《教育學(xué)原理》講義教案第1章 教育與教育學(xué)

最新資料推薦1/1《教育學(xué)原理》講義教案第1章教育與教育學(xué)第一章教育與教育學(xué)Ⅰ、教學(xué)時間安排：

2課時Ⅱ、教學(xué)目標(biāo)：

1、教育學(xué)的研究對象；2、確認教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)及及指導(dǎo)思想；3、說出世界上最早的一部教育專著的書名、寫作年代、作者及國籍；近代最早的一部教育學(xué)著作的書名、寫作年代、作者及國籍；標(biāo)志教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科著作名稱、寫作年代、作者及國籍；4、對教育工作者學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義做出說明；對學(xué)習(xí)教育學(xué)產(chǎn)生興趣，初步形成正確的學(xué)習(xí)價值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度，有學(xué)習(xí)的自覺性和積極性產(chǎn)生。

Ⅲ、教學(xué)重點和難點：

1、教育學(xué)的研究對象2、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展3、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義和方法Ⅳ、教學(xué)方法：

講授法討論法Ⅴ、教學(xué)過程設(shè)計：

導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么意義？原蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)告訴人們：

我非常重視教育理論，離開教育理論我是不能工作下去的，我很喜歡教育理論。

1．教育學(xué)將使我們具有新時代的教師資格隨著教育實踐的發(fā)展，教育理論的指導(dǎo)作用越來越顯示出它的重要性。

事實說明，教育學(xué)對于教師來說，就好比是學(xué)醫(yī)的人的一門臨床醫(yī)學(xué)，不學(xué)好教育學(xué)而從教，可能要經(jīng)過一個相當(dāng)漫長的適應(yīng)過程，且不能準(zhǔn)確、全面、高效、優(yōu)質(zhì)地履行教師的職責(zé)。

對于教師來說，在求職之初，教育學(xué)是獲得教師資格的一門課程，到后來，教育學(xué)就是實施自主勞動的必備工具。

我們通過幾個實例，體會教育理論對教育實踐活動的作用和功能。

案例1：

陳景潤失業(yè)記徐遲在《哥德巴赫猜想》一書中曾記錄了青年陳景潤鮮為人知的一件事。

陳景潤作為新中國第一代大學(xué)生，是全國著名大學(xué)廈門大學(xué)數(shù)學(xué)系的高材生。

四年大學(xué)課程，他僅學(xué)三年，便以優(yōu)異的成績提前一年畢業(yè)，被分配至北京市一所中學(xué)任數(shù)學(xué)課教師。

按說，陳景潤的專業(yè)成績是無可挑剔的，當(dāng)一個數(shù)學(xué)老師綽綽有余。

但實際上，他并不能勝任。

工作剛開始，就顯露出諸多不適應(yīng)。

他講的課不能符合教學(xué)常規(guī)的要求，缺乏必要的教學(xué)基本功，稍不注意，就將自己的研究課題《數(shù)論》的內(nèi)容講了出來，學(xué)生們意見很大。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從中學(xué)教學(xué)質(zhì)量及升學(xué)前途考慮，多次提醒其加以改進，但效果并不明顯。

再加上陳景潤潛心研究哥德巴赫猜想，積勞成疾，請假住院，故誤課較多。

沒有辦法，在試用期滿后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委婉的勸其回到母校去實際上是將其退回院畢業(yè)學(xué)校。

陳景潤感到無顏見家鄉(xiāng)父老，便在福州市街頭擺了一個小人書攤，借以謀生。

沒有