《觀刈麥》教學設(shè)計

初中語文《觀刈麥》教學設(shè)計王雅重慶外國語學校王君北京市人大附中西山學?！窘滩姆治觥?、《觀刈麥》是蘇教版七年級（下）第六單元第二十四課《古代詩詞三首》中的一首。是中學教材中極少的體現(xiàn)民生，關(guān)注農(nóng)民生活，表現(xiàn)了知識分子良知的文學作品。2、《觀刈麥》是著名詩人白居易的代表作。它通過描寫麥收季節(jié)農(nóng)民的艱辛勞動和凄慘處境，表現(xiàn)了知識分子對農(nóng)民的深刻同情，對社會現(xiàn)實的深入反思，具有震撼人心的藝術(shù)效果。3、《觀刈麥》屬于古體詩，相對普通律詩和絕句，詩歌比較長，生僻字也相對較多，有一定的閱讀難度?！驹O(shè)計理念】本課在課堂組織形式上屬于導讀課型。在媒體的應(yīng)用上屬于媒體支撐型。在網(wǎng)絡(luò)平臺的使用上屬于網(wǎng)絡(luò)交流學習型。這堂課嘗試在熟練應(yīng)用傳統(tǒng)的詩歌教學方法的基礎(chǔ)上，通過媒體的支撐和網(wǎng)絡(luò)平臺的輔助，帶領(lǐng)學生進入到詩歌學習的美好境界中去?！緦W情分析】1、人大附中西山學校未來班的大部分學生，家庭條件優(yōu)越。他們幾乎對平民生活一無所知，對農(nóng)業(yè)生活更是極度隔膜。他們不僅缺少最基本的農(nóng)業(yè)常識，而且對農(nóng)民的生存狀態(tài)完全不了解。2、七年級的學生還比較欠缺讀懂一首詩歌的基本方法。讀詩還停留在詩歌意義的表層次上，缺乏深入的思考，更不能聯(lián)系現(xiàn)實生活來進行知性的閱讀欣賞。3、他們普遍愛詩，對古典詩歌有比較濃厚的興趣。良好的解讀和巧妙的引導能夠激發(fā)他們的閱讀激情。4、他們天真善良仁慈，雖然遠離生活但是渴望了解生活。通過文學作品走進真實的人生是他們的愿望?！窘虒W目標】知識目標：1、準確理解《觀刈麥》的大意。2、了解詩人白居易的常識。3、初步接觸讀詩的基本方法。能力目標：1、準確而有感情地誦讀詩歌。2、用形象的富有細節(jié)的語言描繪詩境。3、用自己的語言感悟詩情發(fā)表評論。情感態(tài)度與價值觀：1、引導學生關(guān)注底層農(nóng)民的生活，理解底層農(nóng)民的痛苦，激發(fā)熱愛底層農(nóng)民的情懷，增強社會責任感。過程與方法：1、三步讀詩法：讀懂詩歌——讀懂詩人——讀懂社會2、綜合應(yīng)用誦讀法、聯(lián)想想像法、聯(lián)讀法、對比法等方法。3、教師為主導，學生為主體。認真預(yù)設(shè)并且充分關(guān)注課堂生成?！窘虒W重難點】教學重點：讀懂詩歌大意，了解作者情懷。教學難點：激發(fā)共鳴，反思社會?！窘虒W資源】1、語文課本2、白居易的生平介紹和其他表現(xiàn)民生的代表詩作3、部分“不識民生”的文學作品4、多媒體課件5、WIKI教學平臺【教學過程】第一部分：導入1、師展示投影，請學生思考，和學生簡單交流。投影展示?我們每天都要吃的大米和饅頭來自于什么植物？?這些植物什么時候播種？什么時候收割？?收割之后要經(jīng)歷些什么程序才能夠成為可口的食物？投影展示?你知道什么是刈麥嗎？為什么要刈麥呢？2、師投影展示歷史故事，請生讀。投影展示?《世說新語》中有一個晉惠帝，外面鬧饑荒，有人向他報告災(zāi)情，說老百姓餓死很多。他反問道：“食物沒有了,那么老百姓為何不吃肉粥呢？”3、師投影展示詩歌，請生讀。投影展示農(nóng)家·顏仁郁半夜呼兒趁曉耕，羸牛無力漸艱行。時人不識農(nóng)家苦，將謂田中谷自生。4、師投影展示下面詩句，請生讀，并請生想像：終于等到了一年的豐收，此時此刻，農(nóng)民們會如何呢？