《 搭船的鳥(niǎo)》 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭船的鳥(niǎo)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)15.《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

《搭船的鳥(niǎo)》是統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元的第1篇課文。本單元是習(xí)作單

元，共編排了《搭船的鳥(niǎo)》《金色的草地》2篇課文和《我家的小狗》《我愛(ài)故

鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習(xí)作例文。這些課文注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)

作方法；習(xí)作例文為學(xué)生提供范例，便于學(xué)生借鑒和仿寫(xiě)。

《搭船的鳥(niǎo)》以兒童的口吻，描寫(xiě)了“我"在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的

過(guò)程。課題中一個(gè)“搭”字，就使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然界中

的和諧。

二、整體設(shè)計(jì)思路

本課教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，想想作者觀察了哪些事物和場(chǎng)

景，說(shuō)說(shuō)從哪里看出來(lái)的；再讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)2、4自然段，通過(guò)圈畫(huà)語(yǔ)句、一

邊讀一邊想畫(huà)面、比較等方式了解作者觀察的細(xì)致；然后結(jié)合課外觀察實(shí)踐活

動(dòng)，讓學(xué)生觀察自己感興趣的動(dòng)物、植物或場(chǎng)景，記錄觀察所得。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“父、鸚"等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫(xiě)“搭、親"等16個(gè)生

字，會(huì)寫(xiě)”母親、外祖父“等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我"對(duì)翠鳥(niǎo)外貌、動(dòng)作所作的觀察，感受

“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解作者對(duì)翠鳥(niǎo)外貌、動(dòng)作所作的觀察。

難點(diǎn)：感受作者觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。

五、教學(xué)策略

教法：情景教學(xué)法朗讀法師生互動(dòng)法

學(xué)法：想象法感情朗讀法聯(lián)系生活法交流分享法

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課，提出疑問(wèn)

1.課件出示：課本內(nèi)容圖片

教師導(dǎo)入：看，一只鳥(niǎo)搭上了一位小朋友的船，接下來(lái)發(fā)生了什么有趣的事

呢？讓我們快去看看吧（板書(shū)：搭船的鳥(niǎo)），齊讀課題。

讀了題目，你有什么疑問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)問(wèn)題：（希沃動(dòng)畫(huà)功能）

1）搭船的是一只什么鳥(niǎo)？

2）這只鳥(niǎo)為什么要搭船？它在船上做什么？

3）船上的人會(huì)怎么想？怎么做？

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求

知欲望，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉快的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)，帶

著疑問(wèn)讀文章。

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字

1.請(qǐng)你帶著疑問(wèn)，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方多讀

幾遍。

2.老師來(lái)考考大家，翠鳥(niǎo)抓了很多小魚(yú)，小魚(yú)就藏在這些詞語(yǔ)的后面，請(qǐng)你們

認(rèn)讀詞語(yǔ)，救出小魚(yú)。（希沃動(dòng)畫(huà)功能）

3.請(qǐng)一位同學(xué)領(lǐng)讀大屏幕上的詞語(yǔ)。（希沃課堂活動(dòng)）

里面有一個(gè)多音字需要大家注意：啦（希沃白板思維導(dǎo)圖功能出示不同讀音）

大家一起來(lái)讀。（希沃課堂活動(dòng)）（希沃思維導(dǎo)圖功能）

4.還有兩個(gè)生字需要會(huì)寫(xiě)，來(lái)看田字格生字：吞、翠（希沃漢字功能）

觀察這兩個(gè)字，寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么？（學(xué)生交流）（希沃動(dòng)畫(huà)功能）

兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，吞的撇捺舒展，蓋住下方。翠的羽字頭橫折鉤要把勾去

掉。教師范寫(xiě)、學(xué)生各書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。實(shí)物投影學(xué)生寫(xiě)字作品，師生共同評(píng)價(jià)，爭(zhēng)

當(dāng)“小小書(shū)法家"。

對(duì)筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。

5.生字詞大家掌握的這么棒，下面我們進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家默讀課文，

想一想：作者對(duì)那些事物作了細(xì)致觀察？說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)齊讀，男女生賽讀的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生上課能

更加有激情地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。運(yùn)用希沃的思維導(dǎo)圖和漢字功能，能讓學(xué)

生更清晰直觀的學(xué)習(xí)生字詞。

（三）品讀課文，深入體會(huì)

