七年級上冊歷史復習提綱人教版

七年級上冊歷史復習提綱人教版中國古代歷史中所出現(xiàn)的所有朝代,按先后順序進行排列,單純記憶就不是那么容易的，下面小編給大家分享一些七年級上冊歷史復習提綱人教版，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!七年級上冊歷史復習提綱人教版祖國境內的遠古居民一、元謀人：距今約170萬年，云南省元謀縣，長江流域。目前我國境內已知最早的人類。會制作工具，知道使用火。二、北京人：距今約70—20萬年，北京周口店龍骨山上，黃河流域。保留著猿的一些體質特征。能夠制造和使用工具(打制石器)。使用天然火，會長時間保存火種。過群居生活，從事采集狩獵活動。1929年，中國的青年學者裴文中發(fā)現(xiàn)第一個北京人頭蓋骨化石。三、山頂洞人：距今約3萬年，北京周口店龍骨山頂部，黃河流域。和現(xiàn)代人基本相同。能夠人工取火;使用打制石器，掌握磨光和鉆孔技術;采集狩獵捕魚，群居;具有審美意識。昌盛的秦漢文化1、目前世界上已知的最早的紙出現(xiàn)在西漢早期。2、東漢改進造紙術的重要歷史人物是蔡倫。意義：世界各國的造紙術，大多是由我國直接或間接傳去的。造紙術的發(fā)明是我國人民對世界文化的巨大貢獻。3、東漢時期的張衡制造的地動儀。作用：測定地震的方向。是世界公認的最早的地震儀器。4、東漢華佗最早制成了“麻沸散”，是世界醫(yī)學的創(chuàng)舉。主要著作《五禽戲》。5、東漢末年的張仲景著《傷寒雜病論》。書中闡述中醫(yī)理論和治病原則。他醫(yī)德高尚，醫(yī)術高明，后世尊稱他為“醫(yī)圣”。孝文帝改革措施①在朝廷中使用漢語，禁用鮮卑語;②官員及其家屬必須穿戴漢族服飾;③將鮮卑族的姓氏改為漢族姓氏，把皇族由姓拓跋改為姓元;④鼓勵鮮卑貴族與漢族貴族聯(lián)姻;⑤采用漢族的官制、律令;⑥學習漢族的禮法，尊崇孔子，以孝治國，提倡尊老、養(yǎng)老的風氣等。張騫通西域1、西域：漢代人把今天甘肅陽關、玉門關以西，也就是現(xiàn)在新疆和更遠的廣大地區(qū)稱作西域。2、張騫第一次出使西域：(1)時間：公元前138年(2)目的：聯(lián)絡大月氏(zhi)，共同夾擊匈奴。(3)意義：了解了西域的具體情況，以及他們想和漢朝往來的愿望。3、張騫第二次出使西域：(1)時間：公元前119年(2)目的：為了加強與西域各國的聯(lián)系(3)意義：促進了漢朝與西域之間的相互了解與往來。聯(lián)系所學的歷史、地理知識，設想一下在“開西域之跡”的過程中，張騫會遇到哪些艱難險阻?我們應該學習他的哪些優(yōu)秀的品質?(1)惡劣的自然環(huán)境，兩次被匈奴扣押等;(2)張騫的優(yōu)秀品質：具有堅強的意志，不畏犧牲，不怕艱難險阻的精神，忠于祖國、信守、不辱使命。造紙術的發(fā)明1、紙的發(fā)明：西漢時期懂得造紙基本方法——缺點：質量差、產(chǎn)量低。2、東漢蔡倫改進造紙術(“蔡侯紙”)——為文化傳播作出了巨大貢獻。(1)造紙原料：樹皮、破布、麻頭、舊魚網(wǎng)。(2)蔡侯紙的特點：原料容易找到、便宜，質量也提高了。3、造紙術的貢獻(或意義)：促進了文化的傳播與發(fā)展，影響了世界文明的進程，是中國對世界的偉大貢獻。