河南省豫西名校2023-2024學年生物高二上期末教學質(zhì)量檢測模擬試題含解析

河南省豫西名校2023-2024學年生物高二上期末教學質(zhì)量檢測模擬試題注意事項1．考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回．2．答題前，請務(wù)必將自己的姓名、準考證號用0．5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置．3．請認真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符．4．作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案．作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效．5．如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗．一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1．神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)可以通過共同的語言“信息分子”進行信息傳遞，下列說法正確的是A.若信息分子為神經(jīng)遞質(zhì)，當作用于突觸后膜后一定使其興奮B.T細胞產(chǎn)生的淋巴因子作為信息分子僅作用于T細胞，既可以促使其增殖也可促使其分化C.若信息分子為甲狀腺激素，則靶細胞只能是垂體細胞和下丘腦細胞D.若信息分子的受體分布于細胞膜上，說明細胞膜參與細胞間的信息傳遞2．根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論，下列說法不正確的是A.生物的變異為生物進化提供了原材料，也決定了生物進化的方向B.種群是生物進化的基本單位，生殖隔離是形成新物種的標志C.在自然選擇的作用下，種群基因頻率發(fā)生定向改變，導致生物向一定方向進化D.不同物種之間、生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進化進而形成生物多樣性3．下面表格表示某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)情況(“√”表示存在捕食關(guān)系)，下列分析中不正確的是()被捕食者捕食者鳥昆蟲鼠狐貍草鳥√昆蟲√鼠√狐貍√鷹√√A.此食物網(wǎng)有三條食物鏈B次級消費者有鳥、鷹、狐貍C.人類大量捕殺鼠會使狐貍的數(shù)量增多，鷹的數(shù)量減少D.鷹占有第三、四兩個營養(yǎng)級4．在學習過程中，要強調(diào)動手、動口、動眼、動耳、動腦，要反復(fù)復(fù)習，其原因分析錯誤的是（）A.動用各種器官有利于建立新的條件反射B.動用各種器官有利于促進神經(jīng)元的活動和新突觸的建立C.反復(fù)復(fù)習是將信息反復(fù)運用、強化，不會建立新的神經(jīng)聯(lián)系D.反復(fù)復(fù)習有利于強化已有的神經(jīng)聯(lián)系5．參與免疫的抗體由下列哪種細胞產(chǎn)生A.吞噬細胞 B.T細胞 C.漿細胞 D.記憶T細胞6．科學家成功破解了神經(jīng)元“沉默突觸”的沉默之謎。此前發(fā)現(xiàn)，在腦內(nèi)有一類突觸只有突觸結(jié)構(gòu)而沒有信息傳遞功能，被稱為“沉默突觸”。請你推測科學家對此所取得的研究成果（）①該突觸小體中沒有細胞核②該突觸后膜缺乏相應(yīng)的受體③該突觸前膜缺乏相應(yīng)的受體④該突觸小體不能釋放相應(yīng)的遞質(zhì)A.②④ B.②③ C.②③④ D.③④二、綜合題：本大題共4小題7．（9分）某植物為雌雄同株異花植物，隨機受粉，莖有紅莖和綠莖兩種，由一對等位基因A/a控制，某研究小組進行了如下實驗。實驗一：隨機選取一株紅莖植株，讓其自交，F(xiàn)1中紅莖植株：綠莖植株約為3：1。實驗二：隨機選取一株綠莖植株，讓其自交，F(xiàn)1全為綠莖植株。實驗三：隨機選取30株紅莖植株，讓其隨機傳粉，F(xiàn)1中紅莖植株：綠莖植株約為15：1。請回答以下問題：（1）根據(jù)實驗___________可判斷出，紅莖和綠莖這一對相對性狀中，_________為顯性性狀，理由是_____________________________________________________________。