小學(xué)語文-四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前引入出示一年四季的視頻，學(xué)生觀看后說說你看到了了什么？引出課題四季之美。二、探究文本，感悟“美”1.抓“四季”，明順序，學(xué)以致用。(1)從課題中的“四季”一詞，你知道了什么？預(yù)設(shè)：①“四季”指春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。②“四季”一詞還暗示了文章的表達(dá)順序是時(shí)間順序。(2)過渡：對，這篇課文就是按照時(shí)間順序來寫的，其實(shí)表示時(shí)間順序的句子都藏在文章里，快速瀏覽課文找出來。(3)課件依次出示段首句：“春天最美是黎明?！薄跋奶熳蠲朗且雇??！薄扒锾熳蠲朗屈S昏?！薄岸熳蠲朗窃绯??！币龑?dǎo)學(xué)生靜靜地讀，看看這是一種怎樣的構(gòu)段方式？(什么季節(jié)最美是什么時(shí)候。)①引導(dǎo)學(xué)生集體靜靜地讀這幾句，看看有什么發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：幾個(gè)句子都有相同的部分——最美。前一個(gè)詞是表示季節(jié)的詞，后面都有表示一天中的時(shí)間的詞。②引導(dǎo)學(xué)生看一看這四個(gè)句子在文中的位置，交流發(fā)現(xiàn)有什么作用。預(yù)設(shè)：都在自然段開頭，且是中心句，能起到引起下文的作用。③小結(jié)：像這樣的既是段首句，又是中心句的句子，我們稱之為總領(lǐng)句(總起句)。很多文章中都有這樣的句子，這么多作者喜歡用這種方法，是因?yàn)檫@樣可以使文章結(jié)構(gòu)清晰、層次鮮明。2.究“情趣”，悟意境，讀中升華。(1）體會春之美①抓住天空與云彩的顏色體會這是一種柔和安靜之美——靜態(tài)美。(板書：云)指名學(xué)生讀第一自然段。②抓住一點(diǎn)一點(diǎn)兒、泛著、染上、飄著這些動(dòng)詞感受天空變化的動(dòng)態(tài)美。帶著這些感受指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。（2）體會夏之美①感知三種月夜：學(xué)生默讀課文第三自然段，找出相關(guān)語句。②明亮的月夜：詩人們總是寄情于明亮的月亮，這讓你想起了那些詩句？（明月幾時(shí)有······）③漆黑漆黑的暗夜：指名學(xué)生讀這句話，說說漆黑和暗連在一起給你的感覺。當(dāng)這樣的黑夜遇到翩翩起舞的螢火蟲又會給你帶來怎樣的感覺呢？觀看螢火蟲視頻，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀，感受黑夜與螢火蟲之間以動(dòng)襯靜的美。④細(xì)雨蒙蒙的夜晚：感受朦朧夜色下的微光美，讓學(xué)生找到這段中讓你感到很新鮮的詞語進(jìn)行體會。引導(dǎo)學(xué)生抓住“固然······也”“即使······也”這些詞語感受作者對漆黑漆黑的暗夜和細(xì)雨蒙蒙的夜晚情有獨(dú)鐘。齊讀本句感受月夜的美，感受作者獨(dú)特的語言文字魅力。（3）體會秋之美①出示自學(xué)提示：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)提示學(xué)生自主學(xué)習(xí)第3、4自然段。然后小組交流。a找出文中動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的句子。b看看哪些詞語和句子讓你體會到這個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美？②交流及匯報(bào)秋之美預(yù)設(shè)：點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆歸巢讓我體會到烏鴉很著急回家，也許是要照顧他的小寶寶·····還有可能去照顧他的父母······烏鴉反哺，做人之本，這正是作者獨(dú)特的感受。預(yù)設(shè)：大雁比翼而飛，風(fēng)聲、蟲鳴這是動(dòng)態(tài)美，寫出了秋天的美麗，此時(shí)播放視頻感受大雁比翼而飛的美麗。抓住鳥兒體會秋天黃昏時(shí)的動(dòng)態(tài)美。引導(dǎo)學(xué)生從歸鴉和雁群及風(fēng)響蟲鳴中感受到自然的和諧。男生讀，讀出悠閑；女生讀，讀出和諧；齊讀，讀出情趣。師：自古逢秋悲寂寥，在這段文字里，我們沒有感受到秋天的悲涼，只有溫柔地凝望，就讓我們這樣靜靜地走過秋天來到冬天的早晨。（4）體會冬之美①抓住“火”體會冬天與眾不同的閑逸與和諧的情趣。結(jié)合“手捧著暖和的火盆穿過走廊”理解生活中洋溢著暖暖的溫馨。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出閑適與愜意。②抓住“有點(diǎn)掃興”進(jìn)行學(xué)生間的辯論，題目是四季之美，四個(gè)自然描寫的也都是是個(gè)季節(jié)獨(dú)特而又美麗的景物，而結(jié)尾卻這樣說，這種心情美不美呢？