淺談初中英語詞匯教學(xué)方法

淺談初中英語詞匯教學(xué)方法摘要外語教學(xué)離不開詞匯教學(xué)，詞匯學(xué)習(xí)貫穿于語言學(xué)習(xí)的全過程，不掌握一定量的詞匯，聽、說、讀、寫、譯都無法順利進行，就直接影響學(xué)生英語能力的運用和發(fā)展。本文就初中英語詞匯教學(xué)的方法介紹幾點做法。關(guān)鍵詞:詞匯教學(xué)方法詞匯是英語學(xué)習(xí)的三要素(語音、詞匯、語法)之一，是語言的基本材料。我們現(xiàn)在使用的新目標(biāo)《Gofort)初中英語教材一個最突出的特點就是詞匯量比過去成倍的增多，這種現(xiàn)狀對教師和學(xué)生提出了更高的要求。為此，如何加強詞匯教學(xué)，將詞匯教學(xué)與聽、說、譯，寫等語言實踐活動結(jié)合起來，提高詞匯學(xué)習(xí)的效率，促進學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，是初中階段英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。如何進行詞匯教學(xué)呢?在實際教學(xué)當(dāng)中總結(jié)以下幾點經(jīng)驗:1、采取直觀教學(xué)。直觀教學(xué)是采用如圖片實物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的手段，對于一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞及形容詞一般可采用直觀教學(xué)。對于初學(xué)者，對英語是一竅不通的，我們?nèi)缒懿捎弥庇^教學(xué)，不但能吸引學(xué)生的注意力，還能使他們參與。如學(xué)習(xí)apple這個單詞時，教師可一手舉起蘋果，口中問到:“Whatsthis?It'sanapple.”再延伸舉起兩個蘋果問:“Whatarethese?Theyareapples.”自問自答，再展開教師問學(xué)生答，學(xué)生問學(xué)生答，這樣反復(fù)操練，學(xué)生不但掌握apple這個單詞的詞性，單復(fù)數(shù)，而且在運用時也瑯瑯上口，教師如能在學(xué)生回答得好之后，把蘋果獎給他，那課堂氣氛就更好，從而激勵了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。2、利用音形結(jié)合、構(gòu)詞法教單詞英語各個詞匯之間是有聯(lián)系的，而且系統(tǒng)性很強。教師在教學(xué)中也應(yīng)該利用詞匯的這些特點，立足于詞匯系統(tǒng)之上，讓學(xué)生自已去總結(jié)、發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)習(xí)有學(xué)生的親自參與，更能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。可利用構(gòu)詞法學(xué)習(xí)carecarefiulcarefullycareless，這樣不但能減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，也學(xué)得了詞匯的知識。再如集中學(xué)習(xí)單詞時可以把音形相近的詞如cakefacedategatenamehaterare還有birdfirstthirdThirstybirthday等歸納在一起學(xué)從以上的單詞可看出，它們不但詞形大致相同，發(fā)音也一致。特別是元音字母a的發(fā)音都有元音字+輔音字+不發(fā)音字e構(gòu)成這樣的規(guī)律，也教會了學(xué)生用音標(biāo)記單詞，對于單詞學(xué)生自然也不會那么恐懼。3、通過句型或上下文來教單詞當(dāng)遇到講授新單詞時，教師課前也是要花時間來準(zhǔn)備。如water這個詞在講授時可以借助一些教具或動作，如灑花、澆水的動作或喝水的動作等。這些都必須是學(xué)生熟悉的行為。如:(1)Iverythirsty.Iwanttodrinksomewater.(2)Theflowersaredry,Imustwaterthemeveryday.(3)Thereissomewaterinthebottle,wecandrinkit.從語境中我們可以揣測出1、3句中的water是水;2是澆水的意思。從中我們也可以知道water不同的詞性和用法利用上下文教單詞的道理也是一樣的。比如我們學(xué)習(xí)umbrella時可以用下面這段文字ItsainingandIwanttogoout.Idontwanttogetwet.Ihaven-taraincoatbutIhaveanumbrella.IIlputupmyumbrella.Therainiscomingdownonmyumbrellabutitisntcomingonme.Myumbrellaisprotectingmefromcatchingrain.Nowtherainhasstopped.IIltakemyumbrelladown,Anumbrellaisveryusefulwhenitisraining.這樣把umbrella放在段落中學(xué)習(xí)，不但教會了學(xué)生這個單詞，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。4、利用情景教單詞利用情景教單詞是中學(xué)生較喜歡的一種方法。因為情景雖然是模擬的，但至少也像置身于真正的交際情景中。這些可以是學(xué)生真正參與到其中的活動，也可以是日常熟悉的場景。比如說，學(xué)習(xí)打電話用語時便可拿兩部會響的電話，讓他們好像真的在打電話一樣。在交際中學(xué)到了知識。如A:Hello!MayIspeaktoJim?B:Isoory,heisnthere.CanItakeamassageforyouA:OK!ThisisKate.Mytelephonenumberis87