第9課科學思維與創(chuàng)新能力

第三單元堅持實踐與認識的統(tǒng)一提高人生發(fā)展的能力第九課科學思維與創(chuàng)新能力我猜我猜我猜猜猜帶橡皮的鉛筆你知道它的來歷嗎？一百多年前，美國有個叫海曼的畫家，他平時做事總是丟三落四，繪畫時也不例外，常常是剛剛找到鉛筆，又忘了橡皮放在哪兒了，找到橡皮，鉛筆又不見了。無奈，他只好把橡皮栓在鉛筆后端。這樣一來，只要手中握著鉛筆便不會找不到橡皮。有一天，海曼的朋友去拜訪它，這個朋友看到栓有橡皮的鉛筆，就把橡皮和鉛筆固定在一起，設計了帶橡皮的鉛筆，于是帶橡皮的鉛筆誕生了。在辦了專利手續(xù)后，這項發(fā)明被一家鉛筆公司用55萬美元買走。第九課科學思維與創(chuàng)新能力一、培養(yǎng)科學的思維方法二、科學思維方法與人生發(fā)展能力三、現(xiàn)代青年必須具備創(chuàng)新能力四、運用科學思維提高創(chuàng)新能力第三單元

一、培養(yǎng)科學的思維方法第九課一、培養(yǎng)科學的思維方法P91-951．掌握科學的思維方法，對人們正確認識世界和改造世界具有重要指導作用2．如何培養(yǎng)科學的思維方法？（1）培養(yǎng)科學的思維方法，必須以正確的世界觀和方法論為指導。（2）培養(yǎng)科學思維方法，要求我們運用辯證思維的方法。（3）培養(yǎng)科學思維方法，要求我們遵循形式邏輯的要求，正確地運用形式邏輯。（4）培養(yǎng)科學思維方法，要求我們不斷進行思維創(chuàng)新。人們要正確認識事物的本質和規(guī)律，必須培養(yǎng)科學的思維方法。教材中“事例一”蔡倫如何解決造紙的難題？“事例二”那位發(fā)明工人是怎樣在“無用”中想到了“有用”，發(fā)明了“吸水紙巾”的？學生：討論教師：蔡倫解決造紙的難題，從不同的角度思考問題，進行了思維創(chuàng)新；那位發(fā)明“吸水紙巾”的工人，在“無用”中想到了“有用”，全面地看問題，運用了辯證思維。上述兩則事例，都體現(xiàn)了科學思維方法在造紙技術創(chuàng)新中的作用。教師：掌握科學的思維方法，對人們正確認識世界和改造世界具有什么指導作用？學生：它可以幫助我們正確地認識事物，把握事物的本質和規(guī)律；可以幫助我們提高面對新情況、解決新問題的能力，達到更好地認識世界和改造世界的目的。2．如何培養(yǎng)科學的思維方法？（板書）（1）培養(yǎng)科學的思維方法，必須以正確的世界觀和方法論為指導。馬克思主義世界觀和方法論是指導我們正確地認識世界和改造世界的理論基礎。在馬克思主義的指導下，我們的思維能夠更加自覺地走向科學的思維。（2）培養(yǎng)科學思維方法，要求我們運用辯證思維的方法辯證思維就是用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質與核心是運用矛盾分析法，從對立面的統(tǒng)一中把握事物。辯證思維方法是人們進行辯證思維的邏輯工具，是科學思維方法的重要組成部分。教材第93頁中提到的“太沖穴”的發(fā)現(xiàn)運用的是什么思維方法？學生：辯證思維的方法。教師：我們不能“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，用孤立的、靜止的、片面的觀點來觀察和處理問題，只看局部，不見整體，只見樹木，不見森林，而應當用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點看待事物和思考問題。教師：辯證思維的方法有哪些？學生：辯證思維的基本方法是揭示概念的辯證發(fā)展、矛盾運動的基本方法，主要有歸納和演繹、分析和綜合、從抽象上升到具體、邏輯的和歷史的統(tǒng)一等方法。其中歸納和演繹、分析和綜合是形式邏輯與辯證邏輯所共有的方法，而從抽象上升到具體、邏輯的和歷史的統(tǒng)一則是辯證思維所特有的方法。（3）培養(yǎng)科學思維方法，要求我們遵循形式邏輯的要求，正確地運用形式邏輯。教師：人們認識事物、表達思想，要運用概念、判斷、推理等思維形式。在思維的過程中要做到概念明確、判斷恰當和推理合乎規(guī)則，不可自相矛盾、不能混淆概念或偷換概念，也不能轉移論題或偷換論題。教材中提到的“自相矛盾”的寓言故事的錯誤在于什么？學生：我們所熟悉的中國古代寓言中的“自相矛盾”，是邏輯矛盾，指思維中出現(xiàn)的一種錯誤，說明對同一事物或對象不能同時作出既肯定又否定的邏輯判斷。

