2021年重慶市中考語文真題（A）

重慶市2021年中考語文試卷（A）

（全卷共四個大題，滿分150分，考試時間120分鐘）

一、語文知識及運用（30分）

1.下列加點字注音全部正確的一項是（）（3分）

A.晌午(shang)謬論(miao)租筑(lin)悲天姻人（min）

B.嫡養(yǎng)（sh加）山胭(jian)踱步（du6）風雨如晦（hui）

C.悄惡(zeng)掣酌(zhen)簇擁（cu）自慚形穢（SU1）

D.倔強(jue)澎湃（pAi）體恤（XU。駭人聽聞（h譏）

2.閱讀下面的文段，根據拼音書寫漢字。（3分）

重慶，因其群山巍e（）,綿延起伏，民居樓宇依山而建，故被稱作“山城”。霧起時，于

江p&n（）遠眺，云霧liAo（）繞，宛如人間仙境。

3.下列句中加點詞語使用不當的一項是（）（3分）

A.博大精深的傳統文化不僅給我們心靈以演不，還豐盈深邃了我們的思想。

B.他畫的蘭竹圖，布局疏密相間，用墨濃淡相宜，筆力學勁，風格瀟灑

C.仲春時節(jié)，這里繁花遍野，娓紫嫣紅，各地游人紛至育來，流連忘返

D.他慷慨激昂的演講一結束，聽眾就爆發(fā)出了坂茸■眼的掌聲和歡呼聲。

4.下面畫線句中，有語病的一處是（）（3分）

（A）歷史，總會給人以無盡的智慧和繼續(xù)前行的力量。在中國共產黨百年華誕之際，（B）

為了更好地激勵同學們繼承黨的光榮傳統學校開展了主題為“百年正青春，奮斗正當時”的學

習活動。在活動中，同學們參觀了愛國主義教育基地，重溫了黨的奮斗歷史。（C）通過這

次活動，使同學們受到啟發(fā)，獲得了力量（D）全體為同學決心傳承紅色精神，為實現中國

夢而努力學習。

5.擬人化的描寫既能表現景物特點，又能傳達情感。請你參照示例，從備選景物中選擇一種，

進行連續(xù)的擬人化描寫，不少于兩處。（句式不限）（4分）

示例:清風，輕盈地穿過明月松間，悠然漫步于遼闊原野，悄然而去。

備選景物：微雨白云柳枝

6.根據《儒林外史》的相關內容，按要求答題。（6分）

（1）下圖呈現了《儒林外史》中的一個經典情節(jié)，請你用一句話概述這個情節(jié)。（2分）

（2）吳敬梓用飽蘸辛酸的筆觸描繪了儒林眾生相，在書中塑造的一些人物可笑又可悲。

請你從下面兩個人物中任選一個，結合相關事件簡析其可笑可悲之處。（4分）

周進匡超人

7.綜合性學習（8分）

“自強不息”是我國傳統文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一，學校將開

展以“君子自強不息”為主題的綜合性學習活動，請你完成以下任務。

【內涵我詮釋】

（1）請分別概括下面詩句所揭示的自強不息的內涵。（句式不限）（4分）

①志向堅定，奮斗不息一老驥伏楊，志在千里。烈士暮年，壯心不已。

（曹操《龜雖壽》

②——千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。（鄭燮《竹石》）

③——路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。（屈原《離騷》）

【活動我策劃】

（2）你班響應學校號召，將開展一次演講比賽，請你完善活動環(huán)節(jié)。（4分）

?賽前準備

①個人搜集資料，撰寫演講稿；

②小組比賽，推薦選手；

③_____________________________________

①選手依序上場，發(fā)表演進

②______________________________________

③獲獎選手發(fā)表感言，評委點評。

二、古詩文積累與閱讀（25分）

（-）古詩文積累（10分，每空1分）

8.根據積累，填寫句子

（1）請將下表中的詩句補充完整。（6分）

類別詩句出處

①__________________.?煙波江上使人愁。崔穎《黃鶴樓》

思鄉(xiāng)懷人

②何當共剪西窗燭，一_______________________________________O李商隱《夜雨寄北》

③東風不與周郎便，一杜牧《赤壁》

詠史懷古

④__________________一，宮闕萬間都做了土。張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關懷古》

⑤念天地之悠悠，__________________!陳子昂《登幽州臺歌》

登高抒懷

⑥不畏浮云遮望眼，一_______________________________________O王安石《登飛來峰》

（2）心懷天下，情系蒼生，是先賢為我們樹立的精神豐碑。杜甫身居茅屋，仍懷揣

“，”（《茅屋為秋風所破歌》）的濟世情懷；范仲淹

仕途受挫，仍堅守",《岳陽樓記》）的政治抱負；

林則徐雖遭貶謫，仍懷有“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的報國之志。（4分）

（二）閱讀下面的文言文，完成9?12題（15分

馬說

韓愈

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之

手，駢死于槽棚之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，

食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰:“天下無馬！”

鳴呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

9.下列句中加點詞的意思相同的一項是（）（4分）

故雖有多馬T食或盡粟一石

B

山不在高，有仙則多貫之不能盡其材

一^而順之

策之不以其道

D

不得志，獨行其道把酒順風

10.用現代漢語翻譯下面的句子。（4分）

（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

（2）其真無馬邪？其真不知馬也!

11.下列對文章理解與分析正確的一項是（（3分）

A.文章首句“世有伯樂，然后有千里馬”，點出了千里馬與伯樂之間的關系，說明了

伯樂對千里馬的重要性。

B.千里馬“才美不外見”的根本原因是它先天就“力不足”，所以只能“駢死于槽楊

之間

C.“鳴之而不能通其意”，一個“鳴'’字寫盡了千里馬的無奈和悲憤，充分表現了它

對“食馬者”的鄙視與反抗。

D.本文以“說”這種體裁記敘了千里馬日行千里的故事，表達了作者對千里馬的同

情。

12.選文和鏈接材料都圍繞人才問題發(fā)表了看法，請說出兩文作者的看法有何異同。（4分）

【鏈接材料】

辛未閏四月即事（節(jié)選）

張九成①

如聞失一士力每食不下咽。

人才何其鮮③，求一于百千。

豈獨今世歟，自古皆己然。

【注】①張九成:南人，曾任禮部侍郎兼刑部侍郎等官職②士:指人才。③鮮:讀作xi如。

三、現代文閱讀（40分）

（一）閱讀下面的文學類文本，完成13?17題。（22分）

大美田園

王本道

①千百年來，“田園''這兩個字，在國人的思想情感與文化積淀中有著特殊的意蘊。雖然

自幼在城里長大，但自打脫離童稚后，無論何時何地，只要乘車駛離市區(qū)，眼前出現坦蕩開

闊的原野，寧靜曠達的村落，裊裊升空的炊煙，我的心總會沉入一場迷離縹紗的夢境。對田

園的眷戀，已經深入我的骨髓.

