新人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案集體備課

新人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案集體備課-CAL-FENGHAI-(2020Y21、通過直觀使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能辨別、區(qū)分這教學(xué)重點(diǎn)：通過操作讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形和正方形各自的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分與判斷。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。長(zhǎng)方體有幾個(gè)面正方體有幾個(gè)面1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體，如：可以拼成什么圖形（一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。4、完成教科書P6第五題。觀察1）第一行和第三行有什么關(guān)系（2）第一行和哪幾行有關(guān)系（4）你發(fā)現(xiàn)了什么（5）圖中缺了幾塊你是怎樣得出來(lái)的5、完成教科書P7第六題。3根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)41、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的感性2、初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過對(duì)圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和教學(xué)重點(diǎn)：通過各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。長(zhǎng)方形正方形()2、用小棒分別擺出長(zhǎng)方形、正方形、三角形各一個(gè)。1、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長(zhǎng)方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可以拼成什么樣的圖形呢學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長(zhǎng)方2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫）5、請(qǐng)學(xué)生拿出若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。51、使學(xué)生通過直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)和區(qū)別教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)出示長(zhǎng)方形，請(qǐng)學(xué)生說一說長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)。（兩條長(zhǎng)邊相等，兩條再出示正方形，也請(qǐng)學(xué)生說一說正方形的邊有什么特點(diǎn)。（四條邊長(zhǎng)度都相1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方紙，師生共同操作。（1）引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對(duì)折，邊要對(duì)齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對(duì)折，方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對(duì)著的角對(duì)齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對(duì)折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結(jié)論）（2）用長(zhǎng)方形紙折一折，看一看長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣。要求學(xué)生先思考：怎樣折長(zhǎng)方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動(dòng)手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開課本進(jìn)行核對(duì)。拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形（長(zhǎng)方形的一邊與正方形邊長(zhǎng)相等）先將兩個(gè)圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系？如圖：2、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么大家有什么收獲3、學(xué)做風(fēng)車。（1）先出示一個(gè)風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成6（2）拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個(gè)風(fēng)車該怎么做。（2）拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個(gè)風(fēng)車該怎么做。學(xué)生動(dòng)手操作。（先將長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形，再動(dòng)手做成一個(gè)風(fēng)車）71．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程維能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過操作讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形和正方形各自的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：用加、減法的關(guān)系,計(jì)算20以內(nèi)退位減法以及解答應(yīng)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)2．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰(shuí)能說一說這幅圖的意思(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè))想一想，用什么方法計(jì)算該怎樣列式學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9=(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想2．小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)8提問：(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝)3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。2．布置作業(yè)。課后反思：本單元教學(xué)內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法，在教學(xué)中我重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。9教學(xué)難點(diǎn)：提高計(jì)算能力教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系9+()＝159+()＝1815-9＝()18-9＝()9+()＝14二、課堂練習(xí)（1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。3．布置作業(yè)。課后反思：一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法.2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8教學(xué)難點(diǎn)：通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=3．