要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三個品質：淵博的知識、思維的習慣和高尚的情操。知識不多就是愚昧；不習慣于思維，就是粗魯或蠢笨；沒有高尚的情操，就是卑俗。——車爾尼雪夫斯基

知識,只有當它靠積極的思維得來,而不是憑記憶得來的時候,才是真正的知識?！蟹颉ね袪査固?/p>

1．掌握科學的思維方法，對人們正確認識世界和改造世界具有重要指導作用（1）培養(yǎng)科學的思維方法，必須以正確的世界觀和方法論為指導。（2）培養(yǎng)科學思維方法，要求我們運用辯證思維的方法。（3）培養(yǎng)科學思維方法，要求我們遵循形式邏輯的要求，正確地運用形式邏輯。（4）培養(yǎng)科學思維方法，要求我們不斷進行思維創(chuàng)新。2．如何培養(yǎng)科學的思維方法？

結合教材所給資料，說明愛因斯坦之所以能提出“波粒二象說”,從思維方法上看，他運用了什么思維方法？

從思維方法上看，他運用了辯證思維，用了矛盾分析方法。討論：“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的錯誤及危害

傳說宋真宗在位時，皇宮曾起火。一夜之間，大片的宮室樓臺變成了廢墟。宋真宗派丁謂主持修繕工程。當時，要完成這項重大的建筑工程，面臨著三個大問題：第一，要運來大量新土；第二，要運來大批木材和石料；第三，需要把大量的垃圾清理掉。丁謂研究了工程之后，制訂了這樣的施工方案：首先，從施工現(xiàn)場向外挖了若干條大深溝，把挖出來的土作為施工需要的新土備用，于是就解決了新土問題。第二步，從城外把水引入所挖的大溝中，于是就可以利用木排及船只運送木材石料，解決了木材石料的運輸問題。最后，等到材料運輸任務完成之后，再把溝中的水排掉，把工地上的垃圾填入溝內，使溝重新變?yōu)槠降亍０催@個方案施工，取得了“一舉三得”的效果。丁謂修復宮殿討論：

丁謂的施工方案，如何取得了“一舉三得”的效果？他運用了什么思維方法？

結合教材所給資料和圖片，討論：

中國古代寓言“自相矛盾”犯了什么錯誤？二、科學思維方法與

人生發(fā)展能力第九課一個禿頭的男人坐在理發(fā)店里。發(fā)型師問：“有什么可以幫你的嗎？”那個人解釋說：“我本來想去做頭皮移植，但實在太痛了，如果你能夠讓我的頭發(fā)看起來像你的一樣，而且沒有任何痛苦，我將付你5000美元?！薄皼]問題?！卑l(fā)型師說。然后他很快將自己剃了個光頭。在思維過程中，需要合理想象與創(chuàng)造性思維，只有這樣，人的認識能力才能得到進一步發(fā)揮，認識成果往往出其不意。這個小幽默中的發(fā)型師面對禿頭的顧客提出的苛刻要求，他不是按照常規(guī)在顧客身上做文章，而是從自己身上做文章，贏了顧客。人人有責、大人有責、夫人有責。教師：故事中發(fā)型師思維的高明之處在哪里？談談如何用科學思維解決人生中的疑難問題？學生：回答（略）。教師：科學的思維方法如何能幫助我們不斷提高人生發(fā)展的能力？學生：學會運用科學思維方法，用辯證的思維指導人生，就能更深刻地洞察人生、認識人生，就能減少人生的迷誤；就能有助于我們汲取前人思維方法之精華，少走彎路，正確認識事物、解決問題，更好地實現(xiàn)人生價值，做聰穎智慧的人，做有利于國家、有利于社會的人。教師：同學們根據教材所給內容，結合自身實際，討論：有的同學在學習和工作中取得一些成績時，看不到老師的教導、同學的幫助和集體的學習氛圍，把個人的努力絕對化，就會得出自己“聰明過人”、“智力超?！钡腻e誤結論，導致驕傲自滿、故步自封……學生：討論（略）。教師：科學的思維方法不是憑空臆造的，而是人類從無數次實踐的成功經驗與失敗教訓中總結出來的。人生發(fā)展需要不斷通過實踐和學習提高能力，既要在學習和實踐中不斷增長知識，也要加強科學思維方法的訓練。