②今年入夏以來，我約了三兩好友，利用休息日出離市區(qū)，每天踏著晨光，映著朝霞，

在遼寧盤錦水鄉(xiāng)徜徉。這里一馬平川，坦蕩如砥，河流交錯如織。在稻田間的阡陌穿行，清

風徐來，水波澹蕩，周遭世界綠得無拘無束，飛揚灑脫，一縷縷甜絲絲的清香在微風吹拂下

掠過鼻翼。那是正在生長的莊稼的芬芳，草木的芬芳，并夾帶著泥土的芬芳，FH園歲月的純

凈與醇厚，是這些氣息的混合。田水清清,粉蝶紛飛，陽光渾樸天真，稻秧恣意茁長。雖然

還沒有到水稻揚花的季節(jié)，但可以想象出一束象稻穗上那朵朵乳白色小花的淡雅，它在農民

的心里有種淳樸的香甜。雖然是綠肥電源的盛夏，但是原野上卻不乏有高低錯落的野花，鮮

紅、橘紅、粉紅、淡紫、潔白，星星點點，纏纏綿綿，與天邊稀疏的云朵連成了一片。身旁

的溝渠里，田水在嘩嘩地流淌，時而有青蛙呱呱的叫聲傳來，這情景很容易讓人想到以往在

電影里或圖畫上看到的江南水鄉(xiāng)：一位農人頭戴斗笠，手牽一頭水牛徐徐而行，稻田中倒映

著老人和水牛移動的身影，姍姍可愛。據唐人《云仙雜記》記載廣淵明嘗聞田水聲，倚仗久

聽，嘆曰:'秫稻己秀，翠色染人，時剖胸襟，一洗荊棘，此水過吾師丈人矣。耳聽水流潺

潺，滿目翠色瑩瑩，令他身心頓爽。

③中國人從古至今都有著深厚的田園情結，無是“采菊水籬下，悠然見南山”，還是“開

軒面場圃，把酒話麻“，都無是一種高雅的精神享受，一種理想生存方式的詩意表現。具有

共同文化傳統的人們都有共同的生存態(tài)度，即使離開故土，但其心靈深處依然有一種執(zhí)拗的

田園情結。人們如眷念母親一樣地眷念田園，不僅僅因為那是自己的家園，那里有自己的親

人，還因那里有著熟悉的青山秀水，有彌漫著莊稼成熟氣味的田壟。田園承載著記憶，承載

著鄉(xiāng)愁，滋養(yǎng)著人們的精神之根，是血脈和心靈的安住之所。

④臨近中午，我們走出水光激讖、一碧萬頃的田疇，進入一片蘆蕩之中。此時，天空煥

發(fā)出這個季節(jié)愜意的火熱和光輝。放眼四顧，稠密的蘆葦，連綿在天地之間。走在蘆的小徑

上，葦葉蔥蘢，宛如青紗織成的帳幔；清風吹拂，蘆桿搖曳，發(fā)出的沙沙聲伴著潺潺的水聲,

合成一支美妙動聽的樂曲。我們置身其中只能看見頭頂的一線藍天。行進之中，蘆蕩深處不

斷“撲棱棱”地飛出一只只大鳥，朋友告訴我說，眼前飛起又旋即隱沒的是白鷺，而那直翔云

天的是蘆鷹……“東風染盡三千頃，白鷺飛來無處停”，詩人描繪田園風光的詩句真的是浮動

著顏色呢！

⑤我暗忖，無論是陶淵明、孟浩然等古代的田園詩人，抑或是當今世界的后來人，憧憬

田園之美歷來是人類共同的精神追求。這是一種對拜物的、浮躁的、急功近利的生活態(tài)度的

否定，對那種真正人性的、樸素的、自然的人生理想的呼喚。從這個意義上說，田園不僅可

以“養(yǎng)目”，更可以“洗心”“養(yǎng)心”。

⑥正午過后，我們離開水鄉(xiāng)。夏日的碧眼在嫣然的云朵間笑意盈盈，陽光在無垠的天地

間迷離閃爍。此時，我心中長滿了馥郁的鮮花，萋萋的芳草，濃密的莊稼

（選自《天津日報》2020年8月11日，有改動）

13.下面是對本文思路的梳理，請你根據第②段和第④段，在方框中補上合適的內容。（4

分）

向往田園，來到水鄉(xiāng)（1）產生聯想，引發(fā)遐思

------------------------->------------------------>----------------------

（2）抒發(fā)感想，離開水鄉(xiāng)

