湘藝版高中音樂鑒賞 晚上的拉格 教案

《早晨與晚上的拉格》教學(xué)設(shè)計湘文藝版高中音樂教材：亞細亞民間風(fēng)情第一課時學(xué)情分析對于本課的主題“印度音樂”，國內(nèi)的高中生普遍覺得比較陌生和遙遠，印度音樂的表達方式與審美思維，不同于學(xué)生平時所接觸的古典、民族、流行音樂等，所以如何有效的感受與理解成為教學(xué)的關(guān)鍵。本課除了對音樂本體的賞析以外，還通過舞蹈、繪畫、圖案紋飾、建筑等藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生對印度音樂的審美追求、思維方式展開深入探究。高中生處在一個充滿求知欲的年紀(jì)，他們可能對新奇的事物產(chǎn)生探究熱情。本課設(shè)計了一系列互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以利用midi鍵盤與軟件音色，當(dāng)場進行印度風(fēng)格音樂的即興創(chuàng)編，在這種切身體驗中，激發(fā)學(xué)生對印度音樂的學(xué)習(xí)興趣與探究熱情。教學(xué)材料分析本課選擇印度最具代表性的北印度古典音樂作為教學(xué)重點。選取了兩首代表作品：一首是課本上的薩依·帕維茲演奏的《晚上的拉格》，另一首是拉維·香卡與梅紐因合作的《早晨的拉格》。通過這兩首拉格的對比欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受并理解拉格的不同色彩與氛圍?！对绯康睦瘛酚置渡钋椤罚凇鞍堇瓰酢边@種常表現(xiàn)虔誠與崇敬的拉格音階；而《晚上的拉格》運用“卡里揚”拉格音階，適合在傍晚演奏，表現(xiàn)熱鬧的氣氛。印度人認為一切情感都來自“平靜”，且終將回歸“平靜”。課本作品《晚上的拉格》就是運用“靜——動——靜”的手法，發(fā)展音樂情感的一個典型例子。在學(xué)生對印度音樂中的世界觀有了初步理解之后，更能夠理解薩依·帕維茲在《晚上的拉格》中的情感表達。教學(xué)目標(biāo)1、通過聆聽音樂、觀看視頻、彈奏體驗等活動，感受北印度古典音樂特點，引發(fā)學(xué)生對其民族審美追求的探究興趣，進而理解并接受這一獨特的音樂文化2、認識北印度古典音樂的常見樂器，理解音樂中的拉格、微分音、持續(xù)音等藝術(shù)特色3、通過師生合作探究，理解印度音樂中體現(xiàn)的審美追求與世界觀。在小組合作的即興演奏中，加深對印度的樂器音色、特色音階、微分音、持續(xù)音以及情感發(fā)展方式的體驗與理解教學(xué)重點北印度古典音樂的藝術(shù)特色及其欣賞方式教學(xué)難點理解拉格的含義與音樂中的世界觀教學(xué)準(zhǔn)備1、采樣器軟件Kontakt中的音色編輯：音色分割（西塔爾琴、彈布拉琴、塔布拉鼓）2、在midi鍵盤上標(biāo)記“拜拉烏”音階所用琴鍵3、鋼琴、PPT課件、音像素材、音響設(shè)備教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、寶萊塢電影歌舞片段2、呈示課題二、初識印度音樂1、文化背景簡介本課重點：北印度古典音樂2、西塔爾音樂片段欣賞引導(dǎo)學(xué)生初步感受到音樂中的神秘感3、印度常用樂器西塔爾琴、班蘇里竹笛、彈布拉琴、塔布拉鼓互動：教師演奏班蘇里竹笛，請一位學(xué)生在midi鍵盤上彈奏持續(xù)音伴奏【設(shè)計意圖】向?qū)W生展示印度古典音樂的常用樂器及其音色，并通過教師與學(xué)生合作表演的互動，引發(fā)學(xué)生對印度樂器音色的探究興趣，并關(guān)注到“持續(xù)音”這種獨特的伴奏聲部，為接下來理解印度音樂“永恒與靜止感”埋下伏筆。