許多人都有手被草割破的經歷，但只有魯班在手被草割破以后，觀察到草葉的邊緣存在的無數的細齒，聯(lián)系到了木工工具，從而發(fā)明了木工鋸。1．科學的思維方法是人們正確認識事物的工具，能幫助我們不斷提高人生發(fā)展的能力微波爐的發(fā)明

美國工程師斯本塞在做微波空間分布情況的試驗時，發(fā)現(xiàn)衣兜內的巧克力被熔化。是什么原因使巧克力熔化呢？他由此聯(lián)想到，微波能熔化巧克力，一定也會使其他食品由于內部分子振蕩而溫度升高，通過聯(lián)想發(fā)明了微波爐。2.在學習和實踐中加強科學思維訓練

介紹幾種思維方法聯(lián)想思維是人們在進行創(chuàng)新時常用的一種思考方法，就是把表面上看似無關的一事物與另一事物相聯(lián)系，從而引發(fā)思路。（如：魯班發(fā)明木工鋸，斯本塞發(fā)明微波爐等等）

聯(lián)想思維

新型收割機

一位美國發(fā)明家在一次理發(fā)時看到理發(fā)推子的動作，突然與其正在思考的收割機結構方案聯(lián)系起來，成功地開發(fā)出利用理發(fā)推子動作原理的新型收割機。

在兩個沒有關聯(lián)的信息間尋找各種聯(lián)想，將它們聯(lián)結起來。例：粉筆—原子彈

粉筆—教師—科學知識—科學家—原子彈

1.足球—講臺；2.黑板—聶衛(wèi)平；

3.汽車—繪圖儀；4.油泵—臺燈

聯(lián)想思維的訓練立體思維將事物與其周圍的立體空間聯(lián)系起來思考。它要求人們跳出點、線、面的限制，站在空間的位置來思考問題。立體思維發(fā)散性思維就是從不同方向、不同途徑和不同角度去探尋多種可能性的解決方案，最終獲得對問題的圓滿解決。

發(fā)散性思維發(fā)散性思維就是從不同方向、不同途徑和不同角度去探尋多種可能性的解決方案，最終獲得對問題的圓滿解決。報紙的用途有哪些？A閱讀；B包書皮；C糊窗戶；D引火；E做包裝紙；F鋪桌子；G當坐墊；H練書法；I剪（折）紙；J尋人；K做廣告；L扇子；M疊成錢包；N遮陽傘；O做服裝；P做帽子；Q吸水；R當抹布；S當鞋墊；T卷煙；U做鞭炮；V做鉛筆；W做剪報；X賣廢品；Y歷史資料；Z接頭暗號逆向思維與人們習慣性思路相反的一種思維方式，即打破常規(guī)思路，換一個角度倒過來進行思考。眾所周知的“司馬光砸缸救人”的故事，就是逆向思維的精彩范例。當時，按照一般的習慣救人思路是“人離開水”，可是在場的小朋友沒有一個能勝任。而司馬光果斷地搬起石頭，砸破水缸，水流走了，落水的小朋友也得救了。

眾所周知的“司馬光砸缸救人”的故事，就是逆向思維的精彩范例。當時，按照一般的習慣救人思路是“人離開水”，可是在場的小朋友沒有一個能勝任。而司馬光果斷地搬起石頭，砸破水缸，水流走了，落水的小朋友也得救了。司馬光砸缸置換思維用另一樣東西或元素來替換某個原有的東西或元素，從而解決一些原本難以解決的問題或是使問題得到更好的解決。

置換思維“曹沖稱象”就是置換思維的典范組合思維

是把兩個或兩個以上的事物、現(xiàn)象、原理等組合起來，從而產生新的構想的思維方式。組合思維

有趣的思維訓練

一個人去看牙醫(yī)，當他看到醫(yī)生拿來的工具時，被嚇壞了。醫(yī)生為了使他安靜下來，給他喝了一點酒，病人感覺好多了，隨之又要了一杯酒喝了下去。這時醫(yī)生問他：“這次有勇氣了吧？”病人在這個時候卻大聲說：……給故事創(chuàng)作幽默的結尾病人究竟說了什么？請設計結尾。病人在這個時候卻大聲說：“是啊，我倒要看看誰敢動我的牙！”給故事創(chuàng)作幽默的結尾邏輯思維訓練1.在8個同樣大小的杯中有7杯盛的是涼開水，1杯盛的是白糖水。你能只嘗3次，就找出盛白糖水的杯子嗎？