12—9＝3，說一說想的過程。(2)怎么解決這個(gè)問題(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)(3)學(xué)生匯報(bào)討論(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。2．補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。(1)這種擺法表示什么意思(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思該怎樣列式(13—8=5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的(讓學(xué)生說一說思考過程。)三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。2．完成P15頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、62、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6教學(xué)難點(diǎn)：通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)3．12—8＝4，說一說想的過程。(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語(yǔ)言敘述畫面內(nèi)容。(2)出示魚缸畫面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚(13條)(移動(dòng)畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。l3—6＝7三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個(gè)□間的關(guān)系。4．布置作業(yè)。課后反思：處理好算法多樣化的教學(xué)。并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)解決問題的樂趣。,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)解決問題的樂趣。1．使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)二．課堂練習(xí)首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。2．完成P16頁(yè)的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)三、數(shù)學(xué)游戲教科書P16頁(yè)的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。游戲開始時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說：“5的朋友在這里。”邊說，邊跑上講臺(tái)，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺(tái)下的學(xué)生：“我們算得對(duì)嗎”全班學(xué)生齊答：“對(duì)、對(duì)、對(duì)?！本o接著熱烈鼓掌。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、22、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2教學(xué)難點(diǎn)：通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法3．12—6＝6，說一說想的過程。三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。教學(xué)反思:一是，學(xué)生在同類型的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)漸漸熟悉、掌握了這種類型的題目的思維方式；二是，重視學(xué)生對(duì)已學(xué)減法算法的口頭表述；三是，我這段時(shí)間帶著學(xué)生把20以內(nèi)的進(jìn)位加好好的訓(xùn)練了一下。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法二．課堂練習(xí)首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。三、布置作業(yè)1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意，編簡(jiǎn)單的加減法應(yīng)用題。2．初步學(xué)會(huì)分析解答簡(jiǎn)單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看圖理解圖意，編簡(jiǎn)單的加減法應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析解答簡(jiǎn)單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)3.△△△△△△△△△△△還剩多少個(gè)△1．出示教科書P20頁(yè)的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，還有幾人沒來(lái)教師：這道題的己知條件和問題分別是什么大家想一想該怎樣列式什么這樣列式教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。”這個(gè)條件有用嗎？介紹多余條件。怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié))三、鞏固練習(xí)1．完成教科書P20的“做一做”。提問：這里有幾個(gè)條件有沒有多余條件2．布置作業(yè)課后反思：一年級(jí)的學(xué)生剛接觸解決問題，對(duì)題目的題型、格式要求，理解有相當(dāng)大的難度。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在幫助學(xué)生分析、理解、掌握解決問題的格式與計(jì)算方法的選擇上。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較兩數(shù)多少的方法教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題教師：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。二、新授1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)2．要解決的問題是什么可以怎么解決3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。教師：請(qǐng)大家用行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說出小華比小雪多了幾個(gè)。教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢（就是要求小華比小雪多的教師：用什么方法計(jì)算5．請(qǐng)學(xué)生列式：12-7=4（朵）三、鞏固練習(xí)2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的減法應(yīng)用題。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的減法應(yīng)用題。二、完成教科書P22第4題讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。(小紅和小麗每人要寫15個(gè)大字，小紅已經(jīng)寫了7個(gè)，還要寫幾個(gè)小麗還要寫6個(gè)字，她已經(jīng)寫了幾個(gè)字)引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對(duì)。全班同時(shí)開始，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，對(duì)做得又快又好的同先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請(qǐng)學(xué)生說出思考過七、課堂練習(xí)2．布置作業(yè)。課后反思：首先，教學(xué)用加法解決問題。