多媒體信息技術(shù)在初中語文教學(xué)應(yīng)用中的實踐性探究 論文

多媒體信息技術(shù)在初中語文教學(xué)應(yīng)用中的實踐性探究摘要：多媒體信息技術(shù)對初中語文教學(xué)具有先導(dǎo)性價值和前瞻性意撐下的初中語文教學(xué)的高質(zhì)量開展關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù)；初中語文教學(xué)；建構(gòu)路徑多媒體信息技術(shù)對初中語文教學(xué)具有蝶變性影響和引領(lǐng)性意義。幾個方面展開解析：一、多媒體信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的價值生成1.有利于提升初中語文教學(xué)質(zhì)量和效益和效益2.有利于學(xué)生生命力量的勃興促進學(xué)生的生命成長，激發(fā)學(xué)生的生命力量。3.有利于提升學(xué)生的興奮水平和課堂投入度度學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和策略學(xué)習(xí)中。4.有利于重塑初中語文教學(xué)的教學(xué)機理到了新的優(yōu)化、升華和轉(zhuǎn)型。從實踐向度上講，秉持以學(xué)生為中心，輯上說，有利于重塑初中語文教學(xué)的教學(xué)機理。二、當前多媒體信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的問題梳理1.多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用缺乏深度，缺乏實效化的教學(xué)習(xí)慣和行為習(xí)慣的影響，對多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用能力不夠，導(dǎo)致多媒體信息技術(shù)應(yīng)用不足、效能低下。2.多媒體信息技術(shù)教學(xué)素養(yǎng)缺失老師使推進多媒體信息技術(shù)教學(xué)的主導(dǎo)力量和基干力量。但是，視野。沒有受到相應(yīng)的多媒體信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，導(dǎo)致其能力不足，支撐下的初中語文教學(xué)質(zhì)量。3.老師的多媒體信息技術(shù)應(yīng)用理念陳舊滯后個很重要的痛點問題是許多老師的多媒體信息技術(shù)應(yīng)用理念陳舊滯在初中語文教學(xué)中穿插幾個視頻或幾張圖片就是應(yīng)用了多媒體信息教學(xué)的應(yīng)用質(zhì)量低下、效能堪憂。三、多媒體信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的建構(gòu)路徑1.注意完善多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用架構(gòu)要想高質(zhì)量的促進多媒體信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的深度應(yīng)題，也是老師精準備課和充分備課的要義所在。2.要注意將多媒體信息技術(shù)和語文教學(xué)內(nèi)容深度融合要想高質(zhì)量的促進多媒體信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的深度應(yīng)口授、板書。老師內(nèi)心要十分清楚。3.注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有層次、有內(nèi)涵、有結(jié)構(gòu)的教學(xué)情境要想高質(zhì)量的促進多媒體信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的深度應(yīng)情境。良性的教學(xué)情境非常有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，為情境表演式的教學(xué)情境，有的可以設(shè)置為場景再現(xiàn)式的教學(xué)情境。構(gòu)建學(xué)生的語文學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)準備條件。4.著力提升老師的多媒體信息技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)要想高質(zhì)量的促進多媒體信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的深度應(yīng)和效益提升搭建平臺。例如，在教授《春》這篇散文時，筆者制作了關(guān)于春天的flash趣和欲望，從而加深了對知識點的深度理解和掌握。5.注意深度借助多媒體信息技術(shù)要想高質(zhì)量的促進多媒體信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的深度應(yīng)學(xué)內(nèi)容，老師要通過借助多媒體信息技術(shù)，通過匹配聲音和視頻等，強學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能動性和積極性。和教學(xué)效能。價值生成，也有其自身的建構(gòu)路徑。只要我們細心揣摩，精準把握，就能助力多媒體信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的高水平應(yīng)用。參考文獻：[1] 謝小敏.試論多媒體信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運用[J].新課程導(dǎo)學(xué)：