（1）將其中四杯水都倒點出來，混在一起嘗嘗。如果有甜味，則這四杯水里有糖水，否則是另外四杯。（2）將有糖水的那四杯，選兩杯倒點出來，混在一起嘗嘗。如1。（3）將有糖水的兩杯，任選一杯嘗嘗。

參考答案2.某藥店收到10瓶藥，每瓶中裝有重100毫克的藥丸1000粒。后被告知其中一瓶藥發(fā)錯了，錯藥的形狀、顏色及包裝均與其他9瓶藥完全相同，只是每丸藥重110毫克，你能用天平一次稱出錯藥嗎？解：把瓶子編上號，然后從各瓶中拿出與編號相同數的藥粒。

12345678910（瓶號）12345678910（粒數）1002003004005506007008009001000

如果都是正確的則應有5500毫克，如果其中第5瓶是錯的則總重為5550毫克，如果第6瓶是錯的則應重5560毫克。三、現(xiàn)代青年必須具備創(chuàng)新能力第九課在美國移民局申請綠卡的隊伍里，有一位中年婦女。從她古銅色的皮膚，可以斷定是一位戶外工作者。有人上前和她搭話，才知她來自于中國北方農村，因為其女兒在美國，才申請來美國。她只讀完小學，漢語都表達不好。 可這樣一位中國農村婦女，也在申請綠卡。她申報的理由是有“技術專長”。移民官看了她的申請表，問她：“你會什么？”她回答說：“我會剪紙畫。”說著，她從包里拿出一把剪刀，輕巧地在一張彩色亮紙上飛舞，不到三分鐘，就剪出了一群栩栩如生的各種動物圖案。美國移民官瞪大眼睛，豎起手指，連聲贊嘆。這時，她從包里拿出了一張報紙，說：“這是中國《農民日報》刊登我的剪紙畫。”她就這樣的OK了，旁邊和她一起申請而被拒絕的人又羨慕，又嫉妒。1．創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂有關創(chuàng)新的名言創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂?！瓭擅駪撆囵B(yǎng)和造就高素質的創(chuàng)造性人才。——江澤民處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！招兄ń逃遥┥钲冢鹤蛱旖裉烀魈靹?chuàng)新的價值——數字來說話鐵塊——幾元錢馬掌——數十元刀片——數百元繡花針——數千元

手表發(fā)條——萬元游絲線圈——數萬元

一塊鐵的價值中國電器行業(yè)的領頭羊海爾的成長、發(fā)展同其擁有眾多具有創(chuàng)新精神的海爾人是密不可分的。在海爾有很多以創(chuàng)新者名字命名的工具，如“云燕鏡子”和“曉玲扳手”等。創(chuàng)新讓你成為最耀眼的明星！

有人曾經風趣地說：“中國農民吃飯靠‘兩平’,一是靠鄧小平的責任制，二是靠袁隆平的雜交水稻。”這雖然只是一句玩笑話，卻足以證明

“雜交水稻之父”袁隆平的影響力。作為我國的核心人才，他的創(chuàng)新不僅影響了中國，還影響了整個世界。創(chuàng)新成就國家核心人才！幾個觸目驚心的數字:有資料顯示，我國技術發(fā)明專利只相當于日本、美國的1/30，韓國的1/4。據2003年10月30日世界經濟論壇公布的全球科技創(chuàng)新競爭力排名，前6名是芬蘭、美國、瑞典、丹麥、中國臺北、新加坡，日本是第11位，德國第13位，韓國第18位，而中國是第44位。迷人而又逼人的創(chuàng)新創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家——江澤民迷人而又逼人的創(chuàng)新興旺發(fā)達的不竭動力。習慣的陷阱

從我們已有的知識經驗和觀念中產生的，在思考問題時常常沿著一定的思維模式而少有另辟蹊徑。2．創(chuàng)造性思維是現(xiàn)代新思維的主要特征，科學思維就是創(chuàng)新思維創(chuàng)造性思維流暢性：是指思維發(fā)散的量。變通性：指靈活應變的特點。獨特性：指思維成果的新穎獨到的程度。創(chuàng)造性思維的“三性”曹沖稱象微波爐的發(fā)明缺點列舉法

