學(xué)校課程工作改進(jìn)方案

和發(fā)展規(guī)劃，以課程實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，更新教育觀念，優(yōu)水平，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，適合當(dāng)今教制，提高學(xué)校開發(fā)課程資源的能力，形成有體育+藝術(shù)制。探討符合模塊課程特點(diǎn)的多樣化的考試方式，形況，因地制宜，加強(qiáng)課程管理，特別是在拓展、探究兩類課程上(一)學(xué)校建立課程管理的組織運(yùn)行系統(tǒng)。者關(guān)系，建立有效的組織網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行了明確的職責(zé)順利進(jìn)行校長、教學(xué)校長負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)校課程的決策問(1)校長室明確四個(gè)部門四個(gè)中心在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工對課程管理(2)教導(dǎo)處主管三類課程的日常管理。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律安排好學(xué)業(yè)；小學(xué)其他年級的課外作業(yè)，絕大多數(shù)同學(xué)能在1小時(shí)以內(nèi)完成。認(rèn)真組織(3)學(xué)校強(qiáng)化層級管理，確定“層級首問責(zé)任制”,提高課程領(lǐng)導(dǎo)力和課科教學(xué)計(jì)劃；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)課程實(shí)施，引領(lǐng)組員開發(fā)自己“學(xué)材”和校本“習(xí)材”,創(chuàng)造性地實(shí)踐，總結(jié)反思經(jīng)驗(yàn)。(二)學(xué)校建立課程計(jì)劃執(zhí)行的監(jiān)督檢查制度。(1)學(xué)校按上級教育主管部門的要求，開足開齊國家、地方、學(xué)校各課(2)教師要按學(xué)?？傉n程表，按時(shí)備好上好每堂課。(三)學(xué)校課程的開發(fā)勤記錄(如有學(xué)生缺席應(yīng)及時(shí)報(bào)教導(dǎo)處),指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)校課程的記錄，填為參考。學(xué)校將對所有的課程任課教師實(shí)行考核.(六)學(xué)校課程的教務(wù)管理2、教導(dǎo)處認(rèn)真排出學(xué)校課程開課課表，確定上課教室(在可能情況下滿足教師對教室或設(shè)備的要求),編制學(xué)生名單和成績記錄卡。(七)、學(xué)校課程的評價(jià)(2)對教師個(gè)性化評價(jià)。圍繞“創(chuàng)建道德課堂，提高教學(xué)有效性”專題活目占70%,教師的教學(xué)個(gè)性化特色占30%。學(xué)校對教師教育教學(xué)綜合表現(xiàn)在時(shí)間(3)對教研組捆綁評價(jià)。學(xué)校注重團(tuán)隊(duì)互助，合作共贏，建立《小學(xué)教研組及教研組長考核評價(jià)表》,對教研組工作評價(jià)采?。豪壥娇荚u，常態(tài)考查(4)對實(shí)施課程有效性評價(jià)?；A(chǔ)型課程以實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師個(gè)性化課堂教學(xué)評價(jià)。探究型課程評價(jià)以學(xué)生(班級)課題研究、建立資源庫、學(xué)生對課程滿(八)、學(xué)校課程的保障(1)教研制度。教導(dǎo)處落實(shí)兩周一次的教研組活動和備課組活動，定時(shí)定點(diǎn)定人定主題，主題內(nèi)容體現(xiàn)“五個(gè)一”,確保成員互動和教研實(shí)效性。(2)培訓(xùn)制度。每學(xué)期教導(dǎo)處結(jié)合“十一五”師訓(xùn)要求，制定教師校本培(3)質(zhì)量監(jiān)控制度。建立質(zhì)量監(jiān)控管理體系，樹立全員質(zhì)量監(jiān)控意識，根(1)建立課程研究制度。學(xué)?？蒲刑幾⒅亟處熣n程的執(zhí)行力，提高課程的(2)建立教師考評制度。融態(tài)度、能力、合作、創(chuàng)新、成效為一體的評價(jià)(1)學(xué)校加大對教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料等硬件建設(shè)的資金投入，強(qiáng)化在(2)開辟課程實(shí)施專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。