（2）實驗三中F1性狀分離比不為3：1，其原因是_____________________________________。實驗三中親本紅莖植株的基因型及其比例為___________。（3）將實驗三F1中的綠莖個體拔掉，讓F1中紅莖植株進行隨機受粉，得到F2，理論上，F(xiàn)2的紅莖植株中純合子所占比例為__________。8．（10分）為了驗證某大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量有關(guān)，請用所給的實驗材料，完成下列實驗步驟并回答問題：實驗材料：具2片真葉且長勢相同的該品種大豆幼苗若干、完全培養(yǎng)液、蒸餾水、適宜濃度的赤霉素溶液、噴壺等。（1）實驗步驟：①將上述大豆幼苗平均分成A、B兩組，A組為對照組，B組為實驗組，分別置于等量的完全培養(yǎng)液中培養(yǎng)。②用噴壺分別將蒸餾水和等量的適宜濃度的赤霉素溶液噴灑在A、B兩組幼苗上。③將兩組苗置于相同且適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng)，一段時間后，測定兩組植株的___________。（2）預(yù)測實驗結(jié)果：___________________。（3）上述試驗中，如果A、B兩組各選用1株幼苗進行實驗，是否影響實驗結(jié)果的可靠性？為什么？______________________，因為____________________。（4）該實驗原理是：_________________。9．（10分）阿爾茨海默病（AD）是老年人常見的一種疾病。研究發(fā)現(xiàn)，AD患者學習和記憶功能下降，是由于腦中Aβ淀粉樣物質(zhì)沉積引起周圍的神經(jīng)元細胞膜和線粒體膜損傷，最終導致患者大腦內(nèi)某些神經(jīng)元大量死亡。（1）乙酰膽堿在學習和記憶中起重要作用，乙酰膽堿是由突觸前膜釋放的一種___________，其與突觸后膜_________結(jié)合，會引發(fā)突觸后膜電位變?yōu)開__________，從而使下一個神經(jīng)元興奮。（2）AD患者乙酰膽堿釋放量減少，導致興奮在神經(jīng)元之間的傳遞速率減慢，患者記憶力下降。請從細胞結(jié)構(gòu)角度分析，導致AD患者乙酰膽堿釋放量減少的原因可能是___________。（3）為進一步檢驗乙酰膽堿與學習和記憶的關(guān)系，研究人員構(gòu)建了AD模型小鼠，利用超低頻磁刺激（Ach-TMS）模擬乙酰膽堿的作用。實驗過程：將AD模型小鼠均分成兩組，對照組不做處理，實驗組___________，一段時間后，利用水迷宮實驗觀察小鼠學習記憶力。結(jié)果表明，實驗組小鼠學習記憶力明顯優(yōu)于對照組。若你作為研究AD治療的科學家，接下來你將會致力于哪些課題的研究？請寫出課題名稱（一項即可）____。10．（10分）1910年摩爾根偶然在一群紅眼果蠅中發(fā)現(xiàn)了一只白眼雄果蠅。圖甲為他做的雜交實驗及實驗結(jié)果，圖乙為果蠅XY染色體同源情況示意圖，請回答下列問題，（1）果蠅作為遺傳學實驗材料的優(yōu)點有______________（答出兩點即可）（2）摩爾根依據(jù)該雜交結(jié)果，提出“控制白眼的基因在染色體上”的假說，針對該結(jié)果，并結(jié)合圖乙請另提出一種能合理解釋實驗現(xiàn)象的假說：_______________________現(xiàn)為你提供各純合品系果蠅，請設(shè)計一個僅通過一代雜交，就能探究那種假說成立的實驗方案，并預(yù)期實驗結(jié)果及結(jié)論：I．雜交方案：____________________________II．預(yù)期結(jié)果及結(jié)論：①__________________②__________________（3）若讓圖甲中F1的紅眼果蠅個體相互交配，則F2的雄蠅中白眼個體所占的比例是___________（4）果蠅的正常眼與棒狀眼性狀由一對等位基因（M，m）控制，實驗發(fā)現(xiàn)，棒狀眼個體相互交配，總會出現(xiàn)棒狀眼：正常眼=2：1的分離比，其原因可能是________________11．（15分）已知SHH基因與角化囊腫的發(fā)生有關(guān)。如圖為科研人員利用SHH基因的非模板鏈轉(zhuǎn)錄合成的RNA作為探針，進行分子雜交實驗，以檢測SHH基因在角化囊腫中的表達情況，圖中Ampr表示氨芐青霉素抗性基因；LacZ基因在SHH基因插入后不表達。