2021學年北京人教部編版高中語文高考真題【含解析】

2021學年北京人教部編版高中語文高考真題【含解析】

姓名：班級：學號：

題號—*二三四五六總分

評分

一、名句默寫(共1題)

1、在橫線處填寫作品原句。

(1)《莊子》所描繪的大鵬形象富于浪漫色彩：“鵬之背，不知其幾千里也；

(2)古人常常把酒吟詩，如蘇軾在黃州赤壁“舉酒屬客，

(3)小張最近天天加班，早起晚睡。她借用《詩經(jīng)》中的名句來調(diào)侃這種生活狀態(tài):

(4)在學校運動會上，你的同學竭盡全力卻未能奪得冠軍，他深感遺憾。你用王安石的話

“，”來安慰他。

二、語言表達(共1題)

1、①讓群眾早日擺脫貧困，是中陽縣的政治責任和使命擔當。②中陽縣采用鼓勵貧困戶

加入合作社或龍頭企業(yè)等四種模式，建立貧困戶利益聯(lián)結(jié)機制。③逋過貸款發(fā)放，貧困戶獲

得用于創(chuàng)收的生產(chǎn)資金。④通過產(chǎn)業(yè)扶貧,保障貧困戶每年有穩(wěn)定的收益。⑤中陽縣還積極

探索農(nóng)村集體經(jīng)濟破零增收，借助整合資源、盤活資產(chǎn)、服務企業(yè)、購買服務等四種措施，

確保貧困村集體收入全部達到五萬元以上。⑥通過全力奮戰(zhàn),中陽縣脫貧攻堅取得了明顯成

效。

1.下列說法正確的一項是()

A.①②兩句中的“中陽縣”都可以改為“該縣”。

B.②⑤兩句中加點的兩個“等”字，用法一樣。

C.文中三個“通過”，唯有一個可被換為“經(jīng)過”。

D.將⑥置于①②兩句之間，文段會變得更連貫。

2.文段中③④兩句結(jié)構(gòu)不同，請在③中添加一個詞，使之在保持原意的基礎(chǔ)上與④結(jié)構(gòu)一致,

將修改后的句子寫在答題紙上。

三、文言文閱讀（共1題）

1、閱讀下面文言文，完成下面小題。

晉出公十七年，智伯與趙、韓、魏共分范、中行地以為邑。出公怒，告齊、魯，欲以伐四卿。

四卿恐，遂反攻出公。出公奔齊，道死。故智伯乃立昭公曾孫驕為晉君，是為哀公。當是時，

晉國政皆決智伯。

智伯益驕，請地韓、魏，韓、魏與之。請地趙，趙不與。智伯怒，遂率韓、魏攻趙。趙襄子⑴

懼，乃奔保晉陽。

三家以國人圍晉陽，歲余，引汾水灌其城，城不浸者三版⑵；城中懸釜而炊，易子而食，民

無叛意。智伯行水，魏桓子御，韓康子參乘。智伯曰：“吾乃今知水可以亡人國也?！盎缸?/p>

肘康子，康子履桓子之跑，以汾水可以灌魏之安邑，絳水可以灌韓之平陽也。^疵謂智伯日：

“韓、魏必反矣。"智伯曰：“子何以知之？”疵日：“以人事知之。夫從韓、魏之兵以

攻趙，趙亡，難必及韓、魏矣。今約勝趙而三分其地，城不沒者三版，城降有日，而二子無

喜志，有憂色，是非反而何?”

明日，智伯以^疵之言告二子，二子曰：“此夫讒人，欲為趙氏游說，使主疑于二家而懈于

攻趙氏也。不然，夫二家豈不利朝夕分趙氏之田,而欲為危難不可成之事乎！”二子出，

疵入曰：“主何以臣之言告二子也？“智伯曰：“子何以知之？”對曰：“臣見其視臣而趨

疾，知臣得其情故也?！敝遣豢　疵請使于齊。

趙襄子使張孟談潛出見二子，曰：“臣聞唇亡則齒寒。今智伯率韓、魏以攻趙，趙亡則韓、

魏為之次矣。"二子曰：“我心知其然也,恐事未遂而謀泄，則禍立至矣?！睆埫险勗唬骸爸\

出二主之口，入臣之耳，何傷也！"二子乃潛與張孟談約，為之期日而遣之。

襄子夜使人殺守堤之吏，而決水灌智伯軍。智伯軍救水而亂，韓、魏翼而擊之，襄子將卒犯

其前,大敗智伯之眾，遂殺智伯，盡滅智氏之族。三家分智氏之田。

晉烈公十九年，周威烈王賜趙、韓、魏，皆命為諸侯。晉靜公二年，魏武侯、韓哀侯、趙敬

侯滅晉后而三分其地。靜公遷為家人，晉絕不祀。

（取材于《史記》《資治通鑒》）

注釋：（1）趙襄子：晉國臣子，趙地之主。后文的魏桓子、韓康子分別為魏地之主和韓地之主。

（2）城不浸者三版：版，筑土墻用的夾板。城墻未被水浸泡的部分只剩下三塊夾板的高度。

1.下列對句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.難必及韓、魏矣難：難免

B.而二子無喜志志：心思

C.智伯不俊慘：悔改

D.晉絕不祀絕：滅亡

2.下列對句中“以”字的解釋，不正確的一項是（）

A.欲以伐四卿以：憑借

B.以汾水可以灌魏之安邑以：用

C.主何以臣之言告二子也以：把、將

D.子何以知之以：依據(jù)

3.下列對文中語句的理解，不正確的一項是（）

A.是非反而何

這種情況不是要造反又是什么呢

B.臣見其視臣而趨疾

我看到他們一見到我就快步走開了

C.為之期日而遣之

為此確定了具體日子后送走了他

D.襄子將卒犯其前

趙襄子將最后攻擊智伯軍的正面

4.根據(jù)文意，下列理解和推斷，不正確的一項是（）.