司馬光砸缸救人地鐵、立交橋、高架公路電子計算機+x光機=ct掃描儀小型計算機+手機=手機電腦

聯(lián)想思維立體思維發(fā)散性思維逆向思維置換思維組合思維思維方式大轉換

突破思維定勢要做到:

1.注意觀察，從日常生活中尋找靈感的火花。

2.不受規(guī)則和權威的局限，要敢于懷疑和質問。

3.經常嘗試自由聯(lián)想或進行“頭腦風暴”訓練。創(chuàng)出新世界3．創(chuàng)新能力的內涵及實質

創(chuàng)新能力是指通過創(chuàng)新活動、創(chuàng)新行為而獲得創(chuàng)新性成果的能力，實質就是創(chuàng)造性解決問題的能力。4．創(chuàng)新能力對當代青年成長的作用

21世紀的競爭，實質上是知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的競爭，歸根到底是具有創(chuàng)新能力的高素質人才的競爭?？梢赃@樣說，一個人的創(chuàng)新能力，特別是創(chuàng)新思維能力的強弱，將決定他未來的發(fā)展前途。“買一贈一”

美國宣傳奇才哈利十五六歲時在一家馬戲團做童工，負責在馬戲場內叫賣小食品。但每次看演出的人不多，買東西吃的人更少，尤其是飲料，很少有人問津。有一天，哈利的腦瓜里誕生了一個想法：向每一個買票的人贈送一包花生，借以吸引觀眾。但老板不同意這個“荒唐的想法”。哈利用自己微薄的工資作擔保，懇求老板讓他試一試，并承諾說，如果賠錢就從工資里扣，如果贏利自己只拿一半。于是，以后的馬戲團演出場地外就多了一個義務宣傳員的聲音：“來看馬戲，買一張票送一包好吃的花生!”在哈利不停的叫喊聲中，觀眾比往常多了幾倍。觀眾們進場后，小哈利就開始叫賣起檸檬冰等飲料，而絕大多數觀眾在吃完花生后覺得口干都會買上一杯，一場馬戲下來，營業(yè)額比以往增加了十幾倍。1.哈利是如何使營業(yè)額比以往增加了十幾倍的？2.結合事例說明創(chuàng)新能力對當代青年成長的作用。討論：四、運用科學思維提高創(chuàng)新能力第九課在1915年的巴拿馬萬國博覽會會場，由于當時中國國際地位低微，又加之茅臺酒用土制的陶罐包裝，評委們對它根本不屑一顧，一份絕世的醇香就這樣被長久的冷落著。見此情形，一名中國官員急中生智，猛然將陶罐擲碎于地，頓時，酒香四溢，舉座皆驚，茅臺酒因此憑借它卓越的芳香征服了世界，一舉奪得了金獎。摔碎展品獲金獎1．思維創(chuàng)新的內涵科學思維所說的思維創(chuàng)新，特指人們在實踐中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動。創(chuàng)新的感悟創(chuàng)新并不神秘——創(chuàng)新是一種精神——反叛、破壞、探索、冒險、責任、奉獻、執(zhí)著、無畏、犧牲……創(chuàng)新是一種能力——善于發(fā)現(xiàn)、思考、捕捉、借鑒、變化、突破、加工、開發(fā)、收獲……關于創(chuàng)新什么是創(chuàng)新?創(chuàng)新是大膽突破創(chuàng)新往往是簡單的創(chuàng)新是歪打正著創(chuàng)新是抓住偶然創(chuàng)新是突發(fā)奇想創(chuàng)新是巧妙組合創(chuàng)新是因禍得福什么是創(chuàng)新創(chuàng)新是風馬牛不相及的聯(lián)想創(chuàng)新是倒行逆施創(chuàng)新是模仿借鑒創(chuàng)新是新瓶裝舊酒創(chuàng)新是調整順序重新排列創(chuàng)新是“偷工減料”創(chuàng)新不是專業(yè)人士的專利創(chuàng)新無處不在創(chuàng)新沒有年齡界限創(chuàng)新并不