14.請結合全文，理解第⑥段中畫線句子的含義。（4分）

此時，我心中長滿了馥郁的鮮花，萋萋的芳草，濃密的莊稼

15.結合語境，按要求賞析詞句。（6分）

（1）雖然是綠月收。圖的盛夏，但是原野上卻不乏有高低錯落的野花。（賞析加點詞語的妙處）

（3分）

（2）走在蘆蕩的小徑上，葦葉蔥蘢，宛如青紗織成的帳慢；清風吹拂，蘆桿搖曳，發(fā)出的

沙沙聲伴著潺潺的水聲，合成一支美妙動聽的樂曲。（從修辭的角度賞析句子的妙處）（3分）

16.散文朗讀要有一定的技巧。下面是一位同學的朗讀設計（“?”表重讀，“V，，表停頓，，，一，，表

稍隼延長），請選出設計不恰當的一處（）（3分）

那是好正在生長的莊稼的芬芳，草的芬芳，并帶著泥v的芳芳，田園

ABC

歲月的純凈與醇厚，是這些氣息的混合。（全句的感情基調:欣喜、深情）

D

17.文中說，中國人心中始終有一種田園情結田園可以“洗心”“養(yǎng)心”。對此，你有何看法？請

結合全文和你的生活體驗談一談。（5分）

（二）閱讀下面的實用類文本，完成18?21題。（18分）

【材料一】

大部分中學生對“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉蹈”這首詩耳熟能詳,

但是在中學生的學習和生活中，拖延現象卻屢見不鮮。拖延是個人在明知后果有害的情況下,

仍然把計劃要做的事情往后推遲的一種行為。

人們對拖延行為有不同的看法。有人認為拖延是“時間殺手”，是一種惡習，是對自己的

人生不負責任。在考場上，面對題目繁雜的試卷，如果抱延，考試成績就會很難看.在戰(zhàn)場

上，兩軍對壘，幾秒鐘的拖延就會讓人付出生命的代價。哈佛大學著名學者哈里克說:“世上

有93%的人都因拖延的陋習而一事無成，這是因為拖延能殺傷人的積極性”。

也有人認為，拖延一下并不要緊。人們一般只對不喜歡做的和覺得施一拖也沒問題的事

拖延。從某種角度上說，拖延其實是一種自我調節(jié)的機制。當你面對自己不喜歡做的事情時,

拖一拖，能緩解你的不良情緒，讓你能平靜地面對要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再

做，往往能激發(fā)自身更大的潛能，完成任務的效率會更高。當然，這樣的拖延考驗著你對自

我的清醒認識，對時間節(jié)點的準確把握，對做事節(jié)奏的控制。

【材料二】

心理學家認為，“拖延”是一種普遍的心理和行為現象。每個人都會有不同程度的拖延行

為。當拖延行為成為一種牢固的行為習慣時那就是患上了拖延癥。拖延癥是一種心理疾病，

會給個人的學習、工作、生活和身心健康帶來消極影響?；加型涎影Y的人往往會產生自責情

緒和負罪感，不斷地否定自我，嚴重的還會伴有焦慮癥、抑郁癥。

調查表明，現實生活中認為自己患拖延癥的人不少:50%的中學生認為自己有拖延癥，

80%的大學生認為自己有拖延癥，86%的職場人認為自己有拖延癥，其中50%的職場人不

拖到最后一刻不開始工作，13%的職場人不拖到領導再催，絕不去完成工作。拖延癥常見的

類型如下圖：

造成拖延癥的原因很多，其中最重要的是主觀因素：有的人因害怕失敗，不想承擔失敗

的后果而拖延；有的人因過于追求完美，害怕達不到理想的效果而拖延；有的人本身就懶惰,

不愿做事情；還有的人是受負面情緒影響，行動受阻。其次，也有外界因素，如任務過多或

者難度過大，超出了個人的能力，會讓人拖延或逃避任務：外界的誘惑尤其是娛樂方面的誘

惑，也往往會導致拖延行為。

【材料三】

大多數拖延癥患者對自己的拖延癥焦慮不已，也想改掉，但依然一邊焦慮，一邊拖延。

就連吃晚飯這樣的事，有人都能拖到晚上9點，再餓也喚不起習慣性“床上癱”的自己。中國

青年報的社會調查中心曾對2004名拖延癥患者進行過一項調查，結果顯示，88.7%的受訪

者只顧著焦慮卻遲遲行動不起來。拖延癥患者很難直接做困難的、需要意志力維持的事情，

因此容易耽誤學業(yè)和工作。在這種情況下，一項新的職業(yè)——自律監(jiān)督師應運而生。他們每

天的工作就是根據患者的癥狀制定相應的對策，幫助患者打敗拖延癥。他們幫助患者學會規(guī)