A.春秋時晉國的臣子智伯，一度掌控了晉國的大權(quán)，并不斷擴張自己的勢力范圍。

B.臣子^疵見微知著，預見韓、魏必反，向智伯進言反被懷疑，只好求救于齊國。

C.張孟談用唇亡則齒寒的道理說服韓、魏二子，瓦解了智伯陣營，致使智氏滅族。

D.韓、趙、魏分別得到了諸侯封號，瓜分了晉國的國土，歷史的格局發(fā)生了改變。

5.將下面語句譯為現(xiàn)代漢語。

二家豈不利朝夕分趙氏之田

6.第五段中韓、魏二子對張孟談說“我心知其然也”，請從文中找出可以佐證此話的動作描

寫語句。

四、現(xiàn)代文閱讀（共2題）

1、閱讀下面材料，完成下面小題。

材料一

由于月球繞地球公轉(zhuǎn)與月球自轉(zhuǎn)的周期相同，所以月球的一面總是背對著地球，這一面稱為

月球背面。人類在地球上始終無法看到月球背面。2019年1月3日，嫦娥四號探測器，包括

著陸器和玉兔二號月球車，成功實現(xiàn)人類首次月球背面軟著陸，并開展就位探測和巡視探測。

人類此前的所有登月活動都是在月球正面完成的，嫦娥四號創(chuàng)造了歷史。

嫦娥四號著陸于月背的南極一一艾特肯盆地。與相對平坦的月球正面不同，月背地形更為復

雜，幾乎全是環(huán)形山和古老的隕石坑，更接近月球最原始的面貌。玉兔二號在月背巡視，開

展地形地貌測量、淺層結(jié)構(gòu)和礦物成分探測，將為人類研究月球礦物質(zhì)結(jié)構(gòu)和太陽系起源提

供更為豐富的第一手資料。同時，由于月球自身對月背形成天然的屏障，沒有來自地球的各

種輻射干擾，可以為各類天文觀測提供難得的純凈環(huán)境，填補地面射電觀測的諸多空白。

在嫦娥四號探測器登陸月背之前，前蘇聯(lián)與美國雖然已完成了月背的成像工作，但一直沒有

航天器造訪這片古老的神秘之地，其中一個主要原因是通信障礙。由于月球自身的阻擋，地

球上的測控站無法與月背建立無線電通信聯(lián)系，也就無法對著陸月背的航天器進行測控。為

解決這一難題，必須建立一座連接地球和月背的通信基站。經(jīng)過專家們的反復論證，最終決

定在環(huán)繞“地月拉格朗日L2點”的Halo軌道上放置一顆“鵲橋”中繼星?！暗卦吕窭嗜?/p>

L2點”是地月系統(tǒng)中的五個平動點之一，位于地球至月球連線的延長線.上，與地球、月球

的位置相對固定。L2點特殊的動力學特性和在三體問題中相對固定的幾何位置，決定了它在

停泊中轉(zhuǎn)、中繼通信、天文觀測，星際轉(zhuǎn)移等深空探測任務中，具備獨特的工程應用價值。

“鵲橋"中繼星是我國也是世界首顆地球軌道外的專用中繼衛(wèi)星，2018年5月21日發(fā)射后，

在地面的控制下，完成了地月轉(zhuǎn)移、月球借力轉(zhuǎn)向、Halo軌道捕獲等關(guān)鍵控制，成功實現(xiàn)了

沿Halo軌道的飛行。在完成在軌精度和指向測試后，“鵲橋”具備了實現(xiàn)地面測控站和月背

數(shù)據(jù)中繼的能力。這座通信橋梁的架通，使我國航天器的月背軟著陸最終從美好的設(shè)想變?yōu)?/p>

現(xiàn)實。

（取材于李瀟帆、武勇江等的相關(guān)文章）

材料二

“嫦娥”一詞，凝聚了中國人對探月的向往之情。2007年10月24日，嫦娥一號成功發(fā)射。

2010年10月1日，嫦娥二號成功發(fā)射。2013年12月2日，搭載玉兔號月球車的嫦娥三號成

功發(fā)射，隨后玉兔號如期著陸，這是我國探測器首次在地外天體軟著陸，為中國航天開創(chuàng)了

月面就位探測和機器人巡視探測的新模式。玉兔號月球車著陸一個多月后，因為和月球表面

的石塊發(fā)生磕絆，失去了行走能力。為此，科研人員對玉兔二號進行了有針對性的改進，讓

它實現(xiàn)玉兔號沒來得及完成的夢想。

月球距離地球最遠達40多萬公里。在地球上隔空操作距離這么遍遠的月球車，可不像在地面

上開車那么容易。北京航天飛行控制中心的玉兔“駕駛員”要讓這只“兔子”動起來或停下

來，需要有效利用月背遙操作技術(shù)，該技術(shù)包括感知、規(guī)劃、執(zhí)行、休眠、喚醒五個部分。

感知，就是使用玉兔二號的導航相機，對月球進行拍照成像。根據(jù)導航相機拍到的照片，地

面的“駕駛員”還原出月球表面的數(shù)字影像圖，從而判斷月面地形的具體情況，包括撞擊坑

的寬窄、深淺，石塊的大小、距離等信息。規(guī)劃，是指在了解玉兔二號所處的周圍環(huán)境之后,

地面的控制人員依據(jù)月球背面數(shù)字影像圖和科學家團隊確定的探測目標點，按照月球車的越

障和爬坡能力，規(guī)劃出一條玉兔二號能夠安全行駛的路徑，并設(shè)定從起點到終點的各個導航

點。執(zhí)行，指的是遙操作團隊將規(guī)劃結(jié)果轉(zhuǎn)換成控制指令，通過地面測控站發(fā)送到“鵲橋”

中繼星，中繼星再將指令轉(zhuǎn)發(fā)給月球背面的玉兔二號，后者接到指令后，就會按指令完成移

動工作。

休眠和喚醒與月球的環(huán)境有關(guān)。月球的一天為27個地球日左右，其中一半為白天，即月晝；

另一半為黑天，即月夜。在月夜期間，月面溫度將降至T90C左右。在過低溫度下工作，月

球車及其搭載的科學設(shè)備會受到損害。為確保安全，在月夜到來之前，需讓月球車車體收攏

桅桿和一側(cè)的太陽帆板，使用同位素溫差電池對設(shè)備進行保溫，進入休眠狀態(tài)。當太陽升起、

月晝到來時，隨著太陽帆板受到陽光照射，發(fā)電功率達到一定值后，月球車將向中繼星發(fā)出

信號。地面工作人員收到信號后給它發(fā)送喚醒指令，玉兔二號就又開始了“新一天”的工作。

（取材于邱晨輝、宋星光等的相關(guān)文章）

1.根據(jù)材料一，下列表述正確的一項是（）

A.嫦娥四號是人類歷史上首個在艾特肯盆地著陸的探測器。

B.月背更接近月球的最原始面貌，因此更有利于天文觀測。

C.嫦娥四號造訪月背前，人類對月背的地形地貌一無所知。

D.“地月拉格朗日L2點”處于地球與月球之間的固定位置。

2.根據(jù)材料一，下列對“鵲橋”中繼星的理解，不正確的一項是（）

A.連接地球測控站和月背航天器的通信基站。

B.人類首顆不在地球軌道上的專用中繼衛(wèi)星。

C.發(fā)射后靜止在地月系統(tǒng)中的一個平動點上。

D.經(jīng)過調(diào)控和測試后具備了數(shù)據(jù)中繼的能力。

3.根據(jù)材料二，下列對月背遙操作技術(shù)五個部分的理解，不正確的一項是（）

A.感知：玉兔二號利用導航相機拍攝成像后，地面控制人員據(jù)此判斷其周圍地形。

B.規(guī)劃：地面控制人員根據(jù)月背地形等制定玉兔二號到達探測目標點的安全路線。

C.執(zhí)行：玉兔二號通過中繼星接收到地面的導航指令后，完全依照指令進行移動。

D.休眠、喚醒：受月球環(huán)境影響，玉兔二號需在每個地球日休息半日、工作半日。

4.根據(jù)材料一和材料二，下列理解與推斷，不正確的一項是（）

A.玉兔號的遠程遙操作沒有借助“鵲橋”中繼星。

B.太陽升起時休眠的玉兔二號立即開始探測工作。

C.為保護科學設(shè)備，玉兔號和玉兔二號都需要在月夜休眠。

D.與玉兔號不同，玉兔二號不會受到來自地球的輻射干擾。

5.嫦娥四號發(fā)射前我國探月工程所取得的成就中，有兩項對玉兔二號的成功產(chǎn)生了直接影響。

綜合以上兩則材料，寫出這兩項成就取得的時間、內(nèi)容及其對玉兔二號的作用。

2、閱讀下面作品，完成下面小題。

從音樂和美術(shù)認識生命

沈從文

我有一點習慣，從小時養(yǎng)成，即對音樂和美術(shù)的愛好。從四五歲起始，這兩種東西和生命發(fā)