據(jù)圖回答下列問題：（1）圖中①過程用的工具酶為______________；②過程中需用_______________處理大腸桿菌細胞，使之成為_______________細胞。（2）圖中的重組載體需要含有_______________才能保證SHH基因正常轉(zhuǎn)錄。Ampr在此過程中的作用是________________________________。（3）將制備的探針加入角化囊腫切片中，探針將與_______________形成雜交帶，進而判斷SHH基因的轉(zhuǎn)錄情況。

參考答案一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1、D【解析】試題分析：不同的神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜后，可能引起其興奮，也可能引起其抑制，A錯。T細胞產(chǎn)生的淋巴因子作為信息分子可作用于B細胞，使其增殖分化，B錯。甲狀腺激素的靶細胞幾乎可以是全身細胞，C錯。由于細胞膜上存在有信息分子的受體，所以細胞膜能參與細胞間的信息傳遞，D正確?？键c：本題考查細胞間信息傳遞的相關(guān)知識，意在考查學生的識圖能力以及能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。2、A【解析】種群是生物進化的基本單位，生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變；突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導致新物種形成；在這個過程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進化的方向，隔離是新物種形成的必要條件。詳解】A、生物的可遺傳變異為生物進化提供了原材料，自然選擇決定生物進化的方向，A錯誤；B、種群是生物進化的基本單位，也是生物繁殖的基本單位，生殖隔離是形成新物種的標志，B正確；C、生物進化的本質(zhì)是種群基因頻率的變化，自然選擇決定生物進化的方向。因此在自然選擇的作用下，種群基因頻率發(fā)生定向改變，導致生物向一定方向進化，C正確；D、共同進化是指生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的共同進化，生物多樣性的形成是共同進化的結(jié)果，D正確。故選A。3、C【解析】由表格可知存在三條食物鏈，①草→昆蟲→鳥→鷹，②草→鼠→狐貍，③草→鼠→鷹，A正確；次級消費者有鳥、鷹、狐貍，B正確；人類大量捕殺鼠會使狐貍和鷹的數(shù)量都減少，C錯誤；鷹占有第三、第四兩個營養(yǎng)級，D正確。4、C【解析】學習和記憶是人腦的高級功能之一。學習是神經(jīng)系統(tǒng)不斷接受刺激，獲得新的行為、習慣和積累經(jīng)驗的過程．記憶則是將獲得的經(jīng)驗進行存儲和再現(xiàn)。學習和記憶相互聯(lián)系，不可分割。【詳解】A、條件反射是后天形成，動用各種器官有利于建立新的條件反射，A正確；B、動用各種器官有利于促進神經(jīng)元的活動和新突觸的建立，有利于長期記憶的形成，B正確；C、反復(fù)復(fù)習可以建立新的神經(jīng)聯(lián)系，有助于長期記憶的形成，C錯誤；D、反復(fù)復(fù)習有利于強化已有的神經(jīng)聯(lián)系，D正確。故選C。5、C【解析】抗體是由漿細胞（效應(yīng)B細胞）分泌的免疫球蛋白，可以與抗原特異性結(jié)合，故選C。6、A【解析】興奮在突觸上的傳遞過程是由突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)，經(jīng)突觸間隙與突觸后膜上的受體結(jié)合引起突觸后膜上的電位變化而產(chǎn)生興奮，神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放到突觸后膜，使后膜產(chǎn)生興奮（或抑制）所以是單向傳遞。由題可知“沉默突觸”只有突觸結(jié)構(gòu)而沒有傳遞功能，表明興奮無法在突觸中傳遞，造成傳遞障礙的原因有兩種，一種是突觸無法釋放相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)，一種是可以釋放神經(jīng)遞質(zhì)但由于突觸后膜上沒有相應(yīng)的受體而無法引起突觸后膜電位變化?！