劃時間、制定分步目標，因為小目標能消除拖延癥患者的畏難情緒；同時訓練患者的自控力，

因為自律才是拖延癥最有效的克星；還采取多種方法幫助患者學會如何抵制不良欲望，消除

外界干擾，排除不良情緒，減少患者完成任務的障礙。另外，他們還會制定相應的獎勵機制，

促使患者逐漸消除拖延癥。

18.根據材料二和材料三判斷，下列說法正確的一項是（）（4分）

A.患有拖延癥的人會產生自責情緒和負罪感，并會患上嚴重的焦慮癥、抑郁癥。

B.調查發(fā)現，中學生、大學生、職場人三類人中，中學生的拖延癥最為嚴重。

C.造成拖延癥的主觀因素主要有害怕失敗、追求完美、任務過多過難等。

D.大多數拖延癥患者對自己的拖延癥感到焦慮，也想改掉，卻遲遲不采取行動。

19.請根據材料二給“拖延癥”下定義。（4分）

20.王素和李想對拖延的認識產生了分歧。如果你在場，你的看法是什么？請根據材料一

表明你的觀點，并闡述理由。（5分）

王素:拖延的危害很大，咱們應該遠離它！

李想:我覺得拖延也有好處，一下也沒什么。

你：

21.下面是對一位學生拖延癥患者某個周日的觀察記錄，假如你是一位自律監(jiān)督師，請根

據材料二和材料三分析他拖延癥的類型并給出對策。（5分）

觀察記錄

8點:起床，吃早餐。

9點:家長叫他做作業(yè)，他說時間還早，要休息一下。

11點:家長再催，他依然說時間還早，作業(yè)肯定能做完。

12點:吃午飯，午休。

15點:開始做作業(yè)。

15點20分:跑去吃水果、聽音樂。

17點:還在聽音樂，家長問他作業(yè)是否完成，他說離明天上學還早呢，不急。

第二天上學，老師給家長發(fā)來短信:您的孩子又沒交作業(yè)！

自律監(jiān)督師mj分析和對策

拖延癥的類型對策

①______________________________

②______________________________

四、寫作（55分）

22.以下兩題，選微下熟（55分

要求:①不少于500字:②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英

文大寫字母代替；③不得抄襲。

（1）你那一刻的隨意饋贈，

宛如秋夜的流星，

在我生命深處點燃了烈焰。

——泰戈爾《流螢集》

上面的小詩，揭示了饋贈的意義。請以“你的饋贈，點燃了我”為朗，寫一篇文章。除詩

歌外，文體不限。

（2）學校發(fā)現，學生進入青春期后，和父母之間存在溝通障礙，親子關系緊張。為了架起

父母和孩子之間溝通的橋梁，學校設立了''心之橋”信箱。小渝和他的媽媽分別來信，訴說各

自的苦惱。

小渝覺得媽媽不理解自己，對自己的學習要求過高，看不到自己的努力，還偷看自己的

手機，甚至不準自己堅持興趣愛好……

小渝媽媽則認為孩子不懂事，臨近中考卻沒有緊迫感，花大量時間在興趣愛好上，一回

家，就拿上手機進入他的房間，關上門，不與自己溝通交流……

請你選擇來信中的某些內容，結合自己的生活經驗，以“心之橋”的名義寫一封回信，幫

助小渝和媽媽彼此增進理解。你可以給小渝回信，也可以給小渝的媽媽回信，回信日期為6

月12日。

重慶市2021年中考語文試卷（A）

（全卷共四個大題，滿分150分，考試時間120分鐘）

一、語文知識及運用（30分）

1.下列加點字注音全部正確的一項是（）（3分）

A.咱午(shang)謬論（miAo）租筑(lin)悲天帆人（min）

B躥養(yǎng)(shan)山澗(jian)踱步（du6）風雨如晦（hui）

C.隼惡(zeng)副酌(zhen)簇擁（cu）自慚形秒（SU1）

D.倔強(jue)澎湃(pai)體恤（x體）駭人聽聞（h宜D

【分析】本題考查易錯的字音字形。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據自己的日常

積累判斷加點字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排

除選項，得出正確答案。

【解答】A.有誤，“謬論”的“謬”應讀作“mi『；

B.正確；

C.有誤，“自慚形穢”的“穢”應讀作“hui”；

D.有誤，“倔強”的“倔”應讀作“ju6”，“體恤”的“恤”應讀作“x-。

故選：Bo

【點評】要正確地讀寫詞語，應從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄

清字義。在日常的學習閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到

準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。

2.閱讀下面的文段，根據拼音書寫漢字。（3分）

重慶，因其群山巍e（）,綿延起伏，民居樓宇依山而建，故被稱作“山城”。霧起時，于

江優(yōu)n（）遠眺，云霧1詔0（）繞，宛如人間仙境。

【分析】本題考查學生對字音、字形的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察

的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。

【解答】峨畔繚

【點評】做好本題需要平時積累重點詞語的音形義。

3.下列句中加點詞語使用不當的一項是（）（3分）

A.博大精深的傳統文化不僅給我們心靈以海養(yǎng)，還豐盈深邃了我們的思想。

B.他畫的蘭竹圖，布局疏密相間，用墨濃淡相宜，筆力避期，風格瀟灑

C.仲春時節(jié)，這里繁花遍野，姓紫嫣紅，各地游人紛至育米，流連忘返

D.他慷慨激昂的演講一結束，聽眾就爆發(fā)出了般尊宏尊的掌聲和歡呼聲。

【分析】本題考查的是根據句意正確運用詞語的能力。易錯點是句意理解不到位，詞語理解

不正確。

【解答】ABC.正確。

D.有誤，振聾發(fā)牌：聲音很大，使耳聾的人也聽得見。比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，

