舞弊

一錯(cuò)再錯(cuò)誤會(huì)重重真相大白興波瀾兩種方法一、懸念法（設(shè)疑釋疑法）二、誤會(huì)法（曲解巧合法）小結(jié)在記敘事件的過(guò)程中，巧用曲折可以避免平鋪直敘，把人物、事件寫得一波三折。

《難演的戲》的片段：

玩得無(wú)聊的中午，一人振臂一呼：“我們來(lái)演出戲吧?！睉?yīng)者云集，大家躍躍欲試。接下來(lái)就有問題了，在分配角色時(shí)，演“白毛女”的小紅怕“老楊”弄亂了她的頭發(fā)。“老楊？太土。”公司經(jīng)理大公子王明才不當(dāng)呢。穆仁智奸詐陰險(xiǎn)，見風(fēng)使舵，稅務(wù)局某科長(zhǎng)的寶貝兒子李平才不當(dāng)狗腿子呢。黃世仁是反面人物，誰(shuí)愿當(dāng)？戲演不下去了。（至此，一起一伏。）“我”作為導(dǎo)演，力挽狂瀾：“咱們只是演演戲而己，又不是真的。王明，‘老楊’可是正面人物呀，你就干吧！李平，你就當(dāng)一回‘黃世仁’吧，待會(huì)兒‘老楊’還要向你下跪呢，你想多威風(fēng)！”戲總算又啟動(dòng)了，可是到“老楊”向“黃世仁”下跪那會(huì)兒，王明老是跪不下去，又快散伙了。（至此二起二伏。）但大家議論了一番，認(rèn)為戲還是要演下去，角色嘛，抽簽決定，這樣公平。沒想到這下王明成了“黃世仁”，李平成了“老楊”。演著演著，李平提出了一個(gè)問題：“我爸是稅務(wù)局的一個(gè)科長(zhǎng)，專管王明他爹這號(hào)經(jīng)理，我今天向他下跪，說(shuō)不過(guò)去吧？”一番爭(zhēng)論，不歡而散，戲終于演不成了。（至此三起三伏。）這篇作文所寫的只不過(guò)是一個(gè)游戲而已，但作者婉轉(zhuǎn)曲折地?cái)懀怀隽艘粋€(gè)“難”字，真是妙趣橫生。就在這一波未平一波又起的過(guò)程中，有著耐人尋味的意蘊(yùn)。如果作者三言兩語(yǔ)，平白直露地就把這么好的材料打發(fā)了，那效果可想而知了。興波瀾方法三、巧合法：“無(wú)巧不成書”，利用巧合，

引人入勝?！尔滅鞯亩Y物》《我的叔叔于勒》四、抑揚(yáng)法：《明湖居聽書》五、相錯(cuò)