三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄及反思9趙州橋人教版

三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄及反思9趙州橋人教版一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)趙州橋師：同窗們，你們喜歡唱歌嗎？明天教員帶給大家一首十分難聽(tīng)的河北民歌?小放牛?，請(qǐng)大家欣賞。〔翻開(kāi)優(yōu)酷網(wǎng)，播放?小放牛?〕〔生聽(tīng)歌曲，有的還情不自禁地隨著歌曲的節(jié)拍搖晃身體?！硯煟焊枨?tīng)完了，難聽(tīng)嗎？生：〔齊聲〕難聽(tīng)！師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌中唱的是什么內(nèi)容？你聽(tīng)出了什么？生：我聽(tīng)出了這首歌唱的是趙州橋。生：我知道了趙州橋是魯班造的。師：是嗎？我們等會(huì)兒學(xué)了課文就知道了。生：我知道了趙州橋有關(guān)的傳說(shuō)，外面還有八仙呢！師：真不錯(cuò)！連這些都聽(tīng)出來(lái)了！明天我們就來(lái)了解趙州橋，看看這座橋終究有什么特別之處，怎樣連河北民歌都把它寫(xiě)出來(lái)了。〔師板書(shū)課題，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)，〝州〞字的三點(diǎn)的寫(xiě)法〕二、自讀課文，初知趙州橋1、反省自讀狀況：師：請(qǐng)同窗們自讀課文，留意邊讀邊把生字圈出來(lái)，把音讀準(zhǔn)?！采宰x課文，并圈畫(huà)生字詞〕師：文中有些生詞，你會(huì)認(rèn)嗎？〔指讀課件出示的文中的帶生字的詞語(yǔ)，師糾正讀錯(cuò)的字〕2、談?wù)剬?duì)趙州橋的印象師：讀了課文，你能用一個(gè)或幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋？課件出示填空：趙州橋〔〕。生：趙州橋世界知名?！擦私猕斒澜缰暤囊馑?，比擬和〝遠(yuǎn)近知名〞的區(qū)別〕生：趙州橋很宏偉。生：趙州橋很美觀(guān)。……生：趙州橋很穩(wěn)固。師：教員有個(gè)建議，我們用一些關(guān)聯(lián)詞把下面幾個(gè)意思連起來(lái)說(shuō)吧！用哪些詞好？生：可以用〝不但……而且……〞，趙州橋不但穩(wěn)固，而且美觀(guān)。生：還可以用〝既……又……〞，趙州橋既宏偉，又十分穩(wěn)固。生：我還想說(shuō)，趙州橋是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)。師：十分好！看來(lái)大家讀書(shū)十分仔細(xì)，也很有收獲。下面我們隨著課文，來(lái)了解這座世界知名的橋吧！三、朗誦感悟，感受趙州橋的神奇1、師：〔播放優(yōu)酷網(wǎng)關(guān)于趙州橋的錄像，先生仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng)?！橙藗兎Q(chēng)趙州橋是一座〝神橋〞，它神在哪兒？有何特別的中央？〔生默讀課文1、2、3段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出橋的特別之處〕2、交流讀書(shū)體會(huì)師:你從哪兒看出橋的神奇？生：這座橋的歷史很悠久了，有1300多年，所以很神奇。師：你們的爺爺奶奶普通能活多少歲？生：八十多歲。多年的橋到如今還能保管上去，說(shuō)明什么？生：這說(shuō)明這座橋很穩(wěn)固。生：我覺(jué)得真是了不起！師：什么了不起？生：建這座橋的人很了不起！師：確實(shí)是這樣！大家可以想象一下，閱歷了一千三百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，還有有數(shù)次烽煙的洗禮，閱歷了朋友炮火的轟炸，閱歷了帝國(guó)主義者馬蹄的蹂躪，但是，趙州橋還是巍然屹立，還是那樣……生：〔補(bǔ)充教員的話(huà)〕穩(wěn)固，不可堅(jiān)定！師：這座橋是誰(shuí)建造的？