我先出示4個(gè)小朋友撲蝴蝶的畫面，再出示2個(gè)小朋友觀察昆蟲的畫面，讓學(xué)生觀察后說一說看到了什么，也就是解決問題的兩個(gè)條件，再以認(rèn)識(shí)新朋友的形式出示大括號(hào)，接著在大括號(hào)的下面寫上人，讓學(xué)生議論大括號(hào)表示什么，問號(hào)及“人”表示的又是什么意思，小結(jié)的時(shí)候我邊講解邊用類似于大括號(hào)的手勢(shì)把兩邊的人物合在一起，從而讓學(xué)生明確大括號(hào)就是表示把兩邊的物體數(shù)量合起來(lái)，而大括號(hào)下面的問號(hào)及幾人就是問“合起來(lái)有多少人”。問題“不知道兩邊一共有多少人”就要把兩邊的人數(shù)合起來(lái)，所以用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括2、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算2020以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位2、找一找減法表中有什么規(guī)律怎樣才能很快地記住這36道題二、探索規(guī)律1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律（1）、每一豎行的減數(shù)都不變.（2）、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列還能把這些卡片重新有規(guī)律的排1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。3、針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。4、做練習(xí)六第3題全班同時(shí)開始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰(shuí)又對(duì)又快。6、完成練習(xí)六第2題六、布置作業(yè)六、布置作業(yè)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。教學(xué)難點(diǎn)：分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題（1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。4．獨(dú)立練習(xí)教科書P26的第7題。(提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序)三、課堂練習(xí)1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分類教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)你們都看到了什么可以怎樣分類呢揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題：分類）按形狀來(lái)分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢還可以怎么分1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。2、開放練習(xí)拓寬思路（分正方體）師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請(qǐng)給這些物品分類。學(xué)生小組活動(dòng)（4分鐘）匯報(bào)交流三、課堂小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助教學(xué)反思：1、在動(dòng)手操作中，突出圖形的變換。讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)圖形間的關(guān)系，因此在操作時(shí)要注重讓學(xué)生描述圖形的變換過程。2、通過多種層次的拼組活動(dòng)體會(huì)圖形間的變換關(guān)系。2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。3．讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。教學(xué)重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰(shuí)能說說什么是“分類”引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。（板書課題：分類）二、小組活動(dòng)，探究新知觀察這些人有什么不同？請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。b．小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類要求：想一想，你會(huì)怎么分你為什么這樣分在表格中表示分組結(jié)果。你能找出多少不同的地方你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢3．小結(jié)分類方法。師：通過活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類。2．給自己小組中的小朋友分類。引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學(xué)的想法?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家用學(xué)到的方法來(lái)給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。教學(xué)反思：教學(xué)中，可以組織豐富的有層次的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)圖形間的變換關(guān)系。如平面圖形之間的變換關(guān)系可以分這樣幾個(gè)層次1）用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。（2）用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形。（3）用不同形狀的圖形拼出新的圖形。1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)(1)畫面上有幾個(gè)小朋友(4個(gè))(2)他們?cè)诟墒裁?數(shù)(3)他們都說了些什么(有的說大概有100只，有的說比20只多得多教師：他們回答對(duì)嗎這些羊大概有幾只今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動(dòng)手操作)。10個(gè)一是多少，(10個(gè)一是一十)(板書)是幾捆(一捆)繼教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根(29根)教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共(2)教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊(10塊)拿3排木塊是多少塊(3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在2．教學(xué)例2。數(shù)一直數(shù)到四十二。(強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)四十二根是幾捆又(2)離開實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百.棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。認(rèn)真觀察。35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的(35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的)3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢(3個(gè)十和5個(gè)一組成35)三、鞏固練首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的．獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué).提問個(gè)別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么這些羊有幾只3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號(hào)，再說出它的組成。