驹斀狻竣偻挥|小體中沒有細胞核，突觸小體內(nèi)含有突觸小泡、線粒體等，不是沉默突觸的原因，①錯誤；②可能是突觸后膜缺乏相應(yīng)的受體，突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)但由于突觸后膜上沒有相應(yīng)的受體而無法引起突觸后膜電位變化，②正確；③神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放到突觸后膜，受體存在于突觸后膜上，③錯誤；④可能是突觸小泡不能釋放相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)，興奮就無法在突觸中傳遞，④正確。故選A。二、綜合題：本大題共4小題7、①.一和三②.紅莖③.若紅莖為隱性性狀，則隱性純合子自交及隨機傳粉的后代不可能出現(xiàn)綠莖④.30株紅莖植株中既有純合子也有雜合子⑤.AA∶Aa=1∶1⑥.2/3【解析】分析題干中三個實驗：實驗一紅莖植株自交，F(xiàn)1中紅莖植株∶綠莖植株約為3∶1，說明紅莖對綠莖是顯性，且親本紅莖是雜合子。實驗二綠莖植株自交，F(xiàn)1全為綠莖植株，說明綠莖親本是純合子。實驗三隨機選取30株紅莖植株，讓其隨機傳粉，F(xiàn)1中紅莖植株∶綠莖植株約為15∶1，根據(jù)子代中綠莖占1/16，可求出親本產(chǎn)生含a基因的配子所占比例為1/4，故可推知親本紅莖植株存在AA、Aa兩種基因型，比例為1∶1?！驹斀狻浚?）由分析可知，實驗一和實驗三都能說明紅莖對綠莖是顯性性狀；原因是實驗一和實驗三紅莖植株自交或自由交配的后代都發(fā)生了性狀分離，若紅莖為隱性性狀，則隱性純合子自交及隨機傳粉的后代不可能出現(xiàn)綠莖。（2）紅莖是顯性性狀，紅莖植株的基因型可能是AA，也可能是Aa，實驗三中，F(xiàn)1性狀分離比不為3∶1，而是15∶1，可能是由于30株紅莖植株的基因型既有AA、也有Aa，由于綠莖aa的比例是1/16，因此雌配子和雄配子中的a的比例是1/4，即親本AA∶Aa=1∶1。（3）由（2）分析可知，實驗三中親本AA∶Aa=1∶1，產(chǎn)生的配子的類型及比例是A∶a=3∶1，自由交配后代的基因型及比例是AA∶Aa∶aa=（3/4×3/4）∶（2×3/4×1/4）∶（1/4×1/4），除掉aa，AA∶Aa=3∶2，F(xiàn)1紅莖產(chǎn)生的配子的類型及比例是A∶a=（3/5+2/5×1/2）∶（2/5×1/2）=4∶1，自由交配后代的基因型及比例是AA∶Aa∶aa=（4/5×4/5）∶（2×4/5×1/5）∶（1/5×1/5）=16∶8∶1，其中紅莖是AA、Aa，純合子的比例是16÷（16+8）＝2/3?！军c睛】解答本題的關(guān)鍵：一是根據(jù)后代隱性性狀的比例，推測親本產(chǎn)生隱性配子的比例，進而推知親代各種基因型的比例。隱性性狀往往是解決問題的突破口。二是通過配子比例及配子間的隨機結(jié)合解決隨機交配問題。8、（1）高度（2）A組(對照組)植株的平均高度小于B組(實驗組)植株平均高度（3）①.有影響##是##影響②.因為每組實驗材料的數(shù)量過少(或樣本數(shù)過少)，代表性差（4）赤霉素有促進細胞伸長使植株增高的作用。用赤霉素處理植株后，可以顯著增加植株的高度，據(jù)此可以驗證該大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量有關(guān)【解析】赤霉素有促進細胞伸長使植株增高的作用，用赤霉素處理植株后，可以顯著增加植株的高度，據(jù)此可以驗證該大豆品種的矮化特征與赤霉素的含量有關(guān)?！拘?詳解】實驗中應(yīng)遵循單一變量原則和控制無關(guān)變量原則，題干是為了探究大豆矮化特性與赤霉素的關(guān)系，是否含有赤霉素是自變量，因變量是大豆高度，故應(yīng)測植株高度。【小問2詳解】該實驗為驗證性實驗，已知赤霉素可以促進大豆植株的生長，所以預(yù)測應(yīng)是A組的植株平均高度應(yīng)低于B組植株平均高度?！拘?詳解】只選用1株幼苗對實驗結(jié)果有影響，因為數(shù)量太少出現(xiàn)誤差就大，代表性差，所以不應(yīng)選擇1株幼苗進行實驗，應(yīng)該選擇多株求取平均值?！拘?