三、印度音樂的主宰——拉格1、拉格：意為色彩、氛圍、心境，是印度音樂的主宰；即興表演所依賴的一種旋律程式，常用的拉格有數(shù)百種；根據(jù)宗教思想，“拉格”必須根據(jù)所處的季節(jié)、時辰進行選用，才能與神取得溝通。2、欣賞《早晨的拉格》、《晚上的拉格》片段歡樂的崇敬的愛情的憂傷的雄壯的風(fēng)趣的歡樂的崇敬的愛情的憂傷的雄壯的風(fēng)趣的熱情的熱鬧的寧靜的3、《早晨的拉格》作品介紹（1）介紹西塔爾琴大師——拉維·香卡（2）作品簡介采用拉格：納塔拜拉烏適合時間：清晨4、感受拉格的色彩（1）音階與拉格色彩不同的拉格有著不同的色彩，其中一個重要的原因是，所用的音階不同。例舉兩種拉格音階：“比拉瓦”拉格的音階：doremifasollasido“拜拉烏”拉格的音階：do降remifasol降lasido教師演示：用這兩種音階彈奏《小星星》引導(dǎo)學(xué)生感受不同音階帶來的音樂色彩（2）拉格細密畫與拉格色彩簡介拉格細密畫及其表現(xiàn)的色彩與情感例舉：“拜拉烏”拉格（《早晨的拉格》所基于的拉格）的細密畫色彩——虔誠與崇敬（3）欣賞體會《早晨的拉格》中的拉格色彩作品又名《深情》欣賞作品片段，引導(dǎo)學(xué)生從西塔爾琴與小提琴的琴聲中感受“虔誠與崇敬”的拉格色彩【設(shè)計意圖】感知“拉格”的色彩是本課的難點。這里使用了幾種方法，試圖引導(dǎo)學(xué)生漸漸走近拉格的色彩世界。首先，教師用不同的拉格音階彈奏《小星星》，給學(xué)生帶來鮮明而生動的音樂色彩對比；接著，引入“拉格細密畫”，其對拉格色彩的直觀表現(xiàn)，可以指引我們對音樂色彩與情感的理解。《早晨的拉格》所基于的“拜拉烏”拉格，其細密畫表達了“虔誠與崇敬”的色彩，這種描述可以在聆聽時給學(xué)生一定的情感暗示。在體會了拉格音階與細密畫色彩的基礎(chǔ)上，再次欣賞《早晨的拉格》音樂片段，帶著對拉格色彩的體驗，進一步感受兩位大師琴聲中流露出的深情。四、印度的審美追求1、肚皮舞（印度人喜愛的阿拉伯舞蹈）——細碎的鼓點、扭動的舞姿觀看：肚皮舞與手鼓的表演視頻活動：請一位學(xué)生用手鼓，模仿視頻里的鼓點，為這段肚皮舞配樂引導(dǎo)學(xué)生感受舞姿的扭動、鼓點的細碎2、圖案紋飾——細碎的圖案、繁復(fù)的線條3、微分音——細小的音程、扭動的旋律（1）微分音印度將一個八度細分為22個微分音（西方“十二平均律”為12個半音）教師演示：midi鍵盤模擬西塔爾琴演奏微分音引導(dǎo)學(xué)生體會微分音裝飾下的演奏效果（2）音階演唱中的扭動印度音階唱名：SaReGaMaPaDhaNiSa聆聽：印度人演唱音階的錄音感受音階演唱中融入微分音帶來的韻味思考：音與音之間的連接，多用直線還是曲線？（3）音與音的連接方式印度常用曲線Sa～Re～Ga（由于頻繁使用微分音裝飾旋律，印度音樂中有大量的曲線連接）西方常用直線Do—Re—Mi引導(dǎo)學(xué)生將音樂中的線條與建筑相聯(lián)系：直線——哥特式（西方），曲線——拜占廷式，如泰姬陵（印度）（4）彈奏活動：請學(xué)生上臺，使用midi鍵盤上的彎音輪，即興為拜拉烏音階的《小星星》裝飾上微分音。4、印度旋律的韻味（1）在印度人看來，“一首旋律沒有了裝飾就好像夜里沒有月光，河里沒有流水，樹上沒有花朵，婦女沒有珠寶?！