展，即完全密切吻合。

初有記憶時，記住黃昏來臨一個小鄉(xiāng)鎮(zhèn)成卒屯丁的鼓角，在紫煜煜入夜光景中，奏得又悲壯,

又凄涼。春天的早晨，睡夢迷糊里，照例可聽到高據(jù)屋脊和竹園中竹梢百舌、畫眉鳥自得其

樂的歌呼。此外河邊的水車聲，天明以前的殺豬聲，田中秧雞、籠中竹雞、塘中田雞……以

及通常辦喜事喪事的樂曲，求神還愿的樂舞，田野山路上的噴吶獨奏切在自然中與人

生中存在的有情感的聲音，陸續(xù)鑲嵌在成長的生命中每一部分。這個發(fā)展影響到成熟的生命,

是直覺的容易接受偉大優(yōu)美樂曲的暗示或啟發(fā)。

到都市中來已三十年，在許多問題上，工作方式、生活取舍上，頭腦都似乎永遠有點格格不

入，老是鬧別扭。即勉強求適應，終見得頑固呆鈍，難于適應，意識中有“承認”與“否定”

兩種力量永遠在爭持，顯得混亂而無章次。唯有音樂能征服我，馴柔我。一個有生命有性格

的樂章在我耳邊流注，逐漸浸入腦中裳褶深處時，生命仿佛就有了定向，充滿悲哀與善良情

感，而表示完全皈依。

音樂對我的說教，比任何經(jīng)典教義更具效果。也許我所理解的并不是音樂，只是從樂曲節(jié)度

中條理出“人的本性”。一切好音樂都能把我引帶走向過去，走向未來，而認識當前，樂意

于將全生命為當前平凡人生卑微哀樂而服務。筆在手上工作已二十六年，總似乎為一種召喚

而永遠向前，任何挫折均無從阻止，從風聲、水聲、鳥聲中，都可以得到這種鼓勵與激發(fā)。

從隔船隔壁他人家常絮語與小小胡黯中，也同樣能夠得到。即身邊耳邊一切靜沉沉的，只要

生命中有這些回音來復，來自多年以前的遠方，我好像也即刻得到一線微光，一點熱，于是

繼續(xù)摸索而前。

一件事給我生命以力量和信心回復，即具啟發(fā)性的音樂。對于生命的歡欣，死亡的肯定，一

個偉大作曲者必然能理解，并理解到這種生命皈依的莊肅，把它當成創(chuàng)造的動力。音樂教育

我，實在比任何文字書本意義都重大得多。

我愛美術(shù)有相似而不同情形。認識我自己生命，是從音樂而來：認識其他生命，實由美術(shù)而

起。就記憶所及，最先啟發(fā)我教育我的，是黃蜂和嬉子在門戶墻壁間的結(jié)窠。工作辛勤結(jié)構(gòu)

完整處，使我體會到微小生命的忠誠和巧智。其次看到鳥雀的作窠伏雛，花草在風雨陽光中

的長成和新陳代謝，也美麗也嚴肅的生和死。舉凡動植潛躍，生命雖極端渺小，都有它的完

整自足性。再其次看到小銀匠捶制銀鎖銀魚，一面因事流淚，一面用小鋼模敲擊花紋?？吹?/p>

小木匠和小媳婦作手藝，我發(fā)現(xiàn)了工作成果以外工作者的情緒或緊貼，或游離。并明白一件

藝術(shù)品的制作，除勞動外還有個更多方面的相互依存關(guān)系。而尤其重要的，是這些小市民層

生產(chǎn)并供給一個較大市民層的工藝美術(shù)，色澤與形體，原料及目的，作用和音樂一樣，是逐

漸浸入寂寞生命中，娛樂我并教育我，和我生命發(fā)展嚴密契合分不開的。

我對于美術(shù)的理解，明顯即比普通美術(shù)理論大不相同，也容易和一般鑒賞家興致異趣。加上

十年流亡轉(zhuǎn)徙生活教育，自然景物與人生萬象，復輪流浸潤于生命中。個人生命在這種錯綜

繁復人生中發(fā)育長成，即缺少美術(shù)史的嚴格訓練，愛好與理解，自然和普通人已經(jīng)大不相同。

和音樂關(guān)系二而一，我能從多方面對于一件美術(shù)品發(fā)生興味。有一點還想特別提出，即愛好

的不僅僅是美術(shù)，還更愛那個產(chǎn)生動人作品的性格的心，一種真正“人”的素樸的心。

到都市來，工藝美術(shù)擴大了我的眼界。不僅對制作過程充滿興味，對制作者一顆心，如何融

會于作品中，他的勤勞、愿望、熱情，以及一點切于實際的打算，全收入我的心胸。一切美

術(shù)品都包含了那個作者生活掙扎形式，以及心智的尺衡，我理解的也就細而深。

在小小作品中，作者注入崇高的理想，濃厚的感情，安排得恰到好處時，即一塊頑石，一把

線，一片淡墨，一些竹頭木屑的拼合，也見出生命洋溢。這點創(chuàng)造的心，就正是民族品德優(yōu)

美偉大的另一面。

（取材于沈從文《關(guān)于西南漆器及其他》）

1.下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（）

A.即完全密切吻合即：就

B.即勉強求適應即：即使

C.只是從樂曲節(jié)度中條理出“人的本性”條理：分析整理

D.從隔船隔壁他人家常絮語與小小能第中輕聲細語

2.下列對文章的理解與賞析，不正確的一項是（）

A.作者自幼年起的各種聲音記憶，使其日后從直覺上更加容易理解偉大優(yōu)美的樂曲。

B.以小銀匠、小木匠、小媳婦為例，文章意在說明制作者在制作過程中需全神貫注。

C.作者多年流亡轉(zhuǎn)徙，積累了錯綜繁復的人生經(jīng)驗，其審美眼光不同于普通人。

D.作者充分調(diào)動感官來捕捉平凡生活之美，并借助生動的細節(jié)使之重現(xiàn)于紙上。

3.作者理解的音樂和美術(shù)分別包含哪些內(nèi)容？請概括說明。

4.音樂和美術(shù)對作者的成長及認識生命起到了什么作用？

五、作文（共2題）

1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2020年6月23日，北斗三號的最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射，標志著我國自主建設(shè)、獨立運行的

北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)完成全球組網(wǎng)部署。整個系統(tǒng)由55顆衛(wèi)星構(gòu)成，每一顆都有自己的功用，

它們共同織成一張“天網(wǎng)”，可服務全球。

材料中“每一顆都有自己的功用”，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請聯(lián)系現(xiàn)實生活，自選

