小學(xué)語文-《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

24司馬光【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“司、跌”等5個(gè)生字，會(huì)寫“司、庭”等7個(gè)生字，按照文言文的學(xué)習(xí)要求，在朗讀時(shí)注意停頓，背誦課文。2.結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解句子及課文的內(nèi)容，初步感受文言文語言簡短精煉等特點(diǎn)，初步了解文言文的學(xué)習(xí)方法并嘗試運(yùn)用。3.會(huì)用自己的話把故事講述下來，并在講述中感悟司馬光聰明機(jī)智、遇事沉著冷靜的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】結(jié)合注釋，抓住重點(diǎn)詞句，理解句子及故事的內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】文言文學(xué)習(xí)方法的初步了解【教學(xué)過程】一、揭示課題，導(dǎo)入新課1.揭題課題。板書:《司馬光》2.指導(dǎo)書寫“司”。3.學(xué)生書寫并互相評(píng)價(jià)。4.出示《姓氏歌》，解釋復(fù)姓。5.齊讀課題。二、比較認(rèn)識(shí)文言文，了解特點(diǎn)1、學(xué)生們輕聲讀課文，思考：它與我們之前學(xué)過的課文有什么不同？生：不好讀，有點(diǎn)拗口。生：很難讀懂。生：文章很短。師：同學(xué)們，文中的“光”指的是誰？師小結(jié)，文言文的特點(diǎn)簡短精煉。二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知1.出示生字2.檢查字詞。(一)帶拼音讀。①自讀②領(lǐng)讀③齊讀(二)去掉拼音讀。①自讀②指名讀③齊讀（三）指導(dǎo)難讀的字，“甕”“迸”“皆”。①指名讀，相機(jī)正音②開火車讀（四）指導(dǎo)多音字“沒”。①讀音②字義（五）自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，至少讀三遍。①指名讀②師相機(jī)指導(dǎo)再讀，學(xué)習(xí)停頓老師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，引出停頓。師：讀古文不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出停頓，這樣才會(huì)更加有節(jié)奏感，有韻味。加上分隔符號(hào)，學(xué)生自由練讀。指名朗讀。師重點(diǎn)指導(dǎo)“光持石擊甕破之”的停頓。師：分隔符號(hào)停頓的時(shí)間相較于逗號(hào)短，讀起來有種聲斷氣連的感覺。展示讀、男生齊讀、女生齊讀。師：讀了這么多遍，敢不敢來挑戰(zhàn)一下。（激發(fā)學(xué)生的興趣）去掉分隔符號(hào)。①學(xué)生自由讀②指名讀師：難度加大，繼續(xù)挑戰(zhàn)。去掉分隔符號(hào)、去掉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。①展示讀②齊讀師：古文寫文章時(shí)，是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，后來方便小朋友理解特意加上去的，所以在這種情況下還會(huì)讀，那才叫真的棒！生齊讀。借助圖片，理解故事內(nèi)容1.做游戲：根據(jù)圖片內(nèi)容，找到文中對(duì)應(yīng)的古文。2.指名回答。師：果然是書讀百遍，其義自見。通過朗讀，同學(xué)們對(duì)文章的內(nèi)容有了大致的了解。那同學(xué)們?cè)賮砜吹谝痪湓?，誰能用現(xiàn)在的話講述出來呢？課件出示：“群兒戲于庭”的句子和圖片。生：一群孩子在庭院里做游戲。師：這個(gè)“庭”什么意思？生：庭院。師：你怎么指導(dǎo)的呀？生：注釋上有。師：是呀，孩子們看，我們的課文下方有一塊注釋，這些注釋就是來幫助我們理解難懂的字、詞、句的，所以在學(xué)習(xí)古文的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)查閱注釋。師相機(jī)板書“查閱注釋”。課件出示“一兒登甕”的句子和圖片。師：咱們?cè)賮砜催@個(gè)句子，誰能講述一下？生：一個(gè)小孩登上口小肚大的陶器。師：瞧。這個(gè)孩子把“甕”的注釋恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到句子中去了，這個(gè)“甕”是什么？生：口小肚大的陶器。師：對(duì)，其實(shí)也相當(dāng)于我們現(xiàn)在的缸，缸是口大肚小，甕是口小肚大，“甕”在哪兒？生：在圖片上，假山的旁邊。師：哦，原來我們還可以借助插圖來理解古文。師相機(jī)板書“借助插圖”。師：瞧瞧，孩子們，這就是方法呀，我們可以通過“查閱注釋”、“借助插圖”的方法來學(xué)習(xí)文言文。那同學(xué)們請(qǐng)默讀剩下的句子，看能不能運(yùn)用這種方法一一講述出來呢？課件出示：剩下的句子和圖片。學(xué)生默讀，思考。師：我看同學(xué)們的臉上充滿了困惑，一人不成眾，獨(dú)木不成林，咱們小組合作交流一下看能不能幫你解決剛才的困惑。小組合作交流。3.小組匯報(bào)。4.指名試著看著插圖把完整的故事講下來。5.指名試著看原文講故事。