教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生學(xué)生的數(shù)數(shù)積極性很高因?yàn)樗麄兌加谢A(chǔ)所以學(xué)起來(lái)很輕松。教學(xué)效果很好基本上每個(gè)學(xué)生都達(dá)到了要求。是一節(jié)比較輕松課。學(xué)生動(dòng)手操作。（先將長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形，再動(dòng)手做成一個(gè)風(fēng)車）1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。3．教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別這里共有幾枝鉛筆(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢”寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位．十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問；這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個(gè)位上都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎為什么2．教學(xué)例4。引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。2．做游戲：接通電話教學(xué)反思：本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。1、通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。你是怎么做的要注意什么怎樣數(shù)比較快呢思考：卡片上的數(shù)可能是多少三、布置作業(yè)教學(xué)反思：本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握計(jì)數(shù)器的數(shù)位以及讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)應(yīng)遵循的規(guī)律。就是要讓學(xué)生牢牢記住從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第的規(guī)律。就是要讓學(xué)生牢牢記住從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。每位學(xué)生都要記牢。這是考試經(jīng)常重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)35768990961002．老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。(1)一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數(shù)寫作()。(2)一個(gè)數(shù)，百位上是l，十位、個(gè)位都是0，這個(gè)數(shù)寫作()。(1)按照數(shù)的順序．學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問題。①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。從豎行看：每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、少教師問：左邊有多少根小棒右邊有多少根小棒根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；42教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多(左邊多)42和37數(shù)大”學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來(lái)表“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少右邊的計(jì)數(shù)器表示多少”學(xué)生回答后，老師板書：2325．又問：“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。另一幅圖提問個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)把你的想法說給大家聽一聽。先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表，做完后集1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再?gòu)拇蟮叫≈匦屡帕?。教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。3、游戲題：找朋友教學(xué)反思：本節(jié)課通過指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較兩位數(shù)的方法十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；十位相同看個(gè)位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。學(xué)生掌握的很好是一節(jié)非常成功的課1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。2．培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的能力教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái)。教師：紅球有幾個(gè)(58個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)(15個(gè))比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些．2．投影出小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些.學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票(2)小紅可2、第43頁(yè)“做一做”第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別學(xué)生，集體訂正.第3題：看誰(shuí)最聰明：你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。3．下面各數(shù)中，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn) 讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課大家玩過串珠游戲嗎這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書課題二、互動(dòng)新授出示題目的要求:有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串從題目中你知道了什么要解決的問題是什么個(gè)別匯報(bào)。要想知道能穿幾串，該怎樣解答A、畫圖。圈一圈。2、想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用課后記：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，能更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題。1．36里面有()個(gè)十和()十一。4．2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是()。1．教學(xué)例8.氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料怎樣列算式學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32提問：30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來(lái)是多少引導(dǎo)學(xué)生說出：3個(gè)十和2提問：還剩多少瓶怎樣列式學(xué)生回答后，教師板書：32—2=30(3)提問：2個(gè)一加3個(gè)十共是多少怎樣列算式學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書2+30＝32先讓學(xué)生擺小棒，再對(duì)著擺的小棒寫算式。