學生的想像一般與詩情大異，由此自然過渡到新課的學習。?同是天涯淪落人，?相逢何必曾相識！——白居易《琵琶行》（2）師投影展示，稍作講解。投影展示?白居易，字樂天，號香山居士。人稱“詩魔”或“詩王”。由于“家貧多故”，十一二歲便顛沛流離，接觸了人民的苦難生活。他在文學上積極倡導新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，強調(diào)繼承《詩經(jīng)》的優(yōu)良傳統(tǒng)和杜甫的創(chuàng)作精神，反對六朝以來的“嘲風雪，弄花草”的作品，寫下了許多感嘆時事、反映人民疾苦的詩篇。他追求詩的平易暢達，相傳沒有文化的老嫗也能聽得懂。（3）師畫第二顆淚珠，板書歸納：詩人痛第五部分：讀懂社會1、師投影展示學習要求。投影展示請同學們進入蘋果wiki平臺“青春之語文”《觀刈麥》學習頁面，默讀白居易的《賣炭翁》和《繚綾》二詩及其翻譯，并且在平臺上機打自由發(fā)表留言。留言主題為：從這些詩歌中，我們看到了怎么樣的社會現(xiàn)實。請注意：努力用文學的語言表達。2、生進入信息學習平臺，閱讀并寫作。3、請學生先自由瀏覽留言，交流寫作成果。4、請學生自由發(fā)表意見。（注：這個環(huán)節(jié)教師的點評也非常重要。要力求做到：點評針對性強，引導學生努力用文學語言表達，教師巧妙串聯(lián)起學生的發(fā)言，不斷完善詩人的形象深化學生對詩情的理解。）5、師歸納總結(jié)：在黑板上畫第三顆眼淚，板書：社會傷第六部分：小結(jié)1、師投影《憫農(nóng)》詩二首和《烈日炎炎似火燒》，請學生配樂動情誦讀。投影展示憫農(nóng)李紳春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。鋤禾日當午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖。2、師小結(jié)：??朱門酒肉臭，路有凍死骨。孩子們啊，但愿你們從這些詩中讀出悲憫的情懷，讀懂農(nóng)民苦，詩人痛，社會傷，但愿你們擁有“珍惜”之心，“憐惜”之情。但愿你們不要成為那不知百姓疾苦的公子王孫??！教學反思一、用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助來實現(xiàn)中國古典詩歌的教學，這是一項美麗的事業(yè)。古典雅韻如何成功與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合，其最佳對接方式是什么，最佳對接點在哪里，這些問題本來就是古典又現(xiàn)代的?！队^刈麥》是一次樸素的嘗試：當用則用，可以不用就堅決不用，要用得既謹慎又大膽。二、實現(xiàn)知識、能力、情感價值觀的有效呼應(yīng)和融合?！队^刈麥》的教學動情點爆破點應(yīng)是思想的喚醒和情懷的熏陶。而在本節(jié)課的設(shè)計中沒有沉迷于此：作者的基本情況、詩歌的基本理解、關(guān)鍵詞語的錘煉琢磨、誦讀的準確到位……總體來說，這堂課的知識底座還算比較扎實。加之板塊鮮明，線索清晰，不管從知識積累，還是從能力訓練上來看，在這堂課上，學生都不會是只有一筆“糊涂賬”。三、需要進一步改進之處：1.板塊可以更凝練?！盁嵘磉\動”可以融合在“讀懂詩歌”中。課的外部形象，越清瘦越精神?，F(xiàn)在還稍顯臃腫了。2.課件的制作藝術(shù)性還不夠，wiki頁面設(shè)計還不漂亮,課件上可以適當添加麥收的圖片讓學生了解這項勞動。作為中年教師，對信息技術(shù)的理解和應(yīng)