北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元、整理與復(fù)習(xí)、數(shù)學(xué)與體育教案

全冊(cè)教材分析教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)〔一〕數(shù)與代數(shù)1解“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解；能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的力量，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的親熱聯(lián)系。2出比的過程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系；在實(shí)際情境中，體會(huì)簡(jiǎn)化比的必要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)化簡(jiǎn)比；運(yùn)用比的意義，解感受比在生活中的廣泛應(yīng)用?！捕晨臻g與圖形1作等活動(dòng)生疏圓及圓的半徑的作用，生疏同一個(gè)圓中的半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì)圓的特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓；結(jié)合具體情境，通過動(dòng)手試驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探究并把握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，體會(huì)“化曲位直”的思想；結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓的學(xué)問來解釋生活中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題；結(jié)合閱讀圓周率進(jìn)展歷史的資料，體會(huì)人類對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的不斷探究過程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族驕傲感，形成對(duì)數(shù)學(xué)的樂觀態(tài)度。2經(jīng)受一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)制作簡(jiǎn)單圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，進(jìn)展空間觀念；經(jīng)受運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形進(jìn)展圖案設(shè)計(jì)過程，能機(jī)敏運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。3并能畫出草圖；能依據(jù)從正面、左面、上面觀看到平面圖形復(fù)原到立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀看就可以確立立體圖形的外形；能依據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到平面圖形的外形，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量；經(jīng)受分別觀看角度的變化而轉(zhuǎn)變，能利用所學(xué)學(xué)問解釋生活中的一些現(xiàn)象，〔三〕統(tǒng)計(jì)與概率簡(jiǎn)潔復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)潔的推斷和推測(cè)，與同學(xué)進(jìn)展溝通?！菜摹尘C合運(yùn)用的合作溝通中，進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信念。〔五〕整理與復(fù)習(xí)過程中自己的體會(huì)與進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn)1、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的力量，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的親熱聯(lián)系。2會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。3、生疏同一個(gè)圓中的半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì)圓的特征及圓心和半徑的作用，會(huì)計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。教學(xué)難點(diǎn)1、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的力量，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的親熱聯(lián)系。2、運(yùn)用比的意義，解決依據(jù)肯定比進(jìn)展安排的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問題的力量。3、經(jīng)受運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形進(jìn)展圖案設(shè)計(jì)過程，能機(jī)敏運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。課時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排圓圖形變換〔一〕數(shù)學(xué)與體育比的生疏統(tǒng)計(jì)〔二〕生活中的數(shù)觀看物體看圖找關(guān)系13課時(shí)10課時(shí)4課時(shí)課時(shí)課時(shí)10課時(shí)5課時(shí)2課時(shí)5課時(shí)4課時(shí)2課時(shí)總復(fù)習(xí)4課時(shí)第三單元圖形的變換1.圖形的變換2.圖案設(shè)計(jì)1.圖形的變換2.圖案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容3.數(shù)學(xué)欣賞4.整理與復(fù)習(xí)〔一〕5.數(shù)學(xué)與體育1．通過觀看、操作、想象，經(jīng)受一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)教學(xué)目標(biāo)2旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。3.結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)秀麗的圖案，感受圖形世界的奇特。111、圖形的變換12、圖案設(shè)計(jì)23、數(shù)學(xué)欣賞14、整理與復(fù)習(xí)〔一〕35、數(shù)學(xué)與體育4〔競(jìng)賽場(chǎng)次2〕〔起跑線1〕〔養(yǎng)分搭配1〕教學(xué)重點(diǎn)有條理地表達(dá)圖形的變換過程，進(jìn)展空間觀念。經(jīng)受運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)展圖案設(shè)計(jì)的過程，能機(jī)敏運(yùn)用平移、教學(xué)難點(diǎn)旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。教學(xué)重點(diǎn)有條理地表達(dá)圖形的變換過程，進(jìn)展空間觀念。經(jīng)受運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)展圖案設(shè)計(jì)的過程，能機(jī)敏運(yùn)用平移、教學(xué)難點(diǎn)旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。課時(shí)安排課題課題圖形的變換1、通過觀看、操作、想象，經(jīng)受一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單圖形的過程，體驗(yàn)圖形的變換，進(jìn)展空間觀念。2、借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。教學(xué)重點(diǎn)通過觀看、操作活動(dòng)，說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。教學(xué)難點(diǎn)通過觀看、操作活動(dòng)，說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。教具預(yù)備七巧板教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、創(chuàng)設(shè)情境面請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)三角形在 學(xué)生在自己的方格紙上是平移、什么是旋轉(zhuǎn)。

