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三年級下語文教學實錄及反思9趙州橋人教版一、創(chuàng)設情境,走進趙州橋師:同窗們,你們喜歡唱歌嗎?明天教員帶給大家一首十分難聽的河北民歌?小放牛?,請大家欣賞。〔翻開優(yōu)酷網(wǎng),播放?小放牛?〕〔生聽歌曲,有的還情不自禁地隨著歌曲的節(jié)拍搖晃身體?!硯煟焊枨犕炅耍y聽嗎?生:〔齊聲〕難聽!師:誰能說說歌中唱的是什么內(nèi)容?你聽出了什么?生:我聽出了這首歌唱的是趙州橋。生:我知道了趙州橋是魯班造的。師:是嗎?我們等會兒學了課文就知道了。生:我知道了趙州橋有關的傳說,外面還有八仙呢!師:真不錯!連這些都聽出來了!明天我們就來了解趙州橋,看看這座橋終究有什么特別之處,怎樣連河北民歌都把它寫出來了。〔師板書課題,邊寫邊強調(diào),〝州〞字的三點的寫法〕二、自讀課文,初知趙州橋1、反省自讀狀況:師:請同窗們自讀課文,留意邊讀邊把生字圈出來,把音讀準?!采宰x課文,并圈畫生字詞〕師:文中有些生詞,你會認嗎?〔指讀課件出示的文中的帶生字的詞語,師糾正讀錯的字〕2、談談對趙州橋的印象師:讀了課文,你能用一個或幾個詞說說趙州橋是一座怎樣的橋?課件出示填空:趙州橋〔〕。生:趙州橋世界知名。〔了解〝世界知名〞的意思,比擬和〝遠近知名〞的區(qū)別〕生:趙州橋很宏偉。生:趙州橋很美觀?!黑w州橋很穩(wěn)固。師:教員有個建議,我們用一些關聯(lián)詞把下面幾個意思連起來說吧!用哪些詞好?生:可以用〝不但……而且……〞,趙州橋不但穩(wěn)固,而且美觀。生:還可以用〝既……又……〞,趙州橋既宏偉,又十分穩(wěn)固。生:我還想說,趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。師:十分好!看來大家讀書十分仔細,也很有收獲。下面我們隨著課文,來了解這座世界知名的橋吧!三、朗誦感悟,感受趙州橋的神奇1、師:〔播放優(yōu)酷網(wǎng)關于趙州橋的錄像,先生仔細看,仔細聽。〕人們稱趙州橋是一座〝神橋〞,它神在哪兒?有何特別的中央?〔生默讀課文1、2、3段,用波浪線畫出橋的特別之處〕2、交流讀書體會師:你從哪兒看出橋的神奇?生:這座橋的歷史很悠久了,有1300多年,所以很神奇。師:你們的爺爺奶奶普通能活多少歲?生:八十多歲。多年的橋到如今還能保管上去,說明什么?生:這說明這座橋很穩(wěn)固。生:我覺得真是了不起!師:什么了不起?生:建這座橋的人很了不起!師:確實是這樣!大家可以想象一下,閱歷了一千三百多年的風風雨雨,還有有數(shù)次烽煙的洗禮,閱歷了朋友炮火的轟炸,閱歷了帝國主義者馬蹄的蹂躪,但是,趙州橋還是巍然屹立,還是那樣……生:〔補充教員的話〕穩(wěn)固,不可堅定!師:這座橋是誰建造的?生:是隋朝的李春設計并參與建造的。師:文中的〝并參與建造〞能省略嗎?生:〔齊答〕不能!師:為什么不能?去掉了也很遲滯呀?師:是的!李春不光設計了這座橋,還親身參與了建造。師:剛才河北民歌中說是魯班造的,看來并非如此,魯班是木工的祖師爺,大約是由于他的名聲太大了,所以人們把趙州橋也歸功于他了!〔生笑〕師:你們還知道了什么?生:我知道了趙州橋很宏偉,它長50多米,寬9米。師:知道我們教室有多長多寬嗎?生:不知道!師:我們的教室大約有8米多長、6米多寬。那也就是說,它的長是我們教室的6倍多,寬度是1倍多??梢姷盟芎陚?,很壯觀?!采R讀寫橋的長、寬的句子〕生:我還知道了趙州橋設計很巧妙。師:巧妙在哪兒?生:趙州橋沒有橋墩,只要橋洞。師:那它是怎樣的結構呢?生:只要一個拱形的大橋洞,橫跨在三十多米寬的河面上,兩邊各有兩個小橋洞。師:這種設計有什么益處?生:既減輕了流水對橋身的沖擊力,又減輕了橋的重量,節(jié)省了石料。師:想不想看看這座橋的樣子?〔師播放酷六網(wǎng)關于趙州橋的引見〕師:這種設計,文中說是一種〝創(chuàng)舉〞,你們知道什么叫〝創(chuàng)舉〞?生:〝創(chuàng)舉〞就是以前歷來沒有過的。師:〝以前〞是指什么時分?生:建趙州橋之前。師:也就是說,在趙州橋建成之前,沒有這種只要橋洞,沒有橋墩的設計。教員要通知你們,這樣沒有橋墩的橋可以一千多年不被沖毀,是很了不起的。能讀出對這種創(chuàng)舉的驚嘆嗎?〔指點有感情地朗誦〕師:你還了解到什么?生:我還了解到趙州橋下面的圖案很美觀。師:美在何處?生:趙州橋的橋欄上雕琢著許多龍的圖案。生:我讀了覺得這些龍的圖案真是太美麗了。師:你能美美地讀讀課文中的描畫嗎?〔生讀?!硯煟骸惨龑胂蟆衬阕x了這些句子,似乎看到了什么?生:我似乎看到那些龍在飛揚。師:想看一看這些龍的樣子嗎?生:想!〔師播放橋欄上各種龍的圖案的幻燈片〕師:看了這些圖案,你想用哪些詞語來描畫這些圖案的美麗?生:我想把書中得〝像活了一樣〞用一個詞語表示:活靈敏現(xiàn)。師:真好!還有誰能試一試?生:我想用〝栩栩如生〞表示。生:我想用〝逼真〞來表示。師:你們留意到第三自然段掃尾的一句話了嗎?〝這座橋不但穩(wěn)固,而且美觀。〞,放在這里有什么作用?生:似乎是起一個銜接的作用。師:對的!它總結了下面一段的意思,又引出了下面一段的描畫,這樣的段落叫過渡段。3、指點有感情地朗誦四、回歸全體,夸夸趙州橋1、先生隨著課文錄音有感情的讀課文2、引導總結全文師:剛才大家讀得真好,連教員都被你們的朗誦感動了。這就是趙州橋,這偉〕,而且〔美觀〕。請同窗們想一想,課文僅僅在寫橋嗎?〔生跟著教員的引導回憶課文〕生:似乎不光是寫橋,還寫了造橋的人們。師:是啊!趙州橋是現(xiàn)代休息人民用智慧和才干,辛辛勞苦建造出來的,從這座橋,我們感遭到我們中華民族勤勞,英勇,是世界上最偉大的民族,我們應該為此感到自豪,感到自豪!五、完畢新課:〔師〕讓我們再次欣賞那首難聽的河北民歌,在歌聲中永遠記住,那座世界知名的橋--〔生齊〕趙州橋!〔聽歌,下課。〕教學反思:?趙州橋?是本冊書中的重點課文,假設不能給先生最直觀、最深在設計這節(jié)課之前,我先在網(wǎng)上搜集關于趙州橋的影像

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