需要高學歷

創(chuàng)新不是遙不可及，而是伸手可得！創(chuàng)新并不神秘2．提高創(chuàng)新能力，要學會把發(fā)散思維和聚合思維結合起來發(fā)散思維與收斂思維示意圖思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路問題中心問題中心發(fā)散思維聚合思維發(fā)散思維與聚合思維示意圖

發(fā)散思維亦稱擴散思維、輻射思維，是指在創(chuàng)造和解決問題的思考過程中，從已有的信息出發(fā)，盡可能向各個方向擴展，不受已知的或現(xiàn)存的方式、方法、規(guī)則和范疇的約束，并且從這種擴散、輻射和求異式的思考中，求得多種不同的解決辦法，衍生出各種不同的結果。發(fā)散思維聚合思維

聚合思維又叫輻合思維、集中思維、求同思維，是思維者聚集與問題有關的信息，在思考和解答問題時，進行重新組織和推理，以求得唯一正確答案的收斂式思維方式。

請說出紅磚的多種用途發(fā)散思維訓練建筑材料：蓋房子(包括蓋大樓、賓館、教室、倉庫……)、鋪路面、修煙囪等；從磚頭的重量：壓紙、腌菜、砝碼等；從磚頭的形狀：尺子、多米諾骨牌、墊腳等；從磚頭的顏色：水泥地上當筆、畫畫、磨碎摻進水泥做顏料等；從磚的硬度：凳子、錘子、支書架、磨刀等；刻成一顆紅心獻給心愛的人、在磚上制成自己的腳印變成工藝品留念，等等。紅磚的多種用途創(chuàng)造性人格好奇靈活熱情而有理性寬容獨立思考創(chuàng)造性人格特征創(chuàng)造型學生人格的一般特征具有濃厚的認知興趣情感豐富、富有幽默感勇敢、甘愿冒險堅持不懈、百折不撓獨立性強自信、勤奮、進取心強自我意識發(fā)展迅速一絲不茍使用你所有的感官靈感出現(xiàn)放松、消化、醞釀把它帶進睡眠收集材料打破模式走出自己的領域嘗試各種各樣的組合界定問題界定最佳結果并設想它如何實現(xiàn)創(chuàng)新的步驟創(chuàng)新能力小測驗

1.一共24個人，排成6列，每5個人為一列，應該怎么排列？（6*4=24人）

2.你前面是兩個各用三根火柴搭成的等邊三角形，你的任務是改變其結構，變成四個等邊三角形。創(chuàng)新能力小測驗3．中職生應如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神？

(1)熱愛生活、關注生活、享受生活是創(chuàng)新的前提和基礎。

一次數學課上，老師布置了四道家庭作業(yè)，要求第二天的早自修上交。放學后，小王同學吃了晚飯就開始做數學作業(yè)。第一題，非常簡單，5分鐘就解決了。第二題，稍難，但15分鐘后也就解決了。第三題，比較難，大概用了1個小時才搞定。但是，小王開始做第四題的時候，他怎么做都做不出來，用盡了各種辦法，但為了第二天就交作業(yè)的任務，小王繼續(xù)努力，繼續(xù)演算，最后終于算出來了。此時，天已經蒙蒙亮了。早自修開始了，小王睡眼惺忪地跨進了教室，按時交了作業(yè)。然后，老師批改作業(yè)。接著分發(fā)作業(yè)。在小王的作業(yè)本上，你猜老師怎樣評語？

一句話都沒有，只是做了幾個符號。對第一題，老師輕輕地打了一個√；在第二題上，打的√稍長；在第三題上，打上一個較長的√；而在第四道題目上，打上了一個很長很長的√。接著，老師宣布：今天是最激動人心的日子。昨天，我在布置作業(yè)的時候，一不小心把一道世界難題寫在了黑板上當成了同學們的家庭作業(yè)，結果被我們的小王同學給攻克了。

試想，如果這位老師事先就告訴同學們這是世界難題，那么結果又會如何呢？

(2)培養(yǎng)自信心，有戰(zhàn)勝困難的勇氣和冒險精神，是形成創(chuàng)造力的必要條件。

(3)敢于提出問題、善于提出問題，是激發(fā)創(chuàng)造力的有效途徑。

有這樣一道題請學生來做。問題是一條船上有75頭牛，有32只羊，問船長的年齡有多大？抽樣調查的結果，一個班有百分之七八十的學生都是75頭牛減32只羊，船長43歲。其實這是一道沒有答案的題，船長的年齡和75頭牛、32只羊沒有什么關系。可是小學生一看，這個題出來了，肯定有標準答案。于是算來算去，只有75頭牛減32只羊等于43，船長43歲開船符合常理，這是思維定勢在起作用。我們要進行創(chuàng)新思維，首先要打破思維定勢，敢于質疑。船長的年齡有多大？疑是思維的開端，是創(chuàng)新的基礎，勇于質疑，勤于質疑，善于質疑是一種良好的思維習慣。