示。請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)相互能清楚地知道它的變換過程。說一說它的變換過程。與操作，師巡察指導(dǎo)〕

留意：假設(shè)是經(jīng)過旋轉(zhuǎn)組成的 個(gè)格。圖案每旋轉(zhuǎn)一次都應(yīng)說一 繞哪個(gè)頂點(diǎn)是順時(shí)針方說是什么圖形圍著哪一點(diǎn)旋 向還是逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)多少轉(zhuǎn)的？出課前預(yù)備好的方格紙和三。C、D如何變換得到“風(fēng)車”2四個(gè)三角形如何變換得到長(zhǎng)方形？〔3〕長(zhǎng)方形中的四個(gè)三角形如何變換得到正方形？〔4〕正方形中的四個(gè)三角形如何變換回到最初的圖形？三、拓展練習(xí)

度。導(dǎo)。〔師出示圖〕的七巧板，4說左圖的七巧板是如何平移并答復(fù)變換過程。在方格紙上擺一擺，變一變，方格紙上用七巧板變換圖形，看哪個(gè)小組的同學(xué)變換的圖形最多最美。學(xué)問？有什么感想？教師巡察指導(dǎo)。變換的。課后小結(jié)：2課題 圖案設(shè)計(jì)〔一〕教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)

的變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。案中的作用，體驗(yàn)圖形的變換過程，進(jìn)展空間觀念。3、結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)秀麗的圖案，感受圖形世界的奇特。形的過程。教學(xué)難點(diǎn)能機(jī)敏運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。教具預(yù)備三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘教學(xué)過程教師活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境1、欣賞生活中秀麗的圖案：

學(xué)生活動(dòng) 備注有何感想？秀麗的圖案。二、觀看、分析圖案：學(xué)生觀看后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個(gè)根本圖形通過怎樣的變換方式得到的？2、小組內(nèi)進(jìn)展溝通.3、小組代表匯報(bào)爭(zhēng)辯結(jié)果。4、你還有其他方法嗎？5、6、教師小結(jié)：

匯報(bào)花瓣圖案分別是由哪個(gè)根本圖形變換得到的?通過怎樣的操作得來的?順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°得到圖B。2：AB。這個(gè)圖形變換方式有多下角的圖形向左平移 下角的圖形向上平移 規(guī)律。三、設(shè)計(jì)圖案。1381。2〔組長(zhǎng)匯報(bào)〕作品呈現(xiàn)：五、課堂小結(jié)：課后小結(jié)：

3圖形A5BE24圖形FO903課題課題圖案設(shè)計(jì)〔二〕1、經(jīng)受運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)展圖案設(shè)計(jì)的過程，能運(yùn)用圖教學(xué)目標(biāo)形的變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。圖案中的作用，體驗(yàn)圖形的變換過程，進(jìn)展空間觀念。3、結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)秀麗的圖案，感受圖形世界的奇特。教學(xué)重點(diǎn)能夠有條理地表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過程。教學(xué)難點(diǎn)能機(jī)敏運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。教具預(yù)備三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、復(fù)習(xí)引入學(xué)生獨(dú)立觀看并完成教師引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容。圖形B可以看作圖形A繞點(diǎn)〔 順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90度得到的。時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)( )度得到的。BO180度得到圖形〔 〕所在的位置。針方向旋轉(zhuǎn)( )度得到的。二、習(xí)題穩(wěn)固以下圖中，桃心12何變化的？12AA2