設(shè)計(jì)意圖：從“四季”和“情趣”入手，真正引領(lǐng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流中感悟到文章的語言優(yōu)美與精妙，教學(xué)思路與學(xué)習(xí)思路清晰明了。三、深入研讀，提煉寫法1.過渡：其實(shí)美與不美就在我們心中，需要我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心去感受美，熱愛美。在作者的字里行間我們感受到的僅僅是作者對四季的熱愛嗎？(板書：對自然和生命的熱愛)2.指導(dǎo)學(xué)生配樂讀全文，再次感受四季之美。3.引導(dǎo)學(xué)生回顧整篇文章，你發(fā)現(xiàn)了作者怎樣把四季寫的那樣美的？4.小結(jié)：寫景的文章，抓住動(dòng)態(tài)景物與靜態(tài)景物進(jìn)行描寫，可以使文章充滿情調(diào)而且具有極強(qiáng)的畫面感。這是一種很好的寫作方法，我們可以嘗試在自己的習(xí)作中使用。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法，鼓勵(lì)學(xué)以致用，培養(yǎng)讀寫能力。設(shè)計(jì)意圖：在體會情趣之后提煉動(dòng)靜結(jié)合的寫法，更容易讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和體會這種寫法的妙處，有助于學(xué)生做到學(xué)以致用。四、讀寫結(jié)合，升華學(xué)習(xí)1.學(xué)生進(jìn)行自主習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。2.展評學(xué)生優(yōu)秀作品，進(jìn)行欣賞。3.小結(jié)：自然界的四季很美，可還會有花開花落，人生的四季卻可以永遠(yuǎn)長青！課的最后在雕塑家羅丹的話語中結(jié)束。設(shè)計(jì)意圖：通過上面的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法練筆，既是對情感的陶冶，更是對學(xué)習(xí)效果的檢測和反饋。板書設(shè)計(jì)《四季之美》學(xué)情分析《四季之美》是部編版五年級上冊第七單元的一篇精讀課文。第七單元以“自然之趣”為主題，從不同角度描寫了不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的景物。本單元的語文要素是初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，本篇文章是學(xué)習(xí)“動(dòng)態(tài)描寫”的好的范文，課文按一年四季的順序描寫了春天黎明天空顏色的變化、夏夜螢火蟲翩翩飛舞、秋天黃昏時(shí)歸鴉回窠、大雁比翼而飛等景致，凸顯了景物的動(dòng)態(tài)美。這篇文章是日本著名作家清少納言的作品，由于兩國文化的不同，作者字里行間的景物是獨(dú)特的，表達(dá)方法是獨(dú)特的，語言也是獨(dú)特的。對于五年級的學(xué)生來說，對事物已經(jīng)有了一定的理解能力，找出文中動(dòng)態(tài)描寫的句子應(yīng)該可以，但是通過重點(diǎn)句體會作者感情，確實(shí)不容易突破。教學(xué)時(shí),可把作者筆下的景物和日常人們眼中這類景物相比較,引導(dǎo)學(xué)生感受作者獨(dú)特的審美情趣?？梢宰寣W(xué)生反復(fù)品賞咀嚼誦讀，并展開想象，進(jìn)而體會清少納言的情感，達(dá)到和諧共鳴?！端募局馈方虒W(xué)效果課的開始，出示一年四季美景的視頻讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生說說你看到了什么？“四季景物皆成趣”，以此引入課題。在引導(dǎo)學(xué)生把握課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓住每個(gè)季節(jié)最典型的事物特點(diǎn)交流。一石激起千層浪，學(xué)生們的情緒非常高漲。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了夏季之美這個(gè)段落。先讓學(xué)生整體感知三種不同的夏夜，然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)漆黑漆黑的暗夜這種夜晚。學(xué)生感受完暗夜的黑，讓學(xué)生觀看黑夜中螢火蟲翩翩飛舞的視頻，讓學(xué)生感受“輕羅小扇撲流螢”的情景，再和學(xué)生一起配樂表演翩翩飛舞，感受翩翩的樣子，再讓學(xué)生帶著感受去讀出翩翩的感覺。