《王戎不取道旁李》第一課時(shí)

25王戎不取道旁李課題王戎不取道旁李課型講讀課文

授課時(shí)間第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課“戎、諸、競(jìng)、唯”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“戎、嘗、諸、競(jìng)、唯”5個(gè)字，理解“唯”“信然”“競(jìng)走”詞的意思。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.學(xué)會(huì)劃分文言文節(jié)奏。4.了解故事情節(jié)，體會(huì)王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)文中王戎的善于思考，通過(guò)閱讀課文，學(xué)習(xí)王戎善于觀察、善于分析的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)理解文言文中實(shí)詞和虛詞的意思。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.掌握本課的生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。3.有感情地朗讀課文，背誦課文。4.學(xué)會(huì)朗讀文言文節(jié)奏，并能有感情地讀課文并能背誦。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，我說(shuō)一句話你們來(lái)講講什么意思？“知之為知之，不知為不知，是知也。”“三人行，必有我?guī)熝??！保ㄕn件出示2）師：這兩句話和現(xiàn)代人說(shuō)的話有何區(qū)別？像這樣的語(yǔ)言叫文言。我們以前也背過(guò)文言文，還記得嗎？由文言組成的文章叫文言文。今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文，請(qǐng)大家和老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）齊讀課題。這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文。“好的開(kāi)端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣來(lái)學(xué)習(xí)。這里由之前的知識(shí)文言文引入，說(shuō)說(shuō)這兩句文言文是什么意思，明確今天要學(xué)的也是文言文，目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀小古文1.讀后釋題《王戎不取道旁李》課題中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？連起來(lái)的意思是王戎不去摘道旁樹(shù)上的李子。（課件出示3）2．交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。（課件出示4）（1）教師用生字卡片檢查讀音，并組詞語(yǔ)。戎諸競(jìng)唯認(rèn)讀生字“戎”字這個(gè)字由兩部分組成——“戈”指的是長(zhǎng)柄兵器，“十”是鎧甲的“甲”，是上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)所穿的盔甲，合起來(lái)表示爭(zhēng)斗、戰(zhàn)爭(zhēng)的意思。字音難點(diǎn)：“戎”（róng）不能讀成（yóng）；“諸”（zhū）不能讀成（zhǔ）。（課件出示5）（2）書(shū)寫(xiě)“戎嘗諸競(jìng)唯”。字形難點(diǎn)：戎：左下部是“十”，不是“廾”；諸：中間沒(méi)有“亻”；“競(jìng)”下半部是“口”加“兒”不能寫(xiě)成“日”加“兒”。(3)理解實(shí)詞和虛詞。（課件出示6、7）【實(shí)詞】實(shí)詞是有實(shí)在意義且能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分的詞語(yǔ)，一般能單獨(dú)回答問(wèn)題。如，〔嘗〕〔李〕〔游〕?！咎撛~】虛詞沒(méi)有實(shí)在意義,一般不能充當(dāng)句子成分,不能單獨(dú)回答問(wèn)題.（少數(shù)副詞如“不”“也許”“沒(méi)有”等可以單獨(dú)回答問(wèn)題）,只能配合實(shí)詞造句,表示種種語(yǔ)法關(guān)系。如〔然〕。3.過(guò)渡：故事中的王戎從小就很聰明，他七歲就是一位小神童了！后來(lái)，他長(zhǎng)大后還成了西晉的名士呢！被稱(chēng)為“竹林七賢”之一。竹林七賢，就是當(dāng)時(shí)有七個(gè)文人常在竹林之下，飲宴游樂(lè)，創(chuàng)作文章，個(gè)個(gè)都是大學(xué)問(wèn)家。而王戎是他們中年齡最小的一位。師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇小古文《王戎不取道旁李》。這篇小古文講的就是王戎小時(shí)候的故事。現(xiàn)在我們就一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事。1.師示范讀文。王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游?？吹肋吚顦?shù)/多子折枝，諸兒/競(jìng)走取之，唯/戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊/而多子，此必/苦李。”取之，信然。（課件出示8）2.合作朗讀課文，要讀準(zhǔn)生字。讀完評(píng)價(jià)，找出不足之處，然后交流，糾正讀錯(cuò)的地方。哪一小組來(lái)匯報(bào)（2個(gè)小組）誰(shuí)最好？適當(dāng)根據(jù)情況，再讓學(xué)生讀一讀。3.我們一起再來(lái)讀讀課文，注意斷句，理解大意。隨機(jī)點(diǎn)找學(xué)生朗讀，男生讀，女生讀，男女生比賽朗讀等等多種形式，重在以點(diǎn)帶面，通過(guò)典型個(gè)例，再次糾正發(fā)音和語(yǔ)句讀法。（從字音、斷句上幫助學(xué)生。）4.合作學(xué)習(xí)生字。（1）按照順序挨個(gè)朗讀，同時(shí)規(guī)定一人讀時(shí)，其他人不允許插嘴，要注意傾聽(tīng)，讀完可以提出建議，糾正錯(cuò)誤。(2)有的小組速度快，能讀兩到三遍。朗讀方法：范讀、自由朗讀、賽讀等。(3)開(kāi)火車(chē)，齊讀，兩兩讀。學(xué)生學(xué)字，讀準(zhǔn)字音，理解實(shí)詞和虛詞，是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。對(duì)于古文的朗誦，和現(xiàn)代文的韻律是不太一樣，因此，老師要有意識(shí)的加強(qiáng)學(xué)生古文朗讀的熏陶，讓學(xué)生多聽(tīng)正確的讀法，注意模仿，才能達(dá)到效果。合作朗讀課文，既鍛煉了膽量，又能從別人那兒學(xué)到朗讀的技巧。變換形式讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀，兩兩讀，這樣學(xué)生既不感到枯燥，也為能力弱的孩子提供了幫助。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、參與體驗(yàn)，拓展延伸

師：同學(xué)們，在生活中大家一定也想做一個(gè)像王戎這樣的善于思考的有心人吧？可是現(xiàn)在有一個(gè)小朋友遇到了困難，同學(xué)們想不想幫幫他呀？看一個(gè)小故事：一個(gè)小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛滿(mǎn)了水，小孩不會(huì)游泳，眼看就快淹死了，孩子們沒(méi)有力氣將他拉上來(lái)，叫大人來(lái)又怕來(lái)不及，這時(shí)該怎么辦呢？（課件出示9）老師會(huì)繼續(xù)追問(wèn)，如果在當(dāng)時(shí)的情況下，沒(méi)有能夠砸缸的工具又該如何？師小結(jié)：距今900年以前的司馬光砸缸的故事早已是家喻戶(hù)曉，而司馬光也最終成為北宋一代名相，還寫(xiě)有著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。由此可見(jiàn)，從小勤于觀察、善于思考對(duì)于將來(lái)是一件多么重要的事情??！這一環(huán)節(jié)一方面在于拓展同學(xué)們的課外知識(shí)，了解一些古代的傳奇故事，同時(shí)也加強(qiáng)孩子們對(duì)于勤思考的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)注音。戎（）諸（）競(jìng)（）唯（）二、比一比，組詞語(yǔ)。戎（）諸（）競(jìng)（）唯（）戒（）儲(chǔ)（）竟（）維（）三、選一選。1.諸兒競(jìng)走取之——“之”是指（）A.它，指李子。B.知道。C.他，指王戎。2.人問(wèn)之——“之”是指（）A.它，指李子。B.起來(lái)。C.他，指王戎。3.取之，信然——“之”是指（）A.之間B.它，指李子。C.的