生：是隋朝的李春設(shè)計(jì)并參與建造的。師：文中的〝并參與建造〞能省略嗎？生：〔齊答〕不能！師：為什么不能？去掉了也很遲滯呀？師：是的！李春不光設(shè)計(jì)了這座橋，還親身參與了建造。師：剛才河北民歌中說(shuō)是魯班造的，看來(lái)并非如此，魯班是木工的祖師爺，大約是由于他的名聲太大了，所以人們把趙州橋也歸功于他了！〔生笑〕師：你們還知道了什么？生：我知道了趙州橋很宏偉，它長(zhǎng)50多米，寬9米。師：知道我們教室有多長(zhǎng)多寬嗎？生：不知道！師：我們的教室大約有8米多長(zhǎng)、6米多寬。那也就是說(shuō)，它的長(zhǎng)是我們教室的6倍多，寬度是1倍多?？梢?jiàn)得它很宏偉，很壯觀(guān)。〔生齊讀寫(xiě)橋的長(zhǎng)、寬的句子〕生：我還知道了趙州橋設(shè)計(jì)很巧妙。師：巧妙在哪兒？生：趙州橋沒(méi)有橋墩，只要橋洞。師：那它是怎樣的結(jié)構(gòu)呢？生：只要一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十多米寬的河面上，兩邊各有兩個(gè)小橋洞。師：這種設(shè)計(jì)有什么益處？生：既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋的重量，節(jié)省了石料。師：想不想看看這座橋的樣子？〔師播放酷六網(wǎng)關(guān)于趙州橋的引見(jiàn)〕師：這種設(shè)計(jì)，文中說(shuō)是一種〝創(chuàng)舉〞，你們知道什么叫〝創(chuàng)舉〞？生：〝創(chuàng)舉〞就是以前歷來(lái)沒(méi)有過(guò)的。師：〝以前〞是指什么時(shí)分？生：建趙州橋之前。師：也就是說(shuō)，在趙州橋建成之前，沒(méi)有這種只要橋洞，沒(méi)有橋墩的設(shè)計(jì)。教員要通知你們，這樣沒(méi)有橋墩的橋可以一千多年不被沖毀，是很了不起的。能讀出對(duì)這種創(chuàng)舉的驚嘆嗎？〔指點(diǎn)有感情地朗誦〕師：你還了解到什么？生：我還了解到趙州橋下面的圖案很美觀(guān)。師：美在何處？生：趙州橋的橋欄上雕琢著許多龍的圖案。生：我讀了覺(jué)得這些龍的圖案真是太美麗了。師：你能美美地讀讀課文中的描畫(huà)嗎？〔生讀?！硯煟骸惨龑?dǎo)想象〕你讀了這些句子，似乎看到了什么？生：我似乎看到那些龍?jiān)陲w揚(yáng)。師：想看一看這些龍的樣子嗎？生：想！〔師播放橋欄上各種龍的圖案的幻燈片〕師：看了這些圖案，你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)描畫(huà)這些圖案的美麗？生：我想把書(shū)中得〝像活了一樣〞用一個(gè)詞語(yǔ)表示：活靈敏現(xiàn)。師：真好！還有誰(shuí)能試一試？生：我想用〝栩栩如生〞表示。生：我想用〝逼真〞來(lái)表示。師：你們留意到第三自然段掃尾的一句話(huà)了嗎？〝這座橋不但穩(wěn)固，而且美觀(guān)。〞，放在這里有什么作用？生：似乎是起一個(gè)銜接的作用。師：對(duì)的！它總結(jié)了下面一段的意思，又引出了下面一段的描畫(huà)，這樣的段落叫過(guò)渡段。3、指點(diǎn)有感情地朗誦四、回歸全體，夸夸趙州橋1、先生隨著課文錄音有感情的讀課文2、引導(dǎo)總結(jié)全文師：剛才大家讀得真好，連教員都被你們的朗誦感動(dòng)了。這就是趙州橋，這偉〕，而且〔美觀(guān)〕。請(qǐng)同窗們想一想，課文僅僅在寫(xiě)橋嗎？〔生跟著教員的引導(dǎo)回憶課文〕生：似乎不光是寫(xiě)橋，還寫(xiě)了造橋的人們。師：是啊！趙州橋是現(xiàn)代休息人民用智慧和才干，辛辛勞苦建造出來(lái)的，從這座橋，我們感遭到我們中華民族勤勞，英勇，是世界上最偉大的民族，我們應(yīng)該為此感到自豪，感到自豪！五、完畢新課：〔師〕讓我們?cè)俅涡蕾p那首難聽(tīng)的河北民歌，在歌聲中永遠(yuǎn)記住，那座世界知名的橋--〔生齊〕趙州橋！〔聽(tīng)歌，下課。〕教學(xué)反思：?趙州橋?是本冊(cè)書(shū)中的重點(diǎn)課文，假設(shè)不能給先生最直觀(guān)、最深在設(shè)計(jì)這節(jié)課之前，我先在網(wǎng)上搜集關(guān)于趙州橋的影像