任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)英語當(dāng)中的作用

任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)英語當(dāng)中的作用一、引言

任務(wù)型教學(xué)法是一種以任務(wù)為主導(dǎo)的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過完成任務(wù)來實(shí)現(xiàn)語言真實(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。任務(wù)型教學(xué)法相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加符合小學(xué)英語教學(xué)的需求，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

二、任務(wù)型教學(xué)法的基本概念與特點(diǎn)

任務(wù)型教學(xué)法是一種以任務(wù)為核心的教學(xué)模式。在任務(wù)型教學(xué)法中，教師將學(xué)習(xí)任務(wù)以及任務(wù)完成過程作為教學(xué)的重點(diǎn)和中心，通過情景化、真實(shí)化的任務(wù)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。任務(wù)型教學(xué)法的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.需要學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下運(yùn)用語言進(jìn)行溝通交流。任務(wù)型教學(xué)法追求充分的意義實(shí)現(xiàn)，要求學(xué)生在任務(wù)中真正使用語言進(jìn)行交際，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作與互動(dòng)。在任務(wù)型教學(xué)法中，學(xué)生需要在小組中合作完成任務(wù)，通過討論、協(xié)作來實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.以任務(wù)為導(dǎo)向，注重任務(wù)的連貫性與真實(shí)性。任務(wù)型教學(xué)法突破了傳統(tǒng)教學(xué)的單個(gè)語言單元，通過任務(wù)的安排，使語言學(xué)習(xí)更貼近現(xiàn)實(shí)生活，并且將語言學(xué)習(xí)與真實(shí)溝通的目標(biāo)相結(jié)合，提高了學(xué)習(xí)的效果。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考。任務(wù)型教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略，學(xué)生在任務(wù)中需要自主學(xué)習(xí)和思考，通過合作與反思來提高自己的學(xué)習(xí)效果。

三、任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的具體作用

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣

任務(wù)型教學(xué)法注重學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過任務(wù)的設(shè)置激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。任務(wù)型教學(xué)法通過真實(shí)情景的設(shè)置，使學(xué)生在任務(wù)中獲得一定的感官刺激和情感體驗(yàn)，提高他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的投入度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力

以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)方式，要求學(xué)生在實(shí)際的任務(wù)情境中進(jìn)行語言的應(yīng)用和交流。任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)真實(shí)語境的設(shè)置，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來實(shí)現(xiàn)語言表達(dá)與理解能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作與交際能力

任務(wù)型教學(xué)法注重學(xué)生之間的合作和互動(dòng)，通過小組合作的方式完成任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流與合作，提升學(xué)生的交際能力。任務(wù)型教學(xué)法通過任務(wù)的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生之間建立聯(lián)系，使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中獲得社交經(jīng)驗(yàn)。

4.引導(dǎo)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)

任務(wù)型教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、自主學(xué)習(xí)。通過任務(wù)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主探究解決方法，通過失敗和成功的體驗(yàn)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略。

5.提高學(xué)生的學(xué)科整合能力

任務(wù)型教學(xué)法注重學(xué)科之間的整合，將英語與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)科整合能力。通過跨學(xué)科的任務(wù)設(shè)置，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)來解決問題，加深對(duì)英語知識(shí)的理解和應(yīng)用。

四、任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的操作步驟

1.任務(wù)目標(biāo)的確定

針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，確定適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確需要學(xué)生通過任務(wù)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

2.任務(wù)形式與內(nèi)容的設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)適合小學(xué)生的任務(wù)形式和內(nèi)容，任務(wù)的設(shè)計(jì)要注重情境的真實(shí)性和趣味性。

3.任務(wù)的分解與組織

將整個(gè)任務(wù)分解為多個(gè)階段，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。通過任務(wù)分解，讓學(xué)生在每個(gè)階段有明確的目標(biāo)和任務(wù)，確保任務(wù)的順利進(jìn)行。

4.學(xué)生的參與與合作

鼓勵(lì)學(xué)生參與任務(wù)的制定和組織，通過小組合作的方式完成任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

5.任務(wù)完成后語言反思與總結(jié)

任務(wù)完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)任務(wù)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，為下一輪任務(wù)學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。

五、任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的注意事項(xiàng)

1.任務(wù)的設(shè)置要具有適宜性

任務(wù)要具有一定的難度，既不能過于簡(jiǎn)單，也不能過于復(fù)雜，合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在任務(wù)中有一定的挑戰(zhàn)性，提高學(xué)習(xí)的效果。

2.任務(wù)的相關(guān)性和連貫性

任務(wù)之間要具有相關(guān)性和連貫性，每個(gè)任務(wù)都是前一個(gè)任務(wù)的延續(xù)和深化，通過任務(wù)的連接，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具結(jié)構(gòu)性，真實(shí)性。

3.鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考

任務(wù)型教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略，教師要鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思考和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與任務(wù)的制定和完成。

4.在任務(wù)中注重語言輸出和交流

任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語言在實(shí)際情景中的應(yīng)用和交流，在任務(wù)的設(shè)計(jì)中要注重學(xué)生的語言輸出和交流能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)情景中運(yùn)用所學(xué)語言。

六、結(jié)語

任務(wù)型教學(xué)法是一種以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，在小學(xué)英語教學(xué)中具有重要作用。通過任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生