《整理與復(fù)習(xí)》獲獎教學(xué)設(shè)計下載(山東省市級優(yōu)課)-九年級化學(xué)教案

課題：氫氧化鈉“變形’記《氫氧化鈉“變形’記》教學(xué)設(shè)計一、課標解讀《課程標準》中把科學(xué)探究作為課程改革的突破口，從“增進對科學(xué)探究的理解”、“發(fā)展科學(xué)探究能力”、“學(xué)習(xí)基本的（化學(xué)）實驗技能”三個方面提出具體要求。其中，“發(fā)展科學(xué)探究能力”是核心，“增進對科學(xué)探究的理解”是“發(fā)展科學(xué)探究能力”的觀念基礎(chǔ)，“學(xué)習(xí)基本的（化學(xué)）實驗技能”是“發(fā)展科學(xué)探究能力”的實踐基礎(chǔ)?！墩n程標準》中要求，通過科學(xué)探究讓學(xué)生體驗探究的過程，側(cè)重通過實驗和應(yīng)用化學(xué)知識認識和解決問題，對學(xué)生進行觀察、測量、比較、簡單的實驗條件控制等科學(xué)方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。二、教材分析對物質(zhì)進行實驗又是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，學(xué)會對物質(zhì)進行描述、對實驗現(xiàn)象進行觀察和分析，進而提出有探究價值的問題。本節(jié)課通過探究白色固體的成分，采取層層遞進的探究模式，給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會，進一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、關(guān)注物質(zhì)的變化、關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象，進一步體會定性和定量實驗方案設(shè)計的區(qū)別和聯(lián)系。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點是：讓學(xué)生通過具體的探究活動，體驗探究過程的曲折和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，增進對科學(xué)探究的理解。教學(xué)難點是步學(xué)會如何對具體的實驗給予正確的評價。體驗科學(xué)探究過程體驗科學(xué)探究過程區(qū)分定性定量試驗評價設(shè)計實驗方案三、學(xué)習(xí)目標1.能根據(jù)所要探究的具體問題設(shè)計簡單的化學(xué)實驗方案。2.能夠利用物質(zhì)的性質(zhì)檢驗物質(zhì)、測定混合物中某成分的含量四、學(xué)情分析通過初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具備一定的探究能力，但不少同學(xué)對于實驗探究類試題，往往不知如何入手去解答。因此，本節(jié)課以變質(zhì)的氫氧化鈉為載體，著重引導(dǎo)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)和生活中要多想多問幾個為什么？多從化學(xué)的視角去觀察思考學(xué)習(xí)和生產(chǎn)生活中的各種問題，并能根據(jù)自己已有的化學(xué)知識和經(jīng)驗對問題做出有意義的猜想和假設(shè)，并設(shè)法用實驗去檢驗驗證它。不少同學(xué)不清楚定性實驗和定量試驗的區(qū)別和聯(lián)系，本節(jié)課有意識的匯總了初中教材中出現(xiàn)的部分定性定量試驗，給學(xué)生展示曾經(jīng)經(jīng)歷過的實際體驗，再通過中考題的練習(xí)，逐步加深對定性定量試驗的理解。五、評價設(shè)計對科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評價，要側(cè)重于學(xué)生在探究活動中的實際表現(xiàn)，以過程性評價為主。通過學(xué)生交流對科學(xué)探究的認識和對白色固體成分的層層探究，了解學(xué)生對科學(xué)探究的理解程度以及學(xué)生對實驗方案的評價思路。通過交流初中教材中出現(xiàn)的部分定性定量試驗，了解學(xué)生對定性和定量實驗的認識程度。通過中考題的練習(xí)，了解學(xué)生對實驗方案的設(shè)計與評價的理解程度。六、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖了解本節(jié)課復(fù)習(xí)目標通過對實驗臺上的白色固體A進行一系列的探究，體會如何提出問題、如何做出合理猜想以及如何評價實驗的合理性。定量試驗和定性實驗的區(qū)別評價設(shè)計實驗方案交流收獲組織上課同學(xué)一定看過湖南衛(wèi)視的大型紀實節(jié)目《變形記》吧，其實我們化學(xué)上也有很多物質(zhì)可以變形，如何對于物質(zhì)的變形進行研究，我們需要利用科學(xué)探究的方法來實現(xiàn)，本節(jié)課我們進行科學(xué)探究的方法來探究變質(zhì)的氫氧化鈉的組成。首先我們來閱讀導(dǎo)學(xué)案上的復(fù)習(xí)目標。投影：本節(jié)課復(fù)習(xí)目標板書：課題提問：科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)強調(diào)：科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)重要而有效的學(xué)習(xí)方法投影：化學(xué)課上，老師拿出一瓶固體氫氧化鈉，打開瓶蓋時發(fā)現(xiàn)瓶蓋沒有蓋好。