使他們清醒過來。望文生義。

故選：D。

【點評】正確使用詞語的基礎是能夠根據語境辨析詞語的意義。漢語詞語有許多是多義的，

但是到了具體語境中，每個詞就只能有一個確定的意義。

4.下面畫線句中，有語病的一處是（）（3分）

（A）歷史，總會給人以無盡的智慧和繼續(xù)前行的力量。在中國共產黨百年華誕之際，（B）

為了更好地激勵同學們繼承黨的光榮傳統學校開展了主題為“百年正青春，奮斗正當時''的學

習活動。在活動中，同學們參觀了愛國主義教育基地，重溫了黨的奮斗歷史。（C）通過這

次活動，使同學們受到啟發(fā)，獲得了力量（D）全體為同學決心傳承紅色精神，為實現中國

夢而努力學習。

【分析】本題考查病句的辨析。解答此題，要掌握常見的病句類型并通讀所有句子，在此基

礎上憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以提取句子主干，看搭配是否得當，找出病因。

【解答】仔細閱讀語段可知，（C）缺主語，應刪去“使”。

故選：（C）O

【點評】病句辨析類答題技巧：①看主干，縮句?？淳渥又鞲捎袩o問題，主謂賓是否都有，

是否搭配不當。②看語序，尤其是形容詞的順序問題。③看搭配，比如說可以“提高能力”，

卻不能“養(yǎng)成能力”；可以“提高水平”，卻不能"培養(yǎng)水平④有關聯詞的復句，主語相同，

關聯詞置于主語后；主語不同的句子，關聯詞置于主語前。

5.擬人化的描寫既能表現景物特點，又能傳達情感。請你參照示例，從備選景物中選擇一利

進行連續(xù)的擬人化描寫，不少于兩處。（句式不限）（4分）

示例:清風，輕盈地穿過明月松間，悠然漫步于遼闊原野，悄然而去。

備選景物：微雨白云柳枝

【分析】本題考查句子仿寫。參照示例，從備選景物中選擇一種，至少有兩處連續(xù)的擬人化

描寫，語言流暢。如：微雨，點酒在花間，靜聽花的呢喃，笑看春意滿園。

【解答】答案：

示例一：微雨，點酒在花間，靜聽花的呢喃，笑看春意滿園。

示例二：白云，悠游于遼闊藍天，流連于群山之巔，變換著俏麗的容顏，瀟灑又自在。

示例三：柳枝，翻墻跨籬，舒枝展臂，挽住行人衣衫，訴說春的心愿。

【點評】語言運用是我們日常交往中必不可少的一環(huán)，能夠簡明、連貫、得體地表達我們的

見解，不僅是中招考試的要求，更是我們交往能力的一種體現。所以，我們應該認真對待這

方面的訓練。

6.根據《儒林外史》的相關內容，按要求答題。（6分）

（1）下圖呈現了《儒林外史》中的一個經典情節(jié)，請你用一句話概述這個情節(jié)。（2分）

請你從下面兩個人物中任選一個，結合相關事件簡析其可笑可悲之處。（4分）

周進匡超人

【分析】《儒林外史》是一部出色的諷刺小說。作者運用夸張、對比、細節(jié)描寫等手法，揭

露和嘲諷科舉制度所造成的丑惡現象和封建末世的衰頹風氣。歌頌了少數人物以堅持自我的

方式所作的對于人性的守護，從而寄寓了作者的理想。

【解答】（1）本題考查對名著情節(jié)的掌握。由圖畫內容可知，嚴監(jiān)生臨終之際，看到多點

了一根燈草，始終不肯咽氣，直到趙氏挑掉一根燈草，他方才點頭咽氣。據此概括即可。

（2）本題考查分析人物形象。結合原著內容，請從備選兩個人物中任選一個，結合相關事

件，簡析其可笑可悲之處。如：周進，六十多歲的周進在貢院減號板痛哭，當配群試資格時,

他居然趴在地上向他們磕頭，讓人覺得可笑。這可笑行為的背后蘊含著他的可悲，他終身匍

匐在科舉腳下，耗盡畢生精力，直到六十多歲，還沒獲得鄉(xiāng)試資格，且執(zhí)迷不悟，讓人覺得

可悲。

答案：

（1）因為家里人多點了一根燈草，嚴監(jiān)生覺得浪費，臨死都不肯咽氣。

（2）示例一：周進：六十多歲的周進在貢院減號板痛哭，當配群試資格時，他居然趴在地

上向他們磕頭，讓人覺得可笑。這可笑行為的背后蘊含著他的可悲，他終身匍匐在科舉腳下，

耗盡畢生精力，直到六十多歲，還沒獲得鄉(xiāng)試資格，且執(zhí)迷不悟，讓人覺得可悲。

示例二：匡超人：匡超人進學之后，居然自命不凡，向別人吹噓自己是讀書人所供奉的“先

儒”，讓人覺得可笑。這一可笑行為說明他踏進儒林之后就受到了腐蝕，喪失了淳樸善良的

本性，人格淪喪，因而也是可悲的。

【點評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、

涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深

化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

7.綜合性學習（8分）

“自強不息'’是我國傳統文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一，學校將開

展以“君子自強不息”為主題的綜合性學習活動，請你完成以下任務。

【內涵我詮釋】

（1）請分別概括下面詩句所揭示的自強不息的內涵。（句式不限）（4分）

①志向堅定，奮斗不息一老驥伏楊，志在千里。烈士暮年，壯心不已。

（曹操《龜雖壽》

②——千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。（鄭燮《竹石》）

③——路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。（屈原《離騷》）

【活動我策劃】

（2）你班響應學校號召，將開展一次演講比賽，請你完善活動環(huán)節(jié)。（4分）

?賽前準備

①個人搜集資料，撰寫演講稿；

②小組比賽，推薦選手；

③___________________________________

?現場比賽

①選手依序上場，發(fā)表演進

____________________________________

③獲獎選手發(fā)表感言，評委點評。

【分析】（1）本題考查理解句子含義，概括自強不息的內涵。

②根據“千磨萬擊還堅勁“可知，歷經磨難，堅韌頑強。

③根據“吾將上下而求索''可知，任重道遠，求索不止。

（2）本題考查補充活動環(huán)節(jié)。

賽前準備③結合①②的內容，可補充環(huán)節(jié)為：推選主持人，撰寫串詞，安排演講順序。

現場比賽②結合①③的內容，可補充環(huán)節(jié)為：評出獎項（或等級），公布結果。

【解答】答案：

（1）②歷經磨難，堅韌頑強（堅韌剛毅、執(zhí)著堅守）

③任重道遠，求索不止（不畏艱難，積極進?。?/p>

（2）賽前準備③示例一：推選主持人，撰寫串詞，安排演講順序。

示例二：推選評委，設計獎項，制定評選細則。

現場比賽②示例：評出獎項（或等級），公布結果。

【點評】綜合讀寫就是靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運

用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。

二、古詩文積累與閱讀（25分）

（-）古詩文積累（10分，每空1分）

8.根據積累，填寫句子

（1）請將下表中的詩句補充完整。（6分）

類別詩句出處

①__________________.?煙波江上使人愁。崔穎《黃鶴樓》

思鄉(xiāng)懷人

②何當共剪西窗燭，一_______________________________________O李商隱《夜雨寄北》

③東風不與周郎便，一_______________________________________O杜牧《赤壁》

詠史懷古

④__________________一，宮闕萬間都做了土。張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關懷古》

⑤念天地之悠悠，__________________!陳子昂《登幽州臺歌》

登高抒懷

⑥不畏浮云遮望眼，一_______________________________________O王安石《登飛來峰》

（2）心懷天下，情系蒼生，是先賢為我們樹立的精神豐碑。杜甫身居茅屋，仍懷揣

“，”（《茅屋為秋風所破歌》）的濟世情懷；范仲淹

仕途受挫，仍堅守","（《岳陽樓記》）的政治抱負；

林則徐雖遭貶謫，仍懷有“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的報國之志。（4分）

【分析】本題考查詩文名句默寫。根據提示語句寫出相應的句子，要注意不能出現錯字

【解答】答案：

（1）①日暮鄉(xiāng)關何處是

②卻話巴山夜雨時

③銅雀春深鎖二喬（重點字：雀）

④傷心秦漢經行處

⑤獨愴然而涕下（重點字：愴）

⑥自緣身在最高層

（2）安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏先天下之憂而憂后天下之樂而樂（重點字：庇）

【點評】詩文積累需要學生在平時讀課文時，重點要加強背誦和記憶，并注意重點字詞在具

體語境中的讀音與書寫。

（二）閱讀下面的文言文，完成9?12題（15分

馬說

韓愈

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之

手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，

食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日廣天下無馬！”

鳴呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

9.下列句中加點詞的意思相同的一項是（）（4分）

故雖有多馬一匚管或盡粟一石

AB

山不在高，有仙則名食之不能盡其材

策之不以其道海5而臨之

CD

不得志，獨行其道把酒強風

10.用現代漢語翻譯下面的句子。（4分）

（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

（2）其真無馬邪？其真不知馬也!

11.下列對文章理解與分析正確的一項是（（3分）

A.文章首句“世有伯樂，然后有千里馬”，點出了千里馬與伯樂之間的關系，說明了

伯樂對千里馬的重要性。

B.千里馬“才美不外見”的根本原因是它先天就“力不足”，所以只能“駢死于槽楊

之間

C.“鳴之而不能通其意”，一個“鳴'’字寫盡了千里馬的無奈和悲憤，充分表現了它

對“食馬者”的鄙視與反抗。

D.本文以“說”這種體裁記敘了千里馬日行千里的故事，表達了作者對千里馬的同

情。

12.選文和鏈接材料都圍繞人才問題發(fā)表了看法，請說出兩文作者的看法有何異同。（4分）

【鏈接材料】

辛未閏四月即事（節(jié)選）

張九成①

如聞失一士②，每食不下咽。

人才何其鮮力求一于百千。

豈獨今世歟，自古皆已然?