角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。

要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

2、作文。

當今時代，我們每天都會面對各種各樣的信息。其中有一條信息，或引發(fā)了你的感悟，或影

響了你的生活，或令你振奮，或使你愧疚，或讓你學會辨別真?zhèn)巍?/p>

請以“一條信息”為題，聯(lián)系現(xiàn)實生活，展開聯(lián)想或想象，寫一篇記敘文。

要求：思想健康；內(nèi)容充實，有細節(jié)描寫：語言流暢，書寫清晰。不少于700字。將題目寫

在答題卡上。

六、詩歌鑒賞（共1題）

1、閱讀下面詩歌，完成下面小題。

寄東魯二稚子⑴

李白

吳地桑葉綠，吳蠶已三眠。我家寄東魯，誰種龜陰⑵田。

春事已不及，江行復茫然。南風吹歸心,飛墮酒樓前。

樓東一株桃,枝葉拂青煙。此樹我所種，別來向三年。

桃今與樓齊，我行尚未旋。嬌女字平陽,折花倚桃邊。

折花不見我，淚下如流泉。小兒名伯禽,與姊亦齊肩。

雙行桃樹下，撫背復誰憐。念此失次第,肝腸日憂煎。

裂素寫遠意，因之汶陽川。

注釋：（1）這首詩作于金陵。（2）龜陰：地名，與后文的“汶陽川”都在魯?shù)亍?/p>

1.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）

A.李白由江南農(nóng)事春景聯(lián)想到東魯田地無人耕種，心生茫然之感。

B.李白思念一雙兒女，追憶昔日春游漫步的場景，不禁淚下如泉。

C.這首詩敘事樸實，語言明白如話，親切自然，堪稱“天然去雕飾”。

D.這首詩展現(xiàn)李白柔情的一面，其風格與《夢游天姥吟留別》不同。

2.下列對詩句的分析，正確的一項是

A.詩人先說“吳蠶已三眠”，后又說“別來向三年”，抒發(fā)了青春不再的痛苦之情。

B.詩人先感慨“誰種龜陰田”，最后又說''因之汶陽川”，表達了歸隱田園的志向。

C.“南風吹歸心，飛墮酒樓前”，這兩句由金陵酒樓引發(fā)東魯家園之思，過渡巧妙。

D.“念此失次第，肝腸日憂煎”，意思是想到孩子們?nèi)笔Ц笎郏娙诵闹屑妬y焦慮。

3.這首詩多處寫到桃樹。請分析桃樹在詩中的意義與作用。

七、名著閱讀（共2題）

1、閱讀下面《論語》中的文字，回答問題。

子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”

（《述而》）

子曰：“蓋有不知而作之者，我無是也。多聞，擇其善者而從之，多見而識之，知之次也。”

（《述而》）

太宰問于子貢曰：“夫子圣者與？何其多能也？”子貢曰：“固天縱之將圣，又多能也?！?/p>

子聞之，曰：“太宰知我乎！吾少也賤，故多能鄙事。君子多乎哉？不多也?！?/p>

（《子罕》）

L請解釋“生而知之者”與“不知而作之者”。

2.綜合以上材料，簡述孔子獲取知識的途徑，并就其中一點談談對你的啟示。

2、《紅樓夢》第五回中晴雯的判詞是：

霽月難逢，彩云易散。心比天高,身為下賤。風流靈巧招人怨。壽天多因毀謗生,多情公子

空牽念。

請從判詞的畫線部分選擇三處，各舉出原著中的一個具體情節(jié)加以印證。

八、未分類（共3題）

1、微寫作：有的同學覺得閱讀《紅樓夢》《平凡的世界》等“大部頭”名著太費時間和精

力，不如讀縮寫本或連環(huán)畫省時省力。對你此有什么看法？闡明你的觀點。150字左右。

2、學校舉辦“生活技能大賽”，同學們可展示烹飪、插花、做手工、修器具等技能。請你

介紹一項自己擅長的生活技能。要求：語言簡明、條理清楚。150字左右。

3、請為新冠肺炎疫情期間的快遞小哥寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，有形

象。小詩不超過150字，抒情文字150字左右。

=參考答案====：

一、名句默寫

1、怒而飛其翼若垂天之云誦明月之詩歌窈窕之章夙興夜

寐靡有朝矣盡吾志也而不能至者可以無悔矣

【詳解】

此題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾橹苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型，此