歷史學習方法首先，結合今年時政熱點對歷史教材主干知識進行重組。如建黨__周年、辛亥革命100周年、振興東北老工業(yè)基地、西部大開發(fā)等歷史知識的歸納重組，這種復習方式使學生有耳目一新的感覺，興趣十足，要經(jīng)常與地理科、政治科的老師進行交流，從相關地理和政治學科的熱點內容找出與歷史知識的結合點。其次，對課程標準和教材及做過的復習資料進行深入的研讀，從中篩選出比較有價值的內容，以表格的方式進行重新組合。如第三次工業(yè)革命，我并沒有給學生印成現(xiàn)成的材料，讓學生自己看;而是將文字材料轉換成表格方式在黑板上列表，與學生共同完成這些平時看似已經(jīng)掌握很好的知識，特別是涉及到重點知識，散見在教材幾處表述的內容，以這種方式復習學生即鞏固了知識又升華了知識可收到事倍功半的效果。第三，針對學生平時學習中的薄弱環(huán)節(jié)，以問題的方式進行知識整合，圍繞一個中心內容，設計一連串的問題，學生在解答問題熱點內容、主干知識、學習中的薄弱環(huán)節(jié)進行復習，從而達到溫故知新的目的。第四，精選試題，認真測驗。如今大家的共識是各科教學不能搞“題?！睉?zhàn)術，不對學生搞“題?！钡奈ㄒ缓棉k法就是教師必須跳入“題海”，而讓學生“上岸”。怎樣才能使學生跳出“題?！蹦?要靠教師慧眼并依照今年的“考情”精選試題進行重組。即便采用成題也是水平較高的題，可從一些優(yōu)秀網(wǎng)站上精選最新試題，并以最快的速度呈現(xiàn)給學生，測試后更重要的是滲透解題方法，并從中找出今年中考的方向所在，舉一反三把相關的歷史教材內容整合給學生，以便多角度的對歷史知識進行重組。每次測試后都進行認真批改和總結。對成績進步大的同學在班級提出表揚，增強學生學習的自信心和學習熱情。第五，經(jīng)常對學生進行心理疏導。進入五月以來，臨近中考，許多考生由于種.種原因心理焦慮，從而影響到最后階段的復習，因此教師要經(jīng)常對學生進行心理疏導。學生在心情焦躁時大腦皮層處于抑制狀態(tài)，自然要影響復習效率。但過度放松又會導致學習態(tài)度松懈，復習效率不高，恰當?shù)淖龇ㄊ菍ψ约哼M行心理暗示，放下包袱，以一顆平常心對待考試。歷史學習方法一、要會看書歷史內容廣泛，涉及世界和中國的古、近、現(xiàn)代歷史，死記硬背那些條條框框，干巴巴的歷史知識，不如從宏觀的角度把握，則事半功倍，這里要求的學生會看書，是融會貫通地看，而不是走馬觀花似地瞧：1.看標題，目的是為了尋找線索，了解每一課的結構;2.看標題的提示，尋找課本中需要掌握的基礎知識點;3.看課內和課后思考題，尋找答案或者從課內得到一些啟示，同時還應該做到邊看、邊劃、邊問、邊寫，看內容，劃知識點，找疑問，寫出疑問來，這是對學生復習時的基本要求。二、要善于歸歸納是指將眾多的或零散的歷史知識，按其同類進行梳理，可長可短，并不一定非依賴老師。成績好的學生很大程度上表現(xiàn)在善于“自得其法”上面，歸納的好，條理清晰，棄繁就簡，效果自然就不尋常。比如在學習中國古代史介紹唐文化的這一內容時，有學生制作了下面一個簡表。這樣全新的組合，形成了新的知識結構體系，學生能夠全面準確地掌握這一段歷史知識。三、理清線索要求學生在看書時，通過對課本的歸類，理出課本內容的縱橫線索，形成