當(dāng)下小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀及問(wèn)題研究 論文

當(dāng)下小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀及問(wèn)題研究摘要：勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是落實(shí)素質(zhì)教育的重要路徑，勞動(dòng)教育對(duì)人的身心發(fā)展起著不可小覷的作用。近年來(lái)國(guó)家發(fā)布了各種關(guān)于勞動(dòng)教育的文件，渠道等建議，以期給廣大教育工作者以啟示，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)勞動(dòng)教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育，核心素養(yǎng)，勞動(dòng)教育，素質(zhì)教育，新時(shí)代教育一、我國(guó)小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀近幾年國(guó)家對(duì)小學(xué)勞動(dòng)教育高度重視，在2020年3月20了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，于同年7月7日教育部又發(fā)布了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》)。在各種重大的教育會(huì)議上，分動(dòng)內(nèi)容都涉及發(fā)展制定了相關(guān)的政策，以期勞動(dòng)教育之發(fā)展。但在勞動(dòng)教育蓬勃發(fā)展的同時(shí)，也存在這諸多的問(wèn)題，不容忽視。許多農(nóng)村學(xué)生的勞動(dòng)教育課僅僅是存在于課程表之中，或者僅僅以簡(jiǎn)單的打掃教室或者校園衛(wèi)生代替勞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)尚未有較好的標(biāo)準(zhǔn)，偶爾的勞動(dòng)教育，并不能真正起到培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能，勞動(dòng)教育在小學(xué)教育中的地位仍需提高。二、小學(xué)勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題1．對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)片面是他們應(yīng)該得到發(fā)展的重要組成部分。另一方面便是教育，教育是一種有著明確目的，糊。（1）有育無(wú)勞在當(dāng)前小學(xué)勞動(dòng)教育課程中，勞動(dòng)教育經(jīng)常出現(xiàn)在日常課堂之中，教師以講授的方式向?qū)W生傳授勞動(dòng)知識(shí)，但卻不給學(xué)生真正實(shí)踐的機(jī)會(huì)。有的學(xué)校怕一旦讓學(xué)生脫離課（2）有勞無(wú)育教育也同樣重要。(3) 有“體”無(wú)“腦”分，二者地位相同。2.小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施中的差異化的現(xiàn)象，這是小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施的一種異化。（1）部分教師認(rèn)為勞動(dòng)是懲罰學(xué)生的一種方法，學(xué)生在違背教師意愿時(shí)，教師就必然會(huì)對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生厭惡刺激，最終與勞動(dòng)教育的目的背道而馳。是在現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)教育中，許多人往往將勞動(dòng)教育同于體力勞動(dòng)一般看待。這將會(huì)使得部3.部分學(xué)校對(duì)小學(xué)勞動(dòng)教育不重視（1）近年來(lái)隨著國(guó)家對(duì)勞動(dòng)教育的重視，學(xué)校也單獨(dú)把勞動(dòng)教列入課程表之中。又包括四個(gè)方面的內(nèi)容。因此能分配給勞動(dòng)教育的課程更是少之又少。（2）小學(xué)勞動(dòng)教育形式化及其嚴(yán)重?？偟目梢苑譃閮深?lèi)：一類(lèi)是在學(xué)校中經(jīng)常進(jìn)勞動(dòng)教育，就像是無(wú)根之木難以為學(xué)生日后的茁壯成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。(四)小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施上的缺乏有力支持面給予有力支撐。1．學(xué)校資源不足目前學(xué)校專(zhuān)業(yè)的負(fù)責(zé)勞動(dòng)教育的教師非常匱乏，學(xué)校開(kāi)展的勞動(dòng)教育內(nèi)容，也育課程。2．聯(lián)動(dòng)平臺(tái)缺乏勞動(dòng)教育也是五育的一部分，學(xué)生擁有著自己的生活經(jīng)驗(yàn)，生活背景，生活習(xí)慣。這就需要多方面的配合，學(xué)生在學(xué)校里的時(shí)間是有限的，更多的時(shí)間還是在社會(huì)中，因育合力。三、小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施建議(一)全面全方位轉(zhuǎn)變觀(guān)念認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的價(jià)值和意義，勞動(dòng)教育才能更加有效地開(kāi)展。1．學(xué)校觀(guān)念的轉(zhuǎn)變變觀(guān)念，正確的看待勞動(dòng)教育和其他四育的關(guān)系，才能做到學(xué)生的均衡發(fā)展。學(xué)校應(yīng)將學(xué)校特色，因地制宜的開(kāi)展符合本地學(xué)生特點(diǎn)的勞動(dòng)教育。2．家長(zhǎng)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變長(zhǎng)真正理解了勞動(dòng)教育的價(jià)值，才能讓學(xué)生接受到更為真實(shí)的勞動(dòng)教育。學(xué)校與家庭的通力合作是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度和能力的重要途徑。(二)多方面保障勞動(dòng)教育實(shí)施的保障機(jī)制，為學(xué)校，為一線(xiàn)教師，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)強(qiáng)大的保障機(jī)制。1．建立相關(guān)制度測(cè)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反思，進(jìn)行改進(jìn)。2．成立負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)及的幫助，與學(xué)校一起做好勞動(dòng)教育的開(kāi)展與實(shí)施。(三)多渠道支持動(dòng)教育就必須做到家校聯(lián)合，學(xué)生不是作為獨(dú)立的個(gè)體而存在，學(xué)生接受教育的重要目的之一便是更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，因此勞動(dòng)教育的展開(kāi)離不開(kāi)社會(huì)的大力支持。1．家校聯(lián)合生與社會(huì)聯(lián)系。2．社會(huì)支持育展開(kāi)過(guò)程中必定需要社會(huì)支持。在社會(huì)中學(xué)生參與的勞動(dòng)教育將對(duì)形成學(xué)生正確的價(jià)動(dòng)態(tài)度起到積極作用。方面支持，勞動(dòng)教育才能在小學(xué)階段更好的展開(kāi)，學(xué)生才能獲得更為全面的發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]中華人民共和國(guó)教育部．關(guān)于印發(fā)《教育部基礎(chǔ)教育司2019年工作要點(diǎn)》的通知[2]張大均．教育心理學(xué)[M]．北京：人民教育