題屬于理解性默寫，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應用和

賞析。此題中需注意“翼”“窈窕”“夙”“寐”“靡”的書寫。

【點睛】

本考點包括兩個要素，即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句

之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇

目“常見的”是為考生備考限定一個大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而

是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句

名篇。

二、語言表達

1、1.C

2.通過貸款發(fā)放，保障/保證/確保/讓/使/使得貧困戶獲得用于創(chuàng)收的生產(chǎn)資金。

【分析】

1.本題考查綜合語言表達能力。

A項，①句中的“中陽縣”不能改成“該縣”。如前面已經(jīng)提到這個縣的名字，則下句再提

到這個縣就可以用“該縣”，而①句是首次提到縣的名字，必須使用全稱“中陽縣”。

B項，②句中的“等”是表示列舉未盡的省略；⑤句中的''等”是表示列舉已盡的收束。

C項，⑥“通過全力奮戰(zhàn)”的“通過”可以換成“經(jīng)過”，而③④中的“通過”都不能換成

“經(jīng)過”，否則搭配不當。

D項，⑥句是說的“結(jié)果”，而①句是目標，②句是措施，中間插入⑥不合邏輯。

故選Co

2.本題考查句式的鑒賞能力。

④

③“通過產(chǎn)業(yè)扶貧，保障貧困戶每年有穩(wěn)定的收益”，格式是“通過……，保障……”。

“通過貸款發(fā)放，貧困戶獲得用于創(chuàng)收的生產(chǎn)資金”，“貧困戶獲得用于創(chuàng)收的生產(chǎn)資

金

前面需要加一個與“保障”意義類似的動詞，可加“保障/保證/確?！被颉白?使/使

得

三、文言文閱讀

1、1.A

2.B

3.D

4.B

5.參考答案：（我們）兩家難道不以盡快分到趙氏的地盤為利（嗎？）

6.參考答案：①桓子肘康子；②康子履桓子之跑。

【分析】

10.本題考查文言實詞的理解能力。

A項，難必及韓、魏矣，意思是“災難就要落到韓國和魏國頭上”。難：災難。

故選Ao

11.本題考查對文言虛詞的理解能力。

B項，以汾水可以灌魏之安邑，意思是“因為汾河可以灌魏國的安邑”。以：因為。

故選Bo

12.本題考查對句子翻譯的判斷能力。

D項，襄子將卒犯其前，意思是“趙襄子率兵從正面攻擊”。其中“將”是動詞，“率領(lǐng)”。

故選Do

13.本題考查對文中內(nèi)容的理解和推斷能力。

B項，“只好求救于齊國”錯。原文是“智伯不俊。^疵請使于齊”，不是向齊國求救，而

是出使齊國。

故選Bo

14.本題考查對文言句子的翻譯能力。

得分點有：豈，難道；禾U，意動用法，以……為利；田，地盤。

15.本題考查對文章內(nèi)容的理解與信息的篩選概括能力。

本題要求從文中找出可以佐證“我心知其然也”的動作描寫語句。相關(guān)描寫在第三段，“智

伯行水，魏桓子御，韓康子參乘。智伯曰：'吾乃今知水可以亡人國也?！缸又饪底樱?/p>

子履桓子之跑，以汾水可以灌魏之安邑，絳水可以灌韓之平陽也”。從“桓子肘康子，康子

履桓子之跑”的動作可以看出二子“我心知其然也”。

【點睛】

準確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解,

要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意

詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句

的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應該前后推導,

認真理解。④要善于調(diào)動已學知識進行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識

的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。

參考譯文：

晉出公十七年，智伯與趙鞅、韓不信、魏侈一起把范氏和中行氏瓜分，作為自己的采邑。晉

出公非常憤怒，通告齊國和魯國，想要討伐智、趙、韓、魏四卿。四卿恐懼，于是反過頭去

攻打晉出公。出公戰(zhàn)敗，逃向齊國的時候，死在路上。因此智伯就立晉昭公的曾孫姬驕為晉

國國君，這就是晉哀公。那時候，晉國的政事都由智伯決定。

智伯愈加驕橫，向韓國和魏國要土地，韓國和魏國就劃分了土地給他。又向趙國要土地，而

趙國沒給。智伯憤怒，于是就率領(lǐng)韓國和魏國攻打趙國。趙襄子害怕，于是就逃到晉陽退守。

三國圍困晉陽，一年多之后，后來引汾河的水灌晉陽城，城墻沒有淹沒的只剩下三版高了；

城中的人只能把鍋掛起來做飯，呼喚子女吃掉充饑，但百姓都沒有反叛之心。智伯巡視水勢,

魏桓子為他駕車，韓康子做護衛(wèi)。智伯說：“我今天才知道水可以滅亡別人的國家呀?！蔽?/p>

桓子用肘部碰了碰韓康子，韓康子也踩了踩魏桓子的腳背，因為汾河可以灌魏國的安邑，絳

河可以灌韓國的平陽。疵對智伯說：“韓國和魏國一定會反叛的?！敝遣f：“您怎么知道

的？”疵說：“我是根據(jù)人之常情判斷的。我們讓韓、魏兩國的軍隊跟我們一起攻打趙國，

趙國滅亡之后，災難就要落到韓國和魏國頭上?，F(xiàn)在約定戰(zhàn)勝趙國后，三家瓜分趙國土地，

現(xiàn)在，城墻沒有淹沒的只剩下三版高了，趙國投降指日可待，但是這兩人不但沒有高興地心

思，反而有擔憂的神色，這不是要反叛又是什么呢？”

第二天，智伯把疵的話告訴了魏桓子和韓康子，二人說：“這是小人想為趙國游說，讓您懷

疑我們，從而放松攻打趙國。不是這樣的話，我們難道不以盡快分到趙氏的地盤為利嗎？而

要去做那些危險苦難不可能成功并的事嗎？”二人走后，疵進來問智伯：“主公怎么能把我

的話告訴那兩個人呢？”智伯說：“您怎么知道的？"疵答道：“剛才我見他們一見到我就

匆匆離開了，這是因為他們已經(jīng)知道我識破他們的心思了?！敝遣疀]有改變。疵請求出使齊

國。

趙襄子派張孟談偷偷去見魏桓子和韓康子，說：“我聽說唇亡齒寒?，F(xiàn)在智伯率領(lǐng)韓國和魏

國來攻打趙國，趙國滅亡，那么就該輪到韓國和魏國了?！倍苏f：“我們也知道會這樣，

只是擔心事情沒有完成而計劃先泄露，那么災禍立即就會到了?！睆埫险務f：“計劃出自二

位之口，只有我聽到，又有什么妨害呢？”于是二人秘密與張孟談商議，約定好日期就讓他

回城了。

趙襄子派人在夜里殺了守堤的官吏，決開堤口，用水灌智伯的軍營。智伯的軍隊因為救水而

亂作一團，，韓國和魏國從側(cè)面攻打，趙襄子率兵從正面攻擊，大敗智伯的軍隊，殺了智伯,

又將智伯的家族全部誅殺。趙、韓、魏三國分割了智伯的土地。

晉烈公十九年，周威烈王封趙、韓、魏為諸侯。晉靜公二年，魏武侯、韓哀侯、趙敬侯滅掉

晉國，瓜分其土地。晉靜公被貶為庶人，晉國滅亡。

四、現(xiàn)代文閱讀

1、1.A

2.C

3.D

4.B

5.①2013年12月2日，嫦娥三號探測器成功實現(xiàn)月面軟著陸，為玉兔二號實現(xiàn)月背軟著陸

并開展巡視探測工作奠定了基礎(chǔ)。

②2018年5月21日，“鵲橋”中繼星成功發(fā)射，為玉兔二號實現(xiàn)月背軟著陸提供了必要條

件，并使地面控制人員順利操控玉兔二號月球車成為可能。

【分析】

1.本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。

B項，"……因此更有利于天文觀測”錯誤，出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞“因此”，所以要考慮前后兩個

分句是否構(gòu)成因果關(guān)系，該選項就錯在前后句沒有因果關(guān)系。相關(guān)信息材料一第二段“與相

對平坦的月球正面不同，月背地形更為復雜，幾乎全是環(huán)形山和古老的隕石坑，更接近月球

最原始的面貌”。

C項，“嫦娥四號造訪月背前，人類對月背的地形地貌一無所知”錯誤，原文“在嫦娥四號

探測器登陸月背之前，前蘇聯(lián)與美國雖然已完成了月背的成像工作”，可知表述矛盾，不是

“一無所知”。

D項，"……地球與月球之間的固定位置”錯誤，原文“與地球、月球的位置相對固定”，

可知不是“定位置”。

故選Ao

2.此題考查理解文中概念的含義的能力。

C項，“發(fā)射后靜止在地月系統(tǒng)中的一個平動點上”錯誤，材料一第四段“成功實現(xiàn)了沿Halo

軌道的飛行”，可知“鵲橋”并非靜止的。

故選Co

3.本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。

D項，“玉兔二號需在每個地球日休息半日、工作半日”錯誤，最后一段“為確保安全，在

月夜到來之前，需讓月球車車體收攏桅桿和一側(cè)的太陽帆板，使用同位素溫差電池對設(shè)備進

行保溫，進入休眠狀態(tài)。當太陽升起、月晝到來時……”，可知應該是月球日。

故選Do

4.此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點態(tài)度的能力。

B項，“太陽升起時休眠的玉兔二號立即開始探測工作”錯誤，最后一段“當太陽升起、月

晝到來時，隨著太陽帆板受到陽光照射，發(fā)電功率達到一定值后，月球車將向中繼星發(fā)出信

號。地面工作人員收到信號后給它發(fā)送喚醒指令，玉兔二號就又開始了‘新一天'的工作”，

可知不是“立即”。

故選Bo

5.本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。

“2013年12月2日，搭載玉兔號月球車的嫦娥三號成功發(fā)射，隨后玉兔號如期著陸，這是

我國探測器首次在地外天體軟著陸，為中國航天開創(chuàng)了月面就位探測和機器人巡視探測的新

模式”，可知2013年12月2日，嫦娥三號探測器成功實現(xiàn)月面軟著陸，為玉兔二號實現(xiàn)月

背軟著陸并開展巡視探測工作奠定了基礎(chǔ)。

“2018年5月21日發(fā)射后，在地面的控制下，完成了地月轉(zhuǎn)移、月球借力轉(zhuǎn)向、Halo軌道

捕獲等關(guān)鍵控制，成功實現(xiàn)了沿Halo軌道的飛行。在完成在軌精度和指向測試后，'鵲橋’

具備了實現(xiàn)地面測控站和月背數(shù)據(jù)中繼的能力。這座通信橋梁的架通，使我國航天器的月背

軟著陸最終從美好的設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實”，可知2018年5月21日，“鵲橋”中繼星成功發(fā)射，

為玉兔二號實現(xiàn)月背軟著陸提供了必要條件，并使地面控制人員順利操控玉兔二號月球車成

為可能。

【點睛】

非連續(xù)性文本閱讀方法:

1.尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱

讀目的無關(guān)的多余信息，從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標。

2.整合得出結(jié)論。對于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細且明確的陳述言語的情況下，需要