進(jìn)展溝通，可以有多種呈現(xiàn)方式。以直線MN為對(duì)稱軸作圖A的軸以直線MN為對(duì)稱軸作圖A的軸B將圖形BO順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，得到圖形C。C6D。學(xué)生依據(jù)題目要求獨(dú)立畫，教師依據(jù)學(xué)生狀況進(jìn)展有針對(duì)性的指導(dǎo)，要留意讓學(xué)生說說每次變換的方法，讓學(xué)生把自己的思考過程表達(dá)出來。后教師可組織進(jìn)展評(píng)價(jià)溝通。課后小結(jié)：4課題課題數(shù)學(xué)欣賞1教學(xué)目標(biāo)的審美意識(shí)、生疏數(shù)學(xué)的美、體會(huì)圖形世界的奇特。2教學(xué)重點(diǎn)欣賞生活中秀麗的圖案，培育審美意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)繪制秀麗圖案的方法。教具預(yù)備三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、創(chuàng)設(shè)情境或〔圖案圖片〕——〔包裝盒上的圖讓學(xué)生觀看后說一說這些圖案是如何得到的，案、商標(biāo)圖案、……等〕想說什么？的圖案？4制作秀麗的圖案。二、欣賞秀麗的圖案：〔也可以選擇一些其他的圖案。

是由哪個(gè)根本圖形通過怎樣的變換方式得到的？學(xué)生匯報(bào)你覺察的這些圖案分別是由哪個(gè)根本怎樣的操作得來的?2、小組內(nèi)進(jìn)展溝通.3、小組代表匯報(bào)爭(zhēng)辯結(jié)果。程.都是由根本的圖形通過變換而以找到其規(guī)律。三、繪制秀麗的圖案。1、小組內(nèi)爭(zhēng)辯下面秀麗圖案是由哪個(gè)根本的圖形通過怎樣的變換得而來的?繪制的步驟應(yīng)當(dāng)是什么?要繪制的圖案：2、組長(zhǎng)匯報(bào)溝通的結(jié)果。閱讀課本上繪制的方法；繪制的步驟：

1品。2、學(xué)生評(píng)價(jià)：選出你印象最深的作品進(jìn)展評(píng)價(jià)〔可以是畫得好的，也可以是畫得不得好。4、爭(zhēng)辯繪制時(shí)應(yīng)當(dāng)留意的問題。5、操作活動(dòng):開頭繪制圖案活動(dòng)，教師巡回參與指導(dǎo)。作品呈現(xiàn)。五、課堂小結(jié)：1、這節(jié)課你們相互學(xué)習(xí)、相互合家說一說這節(jié)課你又學(xué)到了哪些學(xué)問？有什么感想？課后小結(jié)：5課題課題整理與復(fù)習(xí)一〔1〕教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程

力量。2、提高分析解決問題的力量。。提高分析解決問題的力量。教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注一、再現(xiàn)所學(xué)學(xué)問整理復(fù)習(xí)哪幾個(gè)單元的學(xué)問？理嗎？試一試小組爭(zhēng)辯整理，并在小組內(nèi)與同伴進(jìn)展溝通，教師巡察，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生在整理過程中遇到的困難，并賜予指導(dǎo)和幫助3全班溝通指名匯報(bào)，呈現(xiàn)各小組的整理結(jié)整理方法二、學(xué)問穩(wěn)固班溝通。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生生疏以下幾點(diǎn)：周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。際問題。三、提出疑難點(diǎn)什么困難？你是怎樣抑制的？教師進(jìn)展針對(duì)性地指導(dǎo)。四、提出問題，解決問題

公式的推導(dǎo)過程60人，多少人？什么數(shù)學(xué)問題？。課后小結(jié)：

要學(xué)生能提出合理的數(shù)所提的問題。6課題 整理復(fù)習(xí)一〔2〕教 1、穩(wěn)固圓、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圖形的變換的學(xué)問，提高整理學(xué)問的能學(xué)目 力標(biāo)2、提高分析解決問題的力量。教學(xué)重點(diǎn)穩(wěn)固圓、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用的、圖形的變換的學(xué)問。教學(xué)難點(diǎn)提高分析解決問題的力量。教學(xué)過程教師活動(dòng)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)的圓的學(xué)問圓的直徑、周長(zhǎng)和面積。接著讓學(xué)生1讓學(xué)生明確：解決這個(gè)問題應(yīng)考慮到統(tǒng)一單位。第3題1〕先弄清要求的是大圓的周長(zhǎng)。2〕此題為圓環(huán)面積的計(jì)算，不作給出，解答時(shí)要留意。4解決這類問題一般思路是首先在各關(guān)鍵點(diǎn)或線段變換以后的對(duì)應(yīng)位置。有困難的學(xué)生可以剪出圖形A，進(jìn)