1．自由讀課文，思考問(wèn)題“作者對(duì)那些事物作了細(xì)致觀察？說(shuō)說(shuō)你是從哪里看

出來(lái)的？”

課文讀完了，誰(shuí)來(lái)分享一下？（指名回答）

教師總結(jié)：作者觀察了天氣、船夫、翠鳥(niǎo)，重點(diǎn)觀察了翠鳥(niǎo)。（板書(shū)：翠

鳥(niǎo)）（希沃蒙層功能）

2.這是一只怎樣的翠鳥(niǎo)？你是從哪里看出來(lái)的？（學(xué)生交流）（希沃動(dòng)畫(huà)功

能）

（課件出示：我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠

的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。）

一起來(lái)讀一讀，這段話是抓住翠鳥(niǎo)的哪方面去寫(xiě)？（板書(shū)：外形）

分別寫(xiě)了哪些部位的外形特點(diǎn)？請(qǐng)你在文中圈畫(huà)出來(lái)。（羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴）

再用橫線畫(huà)出表示部位顏色的詞語(yǔ)吧。（彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色）

讀了這段話，你有什么感受？指名回答（翠鳥(niǎo)真漂亮。作者觀察可真細(xì)致

呀?。?/p>

我們?cè)诿鑼?xiě)小動(dòng)物的外形時(shí)，也可以像作者這樣進(jìn)行細(xì)致的觀察。

閉上眼睛，你能根據(jù)這段話想象出翠鳥(niǎo)的樣子嗎？現(xiàn)在來(lái)看看翠鳥(niǎo)是不是和大

家想的一樣呢？（希沃擦出蒙層翠鳥(niǎo)圖片）（希沃蒙層功能）

這么漂亮的翠鳥(niǎo)，你喜歡嗎？帶著你的喜歡再自由讀一讀這段話吧！

3.如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在你的船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？學(xué)生交流。作

者也產(chǎn)生了不少想法呢，我們一起讀一讀。（希沃動(dòng)畫(huà)功能）

（課件出示第三段，引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段的問(wèn)句。）

4.這么多的問(wèn)題，需要解決呢。那你知道這只翠鳥(niǎo)到底要干什么嗎？（學(xué)生交

流）

（課件出示：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它飛

起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。）

這是對(duì)翠鳥(niǎo)的哪方面描寫(xiě)？（板書(shū)：捕魚(yú)動(dòng)作）

請(qǐng)你在文中圈一圈表示捕魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)吧！先在小組內(nèi)交流一下，看看是否圈

畫(huà)完整，我請(qǐng)小代表分享。

（根據(jù)學(xué)生回答，標(biāo)記出課件中的動(dòng)詞。）

老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小視頻，一起來(lái)看看翠鳥(niǎo)到底是如何捕魚(yú)的吧?。ㄏＮ?/p>

視頻功能播放）

看完視頻，我們結(jié)合視頻內(nèi)容，再來(lái)讀一讀翠鳥(niǎo)的動(dòng)作描寫(xiě)。

從這些動(dòng)詞中，你體會(huì)到什么？

（翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷。作者觀察可真細(xì)致！這么小的動(dòng)作都能寫(xiě)的這么準(zhǔn)確具

體。）

你還能從本段的哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)？（課件著重圈出：一下子、沒(méi)一會(huì)兒、一

口）

我們?cè)趯?xiě)小動(dòng)物的動(dòng)作時(shí)，也要注意觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。

【設(shè)計(jì)意圖】讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，通過(guò)多種形式的品讀，

學(xué)生讀文并結(jié)合圖片、視頻，感受作者細(xì)致的觀察，體會(huì)留心觀察的好處。

（四）學(xué)習(xí)觀察，指導(dǎo)寫(xiě)作

1.課件出示：母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo)。哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕

魚(yú)吃呢。

觀察時(shí)，作者知道這是一只翠鳥(niǎo)嗎？（不知道）后來(lái)，通過(guò)媽媽的介紹，我知

道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。

2.本文作者主要抓住翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)來(lái)觀察和描寫(xiě)？（外形和捕魚(yú)動(dòng)作）再來(lái)

讀一讀翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作描寫(xiě)的句子吧！（希沃圖片功能、思維導(dǎo)圖功能）

（請(qǐng)同學(xué)們讀2、4自然段）

3.請(qǐng)你也像作者一樣，仔細(xì)觀察自己熟悉的一種小動(dòng)物，抓住外形和動(dòng)作描寫(xiě)

一寫(xiě)吧。（