將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理，判斷出題人的真實意圖，從而

整合得出有效的結(jié)論。

3.構(gòu)建文本意義。對于多種材料組合的較為復雜的非連續(xù)性文本，要注意識別文本材料的主

題，聯(lián)系實際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，

結(jié)合自己的知識、想法和經(jīng)驗，提出獨特見解，自主構(gòu)建文本的意義。

2、1.D

2.B

3.①作者理解的音樂包含：自然之聲；日常生活之聲；作曲家譜寫的樂曲。②作者理解的美

術(shù)包含：動植物的生命形態(tài)；民間工藝美術(shù)；都市工藝美術(shù)。

4.①成長：自幼年起，音樂和美術(shù)豐富了作者的生命體驗，和他的成長密不可分，起到教育

作用；進入都市后，音樂幫助他調(diào)和工作、生活中的種種矛盾及內(nèi)心沖突；音樂作為一種向

上、向善的力量，給他生命以方向感、歸宿感；在他困頓時，音樂給他生命以力量和信心回

復。②認識生命：作者從音樂中認識自己的生命，從美術(shù)中認識其他的生命；美術(shù)使作者體

會到微小生命的完整自足性；理解工藝美術(shù)中包含的制作者的素樸的心。

【分析】

6.本題考查對詞語含義的理解能力。

D項，“從隔船隔壁他人家常絮語與小小胡路中”，“胡齒吾”的本意是“抵觸、意見不合”，

句中''家常絮語”與”的意思應當相對，因此句中的路”就是“矛盾”“爭吵”

之意，是生動的生活的一部分。

故選Do

7.本題考查對文章內(nèi)容的理解和賞析能力。

B項，“意在說明制作者在制作過程中需全神貫注”錯。結(jié)合原文“再其次看到小銀匠捶制

銀鎖銀魚，一面因事流淚，一面用小鋼模敲擊花紋。看到小木匠和小媳婦作手藝，我發(fā)現(xiàn)了

工作成果以外工作者的情緒或緊貼，或游離。并明白一件藝術(shù)品的制作，除勞動外還有個更

多方面的相互依存關(guān)系”，可見舉這些人的例子意在說明藝術(shù)品的制作除勞動外還有很多東

西，比如情緒等與之有關(guān)。

故選Bo

8.本題考查理解概念含義及篩選并概括文中信息的能力。

對音樂含義的理解，結(jié)合第二段“春天的早晨，睡夢迷糊里，照例可聽到高據(jù)屋脊和竹園中

竹梢百舌、畫眉鳥自得其樂的歌呼……一切在自然中與人生中存在的有情感的聲音，陸續(xù)鑲

嵌在成長的生命中每一部分”，可見作者理解的音樂包含“自然之聲”；再結(jié)合第四段中“從

風聲、水聲、鳥聲中，都可以得到這種鼓勵與激發(fā)。從隔船隔壁他人家常絮語與小小^^中,

也同樣能夠得到”，可見作者理解的音樂還包含“日常生活之聲”；最后結(jié)合第五段“一件

事給我生命以力量和信心回復，即具啟發(fā)性的音樂。對于生命的歡欣，死亡的肯定，一個偉

大作曲者必然能理解，并理解到這種生命皈依的莊肅，把它當成創(chuàng)造的動力”，可見作者理

解的音樂同樣包括“作曲家譜寫的樂曲”。

而作者理解的美術(shù)，結(jié)合第六段“就記憶所及，最先啟發(fā)我教育我的，是黃蜂和嬉子在門戶

墻壁間的結(jié)窠……舉凡動植潛躍，生命雖極端渺小，都有它的完整自足性”可知對美術(shù)的理

解包括“動植物的生命形態(tài)”；再結(jié)合第六段“再其次看到小銀匠捶制銀鎖銀魚，一面因事

流淚，一面用小鋼模敲擊花紋……而尤其重要的，是這些小市民層生產(chǎn)并供給一個較大市民

層的工藝美術(shù)，色澤與形體，原料及目的，作用和音樂一樣，是逐漸浸入寂寞生命中，娛樂

我并教育我，和我生命發(fā)展嚴密契合分不開的“，可見作者理解的美術(shù)還包括“民間工藝美

術(shù)”；最后結(jié)合第八段“到都市來，工藝美術(shù)擴大了我的眼界。不僅對制作過程充滿興味，

對制作者一顆心，如何融會于作品中，他的勤勞、愿望、熱情，以及一點切于實際的打算，

全收入我的心胸。一切美術(shù)品都包含了那個作者生活掙扎形式，以及心智的尺衡，我理解的

也就細而深”，可見作者理解的美術(shù)也包括“都市工藝美術(shù)”。

9.本題考查梳理文本結(jié)構(gòu)，概括文章思想內(nèi)容的能力。

本題問音樂和美術(shù)對作者的成長及認識生命起到了什么作用，只要逐段篩選體現(xiàn)作者成長和

認識的句子加以概括即可。

成長方面，結(jié)合“一切在自然中與人生中存在的有情感的聲音，陸續(xù)鑲嵌在成長的生命中每

一部分。這個發(fā)展影響到成熟的生命，是直覺的容易接受偉大優(yōu)美樂曲的暗示或啟發(fā)”可概

括出“自幼年起，音樂和美術(shù)豐富了作者的生命體驗,和他的成長密不可分，起到教育作用”；

結(jié)合“唯有音樂能征服我，馴柔我。一個有生命有性格的樂章在我耳邊流注，逐漸浸入腦中

裳褶深處時，生命仿佛就有了定向，充滿悲哀與善良情感，而表示完全皈依”可概括出“進

入都市后，音樂幫助他調(diào)和工作、生活中的種種矛盾及內(nèi)心沖突；音樂作為一種向上、向善

的力量，給他生命以方向感、歸宿感”；結(jié)合“筆在手上工作已二十六年，總似乎為一種召

喚而永遠向前，任何挫折均無從阻止……只要生命中有這些回音來復，來自多年以前的遠方,

我好像也即刻得到一線微光，一點熱，于是繼續(xù)摸索而前”，可概括出“在他困頓時，音樂

給他生命以力量和信心回復”。

認識生命方面，結(jié)合“認識我自己生命，是從音樂而來：認識其他生命，實由美術(shù)而起”，

可概括出“作者從音樂中認識自己的生命，從美術(shù)中認識其他的生命”；結(jié)合“我發(fā)現(xiàn)了工

作成果以外工作者的情緒或緊貼，或游離。并明白一件藝術(shù)品的制作，除勞動外還有個更多

方面的相互依存關(guān)系……”“不僅對制作過程充滿興味，對制作者一顆心，如何融會于作品

中，他的勤勞、愿望、熱情，以及一點切于實際的打算，全收入我的心胸。一切美術(shù)品都包

含了那個作者生活掙扎形式，以及心智的尺衡，我理解的也就細而深”“在小小作品中，作

者注入崇高的理想，濃厚的感情，安排得恰到好處時，……就正是民族品德優(yōu)美偉大的另一

面”，可概括出“美術(shù)使作者體會到微小生命的完整自足性”“理解工藝美術(shù)中包含的制作

者的素樸的心”