【注】①張九成:南人，曾任禮部侍郎兼刑部侍郎等官職②士:指人才。③鮮:讀作xi&n。

【分析】參考譯文：

世上先有伯樂，然后有千里馬。千里馬經常有，但是伯樂不常有。所以雖然有名貴的馬，

也只能辱沒在仆役的手中，跟普通的馬一同死在槽楊之間，不以千里馬著稱。

日行千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能日行千里而像普通的

馬一樣來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和美德不

能表現在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？

不按照驅使千里馬的正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬嘶鳴，卻

不能通曉它的意思，拿著鞭子面對它，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道真的沒有千里馬嗎？

大概是真的不認識千里馬吧！

【解答】（1）本題考查文言詞語的意義辨析。

A.不同。名貴/出名。

B.不同。吃/同“飼”，喂養(yǎng)。

C.不同。方法/道路。

D.相同。臨，面對。

故選：D。

（2）本題考查文言句子翻譯。

①重點詞語：且，猶，尚且；欲，想要；等，等同，一樣。句意：想要和普通的馬一樣尚且

做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？

②重點詞語：第一個“其”，難道，表反問語氣；第二個“其”，大概，表推測語氣。句意：難

道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認識千里馬吧！

（3）本題考查對文章內容的理解。

A.正確。

B.有誤。千里馬“才美不外見”的根本原因是“食馬者不知其能千里而食也”。

C.有誤?！傍Q之而不能通其意”，一個“鳴”字寫盡了千里馬的無奈和悲憤，但并不能看出它對

“食馬者”的鄙視與反抗。

D.有誤。本文并沒有記敘千里馬日行千里的故事。

故選：Ao

（4）本題考查比較分析能力。鏈接材料的意思為：如果失去了一位有才能的人，每天吃飯

也難以下咽。人才是多么少啊，千百人中方能求得一人。哪里是現在是這樣，自古都是如此。

這段話重在強調人才的稀缺、珍貴?！恶R說》也表現了人才的珍貴，但重點在表現在位者不

善于識別人才，以致人才被埋沒。據此分析作答，意對即可。

答案：

（1）D

（2）①想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？

②難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認識千里馬吧！

（3）A

（4）相同點：兩文論述的都是有關人才的問題，都強調了人才的寶貴。

不同點：《馬說》諷喻的是當權者的昏庸無能，以致人才被摧殘、埋沒；鏈接材料強調的是

人才的稀缺、難尋。

【點評】文言文翻譯“六字訣”：

1.留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可

照錄不翻譯；

2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；

3.補。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當地補充出來；

4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結構上起標志作用的助詞、

湊足音節(jié)的助詞等，在現代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；

5.調。即對文言文中不同于現代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進行必要的調整，使譯文完

全符合現代漢語的表達習慣；

6.換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現在通俗的詞語，使譯文通

達明快。

三、現代文閱讀（40分）

（一）閱讀下面的文學類文本，完成13?17題。（22分）

大美田園

王本道

①千百年來，“田園”這兩個字，在國人的思想情感與文化積淀中有著特殊的意蘊。雖然

自幼在城里長大，但自打脫離童稚后，無論何時何地，只要乘車駛離市區(qū)，眼前出現坦蕩開

闊的原野，寧靜曠達的村落，裊裊升空的炊煙，我的心總會沉入一場迷離縹紗的夢境。對田

園的眷戀，已經深入我的骨髓。

②今年入夏以來，我約了三兩好友，利用休息日出離市區(qū)，每天踏著晨光，映著朝霞，

在遼寧盤錦水鄉(xiāng)徜徉。這里一馬平川，坦蕩如砥，河流交錯如織。在稻田間的阡陌穿行，清

風徐來，水波澹蕩，周遭世界綠得無拘無束，飛揚灑脫，一縷縷甜絲絲的清香在微風吹拂下

掠過鼻翼。那是正在生長的莊稼的芬芳，草木的芬芳，并夾帶著泥土的芬芳，FH園歲月的純