6.指名邊表演邊講故事。五、感悟人物品質(zhì)老師剛才聽到同學(xué)們的故事講得繪聲繪色讀。從這個(gè)故事中，你又看到了一個(gè)怎樣的司馬光呢？你又是從哪看出來的呢？學(xué)生交流，司馬光是一個(gè)機(jī)智勇敢、沉著冷靜的孩子。從文中的句子可以看出，也可以通過自己的講述中看出。六、背誦課文，牢記品質(zhì)1.學(xué)生背誦課文。2.指名背誦。課件出示：群兒_________，一兒__________，足______________。眾__________，光__________，______，兒__________。挑戰(zhàn)背誦。課件出示：空白屏幕。生齊背。課外拓展，遷移方法總結(jié)文言文的學(xué)習(xí)方法。2.出示短文，提出學(xué)習(xí)要求。3.學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。八、布置作業(yè)1.把《司馬光》的故事讀給爸爸媽媽聽。2.搜集《孔融讓梨》、《曹沖稱象》的文言文讀一讀?！端抉R光》學(xué)情分析這個(gè)單元的第一篇課文就是一篇文言文，在以前的課本中，文言文是在五年級(jí)出現(xiàn)的，新教材提前到了三年級(jí)。對(duì)于三年級(jí)的孩子來說，對(duì)于文本不要求逐句翻譯，孩子能夠把故事用自己的話講述出來即可，但是，畢竟第一次接觸古文，學(xué)生學(xué)習(xí)來還是有一定難度。閱讀教學(xué)的核心是讀，因此本課教學(xué)主要采取一讀為主教學(xué)法。談話導(dǎo)入，講究激勵(lì)性；初讀尋疑，提倡自主性；熟讀成誦，主張積累性；課外拓展，鞏固方法。意在拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。本課的教學(xué)過程力求體現(xiàn)以學(xué)生為主，運(yùn)用以讀代講的教學(xué)方法使學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上對(duì)文言文有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在有多種方式朗讀的基礎(chǔ)上，能夠理解古文的意思。在有節(jié)奏感朗讀的基礎(chǔ)上，感悟語言的藝術(shù)魅力，體會(huì)古文的韻味。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古文的方法?！端抉R光》教學(xué)效果分析部編版新課標(biāo)小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《司馬光》是一篇文言文。這是學(xué)生接觸的第一篇文言文。本課講的是司馬光小時(shí)候的故事。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩，一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況司馬光急中生智舉起大石頭砸破水缸,小伙伴得救了。教學(xué)本課時(shí)我緊緊圍繞課標(biāo)展開教學(xué)，從課文的語言文字和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多種形式朗讀，理解課文內(nèi)容。將語言知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合。不僅讓學(xué)生讀懂課文、學(xué)會(huì)生字、理解文章內(nèi)容。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)查閱注釋、借助插圖學(xué)習(xí)古文的方法。本節(jié)課教學(xué)中我充分尊重學(xué)生的主體地位發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們充分地讀，大膽地想，勇敢地說。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)生字、說話，會(huì)解決問題，在平時(shí)教學(xué)中我十分注重培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣?？傊?，,本節(jié)課通過孩子們對(duì)文言文課文內(nèi)容的理解，對(duì)課文內(nèi)容的感悟，以及通過課后評(píng)測練習(xí)對(duì)學(xué)生們的檢測來看，,效果還是不錯(cuò)的?！端抉R光》教材分析文言文是我國古代優(yōu)秀文化寶庫中的一朵絢麗燦爛的奇葩，本文文字簡約，卻意義深遠(yuǎn);語言凝練，卻不失形象生動(dòng)。三年級(jí)上冊(cè)第24課《司馬光》正是這樣的文言文，它以精練的筆觸，勾勒出一個(gè)機(jī)敏的七歲男孩的形象,突顯了司馬光的機(jī)智勇敢、沉著冷靜。一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)5個(gè)漢字，會(huì)寫7個(gè)漢字。2.能按文言文的節(jié)奏讀好課文,注意詞句間的停頓，背誦課文。3.借助課下注釋理解課文內(nèi)容，能用自己的話講一講這個(gè)故事。4.體會(huì)文言文言簡意賅的文體特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀興趣。5、、緊扣重點(diǎn)詞句，感情司馬光的機(jī)智勇敢、沉著冷靜。