五、作文

1、范文

“每一顆”都有自己的功用

在新冠疫情大背景下，無數(shù)科技工作者們克服了種種困難，完成北斗衛(wèi)星組網(wǎng)任務，北斗系

統(tǒng)建設(shè)圓滿成功。這是件事情最大的意義就是打破了GPS在全球衛(wèi)星導航領(lǐng)域的壟斷地位，

讓北斗衛(wèi)星可以覆蓋到全球每一個角落，讓北斗系統(tǒng)可以服務到全球每一位客戶。

那么北斗服務究竟是怎么做到的呢？畢竟，靠單獨一顆衛(wèi)星是無法實現(xiàn)導航定位的，更不用

說提供全球服務了。因為，北斗衛(wèi)星系統(tǒng)是個群體，每一顆都有自己的功用。從衛(wèi)星角度來

看，要確保功用需要注意三個問題：健康問題、業(yè)務問題、接續(xù)問題。

首先，健康問題是主要是通過衛(wèi)星自檢、地面外檢來實現(xiàn)的，但是北斗三代有自己獨特的方

式，就是星間互檢。利用衛(wèi)星之間的激光鏈路進行狀態(tài)確認和信息傳遞，這是北斗衛(wèi)星獨特

的方式，從先進性來看，至少目前GPS衛(wèi)星還沒有具備這樣的能力。

其次，業(yè)務問題是衛(wèi)星服務的核心問題。主要通過星上的原子鐘向地面用戶提供穩(wěn)定、準確、

可靠的時間服務。星鐘技術(shù)也曾被國外封鎖多年，直到中科院上海天文臺的科學家們，通過

夜以繼日的科研攻關(guān)才實現(xiàn)星鐘國產(chǎn)化的壯舉。如果將來有可能的話，我也想跟他們一樣做

那些有益于國家的大事情。

最后，接續(xù)問題是北斗系統(tǒng)更新?lián)Q代的事情。北斗三代是在北斗二代基礎(chǔ)上發(fā)展起來的系統(tǒng)。

不僅僅將服務范圍擴大到了全球，更提升改善了原有系統(tǒng)的服務性能。順利實現(xiàn)從北斗二代

向北斗三代的平穩(wěn)過渡，我想那些科技工作者們一定做出了非常大的貢獻。盡管我現(xiàn)在還不

清楚到底衛(wèi)星是如何工作并完成整個導航過程的，但是我有信心通過自己的努力來掌握這門

技術(shù)，做偉大北斗事業(yè)的接班人。

每一顆衛(wèi)星都用自己的功用，每一個公民都有自己的義務。維護祖國統(tǒng)一，服務祖國人民，

每一個人都在自己的崗位上默默奉獻。疫情期間有句話讓我記憶猶新，“他們不是什么英雄,

只是學著前輩的樣子治病救人而已”。

奉獻是一種精神，無論是誰，只要做好了自己的事情，就完成了自己的使命?！懊恳活w衛(wèi)星

都有自己的功用”，我堅信通過努力，我也能成為一顆為人民服務的衛(wèi)星。

【詳解】

本題通過材料考查學生的分析、整合、寫作能力。材料作文一方面要求學生整體感知材料，

從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。提煉

觀點的原則有兩個，一是要做到準確，并力求新穎，離材料中心最近的是最佳觀點；二是力

爭所選觀點要有話可說、有例可證、有理可議。

【審題】

材料聚焦北斗三號的最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射，彰顯國家科技發(fā)展、時代風貌，引導學生思考、

關(guān)注個人在集體、社會、國家、世界發(fā)展中的責任與使命。試題要求中提到“每一顆都有自

己的功用”，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？聯(lián)系題目語境“整個系統(tǒng)由55顆衛(wèi)星構(gòu)成，每一

顆都有自己的功用，它們共同織成一張‘天網(wǎng)’，可服務全球?！笨伤伎即祟}重點雖為“每

一顆都有自己的功用”，但其價值卻是“它們共同織成一張‘天網(wǎng)'，可服務全球”的目標

與方向。為此，除立足個體，關(guān)照大格局大視野也是此題應該注意的要點。基于語料，學生

可重寫“個體功用”，也要兼顧“共同”的作用。考生可思考個人與集體、個體與群體、個

性優(yōu)勢與協(xié)同發(fā)展、和諧共生、服務社會乃至國家、世界的大同觀。寫作材料可聯(lián)系自身對

現(xiàn)實的思考與積累、如個人價值與人民大眾、普通勞動者與走向改革開放的中國速度、新中

國成就與人民福祉、走向世界的中國與“一帶一路”建設(shè)，從家國情到國際觀等等。小我與

大我，亦可聯(lián)系單邊主義與多邊共榮的辯證思考。議論文文體特點要明朗，觀點鮮明。可圍

繞“每一顆都有自己的功用”展開。如“每一顆都有自己的功用”其內(nèi)涵及帶給人的啟示是

什么，接著論述為什么是這樣，該如何讓自己或個人的功用或價值得到最好的發(fā)揮一一即聯(lián)

系“天網(wǎng)”和服務奉獻社會，構(gòu)建人類命運共同體的理念及思考拓展，突出個體與群體的關(guān)

系乃至“服務全球”，不獨霸一方、和諧共生的價值觀。

【立意】

以“小我”成長助推“大我”發(fā)展；做五彩斑嫌里的那一抹亮色；燦爛星空，我是耀眼一顆;

做一顆嚴絲合縫的“螺絲釘”；青春之我，無愧時代。

【結(jié)構(gòu)】

標題略無新意，但是很切題，《每一顆都有自己的功用》，第一段聯(lián)系材料，北斗三號的最

后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射的意義是什么。第二段提出問題，“那么北斗服務究竟是怎么做到的