凈與醇厚，是這些氣息的混合。田水清清,粉蝶紛飛，陽光渾樸天真，稻秧恣意茁長。雖然

還沒有到水稻揚花的季節(jié)，但可以想象出一束象稻穗上那朵朵乳白色小花的淡雅，它在農民

的心里有種淳樸的香甜。雖然是綠肥電源的盛夏，但是原野上卻不乏有高低錯落的野花，鮮

紅、橘紅、粉紅、淡紫、潔白，星星點點，纏纏綿綿，與天邊稀疏的云朵連成了一片。身旁

的溝渠里，田水在嘩嘩地流淌，時而有青蛙呱呱的叫聲傳來，這情景很容易讓人想到以往在

電影里或圖畫上看到的江南水鄉(xiāng)：一位農人頭戴斗笠，手牽一頭水牛徐徐而行，稻田中倒映

著老人和水牛移動的身影，姍姍可愛。據唐人《云仙雜記》記載廣淵明嘗聞田水聲，倚仗久

聽，嘆曰:'秫稻己秀，翠色染人，時剖胸襟，一洗荊棘，此水過吾師丈人矣。耳聽水流潺

潺，滿目翠色瑩瑩，令他身心頓爽。

③中國人從古至今都有著深厚的田園情結，無是“采菊水籬下，悠然見南山”，還是“開

軒面場圃，把酒話麻”，都無是一種高雅的精神享受，一種理想生存方式的詩意表現。具有

共同文化傳統的人們都有共同的生存態(tài)度，即使離開故土，但其心靈深處依然有一種執(zhí)拗的

田園情結。人們如眷念母親一樣地眷念田園，不僅僅因為那是自己的家園，那里有自己的親

人，還因那里有著熟悉的青山秀水，有彌漫著莊稼成熟氣味的田壟。田園承載著記憶，承載

著鄉(xiāng)愁，滋養(yǎng)著人們的精神之根，是血脈和心靈的安住之所。

④臨近中午，我們走出水光激讖、一碧萬頃的田疇，進入一片蘆蕩之中。此時，天空煥

發(fā)出這個季節(jié)愜意的火熱和光輝。放眼四顧，稠密的蘆葦，連綿在天地之間。走在蘆的小徑

上，葦葉蔥蘢，宛如青紗織成的帳幔；清風吹拂，蘆桿搖曳，發(fā)出的沙沙聲伴著潺潺的水聲,

合成一支美妙動聽的樂曲。我們置身其中只能看見頭頂的一線藍天。行進之中，蘆蕩深處不

斷“撲棱棱”地飛出一只只大鳥，朋友告訴我說，眼前飛起又旋即隱沒的是白鷺，而那直翔云

天的是蘆鷹……“東風染盡三千頃，白鷺飛來無處?！?，詩人描繪田園風光的詩句真的是浮動

著顏色呢！

⑤我暗忖，無論是陶淵明、孟浩然等古代的田園詩人，抑或是當今世界的后來人，憧憬

田園之美歷來是人類共同的精神追求。這是一種對拜物的、浮躁的、急功近利的生活態(tài)度的

否定，對那種真正人性的、樸素的、自然的人生理想的呼喚。從這個意義上說，田園不僅可

以“養(yǎng)目”，更可以“洗心”“養(yǎng)心”。

⑥正午過后，我們離開水鄉(xiāng)。夏日的碧眼在嫣然的云朵間笑意盈盈，陽光在無垠的天地

間迷離閃爍。此時，我心中長滿了馥郁的鮮花，萋萋的芳草，濃密的莊稼

（選自《天津日報》2020年8月11日，有改動）

13.下面是對本文思路的梳理，請你根據第②段和第④段，在方框中補上合適的內容。（4

分）

向往田園，來到水鄉(xiāng)（1）產生聯想，引發(fā)遐思

------------------------->------------------------>----------------------

（2）抒發(fā)感想，離開水鄉(xiāng)

14.請結合全文，理解第⑥段中畫線句子的含義。（4分）

此時，我心中長滿了馥郁的鮮花，萋萋的芳草，濃密的莊稼

15.結合語境，按要求賞析詞句。（6分）

（1）雖然是綠月.巴紐覆的盛夏，但是原野上卻不乏有高低錯落的野花。（賞析加點詞語的妙處）

（3分）

（2）走在蘆蕩的小徑上，葦葉蔥蘢，宛如青紗織成的帳慢；清風吹拂，蘆桿搖曳，發(fā)出的

沙沙聲伴著潺潺的水聲，合成一支美妙動聽的樂曲。（從修辭的角度賞析句子的妙處）（3分）

16.散文朗讀要有一定的技巧。下面是一位同學的朗讀設計（“?”表重讀，“V，，表停頓，，，一，，表

稍隼延長），請選出設計不恰當的一處（）（3分）

那是好正在生長的莊稼的芳亭草的芬芳，并帶著泥v的芳芳，田園

ABC

歲月的純凈與醇厚，是這些氣息的混合。（全句的感情基調:欣喜、深情）

D

17.文中說，中國人心中始終有一種田園情結田園可以“洗心”“養(yǎng)心”。對此，你有何看法？請

結合全文和你的生活體驗談一談。（5分）

【分析】本文通過寫徜徉田園欣賞到的美景和產生的聯想，表現了田園風光靜謐、美麗的特

點，表達了作者對田園風光的喜愛和對“真正人性的、樸素的、自然的人生理想和生存方式”

的追求。

【解答】（1）本題考查梳理文本思路的能力。此題已明確根據第②段和第④段作答?！跋蛲?/p>

田園，來到水鄉(xiāng)”對應第②段“今年入夏以來……在遼寧盤錦水鄉(xiāng)徜徉”，“產生聯想，引發(fā)遐

思''對應第②段“這情景很容易讓人想到以往在電影里或圖畫上看到的江南水鄉(xiāng)……令他身

心頓爽”，因此第①空可由“這里一馬平川……時而有青蛙呱呱的叫聲傳來”概括為：穿行田

間，欣賞美景?！笆惆l(fā)感想，離開水鄉(xiāng)”對應第④段最后一句，第②空可由第④段其它內容概

括為：進入蘆蕩，感受美好。

（2）本題考查語句的含義。句不離段，段不離篇?！梆ビ舻孽r花，萋萋的芳草，濃密的莊稼”