于是，同學(xué)們提出了疑問?提問：你覺得同學(xué)們會提出什么問題？小組合作，組內(nèi)交流課堂交流對于組成成分你能做出哪些猜想？依據(jù)是什么？你對固體的組成成分能提出哪些猜想？追問你做出這種猜想有什么依據(jù)呢？知道前面假設(shè)中有同學(xué)以為成分中有碳酸鈉，小明于是自信滿滿的設(shè)計了如下方案，你覺得這個方案合理嗎？為什么？投影并評價實驗的合理性。提問：根據(jù)提示能得到什么結(jié)論？追問這樣的結(jié)論你認可嗎？為什么？提問：如果要檢測它是否已全部變質(zhì)，則應(yīng)如何設(shè)計方案進行驗證？實驗設(shè)計表述流程取適量的物質(zhì)放入儀器，進行實驗【寫操作（例如振蕩，靜置，過濾等），寫試劑和用量】，若有。。。（現(xiàn)象），則得出。。。（結(jié)論）；若沒有。。。（現(xiàn)象），則得出。。。（結(jié)論）。追問1你知道過量的Cacl2的作用嗎？2Cacl2能換成Ca（OH）2嗎？為什么？提問：針對此部分變質(zhì)的氫氧化鈉，小明又從定量的角度提出一個問題？（如何測量固體中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)？）提問：何為定性實驗，何為定量實驗？能否舉例說明？追問你可以總結(jié)一下定性與定量實驗的特點嗎？大膽說一下小結(jié)：定性是定量的基礎(chǔ)，定量是定性的精確化。小結(jié)：實驗方案的設(shè)計方法與遵循原則針對小明同學(xué)提出的定量問題，小明在練習(xí)：分析實驗裝置的合理性并試著提出改進意見，交流其他的測定思路。追問這個實驗還有哪些可以做得更好嗎？如何做？小結(jié)：實驗方案的設(shè)計與評價的解題思路和方法。相信通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定大有收獲，讓我們來一顯身手吧鞏固練習(xí)：見學(xué)案之大顯身手總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？作業(yè)看看中考如何考？出示導(dǎo)學(xué)案中2010年中考實驗探究題。從觀察或測定何種變量、需要控制的條件、選用的儀器、實驗步驟及結(jié)果與推論等五個角度進行交流。回答聽講了解本節(jié)課復(fù)習(xí)目標回答交流各自想到的問題聽講小組合作，交流討論根據(jù)問題做出合理的猜想并交流聽講回答回答互助思考后交流回答聽講思考后回答聽講并記錄聽講回答聽講小組合作，討論交流創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生大膽地提出問題。。通過實驗方案的設(shè)計，培養(yǎng)探究精神和科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。定性實驗：注重性質(zhì)檢測，探究物質(zhì)有什么性質(zhì)或者根據(jù)性質(zhì)推斷物質(zhì)的組成，多從現(xiàn)象上判斷，對于物質(zhì)量的多少，要求是模糊不精確的。定量實驗：注重量的多少，用適當?shù)姆椒y定所要鑒定的物質(zhì)，多從測定結(jié)果上分析，對于物質(zhì)量的多少，要求是精確的。有計量工具。引導(dǎo)歸納得出，解答實驗探究類試題的解題規(guī)律，如要通讀全題劃出關(guān)鍵的語句，審清題意,明確要求；要回歸教材確定知識點；要細心分析明確設(shè)計意圖，靈活應(yīng)用基礎(chǔ)知識解決探究題中的問題（關(guān)鍵是分析題中的設(shè)計方案和實驗裝置圖）等。氫氧化鈉“氫氧化鈉“變形’記一科學(xué)探究的基本步驟1提出問題2猜想與假設(shè)3收集證據(jù)（實驗驗證）4獲得結(jié)論5反思與評價二探究變質(zhì)氫氧化鈉的組成（定性與定量）八反思與交流（直擊中考）（我會用）某純堿廠生產(chǎn)的某批次碳酸鈉產(chǎn)品中可能含有氯化鈉雜質(zhì)。定性檢驗（1））要確定該產(chǎn)品中是否含有雜質(zhì)氯化鈉，你的方法是。定量測定（2）若利用沉淀法測定該產(chǎn)品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)，你確定的反應(yīng)原理是（用化學(xué)方程式表示）。（4）請你設(shè)計實驗方案，把方案填在下表中。儀器名稱實驗步驟（6）要測定混合物中某成分的含量，可通過化學(xué)方法將不易測定的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為易測量的物質(zhì)。除沉淀法外，還可依據(jù)反應(yīng)（用化學(xué)方程式表示）來測定該純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)。九（作業(yè)）中考如何考（威海2010）有三種失去標簽的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)分別為15％、l0％和5％的鹽酸溶液。限定你選擇下列儀器和藥品，設(shè)計兩種不同的實驗方案，辨別出最濃的和最稀的鹽酸溶液。實驗儀器藥品：精密溫度計、剪刀、鑷子、量筒、秒表、燒杯、大試管、膠頭滴管、鎂條提示：①鎂條和鹽酸反應(yīng)速度很快，通過觀察放出氣泡速度很難準確判斷鹽酸濃度的大小，所以不建議用這種方法辨別之。②當你設(shè)計一種方案時