中小學教師如何撰寫試卷分析 6200字

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中小學教師如何撰寫試卷分析

試卷分析，完整地說，應為試卷分析報告，也叫試題分析、試卷評析，或稱命題分析、命題評價。試卷分析就象工廠檢驗產(chǎn)品，究竟合格、還是不合格，需要尋找原因，目的是解決問題、提高產(chǎn)品質(zhì)量。它是現(xiàn)代中小學教師的必備基本功之一，在教師專業(yè)發(fā)展中占有越來越重要的地位。如何撰寫較高質(zhì)量的試卷分析，對于有效指導、改進課堂教學意義重大。從現(xiàn)代課程理論、教學理論來說，規(guī)范試卷分析工作，強化教學質(zhì)量管理，也是學校教學管理部門的一項重要職責。如何加強試卷分析、完善教學效果的反饋與控制，也是一項重要課題。下面就來談談試卷分析的內(nèi)容與具體寫法，促進試卷分析走向科學規(guī)范化，以有助于農(nóng)村廣大中小學教師。

一、試卷分析的意義

試卷分析是每次考試結(jié)束以后教師對試卷結(jié)構(gòu)、學生考試狀況的一種綜合分析。具體地說，就是對整個試卷考試的目的、考試的知識范圍、知識點的分布、重難點、考試的題型、考試的分值、考試的難易度、學生得分失分情況所做的分析。

試卷分析是提高命題水平必不可少的一個環(huán)節(jié)。試卷分析的目的在于對教學測試的反思、對教師教的反思和對學生學的反思。運用考試理論和教學理論進行科學的試卷分析，為改進教學工作、提高教學質(zhì)量提供反饋信息是教師必須認真完成的一項重要任務。認清試卷分析的作用和意義，明確試卷分析的內(nèi)容和要求，對于完善教學管理、提高教學質(zhì)量有著十分重要的意義。

試卷分析的考察性。試卷分析是考試體系中的內(nèi)在要求和必要內(nèi)容?，F(xiàn)代教育理論認為，教學效果的反饋是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵?？荚囀墙虒W過程中不可或缺的組成部分，是一個系統(tǒng)工程，包括命題→考試→試卷分析→試卷講評等幾個環(huán)節(jié)。試卷分析在考試體系中起著承上啟下的作用。其考察性可從四個方面來說：

一是考查學生知識的掌握、能力的培養(yǎng)；二是也是考查教師教學水平、教學能力；三是考查命題者，對于命題者來說，通過試卷分析能找到命題中的不足，提高命題的質(zhì)量；四是檢查學校教學質(zhì)量、反映學校教學管理的質(zhì)量。重點是考查教師。通過對試題的知識面、難度、題量等特點的橫向、縱向比較，教師能及時發(fā)現(xiàn)試卷是否符合課標要求，是否反映本學科特點及知識點的內(nèi)在聯(lián)系，是否符合學生的實際水平，并對試卷編制的合理性、客觀性做出正確的描述與判斷。通過試卷分析了解學生對于課標內(nèi)容的掌握情況，分析學生答題中的問題，確定試卷講評的內(nèi)容和方法，更重要的是調(diào)整自己的教學思路和方法，提升自己的教學專業(yè)技能。教師要經(jīng)常做好試卷分析，有利于全面準確掌握學生學習的實際情況，以便查缺補漏，對癥下藥；有利于改進教師的教學方法，促進個人專業(yè)成長；有利于教師研究水平的提高，向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展。

試卷分析的反思性。試卷分析具有很強的教學反思性。作為教師本身不僅要了解學生知識掌握的情況，更應從中反思自己的教學，不斷修正、提升教學的技能與水平，這是對前一階段“教”與“學”的情況的反思，對本次考試的反思，同時也是對教師命題水平的反思。試卷分析不僅可以對試卷和考試做出恰當?shù)脑u價，提高教師制卷水平，也有助于充分獲得考試提供的教學反饋信息，為改進教學提供依據(jù)。