意大利物理學家伽利略對古希臘權威思想家亞里士多德的斷言：“物體從高空落下的快慢同物體的重量成正比，重者下落快，輕者下落慢”提出質疑，著名的比薩斜塔自由落體實驗糾正了亞里士多德的錯誤論斷。1.良性暗示激發(fā)創(chuàng)新思維的潛能

在內心深處要時時暗示自己（我行，我一定行?。┰趧?chuàng)新思維中一開始就認定自己的思維能力強，你的思維能力會越來越強。介紹幾種培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法2.全身心的投入與適時的放松對激發(fā)靈感非常重要

靈感猶如“眾里尋他千百度，募然回首，那人卻在燈火闌珊處”。

3.幽默的氛圍

任何幽默都是創(chuàng)新。

（1）頭腦在笑聲中開放。（2）幽默是一種寬容。（3）在笑聲中走向新生活。

笑口常開利己而悅人，益處非凡。

4.保持快樂的心情所謂能引起快樂的事情，不過就是“能夠滿足人的某種需求的事情”，人的需求得到滿足，心理上便產生某種快樂。常言道：知足者常樂。

5.轉換視角走出專業(yè)的小圈子

要警惕和防止視角的凝固現(xiàn)象！

6.頭腦風暴（brainstorming）

“頭腦風暴法”又稱集體思考法或智力激蕩法，它由美國創(chuàng)造工程學家奧斯本首先提出。頭腦風暴的特點是讓參與者敞開思想，集體討論，相互啟發(fā)、相互激勵、相互彌補知識缺陷，引起創(chuàng)造性設想的連鎖反應，產生盡可能多的設想，使各種設想在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性風暴。最后對提出的設想逐一客觀、連續(xù)地分析，找出解決問題的“黃金”方案。

頭腦風暴訓練題教師點燃一支蠟燭，要求學生在5分鐘內在紙上寫出使蠟燭立即熄滅的方法。方法：快速移動蠟燭；把棉線剪掉；用腳踩；用手掐滅；用嘴吹；用扇子扇；罩一個玻璃杯；用水澆；扔到水中；用滅火器；放在二氧化碳的集氣瓶中；放入真空的容器中；放在冰箱里；濕毛巾撲蓋；用沙土；在火焰上放一冰塊；用電風扇吹；拿到太空上去；放在風大的地方……一、單項選擇題

1．人們要正確認識事物的本質和規(guī)律，必須培養(yǎng)科學的

。A.行為習慣B.工作方法C.思維方法D.認知態(tài)度2．辯證思維就是用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質與核心是運用

。比較分析法B.矛盾分析法C.分析綜合法D.類比法3．培養(yǎng)科學的思維方法，要求我們遵循形式邏輯的要求，正確地運用

。A.形式邏輯B.概念C.判斷D.推理本課練習題CBA4．人生發(fā)展需要不斷通過

和學習提高能力。A.實驗B.實踐C.工作D.體驗5．

是學會學習的重要標志。A.學會生存B.學會思考

C.學會做人D.學會做事BB

6．創(chuàng)新是一個民族進步的

。A.動力B.靈魂C.基礎D.支柱7．科學的本質是

。A.創(chuàng)新B.發(fā)明C.思維D.創(chuàng)造8．科學思維就是

。A.立體思維B.發(fā)散思維

C.逆向思維D.創(chuàng)新思維BAD9．科學思維所說的

特指人們在實踐中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動。A.思路創(chuàng)新B.思維創(chuàng)新C.觀念更新D.思想創(chuàng)新10．運用科學思維方法提高創(chuàng)新能力，要學會把

結合起來。A.理想和現(xiàn)實B.發(fā)散思維和聚合思維

C.理論和實際D.具體和抽象11．熱愛生活、關注生活、享受生活是創(chuàng)新的

。A.必要條件B.必然結果

C.前提和基礎D.有效途徑BBC二、多項選擇題

1．掌握科學的思維方法，對人們正確認識世界和改造世界具有重要指導作用。它可以幫助我們

。A.正確地認識事物