學(xué)生活動(dòng) 備注器。生進(jìn)展集體訂正。分步列式先求出一圈行多少圈，也可列綜合算式。904A23格，再學(xué)生的想法只要合理都要確定。5際上是圓的周長(zhǎng)求半徑，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解側(cè)面滾動(dòng)一圈的距離就是底面的周長(zhǎng)，也可讓學(xué)生實(shí)際操作體驗(yàn)一下。穩(wěn)固練習(xí)2接頭處不計(jì)〕1尖半小時(shí)走多少厘米？2．16分之幾？課后小結(jié)：

以這個(gè)圖形的中心為旋獨(dú)立完成。米〕7課題課題整理復(fù)習(xí)一〔3〕教學(xué)目標(biāo)1、穩(wěn)固圓、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圖形的變換的學(xué)問，提高整理復(fù)習(xí)學(xué)問的力量。2、提高分析解決問題的力量。教學(xué)重點(diǎn)穩(wěn)固圓、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圖形的變換的學(xué)問。教學(xué)難點(diǎn)提高分析解決問題的力量。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、復(fù)習(xí)引入1.復(fù)習(xí)已學(xué)學(xué)問銀行存款都涉及哪些名詞？什利息=本金×利率×?xí)r間利息稅=本金×利率×?xí)r間×利息稅率6是正點(diǎn)到的火車占總數(shù)的百分率。725%”的意義，再讓學(xué)生查找解決問8040×〔1-25%〕=2400題的思路。8先讓學(xué)生結(jié)合此題說一說如何

〔平方米〕25000+25000369%3=27767.5〔元〕生進(jìn)展全班溝通。9先引導(dǎo)學(xué)生生疏解題的關(guān)鍵是〔2+7+15〕÷30%=80〔篇〕生獨(dú)立解決，再進(jìn)展反響溝通。第10題 先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題教師組克。織全班學(xué)生溝通 〔1+10%〕X=4．7311先讓學(xué)生說一說表中79溝通。穩(wěn)固練習(xí)一塊水稻試驗(yàn)田，今年產(chǎn)量是48噸，比去年增產(chǎn)2成，去年產(chǎn)量是多少噸？某木工廠原有一批產(chǎn)品，運(yùn)出30%，原來有多少套？王叔叔買了60000元國(guó)家建設(shè)債券〔免稅3課后小結(jié)：

X=4．3數(shù)學(xué)與體育教學(xué)內(nèi)容

競(jìng)賽場(chǎng)次

1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)工具教學(xué)過程

解決問題的力量。會(huì)圖、表的簡(jiǎn)潔性和有效性。理解競(jìng)賽場(chǎng)次與球隊(duì)數(shù)量之間的關(guān)系會(huì)用示意圖表示多媒體教師活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入知。8名同學(xué)進(jìn)展乒乓球競(jìng)賽？二、小組合作，探究知?！惨弧吵隼珙}，理解題意。依據(jù)學(xué)生的已有閱歷可指？。同學(xué)說得對(duì)嗎？〔二〕那么整個(gè)小組共要賽幾場(chǎng)？1、猜猜共賽幾場(chǎng)？2