以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰(shuí)的頭腦最靈活。三、鞏固練習(xí)1．口算下面各題.6+507+309+608+20(2)90+820+3說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻9+20=65-5=3+20=90+9=教學(xué)反思：在探究算法環(huán)節(jié)中，我靈活的運(yùn)用了教材。雖然教材中創(chuàng)設(shè)的情境非常的貼近學(xué)生生活，但是圖中的干擾信息太多，很難讓學(xué)生從中提取本節(jié)課有用的信息。運(yùn)用小棒的拼擺，不僅讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過程的理解，而且也初步培養(yǎng)了學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。這樣減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也提高了課堂效率。學(xué)生很快就領(lǐng)會(huì)到這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)、進(jìn)一步鞏固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題1．36里面有()個(gè)十和()十一。4．2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是()。讀題。知道了什么問題是什么怎么解決怎樣檢驗(yàn)小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實(shí)際數(shù)量算出來(lái)，然后和給出的數(shù)量比大教學(xué)反思：這節(jié)課也有一定的不足：就是讓學(xué)生活動(dòng)的太少，有時(shí)讓學(xué)生說的太少。以后注意多讓學(xué)生說一說自己是怎么理解的，效果可能會(huì)更好1．通過動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。3．培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。教學(xué)重難點(diǎn)：把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個(gè)位上,得到不同的數(shù),并能從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位(個(gè)位)第二位叫什么位(十教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片“1”放在個(gè)位表示多少(一個(gè)一)若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少(一個(gè)十)教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百……1．出示兩個(gè)小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。2．為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表3．出示三個(gè)小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么?4．若4個(gè)小圓片呢(學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么。5．小結(jié)：教師提問：.網(wǎng)(4)誰(shuí)能說一說五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)(6個(gè)數(shù))教師：圓片的個(gè)數(shù)和所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系呢?提問：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)(9個(gè)數(shù))三、課堂作業(yè)在○里填上”>”、“<”或“＝”。70+9○7963-3○7065○65+537○37-1每個(gè)同學(xué)回家后分別拿9個(gè)和10個(gè)小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)2．一百有()十十一百有()個(gè)一3．2個(gè)十是5個(gè)十是()http://課件演示小朋友到超市購(gòu)物的情境．引出買東西，要用錢，我們國(guó)家的錢叫人民幣，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。(板書：認(rèn)識(shí)2．教學(xué)例13．教學(xué)例2在黑板上。又出示1元問：“誰(shuí)知道l0角和l元哪個(gè)多哪個(gè)少還是一樣多”1、課本第53頁(yè)“做一做”第l題。2．課本第53頁(yè)“做一做”五：小結(jié)：小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們都1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)大面值的人民幣，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的等價(jià)兌換，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣，你會(huì)認(rèn)這些人民幣嗎？今天我們還要進(jìn)一步后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話，認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。同時(shí)教育學(xué)生從小要愛護(hù)人民幣。2．教學(xué)例4教師提問，學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具表示出來(lái)，然后填在書上。(2)1張l0元可以換幾張l元?四、課堂小結(jié)：今天我們對(duì)人民幣的知識(shí)有了進(jìn)一步了解，知道了1元 教學(xué)目標(biāo)1．初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)2．培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1.人民幣單位間的簡(jiǎn)單換算及計(jì)算。2.理解元、角、分的加減法算理。角，接著問：1元可以換成多少個(gè)角1元2角是多少角你是怎樣想的學(xué)生試回2．教學(xué)例6知道什么？說一說元、角計(jì)算，只有在相同單位情況下才能相加。第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。今天我們認(rèn)識(shí)了用小數(shù)表示物品的價(jià)格，都能看懂商品的單價(jià)，此外還進(jìn)行了元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算。在○里填上“>”“<”或“=”。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1.能正確地進(jìn)行關(guān)于元、角、分簡(jiǎn)單的加、減法計(jì)算。2.理解元、角、分的加、減法計(jì)算的算理。3.使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、合理、靈活地進(jìn)行元、角、分的加、減法計(jì)算。二、互動(dòng)新授“正好”的意思是兩本雜志加起來(lái)的價(jià)格等于13元，既不能比13元組織看書中方案。一共找出幾種?5+8=136+7=13三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)：（2、擺小棒計(jì)算并敘述計(jì)算方法。2＋7=2＋7＝9前面我們學(xué)過了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十?dāng)?shù)。