是美麗的田園風光，這些田園景色存在于“我'’的心中，意即美好的田園風光給"我''留下深刻

的印象，久久難忘。

（3）本題考查賞析詞句的能力。第①題要求賞析詞語的表達效果，“綠肥紅瘦”引用李清照

的詞句，“綠”指綠葉，“紅”指花朵，"綠肥紅瘦''寫的是葉茂盛而花已少的夏季景色，簡練而

形象，聯系下文“但是原野上卻不乏有高低錯落的野花”的內容，有襯托看到各色野花時欣喜

的作用。第②題要求從修辭角度著手，“葦葉蔥蘢，宛如青紗織成的帳?！鞍选叭斎~”比作“帳

?！埃潜扔魇址?，生動形象，寫出蘆葦的茂密?！鞍l(fā)出的沙沙聲伴著潺潺的水聲，合成一支

美妙動聽的樂曲“把葦葉聲和水聲比作樂曲，是比喻手法，生動形象，寫出聲音的動聽。這

些語句都流露出作者對蘆蕩風光的喜愛之情。

（4）本題考查朗讀能力。

ABD.正確；

C.有誤，此處不需停頓。

故選：Co

（5）本題考查閱讀感悟能力。此題可按題干“結合全文和你的生活體驗”的要求，結合文章

內容談談田園生活對心靈的凈化作用，再結合自己生活體驗談一談，言之有理即可。

答案：

（1）①穿行田間，欣賞美景②進入蘆蕩，感受美好

（2）美好的田園風光深深地留在了“我”的心里。

（3）①“綠肥”與“紅瘦”對比，引用李清照詞句，簡潔而形象地寫出了盛夏綠葉茂盛、花朵

較少的季節(jié)特征，襯托了后文看到各色野花的欣喜。

②運用比喻，把蘆蕩比作“帳?！?，把聲音比作“樂曲”，生動形象地寫出了蘆葦的茂盛稠密，

聲音的美妙動聽，表達了作者對蘆蕩風光的喜愛。

（4）C

（5）示例：走進田園，感受田園之美，能使人摒棄拜物的、浮躁的、急功近利的生活態(tài)度,

追求真正人性的、樸素的、自然的人生理想和生存方式，凈化人的心靈；回歸田園就是回到

精神的家園，回到血脈和心靈的安住之所，精神得到滋養(yǎng)。我也有這樣的感受，周末我來到

農村，那里風清水靜、禾秀蛙鳴，心中的煩悶一掃而光，頓覺心曠神怡，內心寧靜。

【點評】賞析詞語的表達效果可從以下幾方面入手：

（1）修辭手法，表現手法，富有表現力的詞語本身：如詞語的感情色彩（貶詞褒用、褒詞

貶用）、詞語的語體色彩（方言、口語、書面語）、疊詞的節(jié)奏韻律美、形容詞的生動優(yōu)美、

動詞的具體凝練傳神等。

（2）答題模式：效果詞（形象生動、準確傳神等）+結合詞語的語境義+作者的思想感情。

（3）聯系句子所涉及人物的深層感情，有時還要考慮作者的感情。

（二）閱讀下面的實用類文本，完成18?21題。（18分）

【材料一】

大部分中學生對“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉昵”這首詩耳熟能詳,

但是在中學生的學習和生活中，拖延現象卻屢見不鮮。拖延是個人在明知后果有害的情況下,

仍然把計劃要做的事情往后推遲的一種行為。

人們對拖延行為有不同的看法。有人認為拖延是“時間殺手”，是一種惡習，是對自己的

人生不負責任。在考場上，面對題目繁雜的試卷，如果抱延，考試成績就會很難看.在戰(zhàn)場

上，兩軍對壘，幾秒鐘的拖延就會讓人付出生命的代價。哈佛大學著名學者哈里克說:“世上

有93%的人都因拖延的陋習而一事無成，這是因為拖延能殺傷人的積極性

也有人認為，拖延一下并不要緊。人們一般只對不喜歡做的和覺得施一拖也沒問題的事

拖延。從某種角度上說，拖延其實是一種自我調節(jié)的機制。當你面對自己不喜歡做的事情時，

拖一拖，能緩解你的不良情緒，讓你能平靜地面對要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再

做，往往能激發(fā)自身更大的潛能，完成任務的效率會更高。當然，這樣的拖延考驗著你對自

我的清醒認識，對時間節(jié)點的準確把握，對做事節(jié)奏的控制。

【材料二】

心理學家認為，“拖延”是一種普遍的心理和行為現象。每個人都會有不同程度的拖延行

為。當拖延行為成為一種牢固的行為習慣時那就是患上了拖延癥。拖延癥是一種心理疾病，

會給個人的學習、工作、生活和身心健康帶來消極影響?；加型涎影Y的人往往會產生自責情

緒和負罪感，不斷地否定自我，嚴重的還會伴有焦慮癥、抑郁癥。

調查表明，現實生活中認為自己患拖延癥的人不少:50%的中學生認為自己有拖延癥，

80%的大學生認為自己有拖延癥，86%的職場人認為自己有拖延癥，其中50%的職場人不

拖到最后一刻不開始工作，13%的職場人不拖到領導再催，絕不去完成工作。拖延癥常見的

類型如下圖：

造成拖延癥的原因很多，其中最重要的是主觀因素：有的人因害怕失敗，不想承擔失敗

的后果而拖延；有的人因過于追求完美，害怕達不到理想的效果而拖延；有的人本身就懶惰,

不愿做事情；還有的人是受負面情緒影響，行動受阻。其次，也有外界因素，如任務過多或

者難度過大，超出了個人的能力，會讓人拖延或逃避任務：外界的誘惑尤其是娛樂方面的誘

惑，也往往會導致拖延行為。

【材料三】

大多數拖延癥患者對自己的拖延癥焦慮不已，也想改掉，但依然一邊焦慮，一邊拖延。

就連吃晚飯這樣的事，有人都能拖到晚上9點，再餓也喚不起習慣性“床上癱”的自己。中國

青年報的社會調查中心曾對2004名拖延癥患者進行過一項調查，結果顯示，88.7%的受訪

者只顧著焦慮卻遲遲行動不起來。拖延癥患者很難直接做困難的、需要意志力維持的事情，

因此容易耽誤學業(yè)和工作。在這種情況下，一項新的職業(yè)——自律監(jiān)督師應運而生。他們每

天的工作就是根據患者的癥狀制定相應的對策，幫助患者打敗拖延癥。他們幫助患者學會規(guī)

劃時間、制定分步目標，因為小目標能消除拖延癥患者的畏難情緒；同時訓練患者的自控力，

因為自律才是拖延癥最有效的克星；還采取多種方法幫助患者學會如何抵制不良欲望，消除

外界干擾，排除不良情緒，減少患者完成任務的障礙。另外，他們還會制定相應的獎勵機制，

促使患者逐漸消除拖延癥。

18.根據材料二和材料三判斷，下列說法正確的一項是（）（4分）

A.患有拖延癥的人會產生自責情緒和負罪感，并會患上嚴重的焦慮癥、抑郁癥。

B.調查發(fā)現，中學生、大學生、職場人三類人中，中學生的拖延癥最為嚴重。

C.造成拖延癥的主觀因素主要有害怕失敗、追求完美、任務過多過難等。

D.大多數拖延癥患者對自己的拖延癥感到焦慮，也想改掉，卻遲遲不采取行動。

19.請根據材料二給“拖延癥”下定義。（4分）

20.王素和李想對拖延的認識產生了分歧。如果你在場，你的看法是什么？請根據材料一

表明你的觀點，并闡述理由。（5分）

王素:拖延的危害很大，咱們應該遠離它！

李想:我覺得拖延也有好處，一下也沒什么。

你:__________________________________________________________________________

21.下面是對一位學生拖延癥患者某個周日的觀察記錄，假如你是一位自律監(jiān)督師，請根

據材料二和材料三分析他拖延癥的類型并給出對策。（5分）

觀察記錄

8點:起床，吃早餐。

9點:家長叫他做作業(yè)，他說時間還早，要休息一下。

11點:家長再催，他依然說時間還早，作業(yè)肯定能做完。

12點:吃午飯，午休。

15點:開始做作業(yè)。

15點20分:跑去吃水果、聽音樂。

17點:還在聽音樂，家長問他作業(yè)是否完成，他說離明天上學還早呢，不急。

第二天上學，老師給家長發(fā)來短信:您的孩子又沒交作業(yè)！

自律監(jiān)督師的J分析和對策

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