學(xué)生活動(dòng) 備注學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合實(shí)際想方法。方法先動(dòng)筆做一做，算一算，結(jié)合事例講講自己的想法。自做。組內(nèi)溝通。再在組內(nèi)溝通。3想法。師可對(duì)重點(diǎn)，難點(diǎn)加以理。提問。畫線段圖……〕4、其他同學(xué)進(jìn)展補(bǔ)充提問。 。5師和同學(xué)共同對(duì)兩種列式的道理進(jìn)展總結(jié)，從含義上區(qū)分。列表格找規(guī)律學(xué)生說自己的表格是如何規(guī)律畫圖找規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生生疏到兩種方法1重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受列表或畫圖策略。四、總結(jié)：課后小結(jié)：

正教學(xué)內(nèi)容

競(jìng)賽場(chǎng)次練習(xí)課

2教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)工具教學(xué)過程

次。通過小組溝通，探究出解決問題的有效方法。受數(shù)學(xué)思考過程的條理性。理解競(jìng)賽場(chǎng)次與球隊(duì)數(shù)量之間的關(guān)系會(huì)用示意圖表示多媒體一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入得出了計(jì)算競(jìng)賽場(chǎng)次的方法，都有哪些方法？說。二、穩(wěn)固練習(xí)看。

學(xué)生活動(dòng) 備注學(xué)生說一說自己寵愛的方法。1，〔1〕10人之間都要進(jìn)展一場(chǎng)競(jìng)賽，小運(yùn)用規(guī)律，選擇自己寵愛的方法計(jì)胖所在的小組共要進(jìn)展幾場(chǎng)比算。賽？21人，小組中每?jī)扇诉M(jìn)展一場(chǎng)比人，小組中每?jī)扇诉M(jìn)展一場(chǎng)比幾場(chǎng)競(jìng)賽？強(qiáng)調(diào)列式的含義。你是怎樣進(jìn)自做。集體訂正，說方法。行計(jì)算的？指導(dǎo)計(jì)算的簡(jiǎn)便方數(shù)那么大，假設(shè)我們忘了公式怎么法。辦？你有什么好方法么？N來自做，講題。集體訂正。組內(nèi)互查存代表隊(duì)伍數(shù)量或人數(shù)呢？在的問題。2下面的練習(xí)。40名同學(xué)進(jìn)展腕力競(jìng)賽，每?jī)扇吮纫粓?chǎng)，共比幾場(chǎng)？322名小選手學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)紛紛合影留念，每?jī)扇酥g都6卷膠卷，每卷膠卷最多只能拍36張，這些膠卷夠嗎？一次手，共握幾次？假設(shè)每個(gè)同學(xué)和每個(gè)教師之間每?jī)扇宋找淮问?，共握幾次？指生說，從意義上區(qū)分。課后小結(jié)：教學(xué)內(nèi)容起跑線1．能依據(jù)實(shí)際問題的需要，利用已有的學(xué)問和技能解決“起跑線教教學(xué)內(nèi)容起跑線1．能依據(jù)實(shí)際問題的需要，利用已有的學(xué)問和技能解決“起跑線教的位置設(shè)計(jì)”問題。學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)工具

通過問題情境，讓學(xué)生覺察，在環(huán)形跑道上進(jìn)展200400米體育競(jìng)賽，起跑線位置的不同的道理。3．通過起跑線問題的解決，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問在體育中的應(yīng)用，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的力量。計(jì)算起跑線的位置。計(jì)算起跑線的位置。多媒體教師活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題1、情景導(dǎo)入：觀看情境圖

學(xué)生活動(dòng) 備注CD的路一樣長(zhǎng)嗎？學(xué)生理解困難教師可以組織實(shí)3．14×10×2÷2=31．4〔米〕際模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中3．14×11×2÷2=34．54〔米〕體驗(yàn)到兩人所走的半徑不同，34．54-31．4=3．14〔米〕再鼓舞學(xué)生分別計(jì)算出兩人所走的路，并求出相差的長(zhǎng)度。依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，教師可以引導(dǎo)3.142、提出問題：欣賞運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上運(yùn)發(fā)動(dòng)起跑時(shí)的鼓舞學(xué)生思考其中的緣由學(xué)生只圖片 要能感受到由于200米跑要經(jīng)過彎體育競(jìng)賽中，相鄰兩道起跑線道，彎道內(nèi)圈和外圈長(zhǎng)度不同，而都提前肯定