試卷分析的必要性。試卷分析本身就是教學工作的一部分，主要包括信度、效度、區(qū)分度和難度四個方面。試卷中還保存著大量可以用來研究關(guān)于學生學習、教師教學情況的寶貴資料。通過試卷分析，主要為了掌握本校各專業(yè)、各年級、各課程的教學動態(tài)，從中發(fā)現(xiàn)教學與考核評價過程中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗，找出對策，為今后指導教學、教學評價以及科學管理提供可靠的依據(jù)。通過試卷分析，教師還可從中了解自己的教與學生的學之間的差距，可以掌握學生的知識水準與教學內(nèi)容之間的差異。這些信息的反饋對師生有針對性地改進教與學是很有益處的。因此，做好試卷分析是很有必要的。

試卷分析的重要性。它能促使教師進一步改進教學方法，提高教學能力；促使教師進一步提高命題水平，使命題制卷更加科學、規(guī)范；通過檢驗知識的掌握

和運用情況進一步提高學生的素質(zhì)；它還能為學?？茖W的教學管理提供依據(jù)。

二、試卷分析的原則

試卷分析需遵循一定的原則，如：針對性原則、及時性原則、延伸拓展原則、反思調(diào)節(jié)原則、“三結(jié)合”原則等。

一是針對性原則。要看對象，有針對性。對象不同，分析內(nèi)容的側(cè)重點與方法也就不同。例如面向領(lǐng)導的試卷分析應簡明扼要。無論命題說明、考試情況，還是取得成績的原因與存在的問題、今后對策，都不說過程與細節(jié)，盡可能地長話短說、簡明扼要，少而精。定性的要有觀點，定量的要有數(shù)據(jù)和結(jié)論。面向同行老師應詳細清楚。命題說明就需詳細、深入、具體。但也要有觀點、有見解地講解題目當中的技巧與策略。對各題的得分、丟分情況需都做詳細的統(tǒng)計分析，甚至與預期的互相對照。面向?qū)W生的試卷分析，要向?qū)W生宣講本學科的試題說明，顧及各學科是否均衡，讓學生認真審查自己得分和丟分情況。多多給予指導，幫助考生找到努力方向，并建立起信心。

二是及時性原則。每次測試后立即著手進行試卷分析，趁熱打鐵，能對所教學生的考試情況保持清晰的印象，既便于老師本人分析總結(jié)，又能讓學生及時知道分數(shù)并明了正確答案及出錯的原因。此時，學生對試卷內(nèi)容及自己的解題思路與方法仍記憶猶新，就能收到立竿見影之效。

三是延伸拓展原則。一是延伸學生的知識點、拓寬學生的知識面。教師需認真分析試卷涉及的知識點，為彌補學生的知識面做好準備，并使知識網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化。二是要深入思考有關(guān)的問題，形成觀點和見解。三是試卷分析需有理論指導，主要是考試理論和教學理論，以便分析評價時站得高一點、更深入一點。

四是反思調(diào)節(jié)原則。教師在試卷分析中需進行認真的反思，細致閱讀試卷，鉆研學生的答卷，反思學生的失分知識點，進而認真剖析自己在教學方法、教學內(nèi)容、教學重難點、教學進度等方面存在的問題，及時調(diào)整，扎扎實實地搞好教學工作。

五是“三結(jié)合”原則。試卷分析要做到“三結(jié)合”：一是教師分析與學生分析相結(jié)合。不僅教師要分析，學生也要進行試卷分析；二是“橫向比較”與“縱

向比較”相結(jié)合。如同年級比較，與兄弟學校比較，與以往考試的比較；三是定性分析與定量分析相結(jié)合。如，既要計算出每道題的得失分率，也要分析得失分的原因。

三、試卷分析的寫法

一份完整的試卷分析報告應該由這樣幾個部分組成，即試卷總體評價（命題評價）、學生考情分析、改進教學措施等。

（一）試卷總體評價

試卷總體評價即試卷綜述、試卷概況，是指分析試卷的類型與特點（考試類型、范圍、時間、分值，試題命制、試卷頁數(shù)、開/閉卷等）、試題的結(jié)構(gòu)（題型）、知識點、分值及其分配等。對試卷的評價，從考查知識點、難度、區(qū)分度等方面予以介紹。一份試卷能反映該學科知識的基本框架，具有提綱挈領(lǐng)的作用。如初中語文試題，一般分為積累和運用、綜合性學習、閱讀（包括文言文閱讀）、寫作四部分。寫作占分比例最大（占整卷的40%以上），其次是閱讀、積累和運用。