二、教學(xué)重、難點(diǎn)本課是學(xué)生第一次接觸古文，學(xué)生能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀,是首先遇到的困難。因此指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用查閱注釋、借助插圖的方法來理解句子的意思,整體感知課文內(nèi)容，并把沒寫出來的內(nèi)容補(bǔ)充出來，應(yīng)作為難點(diǎn)來突破。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)司馬光的機(jī)智勇敢、沉著冷靜，也是本課重難點(diǎn)之一?！端抉R光》評(píng)測練習(xí)文彥博彥博幼時(shí)，與群兒戲，擊球，球入柱穴中，不能取。公以水灌之，球浮出。注釋_________________________①[柱穴]樹洞。②[公]指文彥博。③[以]用。要求：朗讀時(shí)注意停頓，并運(yùn)用查閱注釋、借助插圖的方法，把小故事講述出來。《司馬光》課后反思

語文教學(xué)有其自身的特點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)《司馬光》時(shí)，我緊緊抓住讓學(xué)生“多讀”來完成一系列的問題。一、以讀為主，熟讀成誦。學(xué)生剛剛接觸文言文，沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)，而文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別，都需要教師的有效指導(dǎo)。所以在指導(dǎo)本課朗讀的時(shí)候，我特別關(guān)注了文言文的節(jié)奏，通過自讀、師讀、同桌互讀、小組讀等多種方式去感受朗讀的魅力，同時(shí)這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教給方法，學(xué)以致用。為了整體感知故事內(nèi)容，我先引導(dǎo)學(xué)生通過查閱注釋、借助插圖的方法，讓學(xué)生讀懂故事內(nèi)容，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，然后運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)。通過入情入境的體會(huì)出課文中司馬光的人物性格。指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的方法去學(xué)習(xí)主題叢書的文言文，學(xué)以致用，起到了事半功倍的教學(xué)效果?！端抉R光》課標(biāo)分析課標(biāo)中對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生提出了相關(guān)要求，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我對(duì)課標(biāo)進(jìn)行了分析，設(shè)計(jì)了相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。下面我就本節(jié)課中實(shí)現(xiàn)的課標(biāo)要求進(jìn)行簡單闡述。一、識(shí)字教學(xué)：課標(biāo)中指出：硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。在課堂上，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢，對(duì)于生字也進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵筆畫、結(jié)構(gòu)安排，寫好本課生字。二、閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)提出了要求：1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感。展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容，7.在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。8.積累課文中的優(yōu)美詞語。精彩句段。以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇課標(biāo)中對(duì)中年級(jí)段學(xué)生的閱讀提出了新要求，要求學(xué)生學(xué)會(huì)默讀。所以在課堂中的拓展練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，要求學(xué)生進(jìn)行默讀，完成練習(xí)。在教學(xué)中，不僅要關(guān)注默讀，還要關(guān)注到學(xué)生有感情朗讀。在排除字音問題后，多次指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行配樂朗誦，激發(fā)學(xué)生的情感。除了讀課文，還要指導(dǎo)學(xué)生理解課文。課標(biāo)指出“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法?！睂W(xué)習(xí)過程中采用小組合作、交流展示等形式，讓學(xué)生更好地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行