三年級下語文教學實錄及反思9趙州橋人教版

三年級下語文教學實錄及反思9趙州橋人教版一、創(chuàng)設情境，走進趙州橋師：同窗們，你們喜歡唱歌嗎？明天教員帶給大家一首十分難聽的河北民歌?小放牛?，請大家欣賞。〔翻開優(yōu)酷網(wǎng)，播放?小放牛?〕〔生聽歌曲，有的還情不自禁地隨著歌曲的節(jié)拍搖晃身體?！硯煟焊枨犕炅耍y聽嗎？生：〔齊聲〕難聽！師：誰能說說歌中唱的是什么內(nèi)容？你聽出了什么？生：我聽出了這首歌唱的是趙州橋。生：我知道了趙州橋是魯班造的。師：是嗎？我們等會兒學了課文就知道了。生：我知道了趙州橋有關的傳說，外面還有八仙呢！師：真不錯！連這些都聽出來了！明天我們就來了解趙州橋，看看這座橋終究有什么特別之處，怎樣連河北民歌都把它寫出來了。〔師板書課題，邊寫邊強調(diào)，〝州〞字的三點的寫法〕二、自讀課文，初知趙州橋1、反省自讀狀況：師：請同窗們自讀課文，留意邊讀邊把生字圈出來，把音讀準?！采宰x課文，并圈畫生字詞〕師：文中有些生詞，你會認嗎？〔指讀課件出示的文中的帶生字的詞語，師糾正讀錯的字〕2、談談對趙州橋的印象師：讀了課文，你能用一個或幾個詞說說趙州橋是一座怎樣的橋？課件出示填空：趙州橋〔〕。生：趙州橋世界知名。〔了解〝世界知名〞的意思，比擬和〝遠近知名〞的區(qū)別〕生：趙州橋很宏偉。生：趙州橋很美觀?！黑w州橋很穩(wěn)固。師：教員有個建議，我們用一些關聯(lián)詞把下面幾個意思連起來說吧！用哪些詞好？生：可以用〝不但……而且……〞，趙州橋不但穩(wěn)固，而且美觀。生：還可以用〝既……又……〞，趙州橋既宏偉，又十分穩(wěn)固。生：我還想說，趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。師：十分好！看來大家讀書十分仔細，也很有收獲。下面我們隨著課文，來了解這座世界知名的橋吧！三、朗誦感悟，感受趙州橋的神奇1、師：〔播放優(yōu)酷網(wǎng)關于趙州橋的錄像，先生仔細看，仔細聽。〕人們稱趙州橋是一座〝神橋〞，它神在哪兒？有何特別的中央？〔生默讀課文1、2、3段，用波浪線畫出橋的特別之處〕2、交流讀書體會師:你從哪兒看出橋的神奇？生：這座橋的歷史很悠久了，有1300多年，所以很神奇。師：你們的爺爺奶奶普通能活多少歲？生：八十多歲。多年的橋到如今還能保管上去，說明什么？生：這說明這座橋很穩(wěn)固。生：我覺得真是了不起！師：什么了不起？生：建這座橋的人很了不起！師：確實是這樣！大家可以想象一下，閱歷了一千三百多年的風風雨雨，還有有數(shù)次烽煙的洗禮，閱歷了朋友炮火的轟炸，閱歷了帝國主義者馬蹄的蹂躪，但是，趙州橋還是巍然屹立，還是那樣……生：〔補充教員的話〕穩(wěn)固，不可堅定！師：這座橋是誰建造的？生：是隋朝的李春設計并參與建造的。師：文中的〝并參與建造〞能省略嗎？生：〔齊答〕不能！師：為什么不能？去掉了也很遲滯呀？師：是的！李春不光設計了這座橋，還親身參與了建造。師：剛才河北民歌中說是魯班造的，看來并非如此，魯班是木工的祖師爺，大約是由于他的名聲太大了，所以人們把趙州橋也歸功于他了！〔生笑〕師：你們還知道了什么？生：我知道了趙州橋很宏偉，它長50多米，寬9米。師：知道我們教室有多長多寬嗎？生：不知道！師：我們的教室大約有8米多長、6米多寬。那也就是說，它的長是我們教室的6倍多，寬度是1倍多?？梢姷盟芎陚?，很壯觀?！采R讀寫橋的長、寬的句子〕生：我還知道了趙州橋設計很巧妙。師：巧妙在哪兒？生：趙州橋沒有橋墩，只要橋洞。師：那它是怎樣的結構呢？生：只要一個拱形的大橋洞，橫跨在三十多米寬的河面上，兩邊各有兩個小橋洞。師：這種設計有什么益處？生：既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋的重量，節(jié)省了石料。師：想不想看看這座橋的樣子？〔師播放酷六網(wǎng)關于趙州橋的引見〕師：這種設計，文中說是一種〝創(chuàng)舉〞，你們知道什么叫〝創(chuàng)舉〞？生：〝創(chuàng)舉〞就是以前歷來沒有過的。師：〝以前〞是指什么時分？生：建趙州橋之前。師：也就是說，在趙州橋建成之前，沒有這種只要橋洞，沒有橋墩的設計。教員要通知你們，這樣沒有橋墩的橋可以一千多年不被沖毀，是很了不起的。能讀出對這種創(chuàng)舉的驚嘆嗎？〔指點有感情地朗誦〕師：你還了解到什么？生：我還了解到趙州橋下面的圖案很美觀。師：美在何處？生：趙州橋的橋欄上雕琢著許多龍的圖案。生：我讀了覺得這些龍的圖案真是太美麗了。師：你能美美地讀讀課文中的描畫嗎？〔生讀?！硯煟骸惨龑胂蟆衬阕x了這些句子，似乎看到了什么？生：我似乎看到那些龍在飛揚。師：想看一看這些龍的樣子嗎？生：想！〔師播放橋欄上各種龍的圖案的幻燈片〕師：看了這些圖案，你想用哪些詞語來描畫這些圖案的美麗？生：我想把書中得〝像活了一樣〞用一個詞語表示：活靈敏現(xiàn)。師：真好！還有誰能試一試？生：我想用〝栩栩如生〞表示。生：我想用〝逼真〞來表示。師：你們留意到第三自然段掃尾的一句話了嗎？〝這座橋不但穩(wěn)固，而且美觀。〞，放在這里有什么作用？生：似乎是起一個銜接的作用。師：對的！它總結了下面一段的意思，又引出了下面一段的描畫，這樣的段落叫過渡段。3、指點有感情地朗誦四、回歸全體，夸夸趙州橋1、先生隨著課文錄音有感情的讀課文2、引導總結全文師：剛才大家讀得真好，連教員都被你們的朗誦感動了。這就是趙州橋，這偉〕，而且〔美觀〕。請同窗們想一想，課文僅僅在寫橋嗎？〔生跟著教員的引導回憶課文〕生：似乎不光是寫橋，還寫了造橋的人們。師：是啊！趙州橋是現(xiàn)代休息人民用智慧和才干，辛辛勞苦建造出來的，從這座橋，我們感遭到我們中華民族勤勞，英勇，是世界上最偉大的民族，我們應該為此感到自豪，感到自豪！五、完畢新課：〔師〕讓我們再次欣賞那首難聽的河北民歌，在歌聲中永遠記住，那座世界知名的橋--〔生齊〕趙州橋！〔聽歌，下課。〕教學反思：?趙州橋?是本冊書中的重點課文，假設不能給先生最直觀、最深在設計這節(jié)課之前，我先在網(wǎng)上搜集關于趙州橋的影像