1、試題的結(jié)構(gòu)——題型如填空、選擇、實驗與探究、作圖與簡答、綜合與計算等。如果試卷中有學生未見過的題型，就應該特別作一說明。重點闡述有幾大類題型，各種題型所占分值比重，什么內(nèi)容為考察重點，所占分值較大。

2、試題涵蓋的知識點及分值

涉及所教學內(nèi)容的知識點及其所占的分值比例。這是試題分析的重點?？疾閭?cè)重于哪些章節(jié)，哪部分內(nèi)容，所考查的知識范圍哪些是書本直接知識，哪些是延伸拓展的；哪些是已接觸訓練過的，哪些是初次見面接觸的。

3、基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力考察點對應

每一個小題與考察點的對接。各種題型在教材中的章節(jié)分布，是否覆蓋所有章節(jié)？有哪些章節(jié)中的內(nèi)容在試卷中所占比例較大？考試內(nèi)容是否超出課程標準范圍，與課程標準的要求是否一致?；A(chǔ)知識題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到？

4、試題的難、中、易比例

通過對每一道試題的具體分析，可以明確考什么、怎么考、重點和難點是什么，以及考的方式和方法，對教師的教學工作有直接的指導意義。試題本身的難度、深度是否與課程標準、教學要求相符，有無偏題、超標內(nèi)容；較易、適中、偏難的題各占的百分比，試卷總體難度如何。如期中、期末的8：1：1，中考的7：2：1，競賽的5：3：2等。注意題量大小與難易程度的分析。學生在規(guī)定時間內(nèi)試卷完成度是多少？是否都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成試卷內(nèi)容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題（難度較大）所占比重是否合理，有無偏題、怪題等。

5、揣摩命題意圖

弄清一份試題的命題意圖，能糾正教師對教材理解上的偏差和失誤，樹立全局觀念，開拓視野。

每次命題時，都必須設(shè)計好一份“雙向細目表”，表上較詳細地分列了各小題的分值及考點，其目的：既讓命題時心中更有數(shù)，讓各知識點較平均合理地分布同時又突出重點、難點；又便于檢查學生學習、老師教學中的缺陷甚至盲點。其實，試題分析時仍需對照“雙向細目表”。

（二）學生考情分析

學生考情分析指對學生考試情況的具體分析，介紹考試成績的總體概況、學生試題分析。包括學生成績統(tǒng)計、優(yōu)勢與不足及其原因分析等。

1、成績統(tǒng)計

成績統(tǒng)計即考試結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，是指學生考試的總體情況。此項工作最實用、最直觀，對掌握學生的學習狀況非常必要。數(shù)據(jù)統(tǒng)計力求認真、細致、準確和全面。對學生的全部試卷進行統(tǒng)計分析，計算出總分、平均分、優(yōu)秀率、及格率、得分率等，其中平均分、及格率是兩個重要的數(shù)據(jù)。為了更細致準確的了解學生學習情況，還可以逐題計算出得分率，按分數(shù)段統(tǒng)計人數(shù)。這是試卷分析中最重要、實用的一項工作。另外，也可以進行抽樣分析，只是準確性略差一些。主要內(nèi)容包括：

①年級、班級人均分。主要是“一分三率”統(tǒng)計?！耙环帧奔窗嗉壠骄帧?/p>

—指某學科參加考試學生成績總和除以參加考試學生總?cè)藬?shù)所得值。它能反映出本班在對比班級中掌握知識的層次。“三率”即及格率、優(yōu)分率（90以上）、低分率（30分以下）：及格率（%）是及格人數(shù)除以實際參加考試總?cè)藬?shù)再乘以100%，一般為卷面總分的60%的分值分數(shù)為及格；優(yōu)分率（%）是優(yōu)秀人數(shù)（一般為卷面總分90%的分值分數(shù)）除以參加考試總?cè)藬?shù)再乘以100%；低分率（一般為卷面總分數(shù)30%的分值分數(shù)以下）除以參加考試總?cè)藬?shù)再乘以100%。“三率”計算分別是及格人數(shù)、優(yōu)分率、低分人數(shù)除以班級人數(shù)乘以100%。優(yōu)秀率和及格率能幫助教師確定今后的教學方法，優(yōu)秀率低——促優(yōu)，及格率低——扶差。此外，還有參考率（%）：實際參加考試人數(shù)除以應該參加考試人數(shù)（本學年初人數(shù)）再乘以100%。