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于翩翩的感受還是停留在表面感知上，沒有真正的深入到學(xué)生的心里，所以在朗讀的指導(dǎo)中，畫面引導(dǎo)和身體感知只是其中的一個(gè)引導(dǎo)方式，教師對于學(xué)生語言語氣的指導(dǎo)也很重要，我在教學(xué)中這點(diǎn)做的還不夠好，這也是以后在指導(dǎo)朗讀備課中要仔細(xì)琢磨的地方。在重點(diǎn)學(xué)習(xí)完夏季之美后，秋天的黃昏之美和冬天的早晨之美讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，采用小組交流的方式進(jìn)行匯報(bào)。在交流秋季黃昏之美的時(shí)候。學(xué)生把“點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆往窠里飛去”理解的很好，感受到了烏鴉反哺的美好情感。感受秋日黃昏下大雁比翼高飛的動(dòng)態(tài)美時(shí)，通過音樂、圖片、教師引讀等方式，學(xué)生讀出了秋天的韻味，此時(shí)的課堂氣氛也達(dá)到了高潮。整體來說這節(jié)課給人的感受是美，無論是課程的設(shè)計(jì)還是中間環(huán)節(jié)的實(shí)施都給人以美的享受，通過教學(xué)，學(xué)生能夠掌握課文重點(diǎn)，找出文中描寫景物的動(dòng)態(tài)的句子，并且說出自己的感受。在深入體會作者獨(dú)特感受的時(shí)候，個(gè)別學(xué)生理解還是不夠，這也是今后教學(xué)需要琢磨的地方?！端募局馈方滩姆治觥端募局馈肥遣烤幇嫖迥昙壣蟽缘谄邌卧囊黄x課文。第七單元以“自然之趣”為主題，從不同角度描寫了不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的景物。本單元的語文要素是初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，本篇文章是學(xué)習(xí)“動(dòng)態(tài)描寫”的好的范文，課文按一年四季的順序描寫了春天黎明天空顏色的變化、夏夜螢火蟲翩翩飛舞、秋天黃昏時(shí)歸鴉回窠、大雁比翼而飛等景致，凸顯了景物的動(dòng)態(tài)美。一、教學(xué)目標(biāo)及確立目標(biāo)的依據(jù)確立目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)課標(biāo)對第三學(xué)段的閱讀要求：【在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。】【初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法】，是初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生習(xí)作提供一定的借鑒。二、最終確定教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“曠、怡”等5個(gè)生字,會寫“黎、暈”等9個(gè)字,會寫“黎明、紅暈”等13個(gè)詞語。重點(diǎn)檢查指導(dǎo)“暈”的讀音，“黎明、漆黑、夜幕降臨”的寫法。通過自學(xué)生字詞，鍛煉自主識字能力。2.借助關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文,初步體會景物的動(dòng)態(tài)描寫：東方天空慢慢變化，夏夜安靜的夜晚中螢火蟲的動(dòng)態(tài)變化，歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫面，“鋪滿白霜”與“熊熊的炭火”的動(dòng)靜描寫。3.有感情地朗讀課文,讀出春天黎明的安靜：夏夜靜謐的氛圍，秋天景致的遼闊高遠(yuǎn)，風(fēng)聲蟲鳴背后的安靜，手捧炭火穿過走廊時(shí)的閑情逸致。反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文，借助關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文,初步體會景物的動(dòng)態(tài)描寫：東方天空慢慢變化，夏夜安靜的夜晚中螢火蟲的動(dòng)態(tài)變化，歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫面，“鋪滿白霜”與“熊熊的炭火”的動(dòng)靜描寫?！端募局馈氛n堂評測小練筆，展示生活之美在積累了豐富的材料之后，讓學(xué)生選擇一處景致仿照第二自然段寫一段話，創(chuàng)設(shè)練筆的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在交流時(shí)也能運(yùn)用總分的構(gòu)段方式去抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的描述，儼然一位位小作家！