對校本教材的編制，社團(tuán)活動的競賽，專家指導(dǎo)引領(lǐng)，課程特色項(xiàng)目的評比，課程改革創(chuàng)新師生需求與發(fā)展為本、彰顯學(xué)校品位與特色的后，初步形成了我校校本課程建設(shè)的思路：在校本“以人為本”的辦學(xué)理念，以師生需求、學(xué)校發(fā)展以及未來社會對人才素養(yǎng)的要求作為開發(fā)校本課程的依據(jù)；在課程的選擇實(shí)施上，以需求分析為依據(jù)，有利于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的課程必開必選，對體現(xiàn)個(gè)性特色方式，注重校本課程的實(shí)效性，走不以犧牲升學(xué)為代價(jià)的課程開發(fā)與實(shí)施的路子；在課程形式上，要體現(xiàn)課程即機(jī)會，學(xué)習(xí)即體驗(yàn)的理念，堅(jiān)持實(shí)行結(jié)合活動從而使課程更加生動有效；在課程類別上，堅(jiān)持全面性程開發(fā)中心、教務(wù)處、團(tuán)委、政教處、國際部、新疆部等為開發(fā)團(tuán)隊(duì)，以一線教師為主力，依托學(xué)校、社區(qū)、地區(qū)現(xiàn)有資源，實(shí)施校本課程的開發(fā)、校課程體系；在課程價(jià)值取向上，堅(jiān)持以是否“有利于提升學(xué)校特色與辦學(xué)值、有利于教師專業(yè)成長、有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高、有利于中原文化傳播”樹人’作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的化知識，更要培養(yǎng)學(xué)生正確的社會主義價(jià)值觀、責(zé)任德育教育，實(shí)現(xiàn)“德育為先”的辦學(xué)要求。開設(shè)品德理想和社會責(zé)任感的現(xiàn)代中學(xué)生，堅(jiān)持“全面發(fā)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力)和“五項(xiàng)技能”(自主高效的學(xué)習(xí)技能、專業(yè)的英語表達(dá)與交流技能、高水平的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能、嫻熟的游泳技能、熟練的駕駛技能)。室、校園電視臺、國際部等現(xiàn)有硬件軟件條件(1)學(xué)生自身發(fā)展需求：當(dāng)前我校已形成本土教育(初、高中)、國際教育、民族教育(內(nèi)地新疆高中班)等多元辦學(xué)元素，學(xué)生年齡跨度大，成長環(huán)求、愛好也不盡相同，通過對我校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，科目、具有學(xué)校特色的游泳駕駛技術(shù)等科目比較喜歡；(2)時(shí)代對未來學(xué)生的要求：隨著我校教育教學(xué)質(zhì)量快速提升，社會聲譽(yù)有了極大提高，學(xué)校生源結(jié)構(gòu)也發(fā)生顯著變化。對一質(zhì)包括“批判性思維能力、復(fù)雜問題解決能力、協(xié)作能力和多媒體通信能力”鄭州市第七中學(xué)創(chuàng)建于1950年，是一所具有60多年辦學(xué)歷史的“老品課程開發(fā)與實(shí)施提供了可能；中原地區(qū)深厚的文化，為校素材；學(xué)校與社會、高校專家的聯(lián)系，使校本課 (國家課程)+自主(校本課程)”的課程體系。依據(jù)我校校本課程制定的：真、千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的“真”文化內(nèi)涵，要為：身心修養(yǎng)、人文藝術(shù)、生活技能、社會實(shí)踐(一)校本課程開發(fā)發(fā)展、學(xué)生(家長)需求和各部門發(fā)展需求，決定開發(fā)目標(biāo)。(二)校本課程實(shí)施安排高中部校本課程學(xué)習(xí)實(shí)施學(xué)分制，修完一門課程且通過考核評價(jià)的獲得2非畢業(yè)年級每周很多于2課時(shí)，學(xué)生經(jīng)過修習(xí)每學(xué)年至少獲得4個(gè)學(xué)分。畢業(yè)年級每周很多于1課時(shí)，學(xué)生經(jīng)過修習(xí)每學(xué)年至少獲得2個(gè)學(xué)分。(1)公布課程：(2)選課。(2)排課。(3(1)教師重新整理完善講義，上交全部實(shí)施材料。(2)教師進(jìn)行反思性總結(jié)。(3)教師應(yīng)收集學(xué)生的作品、資料以及在活動、競賽中的成績資料，并提(三)評價(jià)(1)教務(wù)處、課程中心等管理部門，通過聽課、調(diào)查訪問、查閱和課程綱(2)教務(wù)處要通過學(xué)生對教師校本課程實(shí)施進(jìn)