詳解】因為赤霉素能促進細胞伸長從而使植株增高，所以用赤霉素處理植株后，可以顯著增加植株的高度，據(jù)此可以驗證該大豆品種矮化特性與赤霉素的含量有關(guān)?！军c睛】本題以赤霉素為載體考查學生對實驗的設(shè)計能力，把握實驗?zāi)康模覝首宰兞亢鸵蜃兞渴墙忸}的關(guān)鍵。9、（1）①.神經(jīng)遞質(zhì)②.特異性受體③.外負內(nèi)正（2）Aβ淀粉樣物質(zhì)沉積導致線粒體膜損傷，影響了乙酰膽堿合成和釋放所需的能量供應(yīng)（或神經(jīng)元細胞膜損傷無法正常進行胞吐作用釋放乙酰膽堿）（3）①.進行Ach-TMS處理②.探究Ach-TMS刺激強度對小鼠學習記憶力的影響；腦內(nèi)超低頻磁刺激儀器的植入研究【解析】神經(jīng)遞質(zhì)存在于突出前膜，有突觸前膜釋放，作用于突觸后膜，引起突觸后膜膜電位發(fā)生變化，神經(jīng)遞質(zhì)作用完后，會被相關(guān)的酶水解或回收。【小問1詳解】乙酰膽堿是一種興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，在學習和記憶中起重要作用，乙酰膽堿是由突觸前膜釋放的一種神經(jīng)遞質(zhì)，其與突觸后膜特異性受體結(jié)合，會引發(fā)突觸后膜電位變?yōu)橥庳搩?nèi)正，從而使下一個神經(jīng)元興奮?！拘?詳解】AD患者學習和記憶功能下降，是由于腦中Aβ淀粉樣物質(zhì)沉積引起周圍的神經(jīng)元細胞膜和線粒體膜損傷，最終導致患者大腦內(nèi)某些神經(jīng)元大量死亡，AD患者乙酰膽堿釋放量減少，可能的原因是病變個體中Aβ的沉積使突觸小體中線粒體損傷，提供的能量減少（或神經(jīng)元細胞膜損傷無法正常進行胞吐作用釋放乙酰膽堿），所以AD患者乙酰膽堿釋放量減少。小問3詳解】為進一步檢驗乙酰膽堿與學習和記憶的關(guān)系（AD患者乙酰膽堿釋放量減少），超低頻磁刺激（Ach-TMS）模擬乙酰膽堿的作用，即Ach-TMS相當于乙酰膽堿，故該實驗的自變量為是否用Ach-TMS處理，對照組不做處理，實驗組進行Ach-TMS處理，一段時間后，利用水迷宮實驗觀察小鼠學習記憶力。結(jié)果表明，實驗組小鼠學習記憶力明顯優(yōu)于對照組，說明超低頻磁刺激（Ach-TMS）有利于治療阿爾茨海默?。ˋD）。故可以探究Ach-TMS刺激強度對小鼠學習記憶力的影響、腦內(nèi)超低頻磁刺激儀器的植入研究等。【點睛】本題以神經(jīng)調(diào)節(jié)為載體，綜合考查神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的知識點，并進行相關(guān)的實驗分析，掌握相關(guān)知識，結(jié)合題意答題。10、(1).易飼養(yǎng)；繁殖快；子代數(shù)目多；相對性狀明顯(2).控制眼色的基因位于X、Y染色體的Ⅰ區(qū)段上(3).白眼雌蠅×純種紅眼雄蠅(4).若子代全為紅眼，則控制眼色的基因位于X、Y染色體的Ⅰ區(qū)段上(5).若子代雄性為白眼，雌性為紅眼，則控制眼色的基因僅位于X染色體的Ⅱ-1區(qū)段上(6).1/2(7).M基因純合致死【解析】題圖分析，圖甲中，紅眼果蠅與白眼果蠅雜交，子一代都表現(xiàn)為紅眼，說明果蠅的紅、白眼是一對相對性狀，紅眼對白眼是顯性，子一代的雌果蠅與雄果蠅交配，子二代紅眼與白眼之比是3∶1，說明果蠅紅眼與白眼的遺傳遵循基因的分離定律，子二代中的白眼果蠅只在雄性個體中表現(xiàn)，說明控制顏色的基因位于X染色體上；圖乙表示果蠅的性染色體Ⅰ區(qū)為X、Y的同源區(qū)；Ⅱ-1為X的非同源區(qū)，Ⅱ-2為Y的非同源區(qū)?！驹斀狻浚?）果蠅作為遺傳學的實驗材料，其典型優(yōu)點為易飼養(yǎng)，繁殖快，子代數(shù)目多；相對性狀明顯。（2）摩爾根依據(jù)該雜交結(jié)果，提出“控制白眼的基因在染色體上”的假說，根據(jù)對果蠅性染色體的分析，圖甲中的實驗結(jié)果還可以支持控制眼色的基因位于X、Y染色體的Ⅰ區(qū)段上的假說。為探究上述假說是否成立，利用提供的各純合品系果蠅，且需要設(shè)計一個僅通過一代雜交，就能探究上述假說的方案如下：I.選擇白眼雌蠅與純種紅眼雄蠅進行雜交（相關(guān)基因用B、b表示）。II.若控制眼色的基因位于X、Y染色體的Ⅰ區(qū)段上，則子代全為紅眼，親本基因型為XbXb、XBYB；若控制眼色的基因僅位于X染色體的Ⅱ-1區(qū)段上，則子代雄性為白眼，雌性為紅眼，親本基因型為X