美中不足的是課堂時(shí)間有限，學(xué)生展示時(shí)間有點(diǎn)少?！端募局馈方虒W(xué)反思《四季之美》是日本作家清少納言的作品，文中的藝術(shù)感受方式和表現(xiàn)手法具有鮮明的日本文化特色。作者用細(xì)膩的筆觸再現(xiàn)視覺形象，表達(dá)了自己對生活對生命的熱愛之情。依據(jù)本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程取得較理想的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：一、從生活入手，激發(fā)閱讀興趣。課的開始，出示一年四季美景的視頻讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生說說你看到了什么？“四季景物皆成趣”，以此引入課題。在引導(dǎo)學(xué)生把握課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓住每個(gè)季節(jié)最典型的事物特點(diǎn)交流。一石激起千層浪，學(xué)生們的情緒非常高漲。二、抓獨(dú)特景物，體會作者獨(dú)特感受。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了夏季之美這個(gè)段落。先讓學(xué)生整體感知三種不同的夏夜，然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)漆黑漆黑的暗夜這種夜晚。學(xué)生感受完暗夜的黑，讓學(xué)生觀看黑夜中螢火蟲翩翩飛舞的視頻，讓學(xué)生感受“輕羅小扇撲流螢”的情景，再和學(xué)生一起配樂表演翩翩飛舞，感受翩翩的樣子，再讓學(xué)生帶著感受去讀出翩翩的感覺。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于翩翩的感受還是停留在表面感知上，沒有真正的深入到學(xué)生的心里，所以在朗讀的指導(dǎo)中，畫面引導(dǎo)和身體感知只是其中的一個(gè)引導(dǎo)方式，教師對于學(xué)生語言語氣的指導(dǎo)也很重要，我在教學(xué)中這點(diǎn)做的還不夠好，這也是以后在指導(dǎo)朗讀備課中要仔細(xì)琢磨的地方。在重點(diǎn)學(xué)習(xí)完夏季之美后，秋天的黃昏之美和冬天的早晨之美讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，采用小組交流的方式進(jìn)行匯報(bào)。在交流秋季黃昏之美的時(shí)候。學(xué)生把“點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆往窠里飛去”理解的很好，感受到了烏鴉反哺的美好情感。感受秋日黃昏下大雁比翼高飛的動(dòng)態(tài)美時(shí)，通過音樂、圖片、教師引讀等方式，學(xué)生讀出了秋天的韻味，此時(shí)的課堂氣氛也達(dá)到了高潮。三、小練筆，展示生活之美。在積累了豐富的材料之后，讓學(xué)生選擇一處景致仿照第二自然段寫一段話，創(chuàng)設(shè)練筆的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在交流時(shí)也能運(yùn)用總分的構(gòu)段方式去抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的描述，儼然一位位小作家！美中不足的是課堂時(shí)間有限，學(xué)生展示時(shí)間有點(diǎn)少。自然界的四季很美，但終究有花開花落，只有人生的四季才能長青！在這樣的話語中，我結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)，雖然整節(jié)課課程比較流暢，但還是有很多遺憾，有時(shí)候遺憾也是一種美，我會更加努力地探索有效語文教學(xué)途徑，讓今后的教學(xué)之路越走越美！《四季之美》課標(biāo)分析《四季之美》是部編版五年級上冊第七單元的一篇精讀課文。第七單元以“自然之趣”為主題，從不同角度描寫了不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的景物。本單元的語文要素是初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，這是教材第一次以單元編排的方式對學(xué)生進(jìn)行專門的文學(xué)品鑒能力的培養(yǎng)。本篇文章是學(xué)習(xí)“動(dòng)態(tài)描寫”的好的范文，課文按一年四季的順序描寫了春天黎明天空顏色的變化、夏夜螢火蟲翩翩飛舞、秋天黃昏時(shí)歸鴉回窠、大雁比翼而飛等景致，凸顯了景物的動(dòng)態(tài)美。課標(biāo)對第三學(xué)段的閱讀要求：【在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在