保?）觀看：拉維·香卡演奏西塔爾琴的視頻思考：拉維·香卡用怎樣的演奏手法，在西塔爾琴上彈奏出微分音？體會：在微分音裝飾下，扭動琴音、柔美旋律中的印度韻味（3）歸納：扭動，讓微分音串聯(lián)成柔美的曲線，用曼妙婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)使聽者獲得愉悅扭動，讓音符難以分辨，在玄妙莫測、煙霧繚繞的氛圍中與神溝通【設(shè)計意圖】為了更好的走近印度音樂世界，師生共同對印度的審美追求展開了合作探究。從肚皮舞扭動的舞姿、細碎的鼓點，到繁復(fù)細碎的圖案紋飾、再到細碎的微分音、扭動的音階，以及泰姬陵上柔美的曲線，逐漸顯現(xiàn)出印度文化的審美追求。接著，邀請學(xué)生上臺，運用midi鍵盤在《小星星》的旋律上裝飾微分音，使原本平直的旋律音變成扭動的曲線，學(xué)生在親手操作與聆聽中，逐漸理解并體驗到印度音樂的審美追求。帶著對印度藝術(shù)審美追求的理解，觀看拉維·香卡的演奏視頻，學(xué)生可以更好的將演奏手法與印度音樂韻味建立聯(lián)系，更好的理解扭動的旋律所帶來的審美效果。五、印度音樂中的世界觀與情味發(fā)展1、靜止、永恒的世界觀（1）觀看電影片段：《少年派的奇幻漂流》引導(dǎo)學(xué)生感受這段影片所表現(xiàn)的靜止的內(nèi)心世界（2）“咬尾蛇”圖案所比喻的輪回人生（3）音樂中的世界觀：西方音樂——大多依靠和聲進行推動音樂向前發(fā)展印度音樂——常用“持續(xù)音”伴奏，在靜止的音響中展現(xiàn)永恒與輪回教師演示：《平均律鋼琴曲集》第一首前奏曲開始的和聲進行；midi鍵盤彈奏持續(xù)音伴奏2、“靜——動——靜”的情感發(fā)展印度人認為，音樂主要表現(xiàn)九種情味，其中的“平靜”是其他各種情味的開端與歸宿。欣賞：《晚上的拉格》開始部分、結(jié)束部分思考：音樂的情緒氣氛是如何發(fā)展的？開始部分：由靜到動結(jié)束部分：由動到靜【設(shè)計意圖】印度音樂與印度人的世界觀密不可分。在印度人看來，世界是靜止與永恒的、人生是輪回的。只有知曉印度音樂中所表達的世界觀，學(xué)生才能體驗到印度的音樂思維，才能理解印度的音樂形態(tài)與表達方式?！渡倌昱傻钠婊闷鳌返挠捌慰梢栽谝l(fā)學(xué)生興趣的同時，很好的營造出靜止而虛幻的情境。這其實就是印度人世界觀的寫照。接著，教師通過彈奏，對比西方音樂和聲的推動感，引導(dǎo)學(xué)生理解印度音樂中“持續(xù)音”的靜止感，及其折射的世界觀。印度音樂的情味發(fā)展，常用“靜——動——靜”的典型方式，因為印度人認為一切情感都來自“平靜”，且終將回歸“平靜”。課本作品《晚上的拉格》就是一個典型的例子。這里安排欣賞《晚上的拉格》，結(jié)合前面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)鋪墊，有助于學(xué)生在更深層面上感受并理解印度音樂的表達方式與內(nèi)涵。六、創(chuàng)作表現(xiàn)活動主題：三人合作，完成一段印度特色的音樂創(chuàng)編提示：1、西塔爾琴：（1）運用拜拉烏音階（拉格使用的音階之一）do降remifasol降lasido（2）運用微分音對旋律的精細裝飾2、彈布拉琴：持續(xù)音制造靜止永恒3、塔布拉鼓：細碎、多變的鼓點【設(shè)計意圖】在課的尾聲，對本課介紹的印度音樂要點做了簡要回顧，