同學(xué)們會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)的加、減法嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法。⑵反饋練習(xí)②讓學(xué)生自己編幾道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的題，并敘述計(jì)算方法，算出結(jié)⑴“30－20＝”讓學(xué)生自己擺小棒，討論計(jì)算方法并算出結(jié)果。1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。2、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計(jì)算方3、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法是借助20+50=30+60=40+10=20+60=90-30=80-70=40+30=10+20=教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。25＋2=⑵在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25＋2（滲透相同數(shù)位對(duì)齊的思⑶歸納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過程分組討論25＋2的計(jì)算方法。5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1=2＋34=65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6=25＋20=⑶引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20=45。⑷如果把25和20交換位置，你會(huì)做嗎？板書20＋25=引導(dǎo)學(xué)生歸納：還是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25=⑸反饋練習(xí)：教科書第49頁(yè)，“做一做”第2題。啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加。即“相同位數(shù)的數(shù)才能相加”。今天我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個(gè)位上的數(shù)相加。2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。3、進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。教學(xué)難點(diǎn)：理解個(gè)位與個(gè)位相加以及進(jìn)位的進(jìn)位的道理。8＋6＝20＋15＝31+5=學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點(diǎn)。在剛才的練習(xí)中，31＋5你是怎樣想的24＋2呢（強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，先把個(gè)位上的數(shù)相加。）1、教學(xué)例題，學(xué)生操作，形成表象。教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出24＋9（左邊放兩捆小棒和4根小在學(xué)生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應(yīng)該怎樣做？⑶說一說：同學(xué)之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學(xué)再擺一擺，邊擺邊說說你2、師生交流，歸納算法。⑴抽象：請(qǐng)兩名同學(xué)分別向大家說一說操作過程，教師依據(jù)學(xué)生的敘述進(jìn)行演示。使學(xué)生對(duì)“個(gè)位數(shù)先相加－－再與整十?dāng)?shù)相加”的算理形成表⑵歸納：根據(jù)演示圖，你能說說口算24＋9時(shí)先算什么、再算什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教師依據(jù)學(xué)生的回答完成24＋9的計(jì)算過程。學(xué)生在書上把例題補(bǔ)充完整。⑶小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個(gè)位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加?；蛘呦劝褍晌粩?shù)湊成整十?dāng)?shù)，再和余下的一位數(shù)相加。⑴35＋5＝63＋8=同桌互相說說口算過程，然后向全體同學(xué)匯報(bào)，教師填上答案。⑵5＋35＝8＋63=先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識(shí)議一議，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法相同，都是先把個(gè)位數(shù)相加，然后再把它們的⑶學(xué)生獨(dú)立完成教科書第65頁(yè)“做一做”，教師巡視。教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@，引導(dǎo)學(xué)生找出本課和以前學(xué)過的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同。使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位的道理。教師在課題上補(bǔ)充“進(jìn)位”兩字。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)2、通過合作交流、自主探索，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。3、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣二、探究新知判斷算法是否正確，不對(duì)的改正。三、鞏固新知先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)2、通過合作交流、自主探索，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。3、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算教學(xué)難點(diǎn)：通過合作交流、自主探索，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題二、探究新知說說這些是什么樣的計(jì)算計(jì)算時(shí)要注意什么三、鞏固新知教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。2、使學(xué)生加深對(duì)相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。3、提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確性和速度，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）減法的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：加深對(duì)相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20=54＝50+()68＝8+()3、擺小棒算一算。307－270－40＋5同學(xué)們回憶一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）時(shí)，是通過什么辦法找出解題方法的（擺小棒）這節(jié)課我們還是利用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)“兩位數(shù)減一位數(shù)。整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法。（板書課題）⑴出示35－2。指到學(xué)生用小棒擺一擺，還剩多少根？學(xué)生操作，教師⑵引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：35－2，就是從35根小棒中去掉2根，要先從單根的小棒中去掉2根，剩下的再和原來(lái)整捆的小棒合起來(lái)，結(jié)果是33根。⑶啟發(fā)學(xué)生結(jié)合操作過程歸納計(jì)算方法。②先算5－2＝3（即個(gè)位上的數(shù)先相減）。