②最高分、最低分，具體說明各是多少？

③各分數(shù)段人數(shù)（每10分一個分數(shù)段），各個分數(shù)段有多少人？

④各題得分情況（要求按班級隨機抽取50名左右學生作為樣本）。各題得失分及在學生成績中的體現(xiàn)——每小題的正確率是多少，各分數(shù)段中這種題型失分的情況，是否帶有普遍問題。每道題的得失分是多少或者說正確率是多少？各個分數(shù)段中的學生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問題。

2、學生答卷分析

分析學生答卷在于準確掌握全體和個體的學習狀況，方便調(diào)整工作思路、改進教法，因此，通過分析、歸納、概括、比較、評價等技術(shù)手段做出結(jié)論十分必要。分析時要堅持定性和定量相結(jié)合的原則，占有的第一手材料越充分越好，緊密結(jié)合日常教學和學生實際，實事求是，客觀公正，力求理論聯(lián)系實際、有理有據(jù)，避免空泛。

①試卷難度。全班學生得分人數(shù)除以全班人數(shù)，或者說全班學生的平均分除以試卷總分，就是全卷實際難度值，難度值在命題評價上又叫難度系數(shù)（介于0和1之間，即難度p的取值范圍0≤p≤1）。站在答題角度上實際就是得分率。一般來說，一份試卷的平均難度應在0.65-0.75之間。有部分學生的確對于難度較大的題是“一籌莫展”的，這類學生可讓其在基礎(chǔ)部分下功夫。

②學生卷面情況分析。學生答題中的具體問題。包括學生答題中普遍存在的問題與個別學生存在的問題。分析失分原因，是避免以后重蹈覆轍的好辦法。分析出現(xiàn)錯誤的原因，是教師、學生，還是教材、試題，亦或基礎(chǔ)知識、基本能力？學生“學”的方面主要是分析學生的學習態(tài)度、學習方法及原有的知識基礎(chǔ)等，更多的失分都是在非智力因素上，諸如沒有認真復習記憶，書寫潦草，粗心大意，答題欠規(guī)范，看錯題目，審題失誤，計算錯誤等等。歸咎一點便是學生未能養(yǎng)成良好的學習習慣。分析的目的是讓學生明白自己現(xiàn)階段的學習狀況，下階段學習應注意什么。主要是教師從“教”中找原因：教師的教育思想、教學態(tài)度、教學方法、對待教學工作的責任感以及駕馭教材的能力等。既要分析課堂管理是否到位，教材是否熟悉、深入鉆研，講解是否深透、傳授是否到位，學生失誤是否能有效糾正，課后的跟進做得如何，教學方法是否不當或者是工作態(tài)度、責任感是否存在問題……；同時也要分析：考得好的題與教學的相關(guān)性，采取過什么措施；考得不好的題有什么疏忽；哪些題是教學未注意或未重視的。仔細分析其出錯原因，有助于我們教師及時調(diào)控教學策略和方法。

③分析學生的優(yōu)勢與不足。優(yōu)勢是指學生在此次考試中好在何處，不足則是指學生考試中存在的缺陷，如對典型的試題要列舉錯例、錯誤人數(shù)，并列表記錄。對錯題不僅要統(tǒng)計，更重要的是分析。通過分析發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的知識錯誤及引起錯誤的原因，才能真正以考促學。試卷上普遍存在的問題是什么，個別問題又出現(xiàn)在哪些個別學生身上，是概念法則不清，還是計算能力薄弱，是單項知識沒掌握，還是綜合運用所學知識解決實際問題的能力不強。

（三）改進教學措施

改進教學措施就是根據(jù)找出的錯誤及引起錯誤的原因提出改進的措施。分析試卷后找出改進的措施，幫助改進教學工作，提高命題制卷能力，這是試卷分析的最根本目的。如同醫(yī)生診斷病因后對癥下藥治療。制定出切實可行的改進教學計劃、措施。計劃、措施必須具有很強的針對性、可操作性，能解決實際問題。

針對試卷分析中發(fā)現(xiàn)的問題要根據(jù)具體實際，科學的制定改進