呢”；三四五段回答問題，“首先，健康問題是主要是通過衛(wèi)星自檢、地面外檢來實現(xiàn)的”“其

次，業(yè)務問題是衛(wèi)星服務的核心問題”“最后，接續(xù)問題是北斗系統(tǒng)更新?lián)Q代的事情”；第

六段聯(lián)系現(xiàn)實，“每一顆衛(wèi)星都用自己的功用，每一個公民都有自己的義務”，并且每一段

不僅僅在解釋為什么，也在寫自己體會。最后提出期望，“我堅信通過努力，我也能成為一

顆為人民服務的衛(wèi)星”。

【素材】

1.今年高考是7月，考前一樣的大雨，讓我想起我高考前夜的那場大雨和出門時氤氤的蒸汽,

四年后回看當時不能說了無遺憾，但今年我對于曾經(jīng)高考的執(zhí)念更多是一種過程，就像一個

人的初吻，你度過了而已，在今后的歲月里，人會漸漸回歸到他本來應該待在的那條回歸線

上。林夕寫到：就像蝴蝶飛不過滄海，沒有人忍心去責怪。在2016年歐洲杯上，c羅受傷倒

地無法堅持，那時的他再也忍不住自己的淚水，當全世界的焦點都在他的臉上的時候，一只

鬢國本地的蝴蝶輕輕的環(huán)繞著他的臉龐，可是當最后埃德爾在加時賽踢進那一球，賀煒略帶

激動的說：那一刻蝴蝶終于飛過了滄海。是蝴蝶無法越過的滄海圍住了我們的生活，也是某

個越過它的瞬間讓我們體會生活的美麗和絢爛，這是奇跡，這也是某種對于c羅在各種淘汰

賽極致努力的某種輪回，相比于天網(wǎng)，我們也應看到它背后的繁星。

2.我有時候十分贊嘆長輩們做事情那種平穩(wěn)的心態(tài)，有時候我會問長輩，這事這么發(fā)展下去

不太妙啊，看不到轉(zhuǎn)機啊的時候他們?nèi)匀徊痪o不慢，而且并不會有任何看得出的心理變化時,

我覺得可能是那種經(jīng)歷過很多事情的那種平穩(wěn)感，或者對于天道（如果真的存在）的某種敬

畏或者體會。說話做事都是學問，在大事中保持平和也是我羨慕的品格，是這些磨練構(gòu)成每

個人的天網(wǎng)。我在近幾年中不斷體驗過絕望，那種感覺我清楚的記得，類似于catalepsy,

但是在很多關(guān)口，是運氣或者說那些看不見的邏輯幫忙移走了堤壩上第一塊石頭，讓我覺得

自己是有些許價值的，是能做點大事的人，這說起來略帶一絲滑稽，但我至少堅持做一個青

皮不退縮，總有退縮的人。

3.“巨廈非一木所能支，橫流非獨柱所能砥?！笔澜纭鞍l(fā)明大王”愛迪生，一生有1000余項

發(fā)明和專利，80歲時還在申報發(fā)明專利，其創(chuàng)新能力不可謂不強。但他在“協(xié)同創(chuàng)新”問題

上一直固執(zhí)己見，不肯與具有“交流電發(fā)電”優(yōu)勢的威斯汀豪斯電器公司合作，致使自己的

愛迪生電器公司破產(chǎn)倒閉，一敗涂地。而威斯汀豪斯電器公司卻因善于協(xié)同創(chuàng)新，越做越強,

至今依然在發(fā)展壯大。史學家朱克曼作過一個統(tǒng)計，從1990年以來共有300余名科學家獲得

諾貝爾獎，其中有多達2/3是與別人合作進行研究的；在諾貝爾獎設(shè)立后的頭25年，合作

研究獲獎的人數(shù)占4設(shè)；在第二個25年，這一比例上升至65%；而第三個25年，這一比例已

達到79%。朱克曼進而大膽推測，人類進入21世紀以后，科學研究的規(guī)模將越來越大，科學

研究的方式將逐步由個體研究發(fā)展到集體研究、國家研究甚至是國際研究。事實證明“一花

獨放不是春，百花齊放春滿園”，而今“協(xié)同”已成發(fā)展大勢，創(chuàng)新展示無窮魅力。

【點睛】

作文寫作方法：（1）抓題眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵

性詞語，只有抓住了關(guān)鍵性詞語，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。一般來說，偏正

短語結(jié)構(gòu)重在修飾語部分。（2）明限制，確定選材范圍。限制的內(nèi)容大致有時間、地點、對

象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時要弄清楚，作文時則不能越“雷池”半步。沒有限制的內(nèi)容，題

目上沒寫，需要自己去想。因為只有想到?jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴大

選材的范圍。（3）展聯(lián)想，深入挖掘主旨。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次

挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。（4）巧構(gòu)思，化抽象為具體。（5）

煉語言，注重個性化表達。語言是作文最外在最鮮活的東西，無論是平實樸素的，還是充滿

文學韻味的，錘煉語言，使表情達意確切、形象、簡約而意韻豐富，應是不懈的追求。

2、【范文】

一條信息

好消息就像這藍天白云，讓人心曠神怡！今天體育課上，我聽到一條好消息，體育老師說，

我們學校被評為“足球特色學校”啦！

這條信息源自于國家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通

知》文件精神。我不禁為祖國拍手叫好！昔日我們被外國人稱為“東亞病夫”，這是多么令

人痛心的事情。如今，國家重視體育事業(yè)發(fā)展，我作為祖國社會主義大家庭的一員，我們又

怎能不為此而歡欣鼓舞呢？中國足球一直以來是國人的痛點，為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展

的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，足球就應該從娃娃抓起。

我們是喜歡踢足球的，我的思緒不由得想起了上次的比賽。那次足球比賽，我們班是紅隊。

經(jīng)過角逐，最后成為和藍隊爭奪冠軍的最終足球隊。雙方上半場都很賣力，比分也是不分上

下，你超我趕。最后，終于到了快要決定勝負的時刻了。

在這關(guān)鍵時刻，我們體育老師叫了暫停，說：同學們，你們這么喜歡踢足球，這一仗也決定

我們學校能否被評為“足球特色學?！绷耍Ｍ銈冏⒁鈭F結(jié)合作，背水一戰(zhàn)，奪得冠軍！

比賽又開始繼續(xù)了。我們班的雙胞胎“風云組合”，緊緊盯住藍隊的8號重點球員。藍隊一

看不妙，三個人一起撲向我們班長，只見班長一個“橫掃千軍”長傳，把足球傳給了左路前

鋒。藍隊又一起撲向前鋒。說時遲，那時快，前鋒迅速抬起了他的黃金右腳，猛地朝著藍隊

球門一踢，藍隊守門員還沒有反應過來，球居然進了門！“耶！勝利了，萬歲！”我們歡呼

著，有的高興地往草坪上一躺……就這樣，我們紅隊險勝藍隊。

如今這條信息傳來的喜訊，可謂圓了我們的夢！

體育老師說：“你們知道嗎？以前，學校里不讓你們踢足球，是因為足球沒有進入素質(zhì)教育

的考核范圍，屬于不務正業(yè)。現(xiàn)在，你們可以名正言順地組隊踢球啦！”

“哈哈，那我們不成了足球明星？”我高興地說。

老師笑著對我說：“是呀，希望你們強壯身體，身心健康，最重要的是為中國足球加油！”

江山自有人才出，少年足球亦風流。仰望天空上的中國藍，我想，中國的足球一定大有希望。

【詳解】

本題考查學生命題作文的寫作能力。

【審題】

“一條信息”傾向于對生活的觀察和思考，引導學生多角度地對現(xiàn)實生活進行觀察和思考。

當今時代，我們每天都會面對各種各樣的信息，要學會辨別和思考，綜合分析。構(gòu)思過程中

要善于聯(lián)系實際，體現(xiàn)生活場景、故事情節(jié)、人物性格和細節(jié)。引導語給出的思維導向，包

括“引發(fā)感悟”“影響生活”“振奮”“愧疚”“辨別真?zhèn)巍保渲?，我們應該重點關(guān)注“辨

別真?zhèn)巍保?lián)系現(xiàn)實生活，通過合理想象，故事緊扣“信息”，體現(xiàn)寫作意圖。在寫作時，

尤其需要體現(xiàn)對人物語言、動作、心理、神態(tài)的細節(jié)刻畫，通過適當?shù)沫h(huán)境描寫，烘托人物

形象、性格和心情，渲染氣氛，暗示社會環(huán)境，揭示主旨。

【立意】

一條信息帶來的心靈震撼；一條信息的重大作用；老師的一條信息；春天的一條信息等等。

【素材】

1.驕陽似火，樹上的葉子似乎也在冒著煙。我捧著手機躲在濃密的樹蔭下，不敢挪動一步。

遠遠地望著家里空調(diào)外機轉(zhuǎn)個不停，我卻不敢邁進家里半步。因為今天，是高考錄取出結(jié)果

的日子！這一天是我期盼的也是我害怕的。今天錄取結(jié)果就要出來了。我將何去何從？會被

錄取嗎？我手捧著手機，不敢有絲毫的懈怠。期待？假如沒有錄取我該怎么辦？我該如何面

對父母？我該有何面目再見老師？我又有何面目再見到每一個熟悉的人？我在想象著。

2.月上中天，皎皎圓盤光輝爍爍閃閃，而月下大山上，黑髏酸挺拔高樹插入云霄，晚夜的植

物們都似打著鼾在