③再算30＋3＝33（即再把個(gè)位上的數(shù)與整十?dāng)?shù)合起來(lái)）“做一做”第2題。3、出示“35－20”。⑴學(xué)生擺小棒計(jì)算35－20，邊擺邊口述。教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)個(gè)位數(shù)，再把整十?dāng)?shù)相減，然后再加上各位上的數(shù)。⑵指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。②先算30－20＝10（即十位上的數(shù)和十位上的數(shù)先相減）③再算10＋5＝15（即再加上個(gè)位上的數(shù)）⑶學(xué)生互相敘述計(jì)算過程：先算30－20-20＝15。⑷反饋練習(xí)：“做一做”，注意敘述計(jì)算方法。4、比較兩題的算法有什么相同的地方有什么不同的地方今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算方法，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合例1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。2、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)概括能教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。教學(xué)難點(diǎn)：理解退位的道理。12－7＝20＋4＝35－3=2、學(xué)生完成口算練習(xí)后，師生根據(jù)第四組的口算，回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并強(qiáng)調(diào)口算兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)先用個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)。引入：剛才同學(xué)們回顧了位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題呢？教師出示例題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，尋找解決問題的方法。每位同學(xué)拿出兩捆小棒表示3個(gè)十，再拿出6根小棒，表示6個(gè)一，在課桌上擺好。從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應(yīng)該怎么辦呢同學(xué)們自己動(dòng)手試一試。同桌同學(xué)可以互相議一議，說說你是怎么擺的怎么想的在學(xué)生操作的同時(shí)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。指名說說學(xué)生的操作過程，然后依據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上進(jìn)行演示。教師引導(dǎo)學(xué)生有序回答。先擺兩捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把①引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照黑板上的操作過程議一議：算式中的36應(yīng)該先怎么辦再引導(dǎo)學(xué)生明確：個(gè)位上的6不夠減時(shí)，要從十位上拿出1個(gè)十，也就是②學(xué)生回答計(jì)算過程，教師把板書補(bǔ)充完整。③師生回顧學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化口算方法。2、反饋練習(xí)。（投影出示，師生共同完成）3、看教科書：并完成“做一做”第2題。小結(jié)時(shí)啟發(fā)學(xué)生找出今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學(xué)的不同之處，教師點(diǎn)明課題：“今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法?！苯虒W(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)2、通過合作交流、自主探索，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。3、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題二、探究新知判斷算法是否正確，不對(duì)的改正。三、鞏固新知先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)2、通過合作交流、自主探索，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。3、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。二、探究新知說說這些是什么樣的計(jì)算計(jì)算時(shí)要注意什么說說從圖上可獲得哪些數(shù)學(xué)信息，要求的是什么。三、鞏固新知1、認(rèn)識(shí)小括號(hào)，初步了解帶小括號(hào)的加、減兩步式題的運(yùn)算順序。2、正確計(jì)算帶小括號(hào)的加、減兩步式題。3、能準(zhǔn)確判斷兩步式題的運(yùn)算順序，能準(zhǔn)確地計(jì)算帶小括號(hào)的加、減兩步式題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)及其作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4=5＋6＝11－4=引導(dǎo)學(xué)生回憶加、減兩步式題的運(yùn)算順序是從左到右依次計(jì)算。今天我⑵同學(xué)們拿出圖片，五角星，在桌上擺一擺。想一想：怎樣算出還剩幾個(gè)呢如何列算式呢相互之間可以討論一下。⑶引導(dǎo)學(xué)生說出不同的解題思路：③樣列算式呢？板書：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”第二種算法：計(jì)算中要先計(jì)算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運(yùn)師生共同根據(jù)小括號(hào)的作用，列出兩種算法的算式。明確：我們學(xué)習(xí)了帶小括號(hào)的加減兩步式題的計(jì)算方法：“在一個(gè)算式里有括號(hào)的，先算括號(hào)里面的?！保ò鍟┙處熤赋觯哼@個(gè)括號(hào)與前面的填括號(hào)的題不同，如511是要在括號(hào)里填一個(gè)數(shù)6，而10-（2＋3）括號(hào)里給出了數(shù)和加號(hào)，是要先算2＋3=5教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)2、正確計(jì)算帶小括號(hào)的加、減兩步式題。教學(xué)重點(diǎn)：熟悉小括號(hào)，鞏固帶小括號(hào)的加、減兩步式題的運(yùn)算順序教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算帶小括號(hào)的加、減兩步式題知道了什么怎樣解決1、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會(huì)獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運(yùn)用連加來(lái)解決問題，知道連加算式的含義和運(yùn)算順序，能比較熟練的口算。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運(yùn)用連加來(lái)解決問題教學(xué)難點(diǎn)：知道連加算式的含義和運(yùn)算順序，能比較熟練的口算教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課3、怎樣求一共折了多少個(gè)星星呢？討論這就是我們今天學(xué)的新課“用連加解決問題”學(xué)生發(fā)言。說自己的想法。（三）鞏固練習(xí)（四）課堂小結(jié)1、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會(huì)獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運(yùn)用連減來(lái)解決問題。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)